出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com 2013年10月20日 09時(shí)訊 30多位南特中央理工學(xué)校與布列塔尼高等電信學(xué)校的學(xué)生在去年一同參與了有關(guān)網(wǎng)路知識獲得的課程。但實(shí)際參與課程的學(xué)生并不僅限于這個(gè)小團(tuán)體：還有1,300位來自世界各地的學(xué)生，透過網(wǎng)路參與了整個(gè)過程。
在平板電腦與智慧型手機(jī)的年代，法國的大學(xué)開始進(jìn)入一個(gè)新的教學(xué)形式，在知識傳播上提供了新的入口。
起源于美國的線上開放多元課程（les cours en ligne ouverts et massifs 簡稱CLOM，英文簡稱MOOC）其授課形式已傳入法國。由最好的學(xué)院機(jī)構(gòu)提供免費(fèi)的線上課程，并開放給世界各地想修課的學(xué)子。在今日，不管哪一個(gè)學(xué)生都可以在美國哈佛或史丹佛大學(xué)的MOOC系統(tǒng)注冊；而今后，則能在索邦大學(xué)或巴黎綜合理工學(xué)院修課。
法國高教部長Genevieve Fioraso，于今年10月2日推行的法國數(shù)位大學(xué)（France universite numerique - FUN），是由國家資訊暨自動(dòng)化研究所（Inria）設(shè)置一個(gè)平臺(tái)，為學(xué)生提供新的數(shù)位資源服務(wù)。并將于2014年1月起，進(jìn)行大規(guī)模的發(fā)展。
相關(guān)研究預(yù)測，數(shù)位學(xué)習(xí)的全球性市場將在未來五年有可觀的發(fā)展。這個(gè)趨勢的重要性不容小覷：這不僅革新知識傳播方式，也能避免知識被少數(shù)單位壟斷。數(shù)位大學(xué)計(jì)畫的目標(biāo)便是，在五年內(nèi)讓學(xué)生能修習(xí)線上課程，還能取得研習(xí)證明，甚至文憑。這也是遠(yuǎn)距教學(xué)未來發(fā)展的關(guān)鍵原則之一。
相較于美國已有80％的大學(xué)院校提供線上課程，法國只有不到3％的大學(xué)執(zhí)行。美國現(xiàn)有的兩個(gè)數(shù)位平臺(tái)－Coursera和Edx－是由史丹佛大學(xué)、哈佛大學(xué)與麻省理工學(xué)院的資訊科技教授所設(shè)置，在內(nèi)容與工具的發(fā)展上，已分別投資了4,300百萬與6,000萬美元。在今日，有超過300萬的學(xué)生可以透過這個(gè)平臺(tái)選修如史丹佛或哈佛等名校的課程。
在歐洲，英國與西班牙都創(chuàng)立了虛擬大學(xué)，研習(xí)的學(xué)生已能取得文憑。未來，英國將再推動(dòng)名為FutureLearn 的數(shù)位學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，而德國則推行其Iversity平臺(tái)。
法國數(shù)位大學(xué)（FUN）將協(xié)助規(guī)劃線上課程與評量制度，也加強(qiáng)對院校實(shí)際操作層面的認(rèn)知。計(jì)畫的要點(diǎn)為鼓勵(lì)學(xué)校提案創(chuàng)造，并且將其相連整合在一個(gè)平臺(tái)上。此計(jì)畫是為服務(wù)大學(xué)院校而設(shè)，并非為加入政府支配力而破壞其獨(dú)立性。
幾個(gè)月來，幾乎每天都有一個(gè)新的線上開放多元課程完成啟動(dòng)。六十幾項(xiàng)課程已被正式認(rèn)可，其中二十幾項(xiàng)科目已開放選修。十幾所大學(xué)院校，如高等中央理工、礦業(yè)電信、巴黎綜合理工等學(xué)院，或波爾多第三、蒙波里耶第二、巴黎第十及巴黎第二等大學(xué)，都發(fā)展了許多課程，例如：歷史、數(shù)學(xué)、健康、哲學(xué)、法律等科目。
