2013年11月27日 感謝您閱讀由高考頻道(https://www.liuxue86.com/gaokao/)編輯、收集、整理的《北京研討文理不分科 高考改革核心在招考分離》資訊,高考網(wǎng)資訊來源于新京報(bào)！
新京報(bào)訊 北京市教委委員、新聞發(fā)言人李奕昨日表示，目前北京正在積極貫徹十八屆三中全會(huì)的相關(guān)內(nèi)容，文理不分科的相關(guān)形式也在積極的研討當(dāng)中，是采取教學(xué)不分科還是考試不分科、考試難度定在什么程度還需要再討論。北京市教委將在教育部相關(guān)規(guī)定出臺(tái)后再出臺(tái)相關(guān)細(xì)則。
《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出，探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會(huì)化考試一年多考。
前日，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅表示，目前，相關(guān)政策正在研究制定，出臺(tái)文理不分科的方案，“時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)”。
昨日，在北京市國家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目“基礎(chǔ)教育課程教材改革實(shí)驗(yàn)”結(jié)題會(huì)上，北京市教委委員、新聞發(fā)言人李奕表示，文理不分科的相關(guān)形式也在積極的研討當(dāng)中，高考如果不分文理科，直接影響到高三的復(fù)習(xí)和高二的分班，還影響到高中文科教研組和理科教研組原先涇渭分明的劃分方式，會(huì)涉及學(xué)校管理、課程結(jié)構(gòu)，具體到教研組和學(xué)科老師的教學(xué)方式。
李奕說，至于文理不分科是采取教學(xué)不分科還是考試不分科、考試難度定在什么程度還需要再討論。此外，一年多考是百分制還是等級(jí)制還是怎么計(jì)量。北京市教委將根據(jù)教育部下一步更系統(tǒng)的相關(guān)規(guī)定出臺(tái)之后再出臺(tái)相關(guān)細(xì)則。
觀點(diǎn)
高考改革核心在于招考分離
改革不能僅限考試技術(shù)層面，還應(yīng)涉及體制制度
據(jù)新華社電，近期，江蘇、北京、山東等地陸續(xù)出臺(tái)新一輪高考改革方案，具體措施既包括全國統(tǒng)一部署實(shí)施的放開異地高考、加分項(xiàng)目“瘦身”等內(nèi)容，也包括調(diào)整外語科目考試形式、內(nèi)容及分值等“自選動(dòng)作”。遺憾的是，這些改革的觸角多數(shù)僅限于考試技術(shù)層面，還沒涉及更為根本的體制制度。
教育問題產(chǎn)生背后都有體制制度身影
應(yīng)試教育、外語過熱等許多群眾不滿意問題的產(chǎn)生，其背后都有體制制度的身影。以應(yīng)試教育為例，如果不改變?cè)u(píng)價(jià)及招生制度，不論是減少考試科目，還是調(diào)整科目之間分值配備，甚或是動(dòng)用行政力量強(qiáng)制不準(zhǔn)補(bǔ)課等，都難以從根本上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，素質(zhì)教育也難以真正落到實(shí)處。
推進(jìn)教育部門放權(quán)將是改革攻堅(jiān)戰(zhàn)
教育專家認(rèn)為，當(dāng)前的改革方案多數(shù)集中在具體的技術(shù)層面，而對(duì)更為深層次的制度性弊端涉及不多，所以，“改來改去卻難以取得根本性的效果”。21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇說，高考改革必須以考試招生分離為核心，如果不推進(jìn)考試招生分離，而只是在考試科目、考試形式上做改革調(diào)整，將很難打破當(dāng)前的應(yīng)試教育體系。
“新一輪高考改革能否真正深入，取決于是否切實(shí)推進(jìn)考試招生分離，而這也考驗(yàn)教育行政部門是否真正放權(quán)，因?yàn)閷?shí)行考試招生分離，要求政府部門把考試組織權(quán)交給社會(huì)機(jī)構(gòu)，把招生自主權(quán)交給大學(xué)，把考試選擇權(quán)交給學(xué)生，要建立全新的考試招生格局。”熊丙奇說。
