作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
四年級(jí)課文三月桃花水教案篇一
1、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛。
2、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?BR> 3、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。
4、掌握本課12個(gè)生字;掌握“梧桐、絨毛、掩護(hù)、嘶啞、搏斗、龐大、危險(xiǎn)”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程：
一、板書課題，引入新課。
二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。
三、自學(xué)課文。
要求：學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。
自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。
四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。
1、生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語。
2、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。
3、課文主要講了一件什么事?
五、理清文章層次。
1、指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序。
2、按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。
(第一段(1)：寫“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：寫老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀，嚇退了獵狗;第三段(7)：寫了“我”急忙帶著獵狗走開了。
六、作業(yè)。
1、寫生字和詞語。
2、根據(jù)課后的練習(xí)1體會(huì)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
1、理解內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子意思，并體會(huì)句子中的感情。
2、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，進(jìn)入新課。
二、講讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?(時(shí)間：打獵回來時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上)
(二)學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。
1、討論事情發(fā)生的起因。
(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)
(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個(gè)詞可以用來描寫人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)
(3)從哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是從巢里掉下來的?(它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛)指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長(zhǎng)一些?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。(教師示范)學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。
2、討論事情的經(jīng)過。
(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。①回答上述第一個(gè)問題。(獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒)指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個(gè)問題。(突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解?！敖^望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。
(2)老麻雀這么急切地飛下來，要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?！罢取币辉~怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來?(讀文中句子回答)明知斗不過，為什么還要飛下來?(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。
(3)面對(duì)如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么?指導(dǎo)朗讀：“愣住、“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
3、學(xué)習(xí)第三段。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。
三、朗讀全文，總結(jié)全文。
這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎哿钊藲J佩，令人感動(dòng)。
四、作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的段落。
四年級(jí)課文三月桃花水教案篇二
本次習(xí)作的主題是“推薦一個(gè)好地方”。
本次習(xí)作與三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作 6 有一些聯(lián)系和承接。本次習(xí)作的主要內(nèi)容就是將推薦的地方介紹清楚，將推薦理由寫充分，條理清晰。能借助總分段落的特點(diǎn)，圍繞一個(gè)意思來寫;表達(dá)時(shí)能將這個(gè)地方的景物和特點(diǎn)寫清楚，還能適當(dāng)根據(jù)這些特點(diǎn)作一些聯(lián)想。
好地方很容易讓人理解為是旅游景點(diǎn)、風(fēng)景區(qū)，因此需要對(duì)“好地方”進(jìn)行解讀。
本次習(xí)作教材，還配了四幅很具有代表性的插圖作為例子。這幾幅圖有古色古香的，有人文社會(huì)的，也有自然環(huán)境的，用這些圖來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和表達(dá)訓(xùn)練，能激起學(xué)生的表達(dá)欲望。但這些圖都沒有標(biāo)識(shí)，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生陌生感，認(rèn)為圖中的畫面和他自己沒有什么關(guān)系。因此在交流的時(shí)候，首要任務(wù)便是想辦法讓學(xué)生在看圖時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，讓他自己把曾經(jīng)游覽過的類似地方進(jìn)行代入，從而使習(xí)作表達(dá)更富真情實(shí)感。
通過對(duì)推薦方法的總結(jié)提煉，遷移訓(xùn)練，再拓展運(yùn)用，介紹其他曾經(jīng)游玩過或看到過的好地方。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 能把自己曾經(jīng)去過(熟悉)的地方按一定的順序介紹清楚。
2. 介紹時(shí)，要把這個(gè)地方的特點(diǎn)寫具體，并把推薦的理由寫充分。
3. 愿意分享自己的作品，并在交流中進(jìn)一步修改、完善自己的習(xí)作。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)：習(xí)作前指導(dǎo)
課前：搜集自己曾經(jīng)去過的比較有特點(diǎn)的地方的照片。
要點(diǎn)提示：有特點(diǎn)的地方，可以是好玩的、好看的、有民族特色的……
板塊一：激趣討論，歸類總結(jié)
問題一：如果有人想給你介紹一個(gè)有特色的地方，你首先想知道的是什么?
1. 根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)。
(1)這個(gè)地方在哪?(2)它有什么特別之處?(3)有沒有美食?……
2. 引出“好地方”。
這個(gè)地方的特點(diǎn)如果非常突出，就可以稱它為“好地方”。
要點(diǎn)：對(duì)好地方和有特色的地方之間的關(guān)系進(jìn)行梳理，為下文的訓(xùn)練作鋪墊。
板塊二：根據(jù)提示，練習(xí)說話
出示圖片 1：水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)。
1. 問題：這是個(gè)什么地方?大概在什么地方?
預(yù)設(shè)：你去過或者知道哪個(gè)與這幅圖類似的地方?
要點(diǎn)：一定要讓學(xué)生講出自己曾經(jīng)去過的某個(gè)具體的地點(diǎn)，再進(jìn)行代入，會(huì)讓學(xué)生的感受更加準(zhǔn)確、真實(shí)，有話可講，有內(nèi)容可說。
2. 這個(gè)小鎮(zhèn)哪些方面有特色，值得一去呢?
