《留美潮帶來思考：是否真接受了美國教育》由11月19日?qǐng)?bào)道。
北京晨報(bào)報(bào)道 留美，顧名思義是為了接受美國的教育。但是，這樣最大的一個(gè)諷刺是，留美潮失控時(shí)會(huì)讓留美的經(jīng)驗(yàn)變成在美國接受中國的教育。
如果從教育的目標(biāo)出發(fā)，目前美國大學(xué)招收外國學(xué)生是增加校園的多元化，讓學(xué)生和來自世界各地的人有更多交流機(jī)會(huì)，為日后全球范圍內(nèi)的互動(dòng)做好準(zhǔn)備。但是，在財(cái)政壓力下為了賺學(xué)費(fèi)盲目擴(kuò)招中國學(xué)生的學(xué)校，有許多是在教育上乏善可陳的學(xué)校，甚至嚴(yán)重缺乏應(yīng)付國際學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。中國學(xué)生在這樣的學(xué)校突然多得不成比例，就打亂了正常教學(xué)秩序，同時(shí)也瓦解了中國學(xué)生的“美國經(jīng)驗(yàn)”。
我的一位朋友在大學(xué)負(fù)責(zé)中國招生。他明確地建議校方：注意控制中國學(xué)生的人數(shù)。為什么？他舉例說：某校有一門課，30個(gè)學(xué)生中有29個(gè)中國人。這樣的大學(xué)還能維持聲譽(yù)和質(zhì)量嗎？在今日的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)上視頻有得是明星教授的課程，網(wǎng)上大學(xué)也如雨后春筍般地冒出來。大家花那么多錢來到校園干什么？一大原因是追求和同齡人一同成長的經(jīng)驗(yàn)。如果30人的課有29個(gè)中國人、1個(gè)美國人，那么這個(gè)美國人是否還不如到中國留學(xué)（微博）？一位金融和經(jīng)濟(jì)學(xué)教授抱怨：“一個(gè)學(xué)生不懂a(chǎn)scending的意思，這讓我怎么辦？他把問題搞錯(cuò)了。但我不知道他究竟是沒有理解書中的內(nèi)容，還是有語言障礙。”教授不知所措，甚至不得不用過分簡(jiǎn)單的語言講課、放慢速度，美國學(xué)生自然不耐煩。退課也就成了常例。招收中國學(xué)生表面上是要多元化，實(shí)際的結(jié)果是單一化，變相讓中國學(xué)生在美國聚在一起，請(qǐng)一位美國教授講課。這和在北京或上海的大學(xué)里請(qǐng)位外教來講課有什么區(qū)別呢？留美還有意義嗎？
《紐約時(shí)報(bào)》報(bào)道，某大學(xué)的教務(wù)長委托一中介公司，到中國招收250個(gè)中國學(xué)生，并明確地告訴中介公司，學(xué)校財(cái)政困難，需要這些中國學(xué)生來填補(bǔ)財(cái)政漏洞。不幸的現(xiàn)實(shí)是，這類學(xué)校，往往沒有經(jīng)驗(yàn)和能力為中國學(xué)生提供良好的教育服務(wù)，也不會(huì)把中國學(xué)生的利益放在首位。(旅美學(xué)者：薛涌)
北京晨報(bào)報(bào)道 留美，顧名思義是為了接受美國的教育。但是，這樣最大的一個(gè)諷刺是，留美潮失控時(shí)會(huì)讓留美的經(jīng)驗(yàn)變成在美國接受中國的教育。
如果從教育的目標(biāo)出發(fā)，目前美國大學(xué)招收外國學(xué)生是增加校園的多元化，讓學(xué)生和來自世界各地的人有更多交流機(jī)會(huì)，為日后全球范圍內(nèi)的互動(dòng)做好準(zhǔn)備。但是，在財(cái)政壓力下為了賺學(xué)費(fèi)盲目擴(kuò)招中國學(xué)生的學(xué)校，有許多是在教育上乏善可陳的學(xué)校，甚至嚴(yán)重缺乏應(yīng)付國際學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。中國學(xué)生在這樣的學(xué)校突然多得不成比例，就打亂了正常教學(xué)秩序，同時(shí)也瓦解了中國學(xué)生的“美國經(jīng)驗(yàn)”。
我的一位朋友在大學(xué)負(fù)責(zé)中國招生。他明確地建議校方：注意控制中國學(xué)生的人數(shù)。為什么？他舉例說：某校有一門課，30個(gè)學(xué)生中有29個(gè)中國人。這樣的大學(xué)還能維持聲譽(yù)和質(zhì)量嗎？在今日的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)上視頻有得是明星教授的課程，網(wǎng)上大學(xué)也如雨后春筍般地冒出來。大家花那么多錢來到校園干什么？一大原因是追求和同齡人一同成長的經(jīng)驗(yàn)。如果30人的課有29個(gè)中國人、1個(gè)美國人，那么這個(gè)美國人是否還不如到中國留學(xué)（微博）？一位金融和經(jīng)濟(jì)學(xué)教授抱怨：“一個(gè)學(xué)生不懂a(chǎn)scending的意思，這讓我怎么辦？他把問題搞錯(cuò)了。但我不知道他究竟是沒有理解書中的內(nèi)容，還是有語言障礙。”教授不知所措，甚至不得不用過分簡(jiǎn)單的語言講課、放慢速度，美國學(xué)生自然不耐煩。退課也就成了常例。招收中國學(xué)生表面上是要多元化，實(shí)際的結(jié)果是單一化，變相讓中國學(xué)生在美國聚在一起，請(qǐng)一位美國教授講課。這和在北京或上海的大學(xué)里請(qǐng)位外教來講課有什么區(qū)別呢？留美還有意義嗎？
《紐約時(shí)報(bào)》報(bào)道，某大學(xué)的教務(wù)長委托一中介公司，到中國招收250個(gè)中國學(xué)生，并明確地告訴中介公司，學(xué)校財(cái)政困難，需要這些中國學(xué)生來填補(bǔ)財(cái)政漏洞。不幸的現(xiàn)實(shí)是，這類學(xué)校，往往沒有經(jīng)驗(yàn)和能力為中國學(xué)生提供良好的教育服務(wù)，也不會(huì)把中國學(xué)生的利益放在首位。(旅美學(xué)者：薛涌)