專家認(rèn)為，怎樣推進(jìn)教育行政部門放權(quán)，將是改革的攻堅(jiān)戰(zhàn)。高考改革不能由教育行政部門主導(dǎo)—這會(huì)陷入“放權(quán)”的悖論，而應(yīng)該建立新的改革機(jī)制—由全國人大、地方人大討論、審議高考改革的具體方案，一方面廣泛聽取民意，另一方面則監(jiān)督政府部門依法放權(quán)推進(jìn)改革，否則，改革就可能一直懸在空中難以落地。
義務(wù)教育階段堅(jiān)決不設(shè)重點(diǎn)班和重點(diǎn)校，目前在高中階段全市評(píng)了幾十所“示范?！保@些示范校被大家普遍認(rèn)為是重點(diǎn)校。但我認(rèn)為全市會(huì)有一個(gè)通盤的考慮，會(huì)在推進(jìn)校際間的均衡方面有一些強(qiáng)制性的要求，等這些要求和政策出臺(tái)之后，可能會(huì)在化解重點(diǎn)校和重點(diǎn)班方面做一些工作。另外，發(fā)揮這些示范校和老百姓認(rèn)可的“重點(diǎn)?！钡淖饔檬俏覀兡壳耙龅?。
—西城區(qū)教委副主任趙蓬欣
文理分科對(duì)于我們學(xué)校影響不大，北京四中花費(fèi)6年時(shí)間探索了以人文為基礎(chǔ)、科技特色多元發(fā)展的教學(xué)模式。雖然分了文理班，但文科的學(xué)生理科的教學(xué)一點(diǎn)兒都沒減少，同樣，理科實(shí)驗(yàn)班對(duì)文科的知識(shí)同樣非常重視。
—北京四中副校長(zhǎng)譚小青
從回歸教育本身來講，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，但是，還應(yīng)該注意到學(xué)生的差異性和學(xué)生的興趣。不應(yīng)該過早地給學(xué)生打上標(biāo)簽，對(duì)其進(jìn)行文理分科，但是可以從學(xué)生后期發(fā)展和興趣角度，根據(jù)學(xué)生的愛好有一個(gè)選擇。
—西城區(qū)教委副主任趙蓬欣
新京報(bào)訊 北京市教委委員、新聞發(fā)言人李奕昨日表示，目前北京正在積極貫徹十八屆三中全會(huì)的相關(guān)內(nèi)容，文理不分科的相關(guān)形式也在積極的研討當(dāng)中，是采取教學(xué)不分科還是考試不分科、考試難度定在什么程度還需要再討論。北京市教委將在教育部相關(guān)規(guī)定出臺(tái)后再出臺(tái)相關(guān)細(xì)則。
《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出，探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會(huì)化考試一年多考。
前日，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅表示，目前，相關(guān)政策正在研究制定，出臺(tái)文理不分科的方案，“時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)”。
昨日，在北京市國家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目“基礎(chǔ)教育課程教材改革實(shí)驗(yàn)”結(jié)題會(huì)上，北京市教委委員、新聞發(fā)言人李奕表示，文理不分科的相關(guān)形式也在積極的研討當(dāng)中，高考如果不分文理科，直接影響到高三的復(fù)習(xí)和高二的分班，還影響到高中文科教研組和理科教研組原先涇渭分明的劃分方式，會(huì)涉及學(xué)校管理、課程結(jié)構(gòu)，具體到教研組和學(xué)科老師的教學(xué)方式。
李奕說，至于文理不分科是采取教學(xué)不分科還是考試不分科、考試難度定在什么程度還需要再討論。此外，一年多考是百分制還是等級(jí)制還是怎么計(jì)量。北京市教委將根據(jù)教育部下一步更系統(tǒng)的相關(guān)規(guī)定出臺(tái)之后再出臺(tái)相關(guān)細(xì)則。
觀點(diǎn)
高考改革核心在于招考分離