小組討論后，全班交流。
可以試著從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論：①古鎮(zhèn)的美(環(huán)境);②在這里還可以了解以前人們的生活;③這個(gè)古鎮(zhèn)有哪些好吃的;④其他方面(民風(fēng))。
反饋引導(dǎo)：
(1)這個(gè)古鎮(zhèn)很美。
畫面很美：藍(lán)天，碧水，綠樹，紅花，青瓦，白墻;河水清澈見底，倒映著藍(lán)天、房屋。
那座古橋美：遠(yuǎn)處看……近處看……
小鎮(zhèn)的生活有一種寧靜、悠閑的美：沒有喧鬧的汽車?yán)嚷?，人們?cè)谶@里可以散散步，聊聊天，坐在邊上的小亭子里看看風(fēng)景，可以坐上小船游玩，很愜意。
(2)在這里還可以了解以前人們的生活。
以前的人們沒有洗衣機(jī)，白天就在河邊洗衣、淘米、洗菜……
沒有汽車，用船運(yùn)糧、運(yùn)貨……
小孩子可以在大榕樹樹下追跑打鬧，大人可以沿著河岸散步……
(3)這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的。
糕點(diǎn)、面點(diǎn)，當(dāng)?shù)氐乃?，特色食品?BR> (4)其他方面：如手工藝品 (雕塑、竹制品、絲制品)
3. 總結(jié) ：我們要介紹這個(gè)地方特色的時(shí)候，要分幾個(gè)方面介紹呢?
(1)景色;
(2)在那里可以干什么;
(3)美食;
(4)有哪些可供欣賞參觀的地方;
(5)有哪些可供學(xué)習(xí)的內(nèi)容;
(6)其他吸引人們?nèi)サ狞c(diǎn)。
要點(diǎn)：學(xué)生在介紹某個(gè)地方時(shí)，可以從上面的幾點(diǎn)中選擇兩到三個(gè)點(diǎn)來介紹，不一定要面面俱到。
板塊三：觀察圖畫，遷移訓(xùn)練
1. 確定圖中的名稱。
依次為：讓人賞心悅目的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn);讓我們興奮不已的游樂場(chǎng);讓我們流連忘返的書店;是我們快樂天堂的小樹林。
2. 任意選擇一幅圖，按照之前總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行分組說話練習(xí)。
3. 練習(xí)說話。
板塊四：完善想象，預(yù)寫文章
1. 結(jié)合圖片，展開想象，并將前面的內(nèi)容整理清楚。
2. 預(yù)寫文章。
提示：(1)擬寫一個(gè)完善的思維導(dǎo)圖，給文章列提綱;
(2)方便學(xué)生練寫，降低習(xí)作難度，提供一些要點(diǎn)提示。將“反饋引導(dǎo)”板塊的內(nèi)容整理出來，并以關(guān)鍵詞的形式在黑板(電子課件)上呈現(xiàn)。
如，這個(gè)小鎮(zhèn)很美。
畫面很美：藍(lán)天、碧水……河水清澈見底，倒映著藍(lán)天、房屋。
那座古橋美：遠(yuǎn)處看……近處看……
小鎮(zhèn)的生活有一種寧靜、悠閑的美：散散步，聊聊天，小亭子，小船，愜意舒服。
觀察順序：遠(yuǎn)——近——
不同時(shí)間的景色美：早—中—晚 春—夏—秋—冬(建議用一段話寫兩個(gè)季節(jié))
(3)文章題目建議：把圖片的特點(diǎn)和名稱結(jié)合起來，如果《美麗的水鄉(xiāng)——烏鎮(zhèn)》《讓人難以忘記的溫州游樂場(chǎng)》《知識(shí)的海洋——龍港書城》《家鄉(xiāng)的小樹林》。
(4)如果可以，就動(dòng)筆寫一篇完整的介紹文章。
要點(diǎn)：當(dāng)學(xué)生有自己想法的時(shí)候，可以按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作。可以參照例圖，把自己的經(jīng)歷代入，也可以參照自己課前帶過來的景點(diǎn)照片進(jìn)行練寫。
第二課時(shí)：作中指導(dǎo)
板塊一：檢查預(yù)寫，交流修改
1. 對(duì)照本次寫作要求檢查預(yù)寫情況。
要點(diǎn)見下表：
最受歡迎的好地方推薦清單
2. 學(xué)生提問，師生共同討論，學(xué)生自主修改。
要點(diǎn)：就預(yù)寫中遇到的困難提問，由教師和其他同學(xué)共同給出參考意見，學(xué)生自主修改、完善當(dāng)初的想法。
板塊二：根據(jù)提示，文章練寫
1. 教師出示寫作提示。
提示：
(1)你現(xiàn)在就是這個(gè)地方的代言人，開頭可以以代言人的身份來介紹，文章結(jié)尾可以用邀請(qǐng)的語氣總結(jié)全文。
(2)一氣呵成，如果遇到不會(huì)寫的字，可以用拼音代替或者直接空著。
(3)寫的時(shí)候要將自己玩過的或了解到的地方特點(diǎn)代入到文章。圖中就是我曾經(jīng)去過的地方?？梢詫戇@些圖以外的內(nèi)容，或是寫自己旅游的景點(diǎn)。
(4)每一個(gè)段落建議用總分段結(jié)構(gòu)進(jìn)行書寫。
要點(diǎn)：此時(shí)的關(guān)鍵是保證寫作思維的流暢，把斟酌詞句留待下一步解決。
2. 學(xué)生按照寫作任務(wù)現(xiàn)場(chǎng)書寫此文。
3. 教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
要點(diǎn)：有針對(duì)性地給與指導(dǎo)幫助，如對(duì)習(xí)作能力較弱的學(xué)生，幫忙修改其總起句，以降低該生的習(xí)作難度。
第三課時(shí)：修改發(fā)表
板塊一：對(duì)照清單，自主修改
學(xué)生對(duì)照修改清單，自主修改習(xí)作。
1. 介紹的特點(diǎn)，是否符合圖中景物的要求。
2. 是否運(yùn)用總起句的方式，讓人一看就明白這一段的內(nèi)容。
3. 是否有按照一點(diǎn)一個(gè)段落進(jìn)行書寫。
4. 是否從代言人的角度進(jìn)行書寫，結(jié)尾有沒有對(duì)大家進(jìn)行邀請(qǐng)。
要點(diǎn)：閱讀清單，學(xué)生提出問題，教師予以解釋。然后學(xué)生自主對(duì)照，檢查修改。
板塊二：對(duì)照清單，同伴互改
1. 同伴交換，依據(jù)清單，給出意見。
1. 我覺得你介紹的主題是：_______ 。
2. 本篇文章最吸引我的段落是：________ 。
3. 讀了你的這篇文章，我不明白的地方是：___ 。
4. 我給你的建議是：______。
要點(diǎn)：閱讀清單，學(xué)生提出問題，教師予以解釋。然后學(xué)生相互檢查，給出意見。
2. 根據(jù)同伴的意見，修改自己的習(xí)作。
3. 謄正習(xí)作。
板塊三：發(fā)表文章，欣賞交流
1. 將學(xué)生謄正的習(xí)作公布于教室內(nèi)，如黑板報(bào)、拉線懸掛等。
2. 學(xué)生推選出“最受歡迎的地方”。
四年級(jí)課文三月桃花水教案篇三
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)
師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空)
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)
板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子
1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
2.討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象)
三、變換角色，再讀課文
1.師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的?
