“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒(méi)有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。讀后感對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常有幫助的，那么我們?cè)撊绾螌懞靡黄x后感呢？下面是我給大家整理的讀后感范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
窗邊的小豆豆讀后感200字篇一
主人公小豆豆是個(gè)單純快樂(lè)、心地善良、活潑好動(dòng)，對(duì)新事物充滿好奇心而又有點(diǎn)淘氣頑皮，在別人眼中的“問(wèn)題女孩”。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)學(xué)校的書(shū)桌與家中的不一樣時(shí)，便把書(shū)桌的蓋子開(kāi)了關(guān)，關(guān)了開(kāi)，足有上百次。她還在上課時(shí)站在窗邊與街上的宣傳藝人打招呼，請(qǐng)求他們上來(lái)為大家表演一曲，這時(shí)的老師又能奈這個(gè)單純天真的小女孩如何呢?只好一個(gè)人站在講臺(tái)上，等著演奏告一段落。總算一曲終了，小豆豆又站在窗邊對(duì)兩只正在教室的屋檐下面搭窩的燕子一遍又一遍地大叫道：“哎，你在做什么?”這個(gè)小女孩簡(jiǎn)直讓老師傷透了腦筋，一天又一天，老師實(shí)在忍無(wú)可忍，向?qū)W校申請(qǐng)要求小豆豆退學(xué)。其實(shí)，這個(gè)在別人眼中的“問(wèn)題學(xué)生”是那么的熱情、善良、對(duì)別人充滿友善，她只不過(guò)是不善于掩飾這一切罷了。
被迫無(wú)奈，小豆豆的媽媽只好帶著小豆豆四處奔波，尋找新的學(xué)校。這次要去的學(xué)校，就是媽媽剛找到的。她沒(méi)有告訴小豆豆這次退學(xué)的事情，如果告訴小豆豆，她也不會(huì)明白自己做錯(cuò)了什么。于是，媽媽做出了一個(gè)明智的決定，她只對(duì)小豆豆說(shuō)：“我們?nèi)ヒ粋€(gè)新學(xué)校看看吧!聽(tīng)說(shuō)那里很不錯(cuò)呢!”想想看，如果那時(shí)小豆豆的媽媽對(duì)小豆豆說(shuō)：“你怎么搞的，這么調(diào)皮，這個(gè)學(xué)校都不要你了，看你怎么辦?！蹦敲葱《苟挂苍S就會(huì)深刻地意識(shí)到自己犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，在這條漫長(zhǎng)的人生道路上留下一個(gè)陰影，在心中留下一個(gè)自卑的情結(jié)。
這個(gè)新學(xué)校的名字叫“巴學(xué)園”，它與其他學(xué)校不一樣，使小豆豆一眼就喜歡上了它。學(xué)校大門是用矮矮的樹(shù)做成的，而且樹(shù)上還長(zhǎng)著綠色的葉子。教室是廢棄的電車，午飯是我們聞所未聞的“山的味道，海的味道”，課程可以自己選擇……這個(gè)學(xué)校中，什么學(xué)生都有，如：再也長(zhǎng)不高的侏儒高橋君，患過(guò)小兒麻痹癥的泰明，一張嘴就嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不停的小豆豆……但在這里，沒(méi)有嘲笑、諷刺與歧視，有的只是平等與愛(ài)心，寬容與真誠(chéng)。我簡(jiǎn)直不敢相信，世界上真的有這樣的學(xué)校。在我們學(xué)校，往往把學(xué)生分為兩類，一類是優(yōu)等生，另一類是差生，而這兩種學(xué)生的待遇完全不同。面對(duì)優(yōu)等生，老師的臉上露出無(wú)限滿意的笑容，嘴里蹦出一句又一句的夸獎(jiǎng)：“你真棒!你真聰明!”而面對(duì)差生時(shí)，臉上的笑容立即轉(zhuǎn)為了恨鐵不成鋼，其實(shí)，差生需要的正是老師給予優(yōu)等生過(guò)多的鼓勵(lì)。頓時(shí)，我的心頭涌上一絲對(duì)小豆豆他們的羨慕之情。
但這么一個(gè)教育的理想園，正是因?yàn)檫@么一位理想的校長(zhǎng)——小林宗作校長(zhǎng)。他的教育方式十分獨(dú)特，他常常鼓勵(lì)孩子們，常常舉辦一些別出心裁的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)許多道理。校長(zhǎng)先生是個(gè)極有耐心的人，他可以在與小豆豆的第一次談話時(shí)聽(tīng)一個(gè)六歲的小女孩毫無(wú)頭緒、亂七八糟地東扯西扯四個(gè)小時(shí)，這是一種怎樣的肯定。他還可以像蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣：“對(duì)待學(xué)生的自尊心，要像對(duì)待葉子上顫動(dòng)欲墜的露珠般小心?！彼?yàn)榕蠋熢跓o(wú)意間問(wèn)高橋君有沒(méi)有尾巴而把她叫到廚房里訓(xùn)話，他可以讓孩子們穿上最差的衣服毫無(wú)顧忌地玩，他可以因?yàn)闈M足孩子們想看電車怎樣進(jìn)學(xué)校的好奇心而讓他們帶睡衣和毛毯到學(xué)校來(lái)……太多太多的“他可以”，只源于他真正懂孩子?，F(xiàn)在，巴學(xué)園的學(xué)生都知道“欺負(fù)比自己小的人是可恥的”之類的道理。校長(zhǎng)先生常常對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子!”這小小的一句話，卻一直鼓舞著小豆豆，直到她成為了日本著名節(jié)目主持人。
讀完這本書(shū)后，我深受感觸，我記住了那明智的媽媽，那幽默慈祥的小林宗作校長(zhǎng)，更記住了那開(kāi)朗而又天真爛漫的小豆豆。我希望我們的學(xué)校也是那樣，同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助，我們可以自由學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，就像一個(gè)幸福的大家庭，我期待那么一天!