改革不能僅限考試技術(shù)層面，還應(yīng)涉及體制制度
據(jù)新華社電，近期，江蘇、北京、山東等地陸續(xù)出臺(tái)新一輪高考改革方案，具體措施既包括全國統(tǒng)一部署實(shí)施的放開異地高考、加分項(xiàng)目“瘦身”等內(nèi)容，也包括調(diào)整外語科目考試形式、內(nèi)容及分值等“自選動(dòng)作”。遺憾的是，這些改革的觸角多數(shù)僅限于考試技術(shù)層面，還沒涉及更為根本的體制制度。
教育問題產(chǎn)生背后都有體制制度身影
應(yīng)試教育、外語過熱等許多群眾不滿意問題的產(chǎn)生，其背后都有體制制度的身影。以應(yīng)試教育為例，如果不改變?cè)u(píng)價(jià)及招生制度，不論是減少考試科目，還是調(diào)整科目之間分值配備，甚或是動(dòng)用行政力量強(qiáng)制不準(zhǔn)補(bǔ)課等，都難以從根本上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，素質(zhì)教育也難以真正落到實(shí)處。
推進(jìn)教育部門放權(quán)將是改革攻堅(jiān)戰(zhàn)
教育專家認(rèn)為，當(dāng)前的改革方案多數(shù)集中在具體的技術(shù)層面，而對(duì)更為深層次的制度性弊端涉及不多，所以，“改來改去卻難以取得根本性的效果”。21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇說，高考改革必須以考試招生分離為核心，如果不推進(jìn)考試招生分離，而只是在考試科目、考試形式上做改革調(diào)整，將很難打破當(dāng)前的應(yīng)試教育體系。
“新一輪高考改革能否真正深入，取決于是否切實(shí)推進(jìn)考試招生分離，而這也考驗(yàn)教育行政部門是否真正放權(quán)，因?yàn)閷?shí)行考試招生分離，要求政府部門把考試組織權(quán)交給社會(huì)機(jī)構(gòu)，把招生自主權(quán)交給大學(xué)，把考試選擇權(quán)交給學(xué)生，要建立全新的考試招生格局。”熊丙奇說。
專家認(rèn)為，怎樣推進(jìn)教育行政部門放權(quán)，將是改革的攻堅(jiān)戰(zhàn)。高考改革不能由教育行政部門主導(dǎo)—這會(huì)陷入“放權(quán)”的悖論，而應(yīng)該建立新的改革機(jī)制—由全國人大、地方人大討論、審議高考改革的具體方案，一方面廣泛聽取民意，另一方面則監(jiān)督政府部門依法放權(quán)推進(jìn)改革，否則，改革就可能一直懸在空中難以落地。
義務(wù)教育階段堅(jiān)決不設(shè)重點(diǎn)班和重點(diǎn)校，目前在高中階段全市評(píng)了幾十所“示范?！保@些示范校被大家普遍認(rèn)為是重點(diǎn)校。但我認(rèn)為全市會(huì)有一個(gè)通盤的考慮，會(huì)在推進(jìn)校際間的均衡方面有一些強(qiáng)制性的要求，等這些要求和政策出臺(tái)之后，可能會(huì)在化解重點(diǎn)校和重點(diǎn)班方面做一些工作。另外，發(fā)揮這些示范校和老百姓認(rèn)可的“重點(diǎn)?！钡淖饔檬俏覀兡壳耙龅?。
—西城區(qū)教委副主任趙蓬欣
文理分科對(duì)于我們學(xué)校影響不大，北京四中花費(fèi)6年時(shí)間探索了以人文為基礎(chǔ)、科技特色多元發(fā)展的教學(xué)模式。雖然分了文理班，但文科的學(xué)生理科的教學(xué)一點(diǎn)兒都沒減少，同樣，理科實(shí)驗(yàn)班對(duì)文科的知識(shí)同樣非常重視。
—北京四中副校長(zhǎng)譚小青
從回歸教育本身來講，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，但是，還應(yīng)該注意到學(xué)生的差異性和學(xué)生的興趣。不應(yīng)該過早地給學(xué)生打上標(biāo)簽，對(duì)其進(jìn)行文理分科，但是可以從學(xué)生后期發(fā)展和興趣角度，根據(jù)學(xué)生的愛好有一個(gè)選擇。
—西城區(qū)教委副主任趙蓬欣
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