你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))
2.要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.我想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論1.讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2.討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
(1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來)
四年級(jí)課文三月桃花水教案篇四
1.運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“裹”，重點(diǎn)理解詞語“綺麗”、“催促”等。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、質(zhì)疑入手，激發(fā)興趣
1.孩子們，今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，大家一起來讀讀它。(揭示課題)
2.質(zhì)疑課題。
生發(fā)揮想象，自由叫答。
學(xué)生交流，讀課題。
自由發(fā)言。
二、初讀感知、自主識(shí)字
1.自由讀文，了解大意。
是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開書第lo頁，在書中找找吧。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學(xué)過的方法來認(rèn)識(shí)生字，然后對(duì)同桌說說你讀懂了什么。
2.集中識(shí)字。
孩子們，咱們剛剛用以前學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)了生字，我們一起和它們交個(gè)朋友吧。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音，再齊讀。
(2)出示詞語“綺麗”。
說說綺麗是什么意思?再換詞理解。
(3)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察生字，哪個(gè)生字最復(fù)雜、最容易出錯(cuò)?出示“裹”字。指導(dǎo)寫“裹”。
自由讀文。認(rèn)讀生字
學(xué)生注意幾生字的讀音。
學(xué)生讀詞語：
學(xué)習(xí)多音字 和
說說自己讀懂了什么
再讀字詞。鈴鐺 綺麗 轟鳴 小麥 催促裹著 抖落 裊裊炊煙
理解詞語。
分析記憶字形。
三、再讀課文。了解大意。再讀課文，提出質(zhì)疑
1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事?自由輕讀課文。
2.檢查、指名分自然段讀課文。
3.生再讀課文，思考每個(gè)自然段說了些什么。
4.再讀課文，提出質(zhì)疑。
(1)認(rèn)真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方，待會(huì)兒告訴大家，我們一起解決。
(2)生自由回答，師篩選有價(jià)值的問題。
帶著問題自己讀書
理解自然段的段意。
學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問。
作業(yè)：
一、朗讀課文。
二、寫生字新詞。
課后小結(jié)：
第二課時(shí)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問。
2.了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、朗讀課文。
2、指名讀詞語
朗讀
讀詞語
二、美味品讀，精讀悟情
(一)品讀第3、4段
1.會(huì)提問的孩子就是會(huì)談恬的孩子，剛才大家提出問題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中，請(qǐng)大家自由讀讀3、4段。
2.指名回答。
3.仔細(xì)品讀。
(1)理解“輕柔”。
師引導(dǎo)學(xué)生知曉“輕柔”的意思，再?gòu)淖x中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動(dòng)聽的旋律。
誰能讀得更輕一些?(報(bào)名讀，相互評(píng))
大家一起“輕柔”地讀一讀這一句。
(2)理解“談心”。
大家知道“談心”是什么意思嗎?你喜歡和誰談心呢?那你學(xué)著你談心時(shí)的語氣來讀讀這句話。
咱們也來和麥苗談心，一起練習(xí)練習(xí)這句話。
(3)品味“催促”。
三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時(shí)緩時(shí)急，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句，引出“催促”。)
“催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到，誰用“催促”說句話?
那“催促”的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)
(4)美讀第3、4段。
三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細(xì)白的浪花，還有動(dòng)聽的聲音，讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段，生齊讀第4段)
孩子們，根據(jù)老師的提示，練習(xí)練習(xí)，看誰先背下來。
讓我們來試著背一背這奏出動(dòng)人樂章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂邊背邊想象。)
(5)師小結(jié)，提煉背誦心得。
(二)美讀第5、6段
1.自由讀、初步感知美景。
那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?
請(qǐng)孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出來，多讀幾遍。
2.自主閱讀鑒賞，美味品讀。
(1)品讀第6段第1個(gè)分句。
抽生答：在讀這句話時(shí)你仿佛看到了什么?
藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，還有展翅飛翔的燕子，真美啊!誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來讀讀這句。
(2)品讀第6段第3個(gè)分句。
孩子們，你們請(qǐng)靜下心來讀讀第3個(gè)分句，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。
(3)品讀第6段第4個(gè)分句。
你為什么喜歡這句?生答，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)“裊裊炊煙”，全班各種形式鞏固讀。
(4)拓展訓(xùn)練。
河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見了什么美麗的景色呢?生自由回答。
(5)美讀第5、6段。
三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動(dòng)作，來齊誦描寫這春光明媚的兩段。
比金子還貴啊，三月桃花水;比銀子還亮啊，三月桃花水!
默讀，提出疑問：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?
