這里關(guān)于丹麥我不多做陳述，因?yàn)橄嚓P(guān)介紹網(wǎng)絡(luò)上可以搜索很多。那么究竟到丹麥留學(xué)會(huì)是什么樣一種情況，相信有意向前往的人都會(huì)有過幻想。所以我就以切身經(jīng)驗(yàn)，為想要或即將赴丹留學(xué)的學(xué)生及家長，講述一下丹麥留學(xué)生活的現(xiàn)實(shí)情況。
課堂：學(xué)生是主人、是中心
丹麥的課堂，老師是絕對的配角，學(xué)生的主導(dǎo)地位非常的顯而易見。課堂上你不會(huì)看到老師在黑板前滔滔不絕的講，而是學(xué)生們一幫一伙的熱烈討論著。課堂的初始，老師以一些實(shí)際案例提出問題，將學(xué)生分成4人左右的小組，運(yùn)用該堂課的章節(jié)去討論總結(jié)出小組答案。然后，將各種解決方案以組的形式陳述于全班同學(xué)。這種方式，可貴在他既訓(xùn)練了學(xué)生的開放思維、實(shí)際應(yīng)用，更培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、組織協(xié)調(diào)的能力。
針對這種教學(xué)方式，中國學(xué)生初期入學(xué)會(huì)有“抓瞎”的情況出現(xiàn)。因?yàn)檎n堂上，老師不會(huì)如中國將書本上的知識一句不落的講解給學(xué)生。而只是做個(gè)開場，將案例資料下發(fā)給學(xué)生，分好小組，大家就可以小組自由討論了。但中國學(xué)生往往不怎么預(yù)習(xí)，全都依賴?yán)蠋?ldquo;喂”，于是討論的時(shí)候一無所知。更甚者，個(gè)別學(xué)生會(huì)找到校領(lǐng)導(dǎo)，投訴老師課上什么都不講。
作業(yè)：最好的學(xué)習(xí)助手
這里所謂的“作業(yè)”，是丹麥老師針對中國學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣而特別制定的。因?yàn)閷W(xué)生不了解應(yīng)該預(yù)習(xí)哪些章節(jié)的哪些重點(diǎn)，所以老師的作業(yè)即是幫助大家提綱挈領(lǐng)有重點(diǎn)的預(yù)習(xí)，節(jié)省時(shí)間。多數(shù)它不需要手寫，而是在書本或通過網(wǎng)絡(luò)找到答案即可。