窗邊的小豆豆讀后感200字篇二
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家，著名節(jié)目主持人，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的代表作，它不是一部杜撰的小說(shuō)，這是作者的親身經(jīng)歷，記錄了她上小學(xué)時(shí)的一段生活。當(dāng)我讀這篇作品的時(shí)候，我被書(shū)中的主人公小豆豆天真，善良，純潔，自然的行為和語(yǔ)言所打動(dòng)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有跌宕的情節(jié)，沒(méi)有刻意的遮掩，沒(méi)有有色的褒貶，作者平實(shí)樸素的文風(fēng)，小豆豆隨心所欲的流露，巴學(xué)園里親切，隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。
小豆豆因?yàn)椴荒茏袷卣n堂紀(jì)律，比如喜歡在教室的窗邊看街頭藝人們的表演，然后對(duì)他們大叫“宣傳藝人”，引得班里的小同學(xué)都擁擠到窗邊；把帶有抽屜的課桌拉出來(lái)又拉進(jìn)去，不停的弄出聲響來(lái)，以至于老師要不停的告誡她，總之小豆豆隨性的滿足著自己的好奇心，全然不在乎學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，其實(shí)并不是小豆豆不在乎，在她小小的心靈里面還不知道什么叫“規(guī)范自己，約束自己，遵守秩序”。但是我們生活在社會(huì)中的人總是要受到各種各樣制度，行為規(guī)范的約束，然后走上一條正規(guī)的路。其實(shí)這也沒(méi)什么不好，人嘛，總不是一個(gè)獨(dú)立的存在，關(guān)鍵是當(dāng)你走在軌道之外以后周圍的人們是怎樣引導(dǎo)的，尤其是對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)講，學(xué)校和老師擔(dān)負(fù)著義不容辭的教育孩子的責(zé)任。但是小豆豆的學(xué)校卻選擇了開(kāi)除她，理由是她上課的時(shí)候會(huì)和窗外駐留的燕子講話；她畫畫的時(shí)候可以把課桌上都涂滿了顏料，她看見(jiàn)任何有趣的事情都會(huì)快樂(lè)得大叫等等，所有任課的老師都不能忍受小豆豆如此這般的行為，因此她被開(kāi)除了。
小豆豆的理想也是稀奇古怪讓大人們難以理解的：看到車站檢票員要收回所有乘客的票據(jù)的時(shí)候，小豆豆羨慕的說(shuō)：我長(zhǎng)大后要做一個(gè)車站檢票員?？吹诫娪爸虚g諜神勇的本領(lǐng)，她羨慕的說(shuō)：我長(zhǎng)大后要做一個(gè)間諜?？吹浇诸^宣傳藝員精彩的表演，她羨慕的說(shuō)：我要做一名宣傳藝員。她的理想隨著她見(jiàn)到的情景而發(fā)生著變化，有誰(shuí)會(huì)真正有興趣有耐心聽(tīng)小豆豆那些天馬行空的故事呢？有，巴學(xué)園的校長(zhǎng)小林宗作先生。
小豆豆轉(zhuǎn)到了一所新學(xué)校：巴學(xué)園。媽媽帶她去的第一天她和校長(zhǎng)聊天，一刻不停的聊了四個(gè)小時(shí)。說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話，一個(gè)一年級(jí)的孩子，還是和校長(zhǎng)先生，這是多么不可思議的事埃就是這樣一個(gè)校長(zhǎng)，一生致力于教育方法的研究，他說(shuō)：無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。他就是這么做的。書(shū)中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這樣幾件事。
泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒(méi)有讓泰明感到過(guò)難堪，上游泳課的時(shí)候，他叫孩子們?nèi)脊庵碜釉谟斡境乩锘顒?dòng)，不會(huì)讓他們覺(jué)得誰(shuí)和誰(shuí)的身體有多么神秘，而且小孩子在玩耍的時(shí)候會(huì)漸漸忘了自己身體的樣子，玩得非常開(kāi)心。校長(zhǎng)先生想告訴孩子們的是：無(wú)論怎樣的身體，都是美麗的。
高橋是個(gè)侏儒，他來(lái)到了巴學(xué)園，成了小豆豆的同學(xué)。初次見(jiàn)面，小豆豆和她的同學(xué)并沒(méi)有覺(jué)得高橋的身體有多么奇怪，相反，和高橋說(shuō)了幾句話后就離不開(kāi)他了，并且和他做了同桌。學(xué)校召開(kāi)了運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽項(xiàng)目都是一般學(xué)校沒(méi)有的，而獎(jiǎng)品會(huì)是一顆菠菜或是一顆蔥。高橋在每個(gè)項(xiàng)目的比賽中都是第一名，同學(xué)們非常羨慕他，并發(fā)誓下一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)一定要贏過(guò)高橋，而事實(shí)上高橋在每一年的運(yùn)動(dòng)會(huì)中都是明星。也許校長(zhǎng)先生就是為了高橋得第一名而設(shè)立各種各樣比賽項(xiàng)目的。但是這些都大大的鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的信心。后來(lái)他以優(yōu)異的成績(jī)從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，在濱名湖畔的安藤電氣公司擔(dān)任協(xié)調(diào)員，“他有一個(gè)明朗而富有魅力的性格”。
窗邊的小豆豆讀后感200字篇三
《窗邊的小豆豆》這本生動(dòng)、有趣的書(shū)講述了一個(gè)淘氣的孩子黑柳徹子的童年趣事，書(shū)中的故事不僅讓我們開(kāi)懷大笑，也讓我們十分感動(dòng)。