朗讀，體會(huì)，談感受
理解詞語輕柔，讀文。
理解詞語“談心”，讀文。
讀句子
談感受。重點(diǎn)朗讀句子。
理解詞語“催促”，讀文。
讀句子
再次朗讀。
品味、背誦。
了解背誦心得：重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語，充分理解“輕柔”、“談心”“催促”等詞語，體會(huì)作者用詞的妙處，反復(fù)誦讀，讀出韻味，使學(xué)生仿佛一下子聽見了桃花水發(fā)出的動(dòng)聽的旋律，一下子又步入了一個(gè)農(nóng)耕的陽春時(shí)節(jié)。
讀文
生傾吐內(nèi)心感受。
讀句子。
談感受：美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色無與倫比。誰來把這句再讀讀?指名讀。
談感受。
(生自由讀)
水 “貴”在何處呢?因?yàn)榇禾斓奶一ㄋ寝r(nóng)作物生長(zhǎng)的寶貴水源，與上文中的“與麥苗談心，農(nóng)家人開始開犁播種”相互照應(yīng)，真是“春雨(水)貴如油”啊!“亮”得多清多明啊，與上文的“明鏡”相照應(yīng)。
三、思維發(fā)散。自由想象
大家自由練習(xí)說說。
師指名回答，給予贊賞。
學(xué)生讀文、討論
爭(zhēng)當(dāng)小詩人。
有感情的讀文
四、再誦美文、表達(dá)情感
1.小結(jié)、美讀全文。
2.課后習(xí)作。
孩子們，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后，請(qǐng)大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最喜愛的一處春景，用畫畫與寫詩或幾句話來表達(dá)你對(duì)春天的愛。
讀文
動(dòng)手寫一寫、畫一畫。
作業(yè)
1、寫詞語。
2、摘抄佳詞佳句。
四年級(jí)課文三月桃花水教案篇五
這學(xué)期本人繼續(xù)擔(dān)任四年級(jí)的語文教學(xué)工作。四班現(xiàn)有_名學(xué)生，其中女生x人，男生x人。學(xué)生的思維都相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)。不過班里學(xué)生積極性普遍不高，而且后進(jìn)生比較多?？傮w來說，這個(gè)班的學(xué)生經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)，他們的習(xí)慣基本有些好轉(zhuǎn)。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確，而且學(xué)習(xí)積極性也較高。但有些同學(xué)學(xué)習(xí)很被動(dòng)，作業(yè)沒有及時(shí)完成，特別是有幾個(gè)后進(jìn)生。他們雖然比較頑皮，我應(yīng)該要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習(xí)慣，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。為了做好本學(xué)期的語文教學(xué)工作，特訂此計(jì)劃。
二、本冊(cè)教材分析
本冊(cè)教材是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。
(一)加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性。(#工作計(jì)劃#導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合)
(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)
(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。
四年級(jí)課文三月桃花水教案篇六
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)針對(duì)課文的層次結(jié)構(gòu)用“是什么”、“怎么樣”、“為什么”提問，學(xué)習(xí)旁注心得筆記。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
課前準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，為平實(shí)的語言注入美的元素。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、師：學(xué)習(xí)了春潮，我們感受到了春潮的勢(shì)不可擋，不可抗拒的力量。今天我們走進(jìn)《三月桃花水》，感受春天的另一幅畫面。
(農(nóng)歷三月江河水漲，此時(shí)正是桃花盛開的時(shí)節(jié)，所以被人們稱桃花水或桃花汛。 )
2、預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知
(1)、指名朗讀課文，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
(2)、開火車讀詞語，檢查生字掌握情況。注意;琴弦、應(yīng)和 的讀音
出示問題：①這篇課文寫的是什么?
二、深入文本，課內(nèi)探究
1、出示課件：快速瀏覽課文，找出和下面兩句話相對(duì)應(yīng)的段落，讀一讀。
是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊?
是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天?
3、展示交流，品讀感悟
(1)水聲如音樂
默讀課文3、4、自然段，完成填空
是_________的聲音， 像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊。
三月的桃花水，是春天的豎琴。是可以換成那個(gè)詞?
小結(jié)：這些可愛的聲音像一串小鈴鐺，輕輕地走過了村邊，讓我們?cè)賮碜x一讀。(配樂生讀3、4自然段)
(2) 水清如明鏡
三月桃花水，是春天的明鏡，映照著藍(lán)天，你從這面明鏡中看到了什么?
引讀：它看見……它看見……它看見……它看見……
三月桃花水僅僅只是看見這些嗎?從哪里看出來?(有……號(hào))
小練筆：(自己完成)
出示填空：是啊!三月桃花水它看見……;它看見……;
它看見……;它看見……
過渡：我把看見的美麗景色制成了圖片，大家可以欣賞一下?
把剛才的小練筆在小組內(nèi)交流交流，互相修改一下。
小結(jié)：所以說，(出示)三月的桃花水，是一面鏡子，映照出 的春天畫卷。
4、對(duì)比閱讀，感受風(fēng)格的不同
1、師：“三月桃花水，我們感受到了江南春天的詩情畫意，處處洋溢著陰柔之美。女生配樂朗讀三月桃花水第3----6自然段。(生談感受)
2、孩子們，還記得氣勢(shì)磅礴的二月《春潮》嗎?讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。(男生讀)
三、總結(jié)課文 課堂檢測(cè)
(引讀)：比金子還貴啊，三月桃花水!
比銀子還亮啊，三月桃花水!
啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。
啊!掬一捧，品一口，讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯。
因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴;因?yàn)樗儍裘利?，所以比銀子還亮。
三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉。掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。
四、拓展延伸
思考
語調(diào)舒緩，如輕柔的小夜曲，表現(xiàn)出秀麗陰柔之美。
《春潮》
語調(diào)急促，如大江東去，勢(shì)不可擋，表現(xiàn)出雄健的陽剛之氣。
板書設(shè)計(jì)：
是春天的豎琴
是春天的明鏡
四年級(jí)課文三月桃花水教案篇一
1、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛。
2、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?BR> 3、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。
4、掌握本課12個(gè)生字;掌握“梧桐、絨毛、掩護(hù)、嘶啞、搏斗、龐大、危險(xiǎn)”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程：
一、板書課題，引入新課。
二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。
三、自學(xué)課文。
要求：學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。
自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。
四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。
1、生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語。
2、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。
3、課文主要講了一件什么事?
