2013年11月19日 感謝您閱讀由高考頻道(https://www.liuxue86.com/gaokao/)編輯、收集、整理的《北京18高校試點(diǎn)英語口語測試 改變"啞巴英語"》資訊,liuxue86.com高考資訊來源于人民網(wǎng)-人民日報！
人民網(wǎng)訊：兩名考官與兩名考生面對面，用英語對話十多分鐘，考官對考生的英語口語能力進(jìn)行觀察后當(dāng)場打分。明年，17所北京市屬高校以及中國人民公安大學(xué)將在本科生中試點(diǎn)進(jìn)行“大學(xué)英語應(yīng)用能力口語測試”(簡稱TEP)。這項(xiàng)測試的方案由北京第二外國語學(xué)院牽頭研發(fā)，過去兩年已經(jīng)完成了小范圍試點(diǎn)和考官培訓(xùn)。
北京青年報記者昨天從二外獲悉，18所高校已經(jīng)向市教委提交了試點(diǎn)申報書。明年，這些高校的大學(xué)英語教師至少有一半將由二外進(jìn)行口語考官培訓(xùn)，并分上、下兩個學(xué)期在部分學(xué)生中完成模擬測試。
TEP研發(fā)組核心成員二外應(yīng)用英語學(xué)院院長張喜華教授告訴北青報記者，TEP的研發(fā)是在市教委的主導(dǎo)下完成的。TEP分初級(Level C)、中級(Level B)和高級(Level A)三個級別，測試時均采用面試方式：兩名考官對兩名考生，其中主考官負(fù)責(zé)施考，副考官進(jìn)行分項(xiàng)打分；兩名考生分別按照主考官的要求完成各項(xiàng)交流任務(wù)?？忌双@得分?jǐn)?shù)外，還有一份能力描述報告。
明年的試點(diǎn)考試結(jié)束后，各試點(diǎn)高校還將用考生的成績數(shù)據(jù)與四、六級成績進(jìn)行對比分析，研究英語口語能力與筆試成績之間的相關(guān)性與預(yù)測性，查找教與學(xué)中存在的問題，最終目的是提高學(xué)生英語口語交際能力，改變“啞巴英語”現(xiàn)狀。
北青報記者了解到，在過去兩年中，TEP已經(jīng)在二外、首師大、城市學(xué)院、聯(lián)合大學(xué)、服裝學(xué)院等市屬高校小范圍試點(diǎn)，共有約2000名大學(xué)生自愿參加測試，測試組對考試成績進(jìn)行了系統(tǒng)分析和歸納，積累了一手?jǐn)?shù)據(jù)。市屬高校幾乎都參加了TEP考官培訓(xùn)。
早在今年初市教委公布的2013年高教工作要點(diǎn)中，就提出要重點(diǎn)開展大學(xué)公共英語教學(xué)模式改革，探索建立有利于大學(xué)生英語應(yīng)用能力提高的新測評機(jī)制。TEP項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、二外副校長邱鳴教授告訴北青報記者，北京市教委對提高大學(xué)生英語口語能力的決心很大，由二外承擔(dān)的相關(guān)教學(xué)改革研究不僅包含測試，還針對TEP編寫出版了大學(xué)生英語口語教材，制定了配套改革方案。在不遠(yuǎn)的將來，TEP有望成為北京高校四、六級考試的補(bǔ)充，而口語課程也將成為大學(xué)英語課中更重要的部分。
新聞鏈接
18所試點(diǎn)高校
北京聯(lián)合大學(xué)、北京服裝學(xué)院、首都師范大學(xué)、北京城市學(xué)院、北京建筑工程學(xué)院、北方工業(yè)大學(xué)、北京物資學(xué)院、北京石油化工學(xué)院、北京工業(yè)大學(xué)、北京工商大學(xué)、北京信息科技大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、首都體育學(xué)院、二外中瑞酒店管理學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院、北京農(nóng)學(xué)院、中國人民公安大學(xué)
案例
首批體驗(yàn)者：哥們互相“遞話”考得好
二外會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的大三學(xué)生張浩明是TEP的第一批試點(diǎn)考生之一。兩年前，剛大一的他自愿參加了C級考試，目的是了解一下自己的口語水平。
考前分組時，張浩明和王亮得知分到一組，都很高興。二人是好朋友，平時常有共同話題可聊。考試的前兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行得風(fēng)平浪靜：簡單自我介紹后，主考官向張浩明出示了一張“工廠正在排放污染物”的照片，并相繼提出三個問題。張浩明都聽懂了，但在回答時一個關(guān)鍵的單詞突然想不起來了，看到坐在一旁默默傾聽、時不時用筆記錄的副考官，他立刻有了腦門出汗的感覺。
第三個環(huán)節(jié)是“陳述對話”。主考官給出的話題是“你去過的城市中最喜歡哪個”，要求他倆分別作出回答并闡述理由后，再互相提一個問題。倆人一聽就交換了一個高興的眼神，因?yàn)樗麄円郧熬驼勥^這個問題。張浩明的回答是“青島”，他描述了自己在青島看到的風(fēng)景和城市細(xì)節(jié)，王亮則急忙遞上了自己的提問：“你對青島的城市管理有什么感受？”—這正是他向王亮講過的話題。按照自己既有的清晰思路講下來，他的緊張情緒也漸漸消失了。輪到他向王亮提問時，自然也遞上了有默契的話題。
雖然二人都通過了C級考試，但這次與以往截然不同的英語考試讓他們意識到了自己的不足。在此后的兩年里，二人都有意識地加強(qiáng)了對英語口語的鍛煉。(記者 雷嘉)
大學(xué)英語應(yīng)用能力口語測試的形式與內(nèi)容