小豆豆在別人的眼里，是一個(gè)名符其實(shí)的“怪味豆”。因?yàn)?，她常常做出許多令人傷透腦筋都想不到的“怪”事。就因如此，小豆豆在一年級(jí)的時(shí)候就退學(xué)了。不過(guò)，幸運(yùn)的是，小豆豆來(lái)到了這所充滿友愛(ài)、沒(méi)有歧視的學(xué)校“巴學(xué)園”。從此，小豆豆就與這個(gè)充滿想象力的學(xué)校和親密無(wú)間的同學(xué)們幸福的生活在一起。小豆豆由每天賴著不去上學(xué)瞬間變成了爭(zhēng)著上學(xué)。這，都是因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)懂得孩子們內(nèi)心和善于引導(dǎo)他們的小林宗作校長(zhǎng)。小林校長(zhǎng)從不刻薄的一味要求孩子們立刻改正他們現(xiàn)在所有的錯(cuò)誤，而是耐心的從許多孩子們喜愛(ài)的、有趣的事情中告訴了他們這個(gè)道理，孩子們也自然而然的改正了錯(cuò)誤。小林校長(zhǎng)在高橋君的到來(lái)時(shí)，給予了這個(gè)殘疾孩子很大的鼓勵(lì)，通過(guò)光著身子在游泳池里游泳，告訴了在校身體有缺陷的孩子們一個(gè)道理：“雖然我的身體有缺陷，但我也可以與大家一起玩，做大家會(huì)做的事情!”讓他們不再有自卑，而是充滿了自信。小豆豆也在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。其實(shí)，小豆豆的每件趣事正是童年中應(yīng)有的一種最珍貴的東西，而小林校長(zhǎng)就完好的“保存”了這種無(wú)法“復(fù)制”的東西。
我十分羨慕小豆豆。她有一個(gè)那樣好的校長(zhǎng)，對(duì)教育孩子有著獨(dú)特的見(jiàn)解。他能連續(xù)聽(tīng)一個(gè)6歲的小孩子講4個(gè)小時(shí)的話，能發(fā)揮想象把孩子們喜愛(ài)的電車變成教室，能尊重每一個(gè)孩子內(nèi)心的想法，能……當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西都堆成一座“小山”的時(shí)候，他也并沒(méi)有生氣，而是對(duì)小豆豆說(shuō)：“弄完之后要記得放回去哦!”這使小豆豆自覺(jué)改正了壞毛病。如果校長(zhǎng)是這樣說(shuō)的：“你在干什么!把校園弄得這么臟!馬上給我收拾干凈!”即便換做我，也會(huì)抵抗著不去做。同時(shí)，小林校長(zhǎng)還給予了這些孩子們足夠的校內(nèi)、校外的活動(dòng)時(shí)間。讓孩子們穿最差的衣服，這樣就可以讓孩子們無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)。帶孩子們?nèi)厝鹊胤剑屗麄兏惺艽笞匀坏拿篮?。我也羨慕她有一個(gè)那樣的媽媽，在孩子遇到不順心的時(shí)候并不去批評(píng)他，打擊他的自尊心，而是依舊耐心的引導(dǎo)著孩子。
我想，看過(guò)這本書(shū)的孩子們一定也會(huì)像我一樣憧憬著小豆豆的校園生活。慶幸的是，我也擁有一所這樣的學(xué)校——雪宮小學(xué)。一所讓我們幸?？鞓?lè)的“巴學(xué)園”。在這里，既有我們快樂(lè)學(xué)習(xí)的班級(jí)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的同學(xué)，又有我們愉快玩耍的廣闊天地。我們能隨心所欲地做一件件陶泥作品;能酣暢淋漓的來(lái)一場(chǎng)籃球賽;能龍飛鳳舞的畫你想象的那片彩云;能在文學(xué)社里討論我們喜歡的話題，能……在這愉快的環(huán)境中我們獲取著知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。在這個(gè)幸福的大家庭中，也有像小林校長(zhǎng)那樣和藹可親的老師。她，就是我們的班主任——袁老師。袁老師上課的時(shí)候風(fēng)趣幽默，耐心的引導(dǎo)我們，從同學(xué)們能接受的，喜歡的地方入手，并讓我們天馬行空地想，痛痛快快地講。記得在我剛上學(xué)時(shí)，課堂上，不敢舉手發(fā)言，是老師哪勵(lì)的話語(yǔ)，信任的眼神，給了我勇氣和自信。正是有了這樣的鍛煉，才使我今天能夠大膽地走上講臺(tái)，給同學(xué)們當(dāng)“小老師”。袁老師上課從不會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)紀(jì)律不嚴(yán)的同學(xué)，而是對(duì)那個(gè)同學(xué)會(huì)心的一笑，那個(gè)同學(xué)立刻就安靜了下來(lái)，不再上課隨便講話了。她不但是我們的良師，也是我們的益友。課間和我們一起游戲玩耍，下雪天和我們一起扔雪球，打雪仗，被我們譽(yù)為長(zhǎng)不大的“老小孩”。袁老師經(jīng)常抽空與我們進(jìn)行“心靈溝通，”及時(shí)化解同學(xué)之間的矛盾，讓我們彼此學(xué)會(huì)了寬容，更增進(jìn)了同學(xué)之間的那一份友誼，那一份愛(ài)。
巴學(xué)園——這個(gè)讓夢(mèng)想起飛的搖籃，奠定了小豆豆一生的基礎(chǔ)。我們也擁有著像小豆豆一樣開(kāi)開(kāi)心心，無(wú)憂無(wú)慮的童年生活。當(dāng)我們長(zhǎng)大后，也會(huì)像小豆豆那樣回憶起那永不磨滅的童年趣事。
窗邊的小豆豆讀后感200字篇四
多次聽(tīng)人提起《窗邊的小豆豆》，便買了一本閱讀，擱置很久才開(kāi)始閱讀，沒(méi)想到一讀便放不下，完全被童稚可愛(ài)的小豆豆吸引了；被自由、沒(méi)有束縛的烏托邦學(xué)?！鞍蛯W(xué)園”吸引了；更是被字里行間充滿的童年香味兒，教育真言吸引了。
《窗邊的小豆豆》是日本女作家黑柳徹子的作品，小豆豆就是她小時(shí)候。豆豆是個(gè)特別的孩子，用我們的話來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是個(gè)非常淘氣的孩子。她有許多讓人意想不到的舉動(dòng)：上課時(shí)站在窗邊呼喚宣傳藝人，和小燕子打招呼……在許多人的詞典中，淘氣是頑皮、不聽(tīng)話的意思，有貶義的傾向，小豆豆隨心所欲地滿足著自己的好奇心，全然不在乎學(xué)校的規(guī)章制度，在許多人的心目中，這樣的孩子并不是好孩子。正因?yàn)槿绱耍《苟贡煌藢W(xué)了。但小豆豆無(wú)疑又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅搅嗽S多的“與眾不同”。
與眾不同一：一個(gè)寬容的媽媽
幸運(yùn)的是小豆豆有一個(gè)很好的媽媽，媽媽向小豆豆隱瞞了被退學(xué)的事實(shí)，直到小豆豆二十多歲向媽媽詢問(wèn)此事時(shí)，媽媽才告訴了她。如果媽媽當(dāng)時(shí)說(shuō)“怎么搞的？你竟然弄到退學(xué)！”那樣的話，小豆豆會(huì)是多么沮喪，她還會(huì)那么快樂(lè)，天真嗎？
與眾不同二：一位懂得教育的校長(zhǎng)