五、理清文章層次。
1、指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序。
2、按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。
(第一段(1)：寫“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：寫老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀，嚇退了獵狗;第三段(7)：寫了“我”急忙帶著獵狗走開了。
六、作業(yè)。
1、寫生字和詞語。
2、根據(jù)課后的練習(xí)1體會(huì)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
1、理解內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子意思，并體會(huì)句子中的感情。
2、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，進(jìn)入新課。
二、講讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?(時(shí)間：打獵回來時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上)
(二)學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。
1、討論事情發(fā)生的起因。
(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)
(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個(gè)詞可以用來描寫人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)
(3)從哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是從巢里掉下來的?(它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛)指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長(zhǎng)一些?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。(教師示范)學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。
2、討論事情的經(jīng)過。
(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。①回答上述第一個(gè)問題。(獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒)指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個(gè)問題。(突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解?！敖^望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。
(2)老麻雀這么急切地飛下來，要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?！罢取币辉~怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來?(讀文中句子回答)明知斗不過，為什么還要飛下來?(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。
(3)面對(duì)如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么?指導(dǎo)朗讀：“愣住、“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
3、學(xué)習(xí)第三段。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。
三、朗讀全文，總結(jié)全文。
這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎哿钊藲J佩，令人感動(dòng)。
四、作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的段落。
四年級(jí)課文三月桃花水教案篇二
本次習(xí)作的主題是“推薦一個(gè)好地方”。
本次習(xí)作與三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作 6 有一些聯(lián)系和承接。本次習(xí)作的主要內(nèi)容就是將推薦的地方介紹清楚，將推薦理由寫充分，條理清晰。能借助總分段落的特點(diǎn)，圍繞一個(gè)意思來寫;表達(dá)時(shí)能將這個(gè)地方的景物和特點(diǎn)寫清楚，還能適當(dāng)根據(jù)這些特點(diǎn)作一些聯(lián)想。
好地方很容易讓人理解為是旅游景點(diǎn)、風(fēng)景區(qū)，因此需要對(duì)“好地方”進(jìn)行解讀。
本次習(xí)作教材，還配了四幅很具有代表性的插圖作為例子。這幾幅圖有古色古香的，有人文社會(huì)的，也有自然環(huán)境的，用這些圖來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和表達(dá)訓(xùn)練，能激起學(xué)生的表達(dá)欲望。但這些圖都沒有標(biāo)識(shí)，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生陌生感，認(rèn)為圖中的畫面和他自己沒有什么關(guān)系。因此在交流的時(shí)候，首要任務(wù)便是想辦法讓學(xué)生在看圖時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，讓他自己把曾經(jīng)游覽過的類似地方進(jìn)行代入，從而使習(xí)作表達(dá)更富真情實(shí)感。
通過對(duì)推薦方法的總結(jié)提煉，遷移訓(xùn)練，再拓展運(yùn)用，介紹其他曾經(jīng)游玩過或看到過的好地方。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 能把自己曾經(jīng)去過(熟悉)的地方按一定的順序介紹清楚。
2. 介紹時(shí)，要把這個(gè)地方的特點(diǎn)寫具體，并把推薦的理由寫充分。
3. 愿意分享自己的作品，并在交流中進(jìn)一步修改、完善自己的習(xí)作。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)：習(xí)作前指導(dǎo)
課前：搜集自己曾經(jīng)去過的比較有特點(diǎn)的地方的照片。
要點(diǎn)提示：有特點(diǎn)的地方，可以是好玩的、好看的、有民族特色的……
板塊一：激趣討論，歸類總結(jié)
問題一：如果有人想給你介紹一個(gè)有特色的地方，你首先想知道的是什么?
1. 根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)。
(1)這個(gè)地方在哪?(2)它有什么特別之處?(3)有沒有美食?……
2. 引出“好地方”。
這個(gè)地方的特點(diǎn)如果非常突出，就可以稱它為“好地方”。
要點(diǎn)：對(duì)好地方和有特色的地方之間的關(guān)系進(jìn)行梳理，為下文的訓(xùn)練作鋪墊。
板塊二：根據(jù)提示，練習(xí)說話
出示圖片 1：水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)。
1. 問題：這是個(gè)什么地方?大概在什么地方?
預(yù)設(shè)：你去過或者知道哪個(gè)與這幅圖類似的地方?
要點(diǎn)：一定要讓學(xué)生講出自己曾經(jīng)去過的某個(gè)具體的地點(diǎn)，再進(jìn)行代入，會(huì)讓學(xué)生的感受更加準(zhǔn)確、真實(shí)，有話可講，有內(nèi)容可說。
2. 這個(gè)小鎮(zhèn)哪些方面有特色，值得一去呢?
