作文的題目與文章的立意、構(gòu)思的角度密切相關(guān)、相輔相成。巧的立意、巧的構(gòu)思才會擬出巧的題目，反之亦然。所謂“題好一半文”即是此意。更多有關(guān)2014高考滿分作文的信息可登錄出國留學(xué)網(wǎng)作文頻道，歡迎收藏本站(CTRL+D即可收藏)!
何謂“修養(yǎng)”?也許沒有人能為它下一個(gè)準(zhǔn)確的定義。就如一則故事中提到老太呵責(zé)滿身污泥的男子影響市容，不文明，難道她自身就文明了么?舉手投足之間就可看出一個(gè)人的素養(yǎng)。老太是否想過，也許這位是剛辛辛苦苦從工地上干活回家還沒吃上飯的工人，成日奔波于泥水之中，哪有不臟的理兒。只憑借穿著便斥責(zé)“影響市容”，這便是不文明的行為，道德修養(yǎng)欠缺的表現(xiàn)。(緊扣材料提觀點(diǎn))
曾在新聞報(bào)道中看到這樣一篇文章：地鐵行駛在鐵路上，隨著開門的鈴響，進(jìn)來一位滿身污泥的男子，他環(huán)視了地鐵的車箱(廂)，車箱(廂)中空空的，乘客屈指可數(shù)?？伤麉s選擇了蹲在地鐵的門邊。此時(shí)一位女士寫向了他：“你和我們一樣，同樣買票乘地鐵，為什么要蹲著。”“我怕坐臟了座位。”男子低聲說著。“同樣買票乘車，你沒有低人一等，座位本來就是給人坐的，坐臟怕什么。”女子的語氣雖說有些嚴(yán)肅，但句句透著關(guān)心。說完后擺手示意讓男子坐在旁邊。舉手投足之間，體現(xiàn)的是高尚的道德修養(yǎng)。與老太相比，同樣的場景，不同的做法。地鐵上的乘客向女子投去贊賞的目光„„(選擇類似的現(xiàn)實(shí)性的例子)
舉手投足之間，你的做法也許不僅影響你自己，影響“市容”，也有可能影響“國家”。(由個(gè)人升華到國家，層進(jìn)態(tài)勢)
在日本舉行了一場備受矚目的足球賽。賽后令人驚訝與贊口(不)絕口的不是球員出色的球技，而是幾萬人的觀眾席上沒有留下一點(diǎn)垃圾。賽后觀眾離場，清潔工進(jìn)入清潔卻驚奇的(地)發(fā)展(現(xiàn))觀眾席上“一塵不染”。觀賽者的素質(zhì)修養(yǎng)令世界敬仰。日本民眾的這一做法被刊登到了世界各地的報(bào)上。舉手投足之間，他們所表現(xiàn)的不僅是自身的修養(yǎng)素質(zhì)，更多是他們那個(gè)國家的素質(zhì)。且不說其它，僅是這舉手之勞，他們值得我們學(xué)習(xí)。(層進(jìn)深挖)
舉手投足之間，無論是老太所表現(xiàn)出的道德修養(yǎng)的欠缺，還是女子所呈現(xiàn)的對工人的關(guān)懷，或是日本觀賽者的文明行為都值得我們思考，取其精華，去其糟粕。無論何時(shí)，請謹(jǐn)記，舉手投足之間，盡顯文明修養(yǎng)!
(閃爍的亮點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)性，結(jié)構(gòu)清晰，文從字順，踏踏實(shí)實(shí)，看到思維的遞進(jìn))
【點(diǎn)評】這是一篇被評為54分的考試作文，據(jù)說在廣州的一個(gè)高考備考研討會上，老師們對這篇文章的評價(jià)意見比較一致，認(rèn)為是一篇不錯(cuò)的文章，原文段落后括號內(nèi)的文字是老師的評價(jià)意見。這篇文章首先針對老太的行為展開分析，用的是文明修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為老太的呵責(zé)是“不文明的行為，道德修養(yǎng)欠缺的表現(xiàn)”，然后拓展開來，論證“舉手投足之間，盡顯文明修養(yǎng)”，顯然，文章的立意是要倡導(dǎo)在生活中注重文明素養(yǎng)。這個(gè)立意雖然不錯(cuò)，但文章卻顯得扣題不緊，行文中沒有扣住老太的舉止為什么是缺乏文明修養(yǎng)、老太的舉手抬足會有怎樣的負(fù)面影響等展開具體論述，而完全轉(zhuǎn)到舉手投足關(guān)乎文明修養(yǎng)的問題上去了，實(shí)際上就是轉(zhuǎn)移了話題。再從行文來看，文章是議論文，應(yīng)該以分析議論為主要表達(dá)方式，可文章第二自然段完全是記敘類文章的筆法。全文議論說理缺乏絲絲入扣的邏輯分析，第三自然段“影響你自己，影響市容”沒有理據(jù)，“影響”的含義也不明確，一時(shí)是指負(fù)面影響，一時(shí)是正面影響。作為議論文，本文的題目也顯得不太恰當(dāng)。整篇文章體現(xiàn)不出作者真正的感悟和思想。
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