小豆豆遇到了一位很好的良師，讓小豆豆終身難忘的“巴學(xué)園”校長(zhǎng)——小林宗作先生。就是他，在小豆豆到巴學(xué)園的第一天聽(tīng)小豆豆說(shuō)了4個(gè)鐘頭的話，在巴學(xué)園的日子，每逢看到小豆豆，就會(huì)說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”看到這里，作為一位老師，我非常慚愧，假如她是我的學(xué)生，我能否始終微笑地聽(tīng)她講4個(gè)小時(shí)的亂七八糟的話？是否能在她為了找到錢包，而把廁所里的糞便都掏在操場(chǎng)上，卻只淡淡地說(shuō)了句“弄完后，再把它們放回去吧”就轉(zhuǎn)身離去？——想想，我做不到。就是這樣一個(gè)校長(zhǎng)，一生致力于教育，他說(shuō)：無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的'環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。小林宗作先生不僅這么說(shuō)，也是這么做的，小豆豆在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。也讓所有在巴學(xué)園的孩子度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。
與眾不同三：一所烏托邦學(xué)校“巴學(xué)園”
巴學(xué)園是與眾不同的。與眾不同的校門，是兩棵非常矮的樹(shù)做成的，而且樹(shù)上還長(zhǎng)著綠色的葉子，用小豆豆的話就是“從地上長(zhǎng)出來(lái)的校門呀”。與眾不同的教室，用廢棄的電車改建成的“電車教室”。與眾不同的午餐，每天午餐都可以吃到“山的味道”和“海的味道”。與眾不同的教育方法，如果孩子們上課效率高，上午把所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都解決了的話，老師就會(huì)帶領(lǐng)孩子們到校外去散步。在與大自然那么親密、融洽地接觸中，孩子的思想被放逐了，到處充滿著他們的歡聲笑語(yǔ)，那是在一間幾十平方米的教室里永遠(yuǎn)也學(xué)不到的。與眾不同的老師，在巴學(xué)園里農(nóng)民也被請(qǐng)來(lái)講課，農(nóng)民老師給孩子講起了如何種莊稼，邊講還邊在地上做示范。最后大家一起動(dòng)手干完了播種的活兒，孩子特別的高興，儼然成了播種的高手了。那是多么精彩的一課啊！相信孩子們定會(huì)終身難忘。象巴學(xué)園這樣的學(xué)校，我相信是絕大部分的孩子都會(huì)向往的地方。
讀著《窗邊的小豆豆》，看著小豆豆的行為，聽(tīng)著校長(zhǎng)先生的話，想著這種種與眾不同，讓我堅(jiān)信每個(gè)孩子都能健康的成長(zhǎng)。但家庭、學(xué)校和社會(huì)三者必須和諧地發(fā)展。對(duì)于小豆豆的社會(huì)背景，我們無(wú)法進(jìn)行完整的評(píng)價(jià)。而她卻真真切切地?fù)碛辛思彝ズ蛯W(xué)校這兩道完美的力量，足夠成就她未來(lái)出色的人生。作為一個(gè)教育工作者，也許我們沒(méi)有力量讓孩子都幸運(yùn)地?fù)碛幸粋€(gè)完美的家庭，也無(wú)力改變我們所生存的社會(huì)環(huán)境。我們只能用心地對(duì)待每一個(gè)孩子，用愛(ài)為孩子們創(chuàng)造一個(gè)心中的“巴學(xué)園”，創(chuàng)造我們自己心中的“巴學(xué)園”。
合上書(shū)，回味無(wú)窮，這是一本所有母親、所有老師、所有識(shí)字的孩子和所有曾經(jīng)是孩子的人都應(yīng)該一讀的書(shū)。
窗邊的小豆豆讀后感200字篇五
一個(gè)風(fēng)和日麗的中午，穿梭在擁擠的人群，往學(xué)校食堂行去。食堂前的空地上，數(shù)塊木板搭起的桌子上擺放著許多書(shū)籍，瀏覽一遍后，發(fā)現(xiàn)許多書(shū)籍早就想“據(jù)為己有”，可惜身上資金有限。最后狠心拿下幾本，而《窗邊的小豆豆》正是其一。
“拿下”《窗邊的小豆豆》是因?yàn)橐淮握n上，老師的極力推薦，聽(tīng)完老師簡(jiǎn)單地給我們講述書(shū)中的故事后――太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)前夕一個(gè)日本小女孩在一所學(xué)校發(fā)生的故事，內(nèi)心急切地想要一睹這本書(shū)的風(fēng)采。
書(shū)買后的二十幾天中，多少次翻閱這本老師極力推薦的書(shū)，就收獲了多少感動(dòng)。在太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，主人公小豆豆因不遵守課堂紀(jì)律遭到退學(xué)，但媽媽從不會(huì)告訴可愛(ài)的小豆豆真相。后來(lái)輾轉(zhuǎn)到巴學(xué)園，便發(fā)生了書(shū)中一系列有趣的故事。書(shū)中，有小豆豆媽媽的偉大母愛(ài)，有校長(zhǎng)對(duì)孩子們的愛(ài)護(hù)、獨(dú)特的教育方法，還有學(xué)校中孩子們友愛(ài)相處的溫馨畫面，更有戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷……
一本好書(shū)，即使身處浮華喧鬧之地，書(shū)中的文字也能讓心靈獲得平靜，在扣人心弦的情節(jié)里，讓求知欲無(wú)限擴(kuò)大。
6 個(gè)小故事以時(shí)間作為主線，向我們講訴小豆豆從坐火車到進(jìn)入巴學(xué)園里發(fā)生的一系列故事。書(shū)中的每一個(gè)故事都是寶貴的教育契機(jī)，很適合在職媽媽，幼兒教師、學(xué)生、男性朋友、教育者等適讀。
書(shū)中長(zhǎng)大后的小豆豆成為了一個(gè)很棒的人，是著名的節(jié)目主持人、著名的作家、聯(lián)合國(guó)兒童基金親善大使。但小豆豆的媽媽、巴學(xué)園的校長(zhǎng)、小豆豆周圍的同學(xué)……活潑可愛(ài)的人所構(gòu)成的有趣生動(dòng)的環(huán)境，都是小豆豆成功里不容忽視的外部因素。
媽媽在聽(tīng)到小豆豆在學(xué)校不遵守課堂紀(jì)律，影響老師和同學(xué)被勸退時(shí)，沒(méi)有第一時(shí)間責(zé)怪小豆豆，而是在二十歲之后才告訴她。小豆豆的媽媽是一位特別的母親，在面對(duì)這樣的小豆豆時(shí)，沒(méi)有給她貼上壞孩子的標(biāo)簽，而是選擇細(xì)心呵護(hù)。小豆豆的愿望總是在改變，從宣傳藝人到間諜、售票員、再到巴學(xué)園的老師。
