在經濟危機影響下，法國的失業(yè)率居高不下，人們在尋找其他原因的同時也開始懷疑教育的質量。新總統(tǒng)奧朗德上臺以后，承諾將增加6萬個教師崗位，逐步改善教師工作環(huán)境，以期提高教育質量。
在法國雖然沒有專屬的節(jié)日，法國的教師還是會收到學生家長的自發(fā)謝意。埃米莉的媽媽拉法埃爾女士解釋說：“在法國，一些老師和學生家長保持著距離。這不是因為是否有送禮物。因為在法國，教學是國家公共服務內容。所以，當我們對老師很滿意，比如老師帶著孩子到大自然體驗，獲取新知識，我們覺得這個學年內，他積極了參與了教學，那么我們就會對他表示感謝。 在年末時，家長們會湊錢給老師買個禮物表示感謝;或者在學年結束時，也就是六月的時候學校慶?；顒由希o老師準備禮物表示感謝。通常我們都會根據老師的喜好選擇禮物，比如去年有個老師很喜好日本文化，我們就選擇了一個與日本有關的禮物。當然這些都是大家自愿的，而且在小學居多。”
的確，在法國，教師作為一種公共服務職業(yè)，在享受著國家公務員待遇的同時，有義務執(zhí)行國家的教育大綱，有沒有節(jié)日就并不重要了?，旣愂前屠栉鹘家凰變簣@的老師。她表示，雖然法國沒有過教師節(jié)的傳統(tǒng)，但他們還是經常得到家長們的感謝，尤其是在圣誕節(jié)這天：
瑪麗介紹：“除了在年底的時候，有些家長會買花對老師感謝外，在圣誕節(jié)的時候，他們大都會送老師巧克力，這非常常見。通常，老師們發(fā)現(xiàn)在圣誕節(jié)那天有太多的巧克力要吃，都不知道該怎么辦了。但并不是所有的家長都會這么做，這不是明文規(guī)定的。當然，老師也不會對不送禮物的家長有偏見。這些都是自愿的。我收到的最好的禮物就是曾經有位愛畫畫的家長，她把我上課時情景用水彩畫畫出來，還配了文字并裝訂成一個小畫冊送給我。”
尼古拉是法國的一位大學生，他表示沒有教師節(jié)并不影響師生關系，良好師生關系的建立在于一種師生間的相互尊重基礎上：“我在大學預科班里，師生關系很不錯。我們當時每年一起開兩三次會，老師會帶著我們一起去處，我們一起吃飯等等。而在高中，我認為老師的地位受到了質疑，甚至一切學生都不愿意接近老師。一般來說，老師與我們有一定距離，但是經過一年的學習一般都會建立很好的關系。但是現(xiàn)在，一些老師使用他們認為很酷的方法來拉近距離。我記得高三時一位歷史老師在上課第一天說，‘我來這是讓你們學習，你們也可以讓我學習。’本以為這是打破老師與學生間障礙的方法，但開學第一天說這樣的話，我們感覺很別扭，改變了老師的地位。其實師生關系是建立在一種相互尊重基礎上的。”
正如尼古拉所說，現(xiàn)在法國小學和中學中，似乎老師和學生走得不太近，關系不是那么好。除了教學方法外，作為老師的瑪麗認為還有其他原因：“在法國六七十年代、八十年代，老師是非常受人尊敬并得到極大認可的?，F(xiàn)在法國教師的認可度大不如前，教師的價值有被貶低的趨勢。我想這主要和經濟危機有關系，老師失去了一部分民眾對他們的信任。因為對百姓來說，他們認為只要在學校接受了知識應該就能找到工作。而最后法國還是很多人失業(yè)，他們認為學校做得不好。而學生們看到自己的家長不信任教師，就受他們的影響，師生關系不太好，一些地方學生不太尊重教師。但總的來說，孩子還是知道尊重的，因為從幼兒園開始就這么教他們。”
在法國雖然沒有專屬的節(jié)日，法國的教師還是會收到學生家長的自發(fā)謝意。埃米莉的媽媽拉法埃爾女士解釋說：“在法國，一些老師和學生家長保持著距離。這不是因為是否有送禮物。因為在法國，教學是國家公共服務內容。所以，當我們對老師很滿意，比如老師帶著孩子到大自然體驗，獲取新知識，我們覺得這個學年內，他積極了參與了教學，那么我們就會對他表示感謝。 在年末時，家長們會湊錢給老師買個禮物表示感謝;或者在學年結束時，也就是六月的時候學校慶?；顒由希o老師準備禮物表示感謝。通常我們都會根據老師的喜好選擇禮物，比如去年有個老師很喜好日本文化，我們就選擇了一個與日本有關的禮物。當然這些都是大家自愿的，而且在小學居多。”
的確，在法國，教師作為一種公共服務職業(yè)，在享受著國家公務員待遇的同時，有義務執(zhí)行國家的教育大綱，有沒有節(jié)日就并不重要了?，旣愂前屠栉鹘家凰變簣@的老師。她表示，雖然法國沒有過教師節(jié)的傳統(tǒng)，但他們還是經常得到家長們的感謝，尤其是在圣誕節(jié)這天：
瑪麗介紹：“除了在年底的時候，有些家長會買花對老師感謝外，在圣誕節(jié)的時候，他們大都會送老師巧克力，這非常常見。通常，老師們發(fā)現(xiàn)在圣誕節(jié)那天有太多的巧克力要吃，都不知道該怎么辦了。但并不是所有的家長都會這么做，這不是明文規(guī)定的。當然，老師也不會對不送禮物的家長有偏見。這些都是自愿的。我收到的最好的禮物就是曾經有位愛畫畫的家長，她把我上課時情景用水彩畫畫出來，還配了文字并裝訂成一個小畫冊送給我。”
尼古拉是法國的一位大學生，他表示沒有教師節(jié)并不影響師生關系，良好師生關系的建立在于一種師生間的相互尊重基礎上：“我在大學預科班里，師生關系很不錯。我們當時每年一起開兩三次會，老師會帶著我們一起去處，我們一起吃飯等等。而在高中，我認為老師的地位受到了質疑，甚至一切學生都不愿意接近老師。一般來說，老師與我們有一定距離，但是經過一年的學習一般都會建立很好的關系。但是現(xiàn)在，一些老師使用他們認為很酷的方法來拉近距離。我記得高三時一位歷史老師在上課第一天說，‘我來這是讓你們學習，你們也可以讓我學習。’本以為這是打破老師與學生間障礙的方法，但開學第一天說這樣的話，我們感覺很別扭，改變了老師的地位。其實師生關系是建立在一種相互尊重基礎上的。”
正如尼古拉所說，現(xiàn)在法國小學和中學中，似乎老師和學生走得不太近，關系不是那么好。除了教學方法外，作為老師的瑪麗認為還有其他原因：“在法國六七十年代、八十年代，老師是非常受人尊敬并得到極大認可的?，F(xiàn)在法國教師的認可度大不如前，教師的價值有被貶低的趨勢。我想這主要和經濟危機有關系，老師失去了一部分民眾對他們的信任。因為對百姓來說，他們認為只要在學校接受了知識應該就能找到工作。而最后法國還是很多人失業(yè)，他們認為學校做得不好。而學生們看到自己的家長不信任教師，就受他們的影響，師生關系不太好，一些地方學生不太尊重教師。但總的來說，孩子還是知道尊重的，因為從幼兒園開始就這么教他們。”