同學(xué)們，假期既是休閑、放松的時候，又是學(xué)習(xí)提高的佳期，善學(xué)的學(xué)生，總會合理利用假期，給自己充電，為自己的下學(xué)期學(xué)習(xí)打下一個堅實(shí)的基礎(chǔ)。為了幫助同學(xué)們度過一個充實(shí)而有意義的假期，出國留學(xué)網(wǎng)中考頻道特地準(zhǔn)備了一些假期學(xué)習(xí)套餐，希望同學(xué)們依時完成，同時，也希望家長能督促子女完成。祝大家節(jié)日快樂!
葉圣陶
語文老師教語言要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的敏銳的語感、我覺得有些人說話出毛病，就是因為沒有正確的敏銳的語感、我們天天要說話，都要培養(yǎng)自己正確、敏銳的語感、為自己著想，也為聽說話的對方著想，應(yīng)該能夠敏銳地察覺自己說的話是否合于禮貌、不這樣注意語感，往往在不知不覺中使對方覺得不愉快，或者得罪了人自己還不知道、我收到過這么一封信，開頭說：“某某同志，您的意見是正確的，我們準(zhǔn)備考慮您的意見、”我倒不是看了就覺得不舒服，但是覺得這位寫信的同志的語感是不大敏銳的、“您的意見是正確的”，領(lǐng)導(dǎo)口氣!“我們準(zhǔn)備考慮您的意見”，既然是正確的，就不僅是考慮的問題、正確的，就應(yīng)該想法去辦，“考慮”，那是還不大明白到底正確不正確，所以要“考慮”、這位先生的語感就差一點(diǎn)。
還有作報告，有許多人常用一種無主語的句子、講語法的人往往這么說，無主語的句子常用于命令或告誡、現(xiàn)在有些作報告的人很喜歡用一連串的“要怎么樣”，“要怎么樣”，有的能來上十幾個、是不是可以加一點(diǎn)成分，把話說得親切一點(diǎn)：“咱們要”，包括你老先生也在里面、“要怎么樣，要怎么樣”，好像“我”不在內(nèi)，只是指你們，聽報告的人覺得你就會高高在上，他們都是來聽你作指示的、假如作報告的人語感敏銳一點(diǎn)改成說“咱們要怎么樣”，聽報告的人就會覺得親切得多。
還有臟話，說的人大概也不知其臟、這不僅是語言問題，更主要的是態(tài)度問題、說話和態(tài)度是很有關(guān)系的、就以“對不起”三個字為例，口氣不一樣，態(tài)度不一樣，意思也就不一樣，可以是威脅、諷刺，也可以表示歉意，這和說話的環(huán)境也有關(guān)系。
1.本文的中心論點(diǎn)最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )
A.語文老師教語言要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的敏銳的語感
B.我覺得有些人說話出毛病，就是因為沒有正確的敏銳的語感
C.我們天天要說話，都要培養(yǎng)自己正確、敏銳的語感
D.為自己著想，也為聽說話的對方著想，應(yīng)該能夠敏銳地察覺自己說的話是合乎禮貌
2.正確敏銳的語感指的是什么?
_______________________________________
3.不正確、不敏銳的語感給對方的感受是什么?
_______________________________________
4.本文的三個例子各論證什么觀點(diǎn)?
(1)__________________________________________
(2)____________________________________________
(3)_____________________________________________
5.第3個例子是說臟話的問題，與全文論述的中心是否一致?可否刪去?為什么?
______________________________________________________
十九、
1.C。全文并沒有涉及語文老師如何培養(yǎng)學(xué)生語感的問題，故不選A;B項只是舉出了現(xiàn)象，并沒有表明作者的觀點(diǎn);D項雖然表達(dá)了作者的觀點(diǎn)，但只是其中一方面，以偏概全，而且態(tài)度不明確。
2.能夠敏銳地察覺自己說的話是否合乎禮貌，能夠敏銳地意識到自己說的話是否使人感到親切。注意要答全面。
3.不知不覺中使對方覺得不愉快、不親切、不舒服。
4.(1)講話要有禮貌;(2)講話要平等親切;(3)講話要文明。(學(xué)會從三段文字中歸納出作者的觀點(diǎn))
5.不可刪去。說臟話的人也是因為對語言不能敏銳地察覺其臟，因而說了臟話，可見與全文論述仍然一致。如果把這個問題放到“正確的敏銳的語感”中去思考，就容易理解：說臟話缺乏的正是正確而敏銳的語感，所以才說了臟話卻不覺其臟。
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