小林宗作先生（也就是巴學(xué)園的校長(zhǎng)）是一個(gè)了不起的教育者。從巴學(xué)園環(huán)境的描述就可知這位校長(zhǎng)先生教育方法的獨(dú)特。巴學(xué)園的大門是矮矮的樹(shù)，教室是廢棄的電車……他認(rèn)為：每一個(gè)孩子生下來(lái)都具有良好的品質(zhì)，在后天的成長(zhǎng)里會(huì)受到環(huán)境和成人的影響，所以要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良品質(zhì)，并將孩子培養(yǎng)成有個(gè)性的人；他崇尚自然，熱愛(ài)自然，并將這一觀點(diǎn)付諸于教學(xué)上，飯后散步是巴學(xué)園孩子最開(kāi)心的時(shí)候；他為讓患有殘疾的高橋君充滿自信而精心準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)會(huì)；他第一次看見(jiàn)小豆豆，就認(rèn)真、耐心地聽(tīng)完小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，他很尊重孩子。巴學(xué)園的課程設(shè)置很特別，老師寫下一天的課程讓孩子從喜愛(ài)的課程開(kāi)始學(xué)；就連中午的盒飯也很是特別，校長(zhǎng)要求每一個(gè)孩子帶來(lái)“山的味道”和“海的味道”，“山的味道”包括陸地的食物與動(dòng)物，比如蔬菜，豬，牛、雞等，而“海的味道”則是魚(yú)，海味等。每到吃午飯前，大家要先唱一遍《飯前歌》，這首歌是校長(zhǎng)根據(jù)英國(guó)《劃船歌》改編的，他認(rèn)為吃飯本是一件享受的事，而不應(yīng)是囫圇吞棗。
每一個(gè)故事讀起來(lái)都那么令人歡悅，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻是讓人惋惜甚至是難受的。一天夜里，這座承載校長(zhǎng)先生心血的巴學(xué)園，被熊熊戰(zhàn)火吞噬，孩子們的快樂(lè)家園也在戰(zhàn)爭(zhēng)中化為灰燼，校長(zhǎng)先生在戰(zhàn)爭(zhēng)十幾年后，與世長(zhǎng)辭，調(diào)皮可愛(ài)的孩子們散落天涯。如果沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，孩子們的快樂(lè)可以一直延續(xù)，校長(zhǎng)先生會(huì)培育出更多學(xué)生……現(xiàn)實(shí)沒(méi)有如果，許多事情我們無(wú)法避免，也不能重來(lái)，與其面對(duì)結(jié)果充滿未知的恐懼，不如把過(guò)程活的簡(jiǎn)單、快樂(lè)、有意義一些。在校長(zhǎng)先生獨(dú)特的教育下，巴學(xué)園的大多數(shù)孩子后來(lái)都成為了不起的人。正如前面所提到的小豆豆、患有殘疾的高橋君有了一份很棒的工作，不再自卑、美代（校長(zhǎng)先生的女兒）是一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師……這一切都得益于校長(zhǎng)先生，或許這便是對(duì)他嘔心瀝血的最好回報(bào)吧！
《窗邊的小豆豆》是一本讓人沉迷，值得深思的好書(shū)。媽媽的靜心呵護(hù)、校長(zhǎng)獨(dú)特的教育理念、溫馨和睦的學(xué)習(xí)和生活氛圍、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)力、對(duì)未來(lái)的憧憬……
窗邊的小豆豆讀后感200字篇六
一個(gè)百般無(wú)聊的晚上，我隨手在書(shū)架上抽了一本書(shū)——《窗邊的小豆豆》，想打發(fā)一下時(shí)間，但沒(méi)看幾頁(yè)，我已深深地被里面的人物和故事情節(jié)所吸引，并一口氣讀完了它。
《窗邊的小豆豆》是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的經(jīng)歷。在文章中，作者從小就是一顆令學(xué)校老師頭疼的“怪味豆”。上課的時(shí)候，她總是把課桌蓋開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)地弄上百遍，只因?yàn)閷W(xué)校的課桌和家里的抽屜不一樣，；她會(huì)在繪畫時(shí)，在桌子上留下道道蠟筆??；她會(huì)坐在窗邊朝著馬路上的廣告宣傳員大叫，只為看他們表演一會(huì)兒；……陽(yáng)光一樣燦爛的天性與傳統(tǒng)學(xué)校教育格格不入，因此被原學(xué)校退學(xué)后來(lái)到巴學(xué)園。
“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校?！鞍蛯W(xué)園”的教室：一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂?！鞍蛯W(xué)園”的校長(zhǎng)：第一次見(jiàn)小豆豆，就微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦?！鞍蛯W(xué)園”的午餐：每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚(yú)類，都得吃?！鞍蛯W(xué)園”的教育方法：自己從喜歡的課程開(kāi)始學(xué)?！鞍蛯W(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)：能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)。“巴學(xué)園”的活動(dòng)：上午如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然，夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行故事……“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景都是那么令人羨慕。
小豆豆在巴學(xué)園學(xué)到了什么？她又得到了什么？也許，回顧這短短的幾年，小豆豆會(huì)發(fā)現(xiàn)，她似乎什么也沒(méi)有學(xué)到，但那只是知識(shí)上的，更重要的是在生活上、人生上，小豆豆一定是受益非淺的。巴學(xué)園改變了小豆豆的人生觀。在原來(lái)的學(xué)校里，小豆豆不但學(xué)不到知識(shí)上的本領(lǐng)，也許對(duì)人生的認(rèn)識(shí)也將走上歧途。她不知道這一生，她的目標(biāo)應(yīng)該是什么，她的價(jià)值將如何表現(xiàn)，而在巴學(xué)園，她明白了真善美，學(xué)會(huì)了幫助同學(xué)，知道了如何表達(dá)她對(duì)周遭一切的愛(ài)。包括把泰明拽上大樹(shù)，包括改變“齊聲唱”，她用自己小小的身軀、堅(jiān)強(qiáng)的心靈捍衛(wèi)著正義，守衛(wèi)著巴學(xué)園——她心靈中的樂(lè)園，這一切將帶著她走上一條正義之道。這就是巴學(xué)園對(duì)小豆豆的意義。