總計(jì)，這個(gè)計(jì)畫分成十八個(gè)具體項(xiàng)目。線上開放多元課程的設(shè)置，應(yīng)同時(shí)便于高中大學(xué)生生涯導(dǎo)向協(xié)助，并藉由不同的教學(xué)法，讓大學(xué)第一階段學(xué)業(yè)成功。往后，傳統(tǒng)大型講堂課即使不會(huì)消失，也將越來越少。
教師的角色也將有所轉(zhuǎn)變。從以往的佇立于講臺(tái)、主宰知識的權(quán)威形象，將變成與學(xué)生同陣線的成員：學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)將更個(gè)人化、互動(dòng)課程、線上導(dǎo)護(hù)以及在教師與教育高等學(xué)院（ESPE）的設(shè)置的架構(gòu)下，新教師將必須透過數(shù)位資源來培訓(xùn)，也要懂得數(shù)位技術(shù)。此計(jì)畫更鼓勵(lì)教師－研究員在教學(xué)實(shí)務(wù)中採納數(shù)位資源的作法。這種對于數(shù)位技術(shù)投入教學(xué)實(shí)務(wù)的鼓勵(lì)方式，更撼動(dòng)了目前大學(xué)教學(xué)體制重視研究資歷甚于教學(xué)活動(dòng)貢獻(xiàn)的現(xiàn)象。
為了讓這個(gè)現(xiàn)代化措施能落實(shí)，今年7月份所頒布的《大學(xué)導(dǎo)向法》，有關(guān)副主席的提名任命，便是為了負(fù)責(zé)大學(xué)界數(shù)位資源的問題。高教部期望能隨著法國數(shù)位大學(xué)計(jì)畫的發(fā)展，避免大學(xué)院校倚賴美國的數(shù)位平臺(tái)，這個(gè)計(jì)畫將獲得一筆特別預(yù)算，透過基金會(huì)的方式分階段撥給1,200萬歐元的預(yù)算。
除了大學(xué)，這個(gè)計(jì)畫也包括了職業(yè)培訓(xùn)的部分?？傆?jì)320億歐元的總預(yù)算中，大學(xué)其實(shí)只占4％。高教部之最終目的是擴(kuò)及所有法語系國家，也因此可見此計(jì)畫的龐大與重要。
(出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
在平板電腦與智慧型手機(jī)的年代，法國的大學(xué)開始進(jìn)入一個(gè)新的教學(xué)形式，在知識傳播上提供了新的入口。
起源于美國的線上開放多元課程（les cours en ligne ouverts et massifs 簡稱CLOM，英文簡稱MOOC）其授課形式已傳入法國。由最好的學(xué)院機(jī)構(gòu)提供免費(fèi)的線上課程，并開放給世界各地想修課的學(xué)子。在今日，不管哪一個(gè)學(xué)生都可以在美國哈佛或史丹佛大學(xué)的MOOC系統(tǒng)注冊；而今后，則能在索邦大學(xué)或巴黎綜合理工學(xué)院修課。
法國高教部長Genevieve Fioraso，于今年10月2日推行的法國數(shù)位大學(xué)（France universite numerique - FUN），是由國家資訊暨自動(dòng)化研究所（Inria）設(shè)置一個(gè)平臺(tái)，為學(xué)生提供新的數(shù)位資源服務(wù)。并將于2014年1月起，進(jìn)行大規(guī)模的發(fā)展。
相關(guān)研究預(yù)測，數(shù)位學(xué)習(xí)的全球性市場將在未來五年有可觀的發(fā)展。這個(gè)趨勢的重要性不容小覷：這不僅革新知識傳播方式，也能避免知識被少數(shù)單位壟斷。數(shù)位大學(xué)計(jì)畫的目標(biāo)便是，在五年內(nèi)讓學(xué)生能修習(xí)線上課程，還能取得研習(xí)證明，甚至文憑。這也是遠(yuǎn)距教學(xué)未來發(fā)展的關(guān)鍵原則之一。
