《在家上學(xué)引爭議 美“私塾教育”利弊并存》由11月19日報道。
新華網(wǎng)訊：近日，涵蓋幼兒園至高中“私塾”教育又引起了熱議，有不少父母把孩子送到這些“私塾”接受國學(xué)教育，但他們的出路又在何方，引發(fā)不少人的關(guān)注。
事實上，類似“私塾教育”，美國從上世紀(jì)50年代就開始興起。不少家庭出于各種原因，讓孩子在家里接受教育，但這種教育的優(yōu)劣，至今在美國引起廣泛爭議，甚至還導(dǎo)致了社會沖擊和文化沖擊。?
歷程：從非法到合法
目前，美國家庭通過“家庭學(xué)?！睂⒆舆M(jìn)行教育的人數(shù)不低于200萬，全美中小學(xué)（微博）學(xué)生總數(shù)有5000萬，也就是說每25個學(xué)生中就有1個學(xué)生在家庭學(xué)校接受教育。
上世紀(jì)50、60年代，人們在享受美國工業(yè)化帶給人們高效、快捷、大規(guī)模培養(yǎng)人才帶來紅利的同時，也開始反思這種學(xué)校教育在培養(yǎng)人才的呆板、機(jī)械化、模式化的弊端。
在這種反思中，家庭學(xué)校應(yīng)運而生，但從一開始就遭到廣泛質(zhì)疑，因為這與美國義務(wù)教育法相抵觸，只能處于半地下狀態(tài)。直到上世紀(jì)80年代，經(jīng)過一系列法律程序，“家庭學(xué)校”教育模式最終朝著有利于家長的方向發(fā)展。1983年，美國“家庭學(xué)校權(quán)益保護(hù)協(xié)會”成立，在一系列努力下，“家庭學(xué)?！弊罱K在全美取得合法地位，只是各州在具體操作上稍有差別。
但學(xué)校教學(xué)與家庭教學(xué)之間引起的爭議至今仍沒有平息。
原因：信不過學(xué)校
總體來說，美國實施家庭學(xué)校教育主要有以下四點原因：
1. 學(xué)校教育制度化、機(jī)械化，不能滿足個別兒童的需要，教學(xué)效率低下，有調(diào)查也顯示美國的中小學(xué)教育質(zhì)量連年下降。
2. 宗教問題。許多公立或私立學(xué)校所傳授的知識和價值觀，與某些家庭所持有的宗教觀念完全相悖，使得保守或宗教信仰強(qiáng)烈的家庭難以接受。
3.校園暴力、吸毒、酗酒、低俗文化泛濫等惡劣現(xiàn)象，讓部分家長對學(xué)校的安全環(huán)境產(chǎn)生懷疑。
4. 美國社會受過良好教育的中產(chǎn)階級家庭有較好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和較多空暇的時間，能對孩子進(jìn)行家庭教學(xué)。
這些原因，導(dǎo)致不少中小學(xué)生紛紛“撤回”家中上課。
出路：仍離不開考大學(xué)
對于家庭學(xué)校，多數(shù)家庭關(guān)心三個問題：1. 能否融入社會？2. 學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危?. 最終的出路？
“家庭學(xué)?！睂W(xué)生整天與父母待在一起，不像公立學(xué)校的學(xué)生一樣經(jīng)常與同齡人在一起，能否真正融入社會？
不少家長也注意到這一點，讓自己的孩子經(jīng)常與鄰居的孩子在一起，到社會上當(dāng)義工，帶孩子參加朋友的聚會，社會活動并不少，而且接觸的不同年齡段的人。對于實驗課程，可以輪流到具備條件的家庭上課，但需要給上課的家長付錢。
對于第二個問題，有意向統(tǒng)計顯示，1~4年級的學(xué)生，“家庭學(xué)校”的學(xué)生平均水平比公立學(xué)校的學(xué)生高一個年級，在8年級階段，“家庭學(xué)?！睂W(xué)生的平均水平要比全國公立學(xué)校的平均水平高出4個年級。
這些接受“家庭學(xué)?！苯逃膶W(xué)生，沒有高中畢業(yè)文憑，沒有學(xué)校推薦，沒有排名，更也沒有平均分?jǐn)?shù)。只能通過全美大學(xué)入學(xué)考試SAT（相當(dāng)于高考（微博））的成績。SAT的主辦機(jī)構(gòu)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“家庭學(xué)?！钡膶W(xué)生SAT成績平均為1083分，比全國平均成績高出67分，考上大學(xué)的學(xué)生比例高達(dá)2/3，高于全美平均水平。
雖“家庭學(xué)校”的學(xué)生總數(shù)不少，但相比全美的中小學(xué)學(xué)生比例，仍只占很小一部分，而且最終的出路還是要考大學(xué)，進(jìn)行學(xué)校教育。
記者觀察