小豆豆是幸運(yùn)的。首先她有一個(gè)明智的媽媽，當(dāng)她在為女兒四處奔波尋找新的學(xué)校時(shí)，卻始終沒(méi)有告訴小豆豆被學(xué)校退學(xué)的事。因?yàn)槁斆鞯膵寢層X(jué)得，即使說(shuō)了，小豆豆恐怕也不會(huì)理解自己哪里做錯(cuò)了，而且還會(huì)在心里留下自卑的情結(jié)。所以“等她長(zhǎng)大以后，再找個(gè)機(jī)會(huì)告訴她吧”。她沒(méi)有在回家之后厲聲責(zé)問(wèn)小豆豆，你為什么這么做？為什么要離開(kāi)座位？為什么……而中國(guó)的許許多多家長(zhǎng)慣用的做法是，在教師面前感到羞侮，回家就在孩子身上出氣。不管孩子的自尊、孩子的個(gè)性，只會(huì)怪孩子不爭(zhēng)氣，不懂事。小豆豆的自信心被媽媽保護(hù)得完好無(wú)損，為小豆豆一生的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
其次，她遇到了一位好老師——小林宗作校長(zhǎng)。“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校，在這所學(xué)校里，小林校長(zhǎng)是巴學(xué)園的靈魂。在這里，每天的散步是教育；在禮堂里吃“山的味道”和
“海的味道”也是教育；讓孩子在晚上看“新來(lái)的電車”是教育；露營(yíng)、走夜路試膽量也是教育；運(yùn)動(dòng)會(huì)是教育，茶話會(huì)是教育，學(xué)種莊稼也是教育；野炊是教育，到醫(yī)院慰問(wèn)受傷的軍人是教育，參加同學(xué)的葬禮也是教育……可以說(shuō)，巴學(xué)園是一所可以令全世界所有的學(xué)校都汗顏的學(xué)校，無(wú)論用“奇跡”還是“童話”來(lái)贊譽(yù)它都不過(guò)分。小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有師生之分，無(wú)論老師、學(xué)生，甚至校長(zhǎng)都是好朋友，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束。或許，有許多人會(huì)覺(jué)得這樣的教育方法是異想天開(kāi)，它對(duì)愛(ài)心、耐心、想象力等的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)知識(shí)的要求，但我覺(jué)得這是許多孩子的心聲。巴學(xué)園不僅教給孩子知識(shí)同時(shí)培養(yǎng)他們的愛(ài)心、耐心和想像力等，還有讓孩子們接近生活，在經(jīng)歷和體驗(yàn)中教會(huì)他們做人的道理。這些都是我們目前的教育所缺失的部分。
窗邊的小豆豆讀后感200字篇七
《窗邊的小豆豆》，是由一位日本女作家寫的。文中的巴學(xué)園是一所校園，一所專門收所謂的“個(gè)性學(xué)生“的校園。小豆豆是個(gè)在一般人眼中名副其實(shí)的“壞學(xué)生”，文章第一篇就講了小豆豆的媽媽和老師的見(jiàn)面，老師說(shuō)小豆豆在上課時(shí)候注意力不集中，不是不停地拉抽屜，就是對(duì)屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起來(lái)對(duì)窗外的宣傳藝人打招呼，然后請(qǐng)他們表演，好不容易等藝人表演完一曲，也已經(jīng)下課了。這么一來(lái)，老師還能講課么老師說(shuō)呀說(shuō)。一大堆的事例，媽媽也覺(jué)得實(shí)在不好意思再麻煩同學(xué)打擾老師了。最終媽媽領(lǐng)著豆豆到了另一所校園，她沒(méi)有告訴豆豆她是被退學(xué)了的，因?yàn)樗麓驌羲淖宰鹦暮妥孕判摹Ｖ?，精彩的巴學(xué)院生活才開(kāi)始……
說(shuō)心里話，我是羨慕小豆豆的，調(diào)皮的她碰到了一個(gè)超級(jí)棒的小林宗作校長(zhǎng)，小林校長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見(jiàn)解。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠;我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^(guò)調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩子時(shí)，媽媽說(shuō):“怎樣搞的你竟然弄到要退學(xué)!我們只好再找一個(gè)校園了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有校園再要你了!”小豆豆必須承受不了這種教育。所以我覺(jué)得每個(gè)老師與家長(zhǎng)都就應(yīng)來(lái)讀讀這本書(shū)，來(lái)探索孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩子的成長(zhǎng)，了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。
我覺(jué)得書(shū)中不僅僅是作者對(duì)自己在講述自己的童年生活，而是在提倡和介紹一種教育制度。
巴學(xué)園最妙之處是教導(dǎo)學(xué)生尊重別人，尊重自己。也就是此刻我們所提倡的“愛(ài)人，愛(ài)己”小林校長(zhǎng)真正地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。
如何尊重自己，愛(ài)自己呢那就是透過(guò)實(shí)現(xiàn)別人對(duì)孩子的尊重，讓他自己贏得信心，和自尊，那么自重也就在心中建立起來(lái)了。對(duì)身體上有缺陷的孩子要給予個(gè)性愛(ài)護(hù)，這種愛(ài)護(hù)不是溺愛(ài)，而是適當(dāng)?shù)赜靡恍┓椒◣退缭揭恍┳约阂驗(yàn)樯眢w缺陷而無(wú)法完成的任務(wù)。在書(shū)中有一個(gè)得了侏儒癥的孩子，校長(zhǎng)為了他舉辦了校園的“小型運(yùn)動(dòng)會(huì)”。在他根本無(wú)法跳過(guò)比自己高很多的木馬時(shí)候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏得了同學(xué)們的贊嘆。這么一來(lái)，培養(yǎng)了殘疾孩子最需要的心理補(bǔ)償———自尊和自信。這對(duì)他的一生都有很大的幫忙，因?yàn)樵谥筮@個(gè)男孩過(guò)著正常人的生活，他也有完美的婚姻還在一家公司擔(dān)任了專門融洽同事們?nèi)穗H關(guān)系的職位。
