新加坡的中小學(xué)基本都是實(shí)行中、英文雙語教學(xué)，而且整個(gè)國家也是普遍使用英語和漢語，所以孩子即便是很小就去，也不會(huì)遺忘母語;再者，由于新加坡離我們國家較近，與中國的文化差異不大，對(duì)于低齡留學(xué)生來說，到那里留學(xué)不需要太長時(shí)間的適應(yīng)期，所以很多家長都愿意從小就把孩子送去新加坡留學(xué)。
“分流制”讓每一個(gè)孩子都在陽光下奔跑
實(shí)行“分流制”的主要目的，是為了避免學(xué)生的過多流失，使那些在學(xué)術(shù)高峰上攀登不可能取得成功的學(xué)生，去體驗(yàn)和享受從另一側(cè)峰(其他流向)攀登成功的喜悅，這是一種“人人皆可能成功”的思想。另一方面，這一分流制還有一個(gè)主導(dǎo)思想，就是人的智力水平，接受能力是客觀存在差異的，通過實(shí)施新的分流制，可以使精英人才有適合其更好成長的教育環(huán)境。這實(shí)際上體現(xiàn)了新加坡世襲的精英主義思想。
新加坡精英教育從小學(xué)開始，經(jīng)過4次分流，通過精英式教育通道，完全接口新加坡成人教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。以人為本，將每個(gè)人的能力、價(jià)值發(fā)揮到極致。讓不同特點(diǎn)、不同情況的孩子都享受到高品質(zhì)的教育。
“雙母語教學(xué)”關(guān)注成長，從心靈開始
新加坡精英教育高品質(zhì)背后，是深深扎根心靈的文化土壤。作為一個(gè)多種族構(gòu)成的國家，華族、馬來族、印度族和其他種族造就了多元的新加坡文化。新加坡融合每種文化的獨(dú)特性，實(shí)施英語，并保留母語教學(xué)，在兼容并蓄中發(fā)展出新加坡獨(dú)有的文化內(nèi)涵。不同膚色、不同文化的孩子，都屬于同一個(gè)新加坡。
新加坡奉行的精英教育，并不是打造高分“精英”。新加坡注重精英教育，關(guān)注成長，更關(guān)注孩子的心靈。根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，量身定造出各個(gè)行業(yè)需求的人才，讓每個(gè)人都能發(fā)揮所長，成為社會(huì)有貢獻(xiàn)的一份子。
“分流制”讓每一個(gè)孩子都在陽光下奔跑
實(shí)行“分流制”的主要目的，是為了避免學(xué)生的過多流失，使那些在學(xué)術(shù)高峰上攀登不可能取得成功的學(xué)生，去體驗(yàn)和享受從另一側(cè)峰(其他流向)攀登成功的喜悅，這是一種“人人皆可能成功”的思想。另一方面，這一分流制還有一個(gè)主導(dǎo)思想，就是人的智力水平，接受能力是客觀存在差異的，通過實(shí)施新的分流制，可以使精英人才有適合其更好成長的教育環(huán)境。這實(shí)際上體現(xiàn)了新加坡世襲的精英主義思想。
新加坡精英教育從小學(xué)開始，經(jīng)過4次分流，通過精英式教育通道，完全接口新加坡成人教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。以人為本，將每個(gè)人的能力、價(jià)值發(fā)揮到極致。讓不同特點(diǎn)、不同情況的孩子都享受到高品質(zhì)的教育。
“雙母語教學(xué)”關(guān)注成長，從心靈開始
新加坡精英教育高品質(zhì)背后，是深深扎根心靈的文化土壤。作為一個(gè)多種族構(gòu)成的國家，華族、馬來族、印度族和其他種族造就了多元的新加坡文化。新加坡融合每種文化的獨(dú)特性，實(shí)施英語，并保留母語教學(xué)，在兼容并蓄中發(fā)展出新加坡獨(dú)有的文化內(nèi)涵。不同膚色、不同文化的孩子，都屬于同一個(gè)新加坡。
新加坡奉行的精英教育，并不是打造高分“精英”。新加坡注重精英教育，關(guān)注成長，更關(guān)注孩子的心靈。根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，量身定造出各個(gè)行業(yè)需求的人才，讓每個(gè)人都能發(fā)揮所長，成為社會(huì)有貢獻(xiàn)的一份子。