出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com 2013年11月27日 03時(shí)訊
美國(guó)近幾年來各項(xiàng)教育改革推陳出新，不論是「奔向顛峰」(Race to the Top, RttT)、「沒有孩子落后彈性豁免計(jì)畫」(No Child Left Behind Flexibility)、「奔向顛峰學(xué)區(qū)層級(jí)補(bǔ)助計(jì)畫」(Race to the Top District-Level Proposal, RTT-D)、「奔向巔峰之早期學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)計(jì)畫」(Race to the Top-Early Learning Challenge) 、「尊敬教師專業(yè)（RESPECT）」藍(lán)圖 (Blueprint for RESPECT) 等，都一再要求提升教師專業(yè)、營(yíng)造成功教與學(xué)的條件、建立結(jié)合教師表現(xiàn)的評(píng)鑒機(jī)制、提高學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)門檻等，而《各州共同核心標(biāo)準(zhǔn)》(Common Core State Standards, CCSS)與共同評(píng)量的實(shí)施，如何改革教室的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)及正確詮釋轉(zhuǎn)化新課程的內(nèi)涵，對(duì)于教師而言更是一大挑戰(zhàn)。就在這些教師專業(yè)發(fā)展的政策要求，以及面對(duì)新課程與評(píng)量的變革壓力下，美國(guó)的教師逐漸藉由當(dāng)前熱門的網(wǎng)路社群網(wǎng)站平臺(tái)，發(fā)展出獨(dú)特的、多元的、草根性的專業(yè)學(xué)習(xí)社群，透過相互分享與支持，共同面對(duì)各項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。
這種教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群，不同于由上而下專家指導(dǎo)式的教師專業(yè)發(fā)展模式，而是由平等、分享、合作的精神，構(gòu)筑成一種教師本位的學(xué)習(xí)與共享園地，由于這種專業(yè)發(fā)展已經(jīng)形成蓬勃發(fā)展之勢(shì)，甚至成為教師專業(yè)發(fā)展模式之一，故也有了一個(gè)專有名詞，稱之為PLCs (professional learning communities)。眾多大大小小的PLCs在美國(guó)各地?zé)崃遗d起，除了教師本身發(fā)起的PLCs，也包括許多教育團(tuán)體組織，像「各州學(xué)校主管委員會(huì)」(Council of Chief State School Officers, CCSSO)、知名的教育企業(yè)，像成就公司(Achieve)等，也都開發(fā)各類教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群PLCs提供教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)習(xí)，另外，在成效逐漸顯著的趨勢(shì)下，除了教育企業(yè)、教育團(tuán)體組織或出版機(jī)構(gòu)成立不同的專業(yè)學(xué)習(xí)社群PLCs外，各州、學(xué)區(qū)、學(xué)校也都紛紛成立或創(chuàng)造自己的不同的PLCs，讓教師有更多彈性的、可以依據(jù)專長(zhǎng)或興趣及任務(wù)取向參與的學(xué)習(xí)與分享機(jī)會(huì)。
各類教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群PLCs可以是在場(chǎng)的，以聚會(huì)、座談、課程方式行之；也可以是不在場(chǎng)的，以網(wǎng)路部落格、社群網(wǎng)站進(jìn)行；在眾多不同形式的PLCs中，若以社群網(wǎng)站而言，目前較受教師歡迎，也最知名及規(guī)模最大的專業(yè)社群平臺(tái)，應(yīng)屬Edmodo。Edmodo成立于2008年，因兼具社群網(wǎng)站功能，以及教學(xué)使用工具，較能協(xié)助教師建立與學(xué)生學(xué)習(xí)溝通平臺(tái)，并且與其他教師進(jìn)行專業(yè)分享，所以受到教育界的歡迎，教師可以藉由Edmodo(網(wǎng)址為：http://www.edmodo.com/)建立自己在網(wǎng)路上的學(xué)習(xí)教室，包括分享、討論、評(píng)分、紀(jì)錄等?！陡髦莨餐诵臉?biāo)準(zhǔn)》的啟動(dòng)者之一「各州學(xué)校主管委員會(huì)」(Council of Chief State School Officers, CCSSO)也非常支持Edmodo的相關(guān)教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群，Edmodo網(wǎng)站甚至招募來自世界各國(guó)的教師組成50人專業(yè)支援大使(Edmodo Support Ambassador)，針對(duì)各項(xiàng)課程與教學(xué)主題進(jìn)行分享、引導(dǎo)、解答等服務(wù)。
目前Edmodo上至少有上百個(gè)教師自創(chuàng)的專業(yè)學(xué)習(xí)社群PLCs，并分別由這些專業(yè)支援大使(Edmodo Support Ambassador)協(xié)助，內(nèi)容主題包羅萬象，有跨國(guó)、全球議題，也有學(xué)區(qū)或?qū)W校的特定主題。例如，「各州學(xué)校主管委員會(huì)」為了促進(jìn)教師對(duì)于《各州共同核心標(biāo)準(zhǔn)》中，英語文標(biāo)準(zhǔn)的文本複雜度( Text Complexity)的掌握及分析能力，也于本(2013)年2月在Edmodo上支持成立Navigating Text Complexity專業(yè)學(xué)習(xí)社群PLCs，協(xié)助教師進(jìn)行文本複雜度的分析、比較與運(yùn)用教學(xué)。
