2014年考試初試已經(jīng)落下帷幕了，考友們一定又在緊鑼密鼓的準(zhǔn)備復(fù)試了吧，以下《2014考研英語(yǔ)復(fù)試聽(tīng)力突破誤區(qū)》是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)考研頻道的專(zhuān)家精心為您整理的，希望您對(duì)您有所幫助。
很多考生都關(guān)注各高校聽(tīng)力復(fù)試的題型，據(jù)筆者預(yù)測(cè)，大部分高校仍然會(huì)采用大綱樣題中的題型，按照大綱要求出題，所以歷年的考研聽(tīng)力真題仍然是我們復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)們的答題情況，總結(jié)出影響考生聽(tīng)力提高的七大“瓶頸”問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決辦法。
一.詞匯障礙
特征：詞形熟悉，詞義不通;遇到生詞，思維停頓。
實(shí)例： 2003年真題part B中有這樣一句， “the parties are actively doing some thing to come close together”其中的the parties你不能簡(jiǎn)單的理解為“政黨”，更不是“晚會(huì)”，在上下文的語(yǔ)境中應(yīng)理解為“當(dāng)事人”，考生如果不能正確把握party的特殊語(yǔ)境義，會(huì)影響到整句話以至整個(gè)段落的理解。再比，“Develop”這個(gè)詞同學(xué)們最熟悉的含義是“發(fā)展”，“film”是“電影”。但是只要聽(tīng)到這兩個(gè)詞放在一起使用，構(gòu)成詞伙關(guān)系，那就只表示“沖洗膠卷”這一個(gè)意思。
但如果遇到了生詞，我們要把握“忽略”原則，2004年真題part A出現(xiàn)的第一個(gè)單詞是Belgium，很多同學(xué)不不認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生緊張情緒，甚至影響到聽(tīng)下文的信心，最后才發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞就是個(gè)專(zhuān)有名詞，對(duì)做題和原文理解作用不大，完全可以忽略。
原因分析：考研英語(yǔ)側(cè)重于考查同學(xué)們對(duì)詞匯的掌握是否全面，喜歡考單詞的特殊語(yǔ)境義。另外，聽(tīng)力考試中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些從未認(rèn)知過(guò)的生詞，打斷考生的思維連貫性，刻意制造障礙，提高難度值。
解決辦法：
(1)學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中掌握單詞的不同含義，不但要掌握單詞基本義，更要多了解詞匯的引申義。記憶這個(gè)單詞的詞伙和搭配關(guān)系，可以幫助我們迅速確定單詞的特殊語(yǔ)境義。
(2)在聽(tīng)力考試中，忽略生詞，不能發(fā)生思維停頓現(xiàn)象，要跟得上磁帶的節(jié)奏。。
二、語(yǔ)音障礙
特征：音形不配，聽(tīng)到熟悉的音，卻寫(xiě)不出相應(yīng)的單詞。
實(shí)例：2004年考研聽(tīng)力試題part A第一題，
“Three main regions：coastal plain、central plateau、______”。對(duì)應(yīng)文中第一句話“Belgium has three main geographic regions: the coastal plain, the central plateau and the highlands.”， 考生在聽(tīng)錄音時(shí)，很容易定位到考點(diǎn)所在的位置，highlands的語(yǔ)音信號(hào)在耳邊不斷回旋，似曾相識(shí)，可就是反應(yīng)不出相應(yīng)的單詞。
2003年真題part A第三題， “The most remarkable department：______” ,對(duì)應(yīng)聽(tīng)力原文“The museum is divided into nine departments, including classical, ancient Egyptian, decorative arts and sculpture, paintings, contemporary, and the most remarkable one——textiles”，其中“textiles”這個(gè)詞讀的較緩，重音明顯，比較容易捕捉到，但90%的同學(xué)在考場(chǎng)上還是沒(méi)填出來(lái)。大多數(shù)同學(xué)在閱讀中都能認(rèn)知這個(gè)詞，但放在聽(tīng)力里考查，就會(huì)有很多同學(xué)反應(yīng)不出對(duì)應(yīng)的詞形，看完答案才恍然大悟!
原因分析：同學(xué)們習(xí)慣在教室上自習(xí)時(shí)記憶單詞，擴(kuò)充自己的詞匯量，由于客觀條件的限制，不能大聲朗讀，沒(méi)有把單詞的音、形、義結(jié)合起來(lái)記憶，主要關(guān)注的漢語(yǔ)解釋和拼寫(xiě)，結(jié)果對(duì)這個(gè)單詞的正確發(fā)音沒(méi)有留下印象，導(dǎo)致在聽(tīng)力考試時(shí)聽(tīng)到熟悉的音，反應(yīng)不出與之相匹配的單詞。這種現(xiàn)象比較普遍，很多詞匯大家都是看起來(lái)都認(rèn)識(shí)，聽(tīng)起來(lái)沒(méi)反應(yīng)，說(shuō)明自己的聽(tīng)力詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于閱讀詞匯量。
解決辦法：
(1)背單詞時(shí)注意樹(shù)立單詞的聽(tīng)覺(jué)形象，跟讀模仿單詞的正確發(fā)音，把這個(gè)單詞的語(yǔ)音信號(hào)深深印在腦海里，提高聽(tīng)力的反應(yīng)速度和辨音的準(zhǔn)確度。
(2) 在考試時(shí)，聽(tīng)到熟悉的音要在上下文中去確定正確的詞形，比如2004年第三題正確答案是mild，但在改卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)寫(xiě)成mile，究其原因，不難發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)單詞發(fā)音近似，如何辨別?只要通過(guò)題干上下文，就可確定這個(gè)空應(yīng)該填一個(gè)描述天氣的詞匯，所以只能是mild(氣候溫和的)。
三、語(yǔ)速障礙
特征：感覺(jué)磁帶的語(yǔ)速過(guò)快，只能抓住一些只言片語(yǔ)，不能正確理解說(shuō)話人的意圖。
實(shí)例：2002年真題part C第三個(gè)段子有一句講到關(guān)于離婚率的趨勢(shì)：
“The divorce rate is beginning to level off and probably will begin to drop in the next year or two”，文中的“l(fā)evel off”有連讀現(xiàn)象，相當(dāng)一部分同學(xué)聽(tīng)時(shí)有障礙，影響了整句話的理解。
原因分析：在英語(yǔ)口語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)連讀，省音，弱音，失爆等音變現(xiàn)象，也是考研聽(tīng)力考查的內(nèi)容之一。
解決方法：
(1)在訓(xùn)練時(shí)，不斷的跟讀模仿原聲帶，由慢到快脫口而出。
(2)在做題時(shí)，集中注意力聽(tīng)句子主干，不要試圖聽(tīng)懂每個(gè)單詞，不要逐詞翻譯，把握說(shuō)話人的主要意圖。
(3)考試時(shí)，一句話聽(tīng)完，腦海里不能只剩下聽(tīng)不懂的東西，而應(yīng)該學(xué)會(huì)把握住簡(jiǎn)單的信息去推測(cè)未知的信息。
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