小組討論后，全班交流。
可以試著從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論：①古鎮(zhèn)的美(環(huán)境);②在這里還可以了解以前人們的生活;③這個(gè)古鎮(zhèn)有哪些好吃的;④其他方面(民風(fēng))。
反饋引導(dǎo)：
(1)這個(gè)古鎮(zhèn)很美。
畫面很美：藍(lán)天，碧水，綠樹，紅花，青瓦，白墻;河水清澈見底，倒映著藍(lán)天、房屋。
那座古橋美：遠(yuǎn)處看……近處看……
小鎮(zhèn)的生活有一種寧靜、悠閑的美：沒有喧鬧的汽車?yán)嚷?，人們?cè)谶@里可以散散步，聊聊天，坐在邊上的小亭子里看看風(fēng)景，可以坐上小船游玩，很愜意。
(2)在這里還可以了解以前人們的生活。
以前的人們沒有洗衣機(jī)，白天就在河邊洗衣、淘米、洗菜……
沒有汽車，用船運(yùn)糧、運(yùn)貨……
小孩子可以在大榕樹樹下追跑打鬧，大人可以沿著河岸散步……
(3)這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的。
糕點(diǎn)、面點(diǎn)，當(dāng)?shù)氐乃?，特色食品?BR> (4)其他方面：如手工藝品 (雕塑、竹制品、絲制品)
3. 總結(jié) ：我們要介紹這個(gè)地方特色的時(shí)候，要分幾個(gè)方面介紹呢?
(1)景色;
(2)在那里可以干什么;
(3)美食;
(4)有哪些可供欣賞參觀的地方;
(5)有哪些可供學(xué)習(xí)的內(nèi)容;
(6)其他吸引人們?nèi)サ狞c(diǎn)。
要點(diǎn)：學(xué)生在介紹某個(gè)地方時(shí)，可以從上面的幾點(diǎn)中選擇兩到三個(gè)點(diǎn)來介紹，不一定要面面俱到。
板塊三：觀察圖畫，遷移訓(xùn)練
1. 確定圖中的名稱。
依次為：讓人賞心悅目的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn);讓我們興奮不已的游樂場(chǎng);讓我們流連忘返的書店;是我們快樂天堂的小樹林。
2. 任意選擇一幅圖，按照之前總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行分組說話練習(xí)。
3. 練習(xí)說話。
板塊四：完善想象，預(yù)寫文章
1. 結(jié)合圖片，展開想象，并將前面的內(nèi)容整理清楚。
2. 預(yù)寫文章。
提示：(1)擬寫一個(gè)完善的思維導(dǎo)圖，給文章列提綱;
(2)方便學(xué)生練寫，降低習(xí)作難度，提供一些要點(diǎn)提示。將“反饋引導(dǎo)”板塊的內(nèi)容整理出來，并以關(guān)鍵詞的形式在黑板(電子課件)上呈現(xiàn)。
如，這個(gè)小鎮(zhèn)很美。
畫面很美：藍(lán)天、碧水……河水清澈見底，倒映著藍(lán)天、房屋。
那座古橋美：遠(yuǎn)處看……近處看……
小鎮(zhèn)的生活有一種寧靜、悠閑的美：散散步，聊聊天，小亭子，小船，愜意舒服。
觀察順序：遠(yuǎn)——近——
不同時(shí)間的景色美：早—中—晚 春—夏—秋—冬(建議用一段話寫兩個(gè)季節(jié))
(3)文章題目建議：把圖片的特點(diǎn)和名稱結(jié)合起來，如果《美麗的水鄉(xiāng)——烏鎮(zhèn)》《讓人難以忘記的溫州游樂場(chǎng)》《知識(shí)的海洋——龍港書城》《家鄉(xiāng)的小樹林》。
(4)如果可以，就動(dòng)筆寫一篇完整的介紹文章。
要點(diǎn)：當(dāng)學(xué)生有自己想法的時(shí)候，可以按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作。可以參照例圖，把自己的經(jīng)歷代入，也可以參照自己課前帶過來的景點(diǎn)照片進(jìn)行練寫。
第二課時(shí)：作中指導(dǎo)
板塊一：檢查預(yù)寫，交流修改
1. 對(duì)照本次寫作要求檢查預(yù)寫情況。
要點(diǎn)見下表：
最受歡迎的好地方推薦清單
2. 學(xué)生提問，師生共同討論，學(xué)生自主修改。
要點(diǎn)：就預(yù)寫中遇到的困難提問，由教師和其他同學(xué)共同給出參考意見，學(xué)生自主修改、完善當(dāng)初的想法。
板塊二：根據(jù)提示，文章練寫
1. 教師出示寫作提示。
提示：
(1)你現(xiàn)在就是這個(gè)地方的代言人，開頭可以以代言人的身份來介紹，文章結(jié)尾可以用邀請(qǐng)的語氣總結(jié)全文。
(2)一氣呵成，如果遇到不會(huì)寫的字，可以用拼音代替或者直接空著。
(3)寫的時(shí)候要將自己玩過的或了解到的地方特點(diǎn)代入到文章。圖中就是我曾經(jīng)去過的地方?？梢詫戇@些圖以外的內(nèi)容，或是寫自己旅游的景點(diǎn)。
(4)每一個(gè)段落建議用總分段結(jié)構(gòu)進(jìn)行書寫。
要點(diǎn)：此時(shí)的關(guān)鍵是保證寫作思維的流暢，把斟酌詞句留待下一步解決。
2. 學(xué)生按照寫作任務(wù)現(xiàn)場(chǎng)書寫此文。
3. 教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
要點(diǎn)：有針對(duì)性地給與指導(dǎo)幫助，如對(duì)習(xí)作能力較弱的學(xué)生，幫忙修改其總起句，以降低該生的習(xí)作難度。
第三課時(shí)：修改發(fā)表
板塊一：對(duì)照清單，自主修改
學(xué)生對(duì)照修改清單，自主修改習(xí)作。
1. 介紹的特點(diǎn)，是否符合圖中景物的要求。
2. 是否運(yùn)用總起句的方式，讓人一看就明白這一段的內(nèi)容。
3. 是否有按照一點(diǎn)一個(gè)段落進(jìn)行書寫。
4. 是否從代言人的角度進(jìn)行書寫，結(jié)尾有沒有對(duì)大家進(jìn)行邀請(qǐng)。
要點(diǎn)：閱讀清單，學(xué)生提出問題，教師予以解釋。然后學(xué)生自主對(duì)照，檢查修改。
板塊二：對(duì)照清單，同伴互改
1. 同伴交換，依據(jù)清單，給出意見。
1. 我覺得你介紹的主題是：_______ 。
2. 本篇文章最吸引我的段落是：________ 。
3. 讀了你的這篇文章，我不明白的地方是：___ 。
4. 我給你的建議是：______。
要點(diǎn)：閱讀清單，學(xué)生提出問題，教師予以解釋。然后學(xué)生相互檢查，給出意見。
2. 根據(jù)同伴的意見，修改自己的習(xí)作。
3. 謄正習(xí)作。
板塊三：發(fā)表文章，欣賞交流
1. 將學(xué)生謄正的習(xí)作公布于教室內(nèi)，如黑板報(bào)、拉線懸掛等。
2. 學(xué)生推選出“最受歡迎的地方”。
四年級(jí)課文三月桃花水教案篇三
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)
師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空)
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)
板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子
1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
2.討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象)
三、變換角色，再讀課文
1.師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的?