除了Edmodo網(wǎng)路平臺(tái)，另外也有許多教育團(tuán)體組織或出版機(jī)構(gòu)成立不同的專業(yè)學(xué)習(xí)社群PLCs。例如，Basal Alignment Project，是由成就公司(Achieve)于2012年7月成立，目前有超過3萬以上的會(huì)員，會(huì)員可以針對(duì)不同主題進(jìn)行分享、討論及建議，包括與該公司合作的各州、學(xué)區(qū)及出版商也都參與，重要的教學(xué)單元及課程也都由「各州學(xué)校主管委員會(huì)」(CCSSO)擔(dān)任指導(dǎo)及審查，所以該社群的教學(xué)材料及參考資訊等都較能符合具備《各州共同核心標(biāo)準(zhǔn)》所要求的與標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)、評(píng)量連結(jié)校準(zhǔn)(align)的條件。而本(2013)年成立的 Anthology Alignment Project，目前有4,500個(gè)會(huì)員，主要也是針對(duì)《各州共同核心標(biāo)準(zhǔn)》的課程需求而成立的分享平臺(tái)。另外，MasteryConnect則是另一個(gè)可以協(xié)助教師發(fā)展不同類型的學(xué)習(xí)評(píng)估、評(píng)量、紀(jì)錄，并且與其他教師、家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行溝通分享的網(wǎng)路平臺(tái)。
此外，隨著Apps的盛行，如果教師想要密切掌握專業(yè)學(xué)習(xí)社群PLCs訊息及進(jìn)行互動(dòng)，各項(xiàng)Apps也都扮演很強(qiáng)的輔助功能，包括 Sanderling (Beta)、Voxer、Google Hangouts、Message Me等Apps都可以協(xié)助教師在忙碌中掌握專業(yè)學(xué)習(xí)社群PLCs的訊息。
撰文：駐美國(guó)代表處教育組張佳琳
參考文獻(xiàn):
Council of Chief State School Officers. (2013). Navigating Text Complexity. Website:http://www.ccsso.org/Navigating_Text_Complexity.html
Tom Vander Ark, (2013, October 2). Plugging Into Professional Learning Communities. Education Week. Retrieved from http://blogs.edweek.org/edweek/on_innovation/2013/10/plugging_into_professional_learning_communities.html?qs=Text+Complexity
(出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
美國(guó)近幾年來各項(xiàng)教育改革推陳出新，不論是「奔向顛峰」(Race to the Top, RttT)、「沒有孩子落后彈性豁免計(jì)畫」(No Child Left Behind Flexibility)、「奔向顛峰學(xué)區(qū)層級(jí)補(bǔ)助計(jì)畫」(Race to the Top District-Level Proposal, RTT-D)、「奔向巔峰之早期學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)計(jì)畫」(Race to the Top-Early Learning Challenge) 、「尊敬教師專業(yè)（RESPECT）」藍(lán)圖 (Blueprint for RESPECT) 等，都一再要求提升教師專業(yè)、營(yíng)造成功教與學(xué)的條件、建立結(jié)合教師表現(xiàn)的評(píng)鑒機(jī)制、提高學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)門檻等，而《各州共同核心標(biāo)準(zhǔn)》(Common Core State Standards, CCSS)與共同評(píng)量的實(shí)施，如何改革教室的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)及正確詮釋轉(zhuǎn)化新課程的內(nèi)涵，對(duì)于教師而言更是一大挑戰(zhàn)。就在這些教師專業(yè)發(fā)展的政策要求，以及面對(duì)新課程與評(píng)量的變革壓力下，美國(guó)的教師逐漸藉由當(dāng)前熱門的網(wǎng)路社群網(wǎng)站平臺(tái)，發(fā)展出獨(dú)特的、多元的、草根性的專業(yè)學(xué)習(xí)社群，透過相互分享與支持，共同面對(duì)各項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。
這種教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群，不同于由上而下專家指導(dǎo)式的教師專業(yè)發(fā)展模式，而是由平等、分享、合作的精神，構(gòu)筑成一種教師本位的學(xué)習(xí)與共享園地，由于這種專業(yè)發(fā)展已經(jīng)形成蓬勃發(fā)展之勢(shì)，甚至成為教師專業(yè)發(fā)展模式之一，故也有了一個(gè)專有名詞，稱之為PLCs (professional learning communities)。眾多大大小小的PLCs在美國(guó)各地?zé)崃遗d起，除了教師本身發(fā)起的PLCs，也包括許多教育團(tuán)體組織，像「各州學(xué)校主管委員會(huì)」(Council of Chief State School Officers, CCSSO)、知名的教育企業(yè)，像成就公司(Achieve)等，也都開發(fā)各類教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群PLCs提供教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)習(xí)，另外，在成效逐漸顯著的趨勢(shì)下，除了教育企業(yè)、教育團(tuán)體組織或出版機(jī)構(gòu)成立不同的專業(yè)學(xué)習(xí)社群PLCs外，各州、學(xué)區(qū)、學(xué)校也都紛紛成立或創(chuàng)造自己的不同的PLCs，讓教師有更多彈性的、可以依據(jù)專長(zhǎng)或興趣及任務(wù)取向參與的學(xué)習(xí)與分享機(jī)會(huì)。
