出國(guó)留學(xué)網(wǎng)中考頻道在考試后及時(shí)公布各科中考試題答案和中考作文及試卷專家點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)廣大考生家長(zhǎng)關(guān)注。時(shí)光飛逝，不管情愿與否，無(wú)論準(zhǔn)備與否，我們已走進(jìn)初三，走近我們的夢(mèng)!祝愿決戰(zhàn)2014中考的新初三學(xué)員能加倍努力，在2014年中考中也能取得優(yōu)異的成績(jī)。
第四單元：好讀書，讀好書
題解
1.近幾年來(lái)的學(xué)習(xí)生活幾乎天天與書打交道，你讀過(guò)什么書?請(qǐng)寫一篇作文，講述你讀書的故事，和同學(xué)們一起分享讀書的快樂(lè)，或者發(fā)表你讀書的感悟、體驗(yàn)和見(jiàn)解。
2.要求：題目自擬，字?jǐn)?shù)在500字左右。
范文
——讀《老人與?！藩?BR> 浙江省金華市第一中學(xué)何捷
第一次讀《老人與?！?，便覺(jué)得體內(nèi)有一股沖動(dòng)，有一種被長(zhǎng)期束縛之后獲得自由的快感。老漁夫桑提亞哥的硬漢子形象在我的心中留下了不可磨滅的印象。
他出海連續(xù)84天沒(méi)有捕到魚(yú)，后來(lái)斗智斗勇，終于捕到了一條大馬林魚(yú)，返航途中又一路與鯊魚(yú)搏斗，結(jié)果，大馬林魚(yú)還是被鯊魚(yú)吃掉了，最后只剩下一副魚(yú)骨架——“足有18英尺長(zhǎng)”?！独先伺c?！凡皇且话阋饬x上的情節(jié)小說(shuō)，更像是一部寓言小說(shuō)。作者借助老人桑提亞哥的故事，表現(xiàn)的是在生與死的搏斗中的硬漢精神。作者用富于象征的筆法將他的“硬漢子”送到大自然中，讓他在海上與大馬林魚(yú)和兇惡的鯊魚(yú)群進(jìn)行驚心動(dòng)魄的搏斗，以表現(xiàn)主人公“在重壓下的優(yōu)美風(fēng)度”。
“打不垮”是硬漢桑提亞哥的表現(xiàn)，也是小說(shuō)的主題之一。譬如說(shuō)，他與大馬林魚(yú)相持一天半的時(shí)間，左手一直抽筋，像蜷曲的鷹爪，右手被繩子勒得出了血。他把手浸在海水里說(shuō)：“不壞，痛苦對(duì)一個(gè)男子漢來(lái)說(shuō)不算什么。”在與大馬林魚(yú)搏斗到最后關(guān)頭，他頭暈?zāi)垦?，仍自言自語(yǔ)：“斗不過(guò)你嗎?你是永遠(yuǎn)不會(huì)垮的嗎?”海明威把世界看成一個(gè)競(jìng)技場(chǎng)，任何英雄的行為都是可以實(shí)現(xiàn)的。正如作品所說(shuō)，人可以被消滅，但就是不能被打敗。真正的硬漢是敢于向命運(yùn)、向自然、向失敗挑戰(zhàn)的人。他可能在拼搏中一次次地失敗，但他的精神是永遠(yuǎn)不會(huì)垮的，這就是人的尊嚴(yán)所在。人也只有在這種英勇的拼搏中超越自我，才能證明自身的價(jià)值。
讀完小說(shuō)，讓我們回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。常聽(tīng)人說(shuō)：現(xiàn)在的學(xué)生很累。不錯(cuò)，升學(xué)壓力，社會(huì)壓力，甚至還有家庭壓力，被壓得喘不過(guò)氣來(lái)。因此，有人逃避了，退縮了，他們不是硬漢;有人在失敗后痛哭流涕，甚至自尋短見(jiàn)，他們也不是硬漢;有些人僥幸成功了，便沾沾自喜，目空一切，他們更不是硬漢。真正的硬漢子是跌倒了爬起來(lái)，爬起來(lái)后更想跳起來(lái)的人。
在小說(shuō)的結(jié)尾，作者故意安排了一個(gè)情節(jié)：老漁夫的孤獨(dú)與失敗被一個(gè)孩子所理解，老人留給孩子的是“打不敗”的精神。這個(gè)結(jié)尾似乎有點(diǎn)兒凄涼，但小說(shuō)帶給我的那股沖動(dòng)是抹不去的。做一個(gè)硬漢，我對(duì)自己說(shuō)。
永遠(yuǎn)的《黃鶴樓》
江蘇省高淳第二中學(xué)趙志軍
我向來(lái)不喜歡詩(shī)歌，卻對(duì)崔顥的《黃鶴樓》情有獨(dú)鐘;向來(lái)不喜歡黯然銷魂的惆悵，卻對(duì)《黃鶴樓》之愁緒鐘愛(ài)無(wú)比。
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
初一展卷，滿目的惆悵躍然于紙，讀者的思緒隨之狂舞，久久不愿釋卷，無(wú)愧為七律的“開(kāi)卷之作”。據(jù)說(shuō)當(dāng)初李白路過(guò)黃鶴樓時(shí)，竟因看見(jiàn)了此詩(shī)而無(wú)顏再提筆(“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭”)。由此我們就可窺一斑了。
全唐詩(shī)中，崔顥詩(shī)只存兩首。因?yàn)樯?，所以我們就無(wú)法確定其風(fēng)格特點(diǎn)，然從詩(shī)自身的角度來(lái)看，它是兼具浪漫主義的清新飄逸與現(xiàn)實(shí)主義的哀苦愁痛的。詩(shī)人以遠(yuǎn)古的神話開(kāi)篇，讓讀者優(yōu)游于神話的仙境中，然而卻接下一句“此地空余黃鶴樓”，利用時(shí)空的劇烈反差，激起讀者的懷舊之情，沉浸在惆悵的氛圍里。寫至此可以說(shuō)惆悵之情的口袋已經(jīng)打開(kāi)，這大概就是我們通常說(shuō)的蓄勢(shì)。感情之流進(jìn)一步宣泄：“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。”詩(shī)人所生活的年代正是大唐初建時(shí)，經(jīng)歷了五代十國(guó)的紛爭(zhēng)，戰(zhàn)火與硝煙尚未熄滅，人民的生活還未安定，一介布衣的崔顥對(duì)此自然在其詩(shī)中會(huì)有所流露。雖然沒(méi)有“朱門酒肉臭，路有凍死骨”那般尖銳，但是讀完最后一句“煙波江上使人愁”時(shí)，讀者一定會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：是什么使得作者的“愁”如此之悠長(zhǎng)?是對(duì)時(shí)光匆匆如流水的感懷，是對(duì)當(dāng)時(shí)民生疾苦的同情，還是作者的思鄉(xiāng)之情使然?我們心中的疑問(wèn)無(wú)窮，于是詩(shī)就達(dá)到了一種“言欲盡，而意無(wú)窮”的境界，把詩(shī)推向了一個(gè)更高的層次。
綜觀全詩(shī)，我們不難發(fā)現(xiàn)全詩(shī)的主調(diào)是感嘆流年似水，青春不再。讀完此詩(shī)，我深深地體味到了時(shí)間之匆匆，光陰之可貴。比起杜秋娘的那首壓卷之作(勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)?；ㄩ_(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝)還略勝一籌，無(wú)怪乎人們用“氣勢(shì)磅礴，意境悠遠(yuǎn)”來(lái)形容此詩(shī)了。
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