你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))
2.要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.我想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論1.讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2.討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
(1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來)
四年級(jí)課文三月桃花水教案篇四
1.運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“裹”，重點(diǎn)理解詞語“綺麗”、“催促”等。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、質(zhì)疑入手，激發(fā)興趣
1.孩子們，今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，大家一起來讀讀它。(揭示課題)
2.質(zhì)疑課題。
生發(fā)揮想象，自由叫答。
學(xué)生交流，讀課題。
自由發(fā)言。
二、初讀感知、自主識(shí)字
1.自由讀文，了解大意。
是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開書第lo頁，在書中找找吧。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學(xué)過的方法來認(rèn)識(shí)生字，然后對(duì)同桌說說你讀懂了什么。
2.集中識(shí)字。
孩子們，咱們剛剛用以前學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)了生字，我們一起和它們交個(gè)朋友吧。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音，再齊讀。
(2)出示詞語“綺麗”。
說說綺麗是什么意思?再換詞理解。
(3)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察生字，哪個(gè)生字最復(fù)雜、最容易出錯(cuò)?出示“裹”字。指導(dǎo)寫“裹”。
自由讀文。認(rèn)讀生字
學(xué)生注意幾生字的讀音。
學(xué)生讀詞語：
學(xué)習(xí)多音字 和
說說自己讀懂了什么
再讀字詞。鈴鐺 綺麗 轟鳴 小麥 催促裹著 抖落 裊裊炊煙
理解詞語。
分析記憶字形。
三、再讀課文。了解大意。再讀課文，提出質(zhì)疑
1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事?自由輕讀課文。
2.檢查、指名分自然段讀課文。
3.生再讀課文，思考每個(gè)自然段說了些什么。
4.再讀課文，提出質(zhì)疑。
(1)認(rèn)真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方，待會(huì)兒告訴大家，我們一起解決。
(2)生自由回答，師篩選有價(jià)值的問題。
帶著問題自己讀書
理解自然段的段意。
學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問。
作業(yè)：
一、朗讀課文。
二、寫生字新詞。
課后小結(jié)：
第二課時(shí)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問。
2.了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、朗讀課文。
2、指名讀詞語
朗讀
讀詞語
二、美味品讀，精讀悟情
(一)品讀第3、4段
1.會(huì)提問的孩子就是會(huì)談恬的孩子，剛才大家提出問題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中，請(qǐng)大家自由讀讀3、4段。
2.指名回答。
3.仔細(xì)品讀。
(1)理解“輕柔”。
師引導(dǎo)學(xué)生知曉“輕柔”的意思，再?gòu)淖x中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動(dòng)聽的旋律。
誰能讀得更輕一些?(報(bào)名讀，相互評(píng))
大家一起“輕柔”地讀一讀這一句。
(2)理解“談心”。
大家知道“談心”是什么意思嗎?你喜歡和誰談心呢?那你學(xué)著你談心時(shí)的語氣來讀讀這句話。
咱們也來和麥苗談心，一起練習(xí)練習(xí)這句話。
(3)品味“催促”。
三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時(shí)緩時(shí)急，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句，引出“催促”。)
“催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到，誰用“催促”說句話?
那“催促”的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)
(4)美讀第3、4段。
三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細(xì)白的浪花，還有動(dòng)聽的聲音，讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段，生齊讀第4段)
孩子們，根據(jù)老師的提示，練習(xí)練習(xí)，看誰先背下來。
讓我們來試著背一背這奏出動(dòng)人樂章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂邊背邊想象。)
(5)師小結(jié)，提煉背誦心得。
(二)美讀第5、6段
1.自由讀、初步感知美景。
那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?
請(qǐng)孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出來，多讀幾遍。
2.自主閱讀鑒賞，美味品讀。
(1)品讀第6段第1個(gè)分句。
抽生答：在讀這句話時(shí)你仿佛看到了什么?
藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，還有展翅飛翔的燕子，真美啊!誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來讀讀這句。
(2)品讀第6段第3個(gè)分句。
孩子們，你們請(qǐng)靜下心來讀讀第3個(gè)分句，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。
(3)品讀第6段第4個(gè)分句。
你為什么喜歡這句?生答，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)“裊裊炊煙”，全班各種形式鞏固讀。
(4)拓展訓(xùn)練。
河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見了什么美麗的景色呢?生自由回答。
(5)美讀第5、6段。
三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動(dòng)作，來齊誦描寫這春光明媚的兩段。
比金子還貴啊，三月桃花水;比銀子還亮啊，三月桃花水!
默讀，提出疑問：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?