諸如此類的例子，多不勝數(shù)。其實(shí)天下沒(méi)有壞學(xué)生。每個(gè)孩子生下來(lái)都是一樣的，只是某些孩子生性好動(dòng)(比如小豆豆)和一些孩子比較大咧咧。但是不管他們因此犯了錯(cuò)誤還是怎樣樣，都不能夠妄下“壞學(xué)生”的定論。他們都需要尊重。老師和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的時(shí)候要注意，先尊重學(xué)生，嘗試從他們的那個(gè)角度想一下這件事情，弄明白他們?yōu)槭裁催@么做。跟他們平等地交談，解開(kāi)他們的心結(jié)，然后再教導(dǎo)，巴學(xué)院就是這樣。比如說(shuō)，巴校長(zhǎng)第一次見(jiàn)小豆豆的時(shí)候聽(tīng)她講了四個(gè)小時(shí)話，不打斷，明白她想停的時(shí)候才停。這就是尊重。有了尊重才能夠溝通。而此刻很多教師和家長(zhǎng)恰恰忽略了這一點(diǎn)。
巴學(xué)園，儼然一個(gè)教育的理想園，正是因?yàn)檫@樣一位理想的校長(zhǎng)---小林宗作校長(zhǎng)。他對(duì)幼兒教育有獨(dú)到的見(jiàn)解:他很有創(chuàng)意、會(huì)想到用廢棄的電車改裝成上課的教室;他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠;當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔!”他會(huì)細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)生理有缺陷的孩子。不由自主對(duì)這個(gè)“頭發(fā)稀疏，牙齒脫落”的老人肅然起敬的同時(shí)，我想我已經(jīng)找到了自己所要找的東西，那就是:“人之初，性本善?！蔽覀兊膬r(jià)值就在能把孩子的這種本真發(fā)掘出來(lái)并持續(xù)下去，讓他成為他自己。
這本書(shū)不僅僅讓我記住了“巴學(xué)園”，記住了小林老師，記住了一個(gè)慈祥的媽媽，讀出了怎樣去應(yīng)對(duì)一個(gè)孩子的行為，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。
窗邊的小豆豆讀后感200字篇八
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的理想樂(lè)園，一位讓人無(wú)限崇拜的理想校長(zhǎng)，一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，當(dāng)然，還有一個(gè)既淘氣又可愛(ài)的小豆豆。
小豆豆是幸運(yùn)的，雖然剛上小學(xué)一年級(jí)的她在一所學(xué)校沒(méi)呆多久就讓老師忍無(wú)可忍，最后不得不勸其退學(xué)，但后來(lái)卻碰到了一個(gè)讓她終生難忘的小林宗作校長(zhǎng)，這個(gè)小林校長(zhǎng)很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠，讓這個(gè)調(diào)皮的小孩子頓時(shí)喜歡上了他；當(dāng)小豆豆為了撈起自己掉在廁所里的一個(gè)錢包而把糞坑里的東西撈出來(lái)堆成一座小山時(shí)，小林校長(zhǎng)只說(shuō)了一句"弄完之后要放回去喔"，讓小豆豆愉快地完成了后面的恢復(fù)工作……小林宗作校長(zhǎng)曾到歐洲考察了不少學(xué)校，吸納了很多教育精髓，對(duì)兒童教育有獨(dú)到的見(jiàn)解，他了解孩子的內(nèi)心世界，知道孩子喜歡什么，接受什么樣的教育方式，他用廢棄的電車改裝成上課的教室，他讓孩子們自己選擇喜歡的課程來(lái)學(xué)，他把孩子帶到大自然中去“散步”，潛移默化地將知識(shí)傳授給孩子，他讓每個(gè)孩子都愉快地接受“山的味道，海的味道”，他細(xì)心地呵護(hù)每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心，哪怕是像高橋君那樣的生理有缺陷的孩子。當(dāng)高橋君站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長(zhǎng)鼓勵(lì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你能跳過(guò)去的！絕對(duì)能跳過(guò)去的”，以此來(lái)增加他的信心；當(dāng)高橋君在游泳池中赤裸著身體游泳的時(shí)候，一開(kāi)始感到非常害羞，但隨著一件又一件衣服的脫落，害羞心理也一層一層地脫落了……當(dāng)高橋君一次又一次地品嘗到勝利的喜悅時(shí)，當(dāng)時(shí)年齡尚小的他也許不會(huì)意識(shí)到，原來(lái)這都是小林宗作校長(zhǎng)的良苦用心。像小林宗作這樣的校長(zhǎng)怎讓人不喜歡？
小林宗作校長(zhǎng)苦心經(jīng)營(yíng)的學(xué)校——巴學(xué)園，儼然一個(gè)教育的理想樂(lè)園，盡管它只存在了極為短暫的一段時(shí)間，但它卻是小林宗作校長(zhǎng)綻放理想之花的樂(lè)土，它成為了孩子們真正想去的地方，它讓孩子們樂(lè)而忘返，孩子們?cè)谶@里快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地生活，快樂(lè)地成長(zhǎng)。像小豆豆這樣一個(gè)在別人眼中“怪怪”的孩子，也許我們老師都會(huì)感到頭疼，但在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，小豆豆卻逐漸變得讓大家能接受了，這讓我不得不對(duì)小林校長(zhǎng)肅然起敬。試想，一個(gè)上課就跑到窗邊給屋檐下的小燕子、窗外的宣傳藝人打招呼的孩子，一個(gè)上一節(jié)課將課桌噼里啪啦開(kāi)關(guān)幾十次的孩子如果在我們班，我會(huì)怎樣對(duì)待她？我無(wú)法想象。從小林校長(zhǎng)的教育中，我看到了寬容，看到了博愛(ài)，看到了順從甚至是妥協(xié)，而在我們的教育中，往往會(huì)把順從當(dāng)作是一種無(wú)奈，把妥協(xié)當(dāng)作是一種放棄，一種不負(fù)責(zé)任。這讓我們不得不審視我們的教育，我們現(xiàn)在的教育是在愛(ài)孩子，還是在傷害孩子？
我想，小豆豆、高橋君、大榮君、阿泰等曾有幸在巴學(xué)園度過(guò)一段美好時(shí)光的孩子，當(dāng)初如果沒(méi)有在巴學(xué)園的求學(xué)經(jīng)歷，如果沒(méi)有小林宗作校長(zhǎng)的悉心教育，他們的命運(yùn)又將會(huì)是怎樣的呢？當(dāng)他們長(zhǎng)大后，理解了小林校長(zhǎng)的良苦用心，心里一定會(huì)充滿了驚訝、感動(dòng)和慶幸吧。
