? ? ? ? ? ? ? ? ??近日，中國教育部涉外監(jiān)管信息網(wǎng)和中國留學(xué)網(wǎng)公布了一萬余所正規(guī)海外院校的名單。中國教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人提醒，出國留學(xué)一定要選擇正規(guī)學(xué)校。去年，中國與全球化研究中心援引美國大學(xué)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)稱，美國“野雞大學(xué)”泛濫成災(zāi)，而其每年的學(xué)位證書95%給了中國人。
在一個言必稱希臘的社會里，文憑當(dāng)然是最重要的條件之一，無論擇業(yè)還是社會地位而言，錢鐘書《圍城》里的方鴻漸為回鄉(xiāng)有所交待而買假文憑的事情，顯然源于生活?！秶恰防锏哪蔷湓捴两褡x起來仍非常深刻，“這一張文憑，仿佛有亞當(dāng)、夏娃下身那片樹葉的功用，可以遮羞包丑；小小一方紙能把一個人的空疏、寡陋、愚笨都掩蓋起來，自己沒有文憑，好像精神上赤條條的，沒有包裹?！?BR> 近年來在學(xué)位方面出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，除EMBA，就是出國留學(xué)了。而“野雞大學(xué)”不僅價高門檻低，而且危害顯而易見，因為能支付起這種高學(xué)費(fèi)的非富即貴，這些家庭的子女出國就是為了一紙文憑，然后回國通過家庭豐富的社會資本進(jìn)入一些重要部門，庸才驅(qū)逐良才，這對普通人來說是非常不利和不公平的。
越來越多的人能出國留學(xué)，這原本是一種進(jìn)步，因為人們在教育方面的多樣性更大了，選擇更多了，而非以前只能寄望于傳統(tǒng)教育體制。但是，單個家庭對自己子女理性的評估仍是必要的。在當(dāng)下社會里，文憑僅是必要而非充要條件。畢竟，在一個轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)體里，文憑受到了極大的檢驗，即只有文憑而缺乏能力的人未必會有好的工作；另外，文憑也受到了來自家庭背景的沖擊，即找工作時拼爹、拼背景現(xiàn)象明顯。因此，這提醒那些中等收入家庭，應(yīng)該理性地評估他們在子女留學(xué)教育方面的家庭支出，這種教育支出的成本收益比如果太低，那么對家庭來說支付巨大成本的海外留學(xué)不劃算，也不理性。因為，如果子女能力真是了得，要么可以在公立教育體制中找到一席之地，即考上國內(nèi)相對較好的大學(xué)；要么自己通過考試申請到國外正規(guī)大學(xué)的獎學(xué)金。
當(dāng)然，談及根本就無法避開我國的教育體制改革，教育本質(zhì)上應(yīng)該是對人所具有的潛質(zhì)的一種喚醒，是去發(fā)現(xiàn)孩子，培養(yǎng)動手能力，這是一些教育家們對國外一些創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)的國家教育經(jīng)驗的一種總結(jié)。對我國來說，相關(guān)教育思維的更新是必要的。另外，重估擴(kuò)招政策或許是一個較好的辦法，一些民調(diào)曾顯示，中國現(xiàn)時最缺專業(yè)技術(shù)人才以及熟練工，而一些大學(xué)畢業(yè)生找工作難是事實。大學(xué)教育內(nèi)容與市場需求的對接，也應(yīng)該得到政策制定者們的重視，尤其是對我國這種社會來說，一般家庭在教育方面投入都比較大，期望自己的子女在大學(xué)畢業(yè)后找一份好工作是一種普遍心態(tài)。如果這種期望不斷破滅，那么在普通人中間，知識的地位與分量便會逐步消解，社會知識水平的降低，對發(fā)展的方方面面都是不利的。
在一個言必稱希臘的社會里，文憑當(dāng)然是最重要的條件之一，無論擇業(yè)還是社會地位而言，錢鐘書《圍城》里的方鴻漸為回鄉(xiāng)有所交待而買假文憑的事情，顯然源于生活?！秶恰防锏哪蔷湓捴两褡x起來仍非常深刻，“這一張文憑，仿佛有亞當(dāng)、夏娃下身那片樹葉的功用，可以遮羞包丑；小小一方紙能把一個人的空疏、寡陋、愚笨都掩蓋起來，自己沒有文憑，好像精神上赤條條的，沒有包裹?！?BR> 近年來在學(xué)位方面出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，除EMBA，就是出國留學(xué)了。而“野雞大學(xué)”不僅價高門檻低，而且危害顯而易見，因為能支付起這種高學(xué)費(fèi)的非富即貴，這些家庭的子女出國就是為了一紙文憑，然后回國通過家庭豐富的社會資本進(jìn)入一些重要部門，庸才驅(qū)逐良才，這對普通人來說是非常不利和不公平的。
越來越多的人能出國留學(xué)，這原本是一種進(jìn)步，因為人們在教育方面的多樣性更大了，選擇更多了，而非以前只能寄望于傳統(tǒng)教育體制。但是，單個家庭對自己子女理性的評估仍是必要的。在當(dāng)下社會里，文憑僅是必要而非充要條件。畢竟，在一個轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)體里，文憑受到了極大的檢驗，即只有文憑而缺乏能力的人未必會有好的工作；另外，文憑也受到了來自家庭背景的沖擊，即找工作時拼爹、拼背景現(xiàn)象明顯。因此，這提醒那些中等收入家庭，應(yīng)該理性地評估他們在子女留學(xué)教育方面的家庭支出，這種教育支出的成本收益比如果太低，那么對家庭來說支付巨大成本的海外留學(xué)不劃算，也不理性。因為，如果子女能力真是了得，要么可以在公立教育體制中找到一席之地，即考上國內(nèi)相對較好的大學(xué)；要么自己通過考試申請到國外正規(guī)大學(xué)的獎學(xué)金。
當(dāng)然，談及根本就無法避開我國的教育體制改革，教育本質(zhì)上應(yīng)該是對人所具有的潛質(zhì)的一種喚醒，是去發(fā)現(xiàn)孩子，培養(yǎng)動手能力，這是一些教育家們對國外一些創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)的國家教育經(jīng)驗的一種總結(jié)。對我國來說，相關(guān)教育思維的更新是必要的。另外，重估擴(kuò)招政策或許是一個較好的辦法，一些民調(diào)曾顯示，中國現(xiàn)時最缺專業(yè)技術(shù)人才以及熟練工，而一些大學(xué)畢業(yè)生找工作難是事實。大學(xué)教育內(nèi)容與市場需求的對接，也應(yīng)該得到政策制定者們的重視，尤其是對我國這種社會來說，一般家庭在教育方面投入都比較大，期望自己的子女在大學(xué)畢業(yè)后找一份好工作是一種普遍心態(tài)。如果這種期望不斷破滅，那么在普通人中間，知識的地位與分量便會逐步消解，社會知識水平的降低，對發(fā)展的方方面面都是不利的。