朗讀，體會(huì)，談感受
理解詞語輕柔，讀文。
理解詞語“談心”，讀文。
讀句子
談感受。重點(diǎn)朗讀句子。
理解詞語“催促”，讀文。
讀句子
再次朗讀。
品味、背誦。
了解背誦心得：重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語，充分理解“輕柔”、“談心”“催促”等詞語，體會(huì)作者用詞的妙處，反復(fù)誦讀，讀出韻味，使學(xué)生仿佛一下子聽見了桃花水發(fā)出的動(dòng)聽的旋律，一下子又步入了一個(gè)農(nóng)耕的陽春時(shí)節(jié)。
讀文
生傾吐內(nèi)心感受。
讀句子。
談感受：美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色無與倫比。誰來把這句再讀讀?指名讀。
談感受。
(生自由讀)
水 “貴”在何處呢?因?yàn)榇禾斓奶一ㄋ寝r(nóng)作物生長(zhǎng)的寶貴水源，與上文中的“與麥苗談心，農(nóng)家人開始開犁播種”相互照應(yīng)，真是“春雨(水)貴如油”啊!“亮”得多清多明啊，與上文的“明鏡”相照應(yīng)。
三、思維發(fā)散。自由想象
大家自由練習(xí)說說。
師指名回答，給予贊賞。
學(xué)生讀文、討論
爭(zhēng)當(dāng)小詩人。
有感情的讀文
四、再誦美文、表達(dá)情感
1.小結(jié)、美讀全文。
2.課后習(xí)作。
孩子們，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后，請(qǐng)大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最喜愛的一處春景，用畫畫與寫詩或幾句話來表達(dá)你對(duì)春天的愛。
讀文
動(dòng)手寫一寫、畫一畫。
作業(yè)
1、寫詞語。
2、摘抄佳詞佳句。
四年級(jí)課文三月桃花水教案篇五
這學(xué)期本人繼續(xù)擔(dān)任四年級(jí)的語文教學(xué)工作。四班現(xiàn)有_名學(xué)生，其中女生x人，男生x人。學(xué)生的思維都相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)。不過班里學(xué)生積極性普遍不高，而且后進(jìn)生比較多?？傮w來說，這個(gè)班的學(xué)生經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)，他們的習(xí)慣基本有些好轉(zhuǎn)。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確，而且學(xué)習(xí)積極性也較高。但有些同學(xué)學(xué)習(xí)很被動(dòng)，作業(yè)沒有及時(shí)完成，特別是有幾個(gè)后進(jìn)生。他們雖然比較頑皮，我應(yīng)該要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習(xí)慣，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。為了做好本學(xué)期的語文教學(xué)工作，特訂此計(jì)劃。
二、本冊(cè)教材分析
本冊(cè)教材是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。
(一)加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性。(#工作計(jì)劃#導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合)
(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)
(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。
四年級(jí)課文三月桃花水教案篇六
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)針對(duì)課文的層次結(jié)構(gòu)用“是什么”、“怎么樣”、“為什么”提問，學(xué)習(xí)旁注心得筆記。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
課前準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，為平實(shí)的語言注入美的元素。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、師：學(xué)習(xí)了春潮，我們感受到了春潮的勢(shì)不可擋，不可抗拒的力量。今天我們走進(jìn)《三月桃花水》，感受春天的另一幅畫面。
(農(nóng)歷三月江河水漲，此時(shí)正是桃花盛開的時(shí)節(jié)，所以被人們稱桃花水或桃花汛。 )
2、預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知
(1)、指名朗讀課文，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
(2)、開火車讀詞語，檢查生字掌握情況。注意;琴弦、應(yīng)和 的讀音
出示問題：①這篇課文寫的是什么?
二、深入文本，課內(nèi)探究
1、出示課件：快速瀏覽課文，找出和下面兩句話相對(duì)應(yīng)的段落，讀一讀。
是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊?
是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天?
3、展示交流，品讀感悟
(1)水聲如音樂
默讀課文3、4、自然段，完成填空
是_________的聲音， 像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊。
三月的桃花水，是春天的豎琴。是可以換成那個(gè)詞?
小結(jié)：這些可愛的聲音像一串小鈴鐺，輕輕地走過了村邊，讓我們?cè)賮碜x一讀。(配樂生讀3、4自然段)
(2) 水清如明鏡
三月桃花水，是春天的明鏡，映照著藍(lán)天，你從這面明鏡中看到了什么?
引讀：它看見……它看見……它看見……它看見……
三月桃花水僅僅只是看見這些嗎?從哪里看出來?(有……號(hào))
小練筆：(自己完成)
出示填空：是啊!三月桃花水它看見……;它看見……;
它看見……;它看見……
過渡：我把看見的美麗景色制成了圖片，大家可以欣賞一下?
把剛才的小練筆在小組內(nèi)交流交流，互相修改一下。
小結(jié)：所以說，(出示)三月的桃花水，是一面鏡子，映照出 的春天畫卷。
4、對(duì)比閱讀，感受風(fēng)格的不同
1、師：“三月桃花水，我們感受到了江南春天的詩情畫意，處處洋溢著陰柔之美。女生配樂朗讀三月桃花水第3----6自然段。(生談感受)
2、孩子們，還記得氣勢(shì)磅礴的二月《春潮》嗎?讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。(男生讀)
三、總結(jié)課文 課堂檢測(cè)
(引讀)：比金子還貴啊，三月桃花水!
比銀子還亮啊，三月桃花水!
啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。
啊!掬一捧，品一口，讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯。
因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴;因?yàn)樗儍裘利?，所以比銀子還亮。
三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉。掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。
四、拓展延伸
思考
語調(diào)舒緩，如輕柔的小夜曲，表現(xiàn)出秀麗陰柔之美。
《春潮》
語調(diào)急促，如大江東去，勢(shì)不可擋，表現(xiàn)出雄健的陽剛之氣。
板書設(shè)計(jì)：
是春天的豎琴
是春天的明鏡