“私塾”看上去美
實際存諸多弊端
從“家庭學(xué)?！碑a(chǎn)生開始，與正規(guī)學(xué)校間的爭議就沒有停息過，家庭與學(xué)校相互對峙，甚至為爭奪教育權(quán)鬧上法庭。
盡管最終“家庭學(xué)校”合法化，顯示了獨特的優(yōu)勢，也取得了不少成績。但“家庭學(xué)?！北锥艘蚕喈?dāng)明顯，最嚴(yán)重的問題有以下兩方面：1、社會化沖擊；2、文化沖擊。
學(xué)生社會化受沖擊
正規(guī)學(xué)校教育反對“家庭學(xué)?！苯逃钔怀龅睦碛删褪巧鐣瘑栴}。
中小學(xué)學(xué)生的教育問題，不僅僅是個性發(fā)展、智力發(fā)展、興趣發(fā)展，同時更重要的還有情感教育、團(tuán)隊合作和社會適應(yīng)力。雖然“家庭學(xué)?！苯逃幸舶才诺挠胁簧偕鐣顒?，但這些刻意的安排，并不足以讓一個人全面發(fā)展。融入社會所需要的人際交往能力、團(tuán)隊活動能力和社會活動能力，是在與周圍同齡人之間長時間的互相學(xué)習(xí)、互相交流、互相模仿中得到，并得到認(rèn)可。
同時，美國是一個競爭激烈的社會，但“家庭學(xué)?！痹谂囵B(yǎng)學(xué)生競爭性方面值得懷疑。有研究發(fā)現(xiàn)，“家庭學(xué)校”培養(yǎng)的學(xué)生更安靜、更有耐心，但缺乏競爭性。不難推測，這樣的學(xué)生在融入競爭激烈的社會時，很難脫穎而出。
國家的文化沖擊
一直以來，美國社會都在為整合多元文化不斷努力。而公立和私立學(xué)校更是整合這樣文化的平臺。學(xué)習(xí)共同的歷史，打造共同的價值觀，從而從整體上整合不同的文化，使其共存。
但“家庭學(xué)?！焙苊黠@不是這樣一個平臺，學(xué)生受教育過程中，家長很明顯的會把自己的價值觀傳遞給孩子，從而影響其對社會的看法。某些有不良心理或價值傾向的家長，把自己相對狹隘的思想、價值觀傳遞給孩子，那么，孩子成年融入社會后，就很有可能成為社會的不穩(wěn)定因素，造成的損失也是難以估量的。
此外，再加上那些保守家庭或宗教家庭，“家庭學(xué)?！苯逃粌H會導(dǎo)致無法融入社會，更嚴(yán)重的是造成整個國家文化上的裂痕。而日益龐大的“家庭學(xué)校”隊伍，會對美國多元文化整合造成強(qiáng)大沖擊力，挑戰(zhàn)對美國社會的凝聚力。
新華網(wǎng)訊：近日，涵蓋幼兒園至高中“私塾”教育又引起了熱議，有不少父母把孩子送到這些“私塾”接受國學(xué)教育，但他們的出路又在何方，引發(fā)不少人的關(guān)注。
事實上，類似“私塾教育”，美國從上世紀(jì)50年代就開始興起。不少家庭出于各種原因，讓孩子在家里接受教育，但這種教育的優(yōu)劣，至今在美國引起廣泛爭議，甚至還導(dǎo)致了社會沖擊和文化沖擊。?
歷程：從非法到合法
目前，美國家庭通過“家庭學(xué)?！睂⒆舆M(jìn)行教育的人數(shù)不低于200萬，全美中小學(xué)（微博）學(xué)生總數(shù)有5000萬，也就是說每25個學(xué)生中就有1個學(xué)生在家庭學(xué)校接受教育。
上世紀(jì)50、60年代，人們在享受美國工業(yè)化帶給人們高效、快捷、大規(guī)模培養(yǎng)人才帶來紅利的同時，也開始反思這種學(xué)校教育在培養(yǎng)人才的呆板、機(jī)械化、模式化的弊端。
在這種反思中，家庭學(xué)校應(yīng)運而生，但從一開始就遭到廣泛質(zhì)疑，因為這與美國義務(wù)教育法相抵觸，只能處于半地下狀態(tài)。直到上世紀(jì)80年代，經(jīng)過一系列法律程序，“家庭學(xué)校”教育模式最終朝著有利于家長的方向發(fā)展。1983年，美國“家庭學(xué)校權(quán)益保護(hù)協(xié)會”成立，在一系列努力下，“家庭學(xué)?！弊罱K在全美取得合法地位，只是各州在具體操作上稍有差別。
但學(xué)校教學(xué)與家庭教學(xué)之間引起的爭議至今仍沒有平息。
原因：信不過學(xué)校
總體來說，美國實施家庭學(xué)校教育主要有以下四點原因：
1. 學(xué)校教育制度化、機(jī)械化，不能滿足個別兒童的需要，教學(xué)效率低下，有調(diào)查也顯示美國的中小學(xué)教育質(zhì)量連年下降。
2. 宗教問題。許多公立或私立學(xué)校所傳授的知識和價值觀，與某些家庭所持有的宗教觀念完全相悖，使得保守或宗教信仰強(qiáng)烈的家庭難以接受。
3.校園暴力、吸毒、酗酒、低俗文化泛濫等惡劣現(xiàn)象，讓部分家長對學(xué)校的安全環(huán)境產(chǎn)生懷疑。