初級Level C
中級Level B
高級Level A
時間
10分鐘
12分鐘
14分鐘
第一部分
日常會話
人民網(wǎng)訊：兩名考官與兩名考生面對面，用英語對話十多分鐘，考官對考生的英語口語能力進(jìn)行觀察后當(dāng)場打分。明年，17所北京市屬高校以及中國人民公安大學(xué)將在本科生中試點(diǎn)進(jìn)行“大學(xué)英語應(yīng)用能力口語測試”(簡稱TEP)。這項(xiàng)測試的方案由北京第二外國語學(xué)院牽頭研發(fā)，過去兩年已經(jīng)完成了小范圍試點(diǎn)和考官培訓(xùn)。
北京青年報記者昨天從二外獲悉，18所高校已經(jīng)向市教委提交了試點(diǎn)申報書。明年，這些高校的大學(xué)英語教師至少有一半將由二外進(jìn)行口語考官培訓(xùn)，并分上、下兩個學(xué)期在部分學(xué)生中完成模擬測試。
TEP研發(fā)組核心成員二外應(yīng)用英語學(xué)院院長張喜華教授告訴北青報記者，TEP的研發(fā)是在市教委的主導(dǎo)下完成的。TEP分初級(Level C)、中級(Level B)和高級(Level A)三個級別，測試時均采用面試方式：兩名考官對兩名考生，其中主考官負(fù)責(zé)施考，副考官進(jìn)行分項(xiàng)打分；兩名考生分別按照主考官的要求完成各項(xiàng)交流任務(wù)?？忌双@得分?jǐn)?shù)外，還有一份能力描述報告。
明年的試點(diǎn)考試結(jié)束后，各試點(diǎn)高校還將用考生的成績數(shù)據(jù)與四、六級成績進(jìn)行對比分析，研究英語口語能力與筆試成績之間的相關(guān)性與預(yù)測性，查找教與學(xué)中存在的問題，最終目的是提高學(xué)生英語口語交際能力，改變“啞巴英語”現(xiàn)狀。
北青報記者了解到，在過去兩年中，TEP已經(jīng)在二外、首師大、城市學(xué)院、聯(lián)合大學(xué)、服裝學(xué)院等市屬高校小范圍試點(diǎn)，共有約2000名大學(xué)生自愿參加測試，測試組對考試成績進(jìn)行了系統(tǒng)分析和歸納，積累了一手?jǐn)?shù)據(jù)。市屬高校幾乎都參加了TEP考官培訓(xùn)。
早在今年初市教委公布的2013年高教工作要點(diǎn)中，就提出要重點(diǎn)開展大學(xué)公共英語教學(xué)模式改革，探索建立有利于大學(xué)生英語應(yīng)用能力提高的新測評機(jī)制。TEP項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、二外副校長邱鳴教授告訴北青報記者，北京市教委對提高大學(xué)生英語口語能力的決心很大，由二外承擔(dān)的相關(guān)教學(xué)改革研究不僅包含測試，還針對TEP編寫出版了大學(xué)生英語口語教材，制定了配套改革方案。在不遠(yuǎn)的將來，TEP有望成為北京高校四、六級考試的補(bǔ)充，而口語課程也將成為大學(xué)英語課中更重要的部分。
新聞鏈接
18所試點(diǎn)高校
北京聯(lián)合大學(xué)、北京服裝學(xué)院、首都師范大學(xué)、北京城市學(xué)院、北京建筑工程學(xué)院、北方工業(yè)大學(xué)、北京物資學(xué)院、北京石油化工學(xué)院、北京工業(yè)大學(xué)、北京工商大學(xué)、北京信息科技大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、首都體育學(xué)院、二外中瑞酒店管理學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院、北京農(nóng)學(xué)院、中國人民公安大學(xué)
案例
首批體驗(yàn)者：哥們互相“遞話”考得好
二外會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的大三學(xué)生張浩明是TEP的第一批試點(diǎn)考生之一。兩年前，剛大一的他自愿參加了C級考試，目的是了解一下自己的口語水平。
考前分組時，張浩明和王亮得知分到一組，都很高興。二人是好朋友，平時常有共同話題可聊。考試的前兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行得風(fēng)平浪靜：簡單自我介紹后，主考官向張浩明出示了一張“工廠正在排放污染物”的照片，并相繼提出三個問題。張浩明都聽懂了，但在回答時一個關(guān)鍵的單詞突然想不起來了，看到坐在一旁默默傾聽、時不時用筆記錄的副考官，他立刻有了腦門出汗的感覺。
第三個環(huán)節(jié)是“陳述對話”。主考官給出的話題是“你去過的城市中最喜歡哪個”，要求他倆分別作出回答并闡述理由后，再互相提一個問題。倆人一聽就交換了一個高興的眼神，因?yàn)樗麄円郧熬驼勥^這個問題。張浩明的回答是“青島”，他描述了自己在青島看到的風(fēng)景和城市細(xì)節(jié)，王亮則急忙遞上了自己的提問：“你對青島的城市管理有什么感受？”—這正是他向王亮講過的話題。按照自己既有的清晰思路講下來，他的緊張情緒也漸漸消失了。輪到他向王亮提問時，自然也遞上了有默契的話題。
雖然二人都通過了C級考試，但這次與以往截然不同的英語考試讓他們意識到了自己的不足。在此后的兩年里，二人都有意識地加強(qiáng)了對英語口語的鍛煉。(記者 雷嘉)
大學(xué)英語應(yīng)用能力口語測試的形式與內(nèi)容
初級Level C
中級Level B
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