相較于美國已有80％的大學(xué)院校提供線上課程，法國只有不到3％的大學(xué)執(zhí)行。美國現(xiàn)有的兩個(gè)數(shù)位平臺(tái)－Coursera和Edx－是由史丹佛大學(xué)、哈佛大學(xué)與麻省理工學(xué)院的資訊科技教授所設(shè)置，在內(nèi)容與工具的發(fā)展上，已分別投資了4,300百萬與6,000萬美元。在今日，有超過300萬的學(xué)生可以透過這個(gè)平臺(tái)選修如史丹佛或哈佛等名校的課程。
在歐洲，英國與西班牙都創(chuàng)立了虛擬大學(xué)，研習(xí)的學(xué)生已能取得文憑。未來，英國將再推動(dòng)名為FutureLearn 的數(shù)位學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，而德國則推行其Iversity平臺(tái)。
法國數(shù)位大學(xué)（FUN）將協(xié)助規(guī)劃線上課程與評量制度，也加強(qiáng)對院校實(shí)際操作層面的認(rèn)知。計(jì)畫的要點(diǎn)為鼓勵(lì)學(xué)校提案創(chuàng)造，并且將其相連整合在一個(gè)平臺(tái)上。此計(jì)畫是為服務(wù)大學(xué)院校而設(shè)，并非為加入政府支配力而破壞其獨(dú)立性。
幾個(gè)月來，幾乎每天都有一個(gè)新的線上開放多元課程完成啟動(dòng)。六十幾項(xiàng)課程已被正式認(rèn)可，其中二十幾項(xiàng)科目已開放選修。十幾所大學(xué)院校，如高等中央理工、礦業(yè)電信、巴黎綜合理工等學(xué)院，或波爾多第三、蒙波里耶第二、巴黎第十及巴黎第二等大學(xué)，都發(fā)展了許多課程，例如：歷史、數(shù)學(xué)、健康、哲學(xué)、法律等科目。
總計(jì)，這個(gè)計(jì)畫分成十八個(gè)具體項(xiàng)目。線上開放多元課程的設(shè)置，應(yīng)同時(shí)便于高中大學(xué)生生涯導(dǎo)向協(xié)助，并藉由不同的教學(xué)法，讓大學(xué)第一階段學(xué)業(yè)成功。往后，傳統(tǒng)大型講堂課即使不會(huì)消失，也將越來越少。
教師的角色也將有所轉(zhuǎn)變。從以往的佇立于講臺(tái)、主宰知識的權(quán)威形象，將變成與學(xué)生同陣線的成員：學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)將更個(gè)人化、互動(dòng)課程、線上導(dǎo)護(hù)以及在教師與教育高等學(xué)院（ESPE）的設(shè)置的架構(gòu)下，新教師將必須透過數(shù)位資源來培訓(xùn)，也要懂得數(shù)位技術(shù)。此計(jì)畫更鼓勵(lì)教師－研究員在教學(xué)實(shí)務(wù)中採納數(shù)位資源的作法。這種對于數(shù)位技術(shù)投入教學(xué)實(shí)務(wù)的鼓勵(lì)方式，更撼動(dòng)了目前大學(xué)教學(xué)體制重視研究資歷甚于教學(xué)活動(dòng)貢獻(xiàn)的現(xiàn)象。
為了讓這個(gè)現(xiàn)代化措施能落實(shí)，今年7月份所頒布的《大學(xué)導(dǎo)向法》，有關(guān)副主席的提名任命，便是為了負(fù)責(zé)大學(xué)界數(shù)位資源的問題。高教部期望能隨著法國數(shù)位大學(xué)計(jì)畫的發(fā)展，避免大學(xué)院校倚賴美國的數(shù)位平臺(tái)，這個(gè)計(jì)畫將獲得一筆特別預(yù)算，透過基金會(huì)的方式分階段撥給1,200萬歐元的預(yù)算。
除了大學(xué)，這個(gè)計(jì)畫也包括了職業(yè)培訓(xùn)的部分?？傆?jì)320億歐元的總預(yù)算中，大學(xué)其實(shí)只占4％。高教部之最終目的是擴(kuò)及所有法語系國家，也因此可見此計(jì)畫的龐大與重要。
(出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)