4. 美國社會受過良好教育的中產(chǎn)階級家庭有較好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和較多空暇的時間，能對孩子進(jìn)行家庭教學(xué)。
這些原因，導(dǎo)致不少中小學(xué)生紛紛“撤回”家中上課。
出路：仍離不開考大學(xué)
對于家庭學(xué)校，多數(shù)家庭關(guān)心三個問題：1. 能否融入社會？2. 學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危?. 最終的出路？
“家庭學(xué)?！睂W(xué)生整天與父母待在一起，不像公立學(xué)校的學(xué)生一樣經(jīng)常與同齡人在一起，能否真正融入社會？
不少家長也注意到這一點，讓自己的孩子經(jīng)常與鄰居的孩子在一起，到社會上當(dāng)義工，帶孩子參加朋友的聚會，社會活動并不少，而且接觸的不同年齡段的人。對于實驗課程，可以輪流到具備條件的家庭上課，但需要給上課的家長付錢。
對于第二個問題，有意向統(tǒng)計顯示，1~4年級的學(xué)生，“家庭學(xué)校”的學(xué)生平均水平比公立學(xué)校的學(xué)生高一個年級，在8年級階段，“家庭學(xué)?！睂W(xué)生的平均水平要比全國公立學(xué)校的平均水平高出4個年級。
這些接受“家庭學(xué)?！苯逃膶W(xué)生，沒有高中畢業(yè)文憑，沒有學(xué)校推薦，沒有排名，更也沒有平均分?jǐn)?shù)。只能通過全美大學(xué)入學(xué)考試SAT（相當(dāng)于高考（微博））的成績。SAT的主辦機(jī)構(gòu)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“家庭學(xué)?！钡膶W(xué)生SAT成績平均為1083分，比全國平均成績高出67分，考上大學(xué)的學(xué)生比例高達(dá)2/3，高于全美平均水平。
雖“家庭學(xué)校”的學(xué)生總數(shù)不少，但相比全美的中小學(xué)學(xué)生比例，仍只占很小一部分，而且最終的出路還是要考大學(xué)，進(jìn)行學(xué)校教育。
記者觀察
“私塾”看上去美
實際存諸多弊端
從“家庭學(xué)?！碑a(chǎn)生開始，與正規(guī)學(xué)校間的爭議就沒有停息過，家庭與學(xué)校相互對峙，甚至為爭奪教育權(quán)鬧上法庭。
盡管最終“家庭學(xué)校”合法化，顯示了獨特的優(yōu)勢，也取得了不少成績。但“家庭學(xué)?！北锥艘蚕喈?dāng)明顯，最嚴(yán)重的問題有以下兩方面：1、社會化沖擊；2、文化沖擊。
學(xué)生社會化受沖擊
正規(guī)學(xué)校教育反對“家庭學(xué)?！苯逃钔怀龅睦碛删褪巧鐣瘑栴}。
中小學(xué)學(xué)生的教育問題，不僅僅是個性發(fā)展、智力發(fā)展、興趣發(fā)展，同時更重要的還有情感教育、團(tuán)隊合作和社會適應(yīng)力。雖然“家庭學(xué)?！苯逃幸舶才诺挠胁簧偕鐣顒?，但這些刻意的安排，并不足以讓一個人全面發(fā)展。融入社會所需要的人際交往能力、團(tuán)隊活動能力和社會活動能力，是在與周圍同齡人之間長時間的互相學(xué)習(xí)、互相交流、互相模仿中得到，并得到認(rèn)可。
同時，美國是一個競爭激烈的社會，但“家庭學(xué)?！痹谂囵B(yǎng)學(xué)生競爭性方面值得懷疑。有研究發(fā)現(xiàn)，“家庭學(xué)校”培養(yǎng)的學(xué)生更安靜、更有耐心，但缺乏競爭性。不難推測，這樣的學(xué)生在融入競爭激烈的社會時，很難脫穎而出。
國家的文化沖擊
一直以來，美國社會都在為整合多元文化不斷努力。而公立和私立學(xué)校更是整合這樣文化的平臺。學(xué)習(xí)共同的歷史，打造共同的價值觀，從而從整體上整合不同的文化，使其共存。
但“家庭學(xué)?！焙苊黠@不是這樣一個平臺，學(xué)生受教育過程中，家長很明顯的會把自己的價值觀傳遞給孩子，從而影響其對社會的看法。某些有不良心理或價值傾向的家長，把自己相對狹隘的思想、價值觀傳遞給孩子，那么，孩子成年融入社會后，就很有可能成為社會的不穩(wěn)定因素，造成的損失也是難以估量的。
此外，再加上那些保守家庭或宗教家庭，“家庭學(xué)?！苯逃粌H會導(dǎo)致無法融入社會，更嚴(yán)重的是造成整個國家文化上的裂痕。而日益龐大的“家庭學(xué)校”隊伍，會對美國多元文化整合造成強(qiáng)大沖擊力，挑戰(zhàn)對美國社會的凝聚力。