一、澳洲讀研優(yōu)勢
1.教學注重學生的主觀能動性
學生通常需要完成部分的課堂授課和一篇研究論文。在課堂上，教師不再是主角，每一位學生都是參與者，大量與專業(yè)相關(guān)的主題討論，更是提高了學生的學習參與性。
2.學習內(nèi)容的新穎和啟發(fā)性
澳洲研究生教育沿襲了西方文化的特性：不強調(diào)標準答案，但非常注重創(chuàng)新和科技。這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力非常有幫助。
3.學習的獨立性和實踐性
在澳洲就讀研究生課程，參于項目和課題是一個重要的組成部分。一個課題或者項目常常需要學生深入到政府、企業(yè)、社區(qū)甚至大街小巷，進行實地考察并取材，以獲取一手的數(shù)據(jù)和材料，這有利于培養(yǎng)學生的獨立能力和實際動手能力。
4.獨特的團隊作業(yè)教學模式
團隊作業(yè)(GROUP ASSIGNMENT)是澳洲研究生教育的一大亮點。在澳洲的大學里，一個大的課題通常需要3-4人合作完成，從查找資料、設(shè)計文章框架、內(nèi)容分工、制作演講幻燈片，到最后的演講，都由一個團隊協(xié)調(diào)完成。這對培養(yǎng)學生的團隊合作意識和能力具有現(xiàn)實意義。
二、類型及區(qū)別
通常來說，澳洲的研究生分為兩類：授課式研究生和研究式研究生。二者的區(qū)別在于前者僅僅是采用授課的教學方式，而后者則要求攻讀者完成一定程度的專業(yè)研究。兩種課程的設(shè)置及要求也是完全不同的。
1.教學注重學生的主觀能動性
學生通常需要完成部分的課堂授課和一篇研究論文。在課堂上，教師不再是主角，每一位學生都是參與者，大量與專業(yè)相關(guān)的主題討論，更是提高了學生的學習參與性。
2.學習內(nèi)容的新穎和啟發(fā)性
澳洲研究生教育沿襲了西方文化的特性：不強調(diào)標準答案，但非常注重創(chuàng)新和科技。這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力非常有幫助。
3.學習的獨立性和實踐性
在澳洲就讀研究生課程，參于項目和課題是一個重要的組成部分。一個課題或者項目常常需要學生深入到政府、企業(yè)、社區(qū)甚至大街小巷，進行實地考察并取材，以獲取一手的數(shù)據(jù)和材料，這有利于培養(yǎng)學生的獨立能力和實際動手能力。
4.獨特的團隊作業(yè)教學模式
團隊作業(yè)(GROUP ASSIGNMENT)是澳洲研究生教育的一大亮點。在澳洲的大學里，一個大的課題通常需要3-4人合作完成，從查找資料、設(shè)計文章框架、內(nèi)容分工、制作演講幻燈片，到最后的演講，都由一個團隊協(xié)調(diào)完成。這對培養(yǎng)學生的團隊合作意識和能力具有現(xiàn)實意義。
二、類型及區(qū)別
通常來說，澳洲的研究生分為兩類：授課式研究生和研究式研究生。二者的區(qū)別在于前者僅僅是采用授課的教學方式，而后者則要求攻讀者完成一定程度的專業(yè)研究。兩種課程的設(shè)置及要求也是完全不同的。