各類教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群PLCs可以是在場(chǎng)的，以聚會(huì)、座談、課程方式行之；也可以是不在場(chǎng)的，以網(wǎng)路部落格、社群網(wǎng)站進(jìn)行；在眾多不同形式的PLCs中，若以社群網(wǎng)站而言，目前較受教師歡迎，也最知名及規(guī)模最大的專業(yè)社群平臺(tái)，應(yīng)屬Edmodo。Edmodo成立于2008年，因兼具社群網(wǎng)站功能，以及教學(xué)使用工具，較能協(xié)助教師建立與學(xué)生學(xué)習(xí)溝通平臺(tái)，并且與其他教師進(jìn)行專業(yè)分享，所以受到教育界的歡迎，教師可以藉由Edmodo(網(wǎng)址為：http://www.edmodo.com/)建立自己在網(wǎng)路上的學(xué)習(xí)教室，包括分享、討論、評(píng)分、紀(jì)錄等?！陡髦莨餐诵臉?biāo)準(zhǔn)》的啟動(dòng)者之一「各州學(xué)校主管委員會(huì)」(Council of Chief State School Officers, CCSSO)也非常支持Edmodo的相關(guān)教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群，Edmodo網(wǎng)站甚至招募來自世界各國(guó)的教師組成50人專業(yè)支援大使(Edmodo Support Ambassador)，針對(duì)各項(xiàng)課程與教學(xué)主題進(jìn)行分享、引導(dǎo)、解答等服務(wù)。
目前Edmodo上至少有上百個(gè)教師自創(chuàng)的專業(yè)學(xué)習(xí)社群PLCs，并分別由這些專業(yè)支援大使(Edmodo Support Ambassador)協(xié)助，內(nèi)容主題包羅萬象，有跨國(guó)、全球議題，也有學(xué)區(qū)或?qū)W校的特定主題。例如，「各州學(xué)校主管委員會(huì)」為了促進(jìn)教師對(duì)于《各州共同核心標(biāo)準(zhǔn)》中，英語文標(biāo)準(zhǔn)的文本複雜度( Text Complexity)的掌握及分析能力，也于本(2013)年2月在Edmodo上支持成立Navigating Text Complexity專業(yè)學(xué)習(xí)社群PLCs，協(xié)助教師進(jìn)行文本複雜度的分析、比較與運(yùn)用教學(xué)。
除了Edmodo網(wǎng)路平臺(tái)，另外也有許多教育團(tuán)體組織或出版機(jī)構(gòu)成立不同的專業(yè)學(xué)習(xí)社群PLCs。例如，Basal Alignment Project，是由成就公司(Achieve)于2012年7月成立，目前有超過3萬以上的會(huì)員，會(huì)員可以針對(duì)不同主題進(jìn)行分享、討論及建議，包括與該公司合作的各州、學(xué)區(qū)及出版商也都參與，重要的教學(xué)單元及課程也都由「各州學(xué)校主管委員會(huì)」(CCSSO)擔(dān)任指導(dǎo)及審查，所以該社群的教學(xué)材料及參考資訊等都較能符合具備《各州共同核心標(biāo)準(zhǔn)》所要求的與標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)、評(píng)量連結(jié)校準(zhǔn)(align)的條件。而本(2013)年成立的 Anthology Alignment Project，目前有4,500個(gè)會(huì)員，主要也是針對(duì)《各州共同核心標(biāo)準(zhǔn)》的課程需求而成立的分享平臺(tái)。另外，MasteryConnect則是另一個(gè)可以協(xié)助教師發(fā)展不同類型的學(xué)習(xí)評(píng)估、評(píng)量、紀(jì)錄，并且與其他教師、家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行溝通分享的網(wǎng)路平臺(tái)。
此外，隨著Apps的盛行，如果教師想要密切掌握專業(yè)學(xué)習(xí)社群PLCs訊息及進(jìn)行互動(dòng)，各項(xiàng)Apps也都扮演很強(qiáng)的輔助功能，包括 Sanderling (Beta)、Voxer、Google Hangouts、Message Me等Apps都可以協(xié)助教師在忙碌中掌握專業(yè)學(xué)習(xí)社群PLCs的訊息。
撰文：駐美國(guó)代表處教育組張佳琳
參考文獻(xiàn):
Council of Chief State School Officers. (2013). Navigating Text Complexity. Website:http://www.ccsso.org/Navigating_Text_Complexity.html
Tom Vander Ark, (2013, October 2). Plugging Into Professional Learning Communities. Education Week. Retrieved from http://blogs.edweek.org/edweek/on_innovation/2013/10/plugging_into_professional_learning_communities.html?qs=Text+Complexity
(出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)