2014高三語文現(xiàn)代文大閱讀:審題

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    審題是做現(xiàn)代文閱讀理解的一至關(guān)重要的環(huán)節(jié),許多學生平時的訓練中不注意審題、弄清題意,在滿足于一知半解的基礎(chǔ)上盲目答題,導(dǎo)致慘重失分。
    那么從哪些方面審題呢?
    1.看配分
    一道題配多少分,是給考生如何答題的一個重要的暗示。比如某道題配給2分,若要求考生概括作答,則只要答出概括內(nèi)容(概括中的詞語必須緊扣原文)即可;若要求用原文來作答,則是在原文中尋找兩處恰當?shù)恼Z句(將原句稍作壓縮)作答(每答對一處給1分),這叫做對位配分法。
    還有一種叫錯位配分法,即“答對一個不給分,答對兩個給1分,答對三個給滿分”的配分法,如2000年高考之《長城》的第一題閱卷配分。
    如是4分題,則是要求考生利用概括精練的語句從兩個方面來作答,一般來說在題目的設(shè)臵上,出卷人在作答處已標明了“(1)(2)”序號,如是出卷人未標明序號,4分題也暗示了考生應(yīng)如何作答,只是在答題時,考生要標明序號,如此可體現(xiàn)一個考生的答題素質(zhì)和修養(yǎng),4分題配分法在許多閱讀理解題目中均有涉及。
    一道題配多少分,是給考生如何答題的一個重要的暗示。比如某道題配給2分,若要求考生概括作答,則只要答出概括內(nèi)容(概括中的詞語必須緊扣原文)即可;若要求用原文來作答,則是在原文中尋找兩處恰當?shù)恼Z句(將原句稍作壓縮)作答(每答對一處給1分),這叫做對位配分法。還有一種叫錯位配分法,即“答對一個不給分,答對兩個給1分,答對三個給滿分”的配分法,如2000年高考之《長城》的第一題閱卷配分。如是4分題,則是要求考生利用概括精練的語句從兩個方面來作答,一般來說在題目的設(shè)臵上,出卷人在作答處已標明了“(1)(2)”序號,如是出卷人未標明序號,4分題也暗示了考生應(yīng)如何作答,只是在答題時,考生要標明序號,如此可體現(xiàn)一個考生的答題素質(zhì)和修養(yǎng),4分題配分法在許多閱讀理解題目中均有涉及。如是6分題,分值重,能力性強,有兩種暗示可能:一是要求考生依據(jù)原文含義,憑靠主觀想像答題,只答出兩個方面的內(nèi)容即可;二是要求考生著眼于全文,根據(jù)文章的潛在告知,尋找答案(稍加壓縮),只答出三方面或任意三方面的內(nèi)容即可,如此題目,命題人一般都標明了序號。
    從這些配分情況來看,答題除用語須高度概括外,那就是具有層次性,而這個“層次性”不是無中生有的,它往往就是文章段落或全文層次的映射。如果在閱讀文章時,能很好地結(jié)合題目的配分及答題要求,就能很容易地理解文章,也能很容易地去答題。
    2.選用合理的句式
    利用恰當?shù)木涫阶鞔?,能很好地考查考生的語言組織能力和對文章的認知能力,同時亦能巧妙地回答問題,提高答題的準確率。所以在作答時,選用何種句式,應(yīng)仔細斟酌。
    ①答題應(yīng)注意與題目相關(guān)聯(lián) 所謂“相關(guān)聯(lián)”,就是“問”與“答”具有聯(lián)系性,如何問就如何答,一可體現(xiàn)答案的完整性,二可激發(fā)靈感確定選用何種句式作答,避免誤答。
    ②答題應(yīng)注意敘述對象 答題都有一定的針對性,而許多考生在答題時卻往往忽視了它的針對性,疏忽了敘述的對象,導(dǎo)致錯用句式,出現(xiàn)語病且不完整又不規(guī)范,甚至誤答,所以在作答時,寫出敘述對象百益而無一害,但避免張冠李戴。
    3.選用規(guī)范的答題角度
    作答時,是從正面回答,還是從反面回答;是站在作者的角度來回答,還是站在他人的角度來回答,涉及答題的效果。從正面答題,直白曉暢;從反面答題,含蓄雋永;以他人之言、之行答題,更顯主人公之個性、品行。同時,亦可拓寬考生思維。針對這種題型,考生必須審好題,選取最佳的答題角度進行答題。
    如2001年的上海卷中第一篇閱讀理解中的第三題,“第二自然段引用了《閑情記趣》并加以分析闡發(fā),目的是說明什么?”許多同學答為“假山上面的亭、樹與假山不相稱”。初一看上去,此答案并沒有錯,但細細琢磨,此答案也有不妥的地方。因為該文全文是敘述假山的,所以答案應(yīng)改為“假山與其上面的亭、樹不相稱”。
    
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