我喜歡巴學(xué)園，喜歡小林校長(zhǎng)的教育理念，喜歡這個(gè)不起眼的小老頭形象，甚至喜歡頑皮可愛(ài)的小豆豆?！盁o(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人?！睉{著小林宗作校長(zhǎng)獨(dú)到的教育方針和不懈的努力，他把巴學(xué)園打造成了孩子們的理想樂(lè)園。巴學(xué)園不僅僅是小豆豆和那幫孩子們的理想校園，它也是我所向往的學(xué)校，大概也是很多老師和學(xué)生都向往的地方吧。我想，如果今天還有巴學(xué)園的話，可能就不會(huì)有孩子討厭上學(xué)了吧？
但愿我們每個(gè)人都能找到心中向往的“巴學(xué)園”！
窗邊的小豆豆讀后感200字篇九
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)是由日本女作家黑柳徹子書(shū)寫的。作者用清澈如水的文筆，寫出了一本值得讓大家用心靈去細(xì)細(xì)體會(huì)，慢慢重溫的清香佳作。
讀《窗邊的小豆豆》這本書(shū)源于孩子的一次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)上有的家長(zhǎng)介紹了自己孩子已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立讀書(shū)的習(xí)慣，我非常的羨慕。因?yàn)楫?dāng)時(shí)，家鳴僅僅能自主閱讀繪本這一類的繪圖性的書(shū)刊，文字性的書(shū)刊是從來(lái)不看的。受到家長(zhǎng)會(huì)的啟發(fā)，我決定慢慢培養(yǎng)孩子自主閱讀的習(xí)慣。在眾多的書(shū)刊中選擇了這本《窗邊的小豆豆》，這本書(shū)寫的就是孩子剛剛上學(xué)，碰到的一系列問(wèn)題，更貼近孩子的生活，小豆豆因淘氣被原來(lái)學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園，在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引到下，由一般人眼里“怪怪”的孩子逐漸變成了一個(gè)大家都能接收的孩子。讀這本書(shū)的時(shí)候，我采取了我讀給孩子聽(tīng)的方法，因?yàn)闀?shū)是純文字，對(duì)孩子沒(méi)有吸引力，孩子睡覺(jué)前，躺在床上，我讀給他聽(tīng)。結(jié)果孩子被故事情節(jié)所吸引，越聽(tīng)越上癮，此時(shí)我就讓孩子開(kāi)始自己讀了。剛開(kāi)始并沒(méi)有放開(kāi)，而是我們一人讀一段，然后一人讀一章，再后來(lái)孩子都懶得再等媽媽讀了，自己讀了起來(lái)，從此愛(ài)上了這種文字性書(shū)刊。
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，是我最喜歡的圖書(shū)之一。這本書(shū)不僅是作者在講述自己的童年生活，更是給我們介紹了一種教育制度，一種值得提倡的教育制度。巴學(xué)園是一個(gè)所有小孩子都向往的學(xué)校。這所學(xué)校的小林校長(zhǎng)說(shuō)：無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。巴學(xué)園最值得稱道的是教導(dǎo)學(xué)生尊重別人，尊重自己。小豆豆就是一顆令原來(lái)學(xué)校老師頭疼的“怪味豆”，后來(lái)小豆豆轉(zhuǎn)到了一所新學(xué)校：巴學(xué)園。巴學(xué)園是一所充滿無(wú)限快樂(lè)自由的學(xué)校，調(diào)皮的小豆豆遇到了關(guān)愛(ài)學(xué)生的小林校長(zhǎng)，正是在這樣一所與眾不同的、令人向往的學(xué)校學(xué)習(xí)，小豆豆由有的老師眼中的壞孩子，后來(lái)順利成長(zhǎng)成了才華橫溢的作家。
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)中不管是媽媽還是校長(zhǎng)都善于傾聽(tīng)孩子的表達(dá)，都能夠理解孩子。一開(kāi)始，小豆豆被退學(xué)后，媽媽并有訓(xùn)斥孩子，也沒(méi)有說(shuō)出“要是再那樣的話，你就沒(méi)學(xué)上了”之類的嚇唬孩子的話，而是把他繼續(xù)送到了巴學(xué)園。小豆豆第一次來(lái)到巴學(xué)園后，校長(zhǎng)、老師也沒(méi)有給予長(zhǎng)篇大論的思想教育，而是校長(zhǎng)把媽媽打發(fā)走之后，把椅子拉到小豆豆面前，面對(duì)小豆豆坐下來(lái)，傾聽(tīng)小豆豆訴說(shuō)了一個(gè)上午，整整 4個(gè)小時(shí)。但在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，校長(zhǎng)先生不但“一次呵欠沒(méi)打，也沒(méi)有露出一次不耐煩的樣子，而且像小豆豆那樣，把身子向前探出來(lái)，專注地聽(tīng)著小豆豆的話”，校長(zhǎng)的舉動(dòng)讓開(kāi)朗大大咧咧的小豆豆感覺(jué)到了 “和這所學(xué)校的校長(zhǎng)在一起的時(shí)候，她感覺(jué)非常安心、非常溫暖，心情好極了”、“能和這個(gè)人永遠(yuǎn)在一起就好了”?，F(xiàn)在，不要說(shuō)校長(zhǎng)，就是家長(zhǎng)，誰(shuí)能夠如此認(rèn)真、專注地聽(tīng)一個(gè)小孩子說(shuō)上這么長(zhǎng)時(shí)間的話？家長(zhǎng)都在說(shuō) “現(xiàn)在的孩子不愿意和家長(zhǎng)交流”等，其實(shí)，不是孩子不想和家長(zhǎng)交流、溝通，而是因?yàn)闆](méi)有人愿意去聽(tīng)他們內(nèi)心的話，所以，孩子向家長(zhǎng)關(guān)起了自己的房門。 我們經(jīng)常教育孩子要善于傾聽(tīng)，我們?yōu)槭裁淳筒荒苷J(rèn)真、專注地傾聽(tīng)孩子呢？?jī)A聽(tīng)孩子，也是一種愛(ài)。
巴學(xué)園中，善于教育孩子的教師、校長(zhǎng)，會(huì)善于運(yùn)用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)值得肯定的地方，用激勵(lì)的語(yǔ)言讓孩子感受到被承認(rèn)的愉悅。教師和校長(zhǎng)運(yùn)用巴學(xué)園特有的教學(xué)方式，能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的興趣所在和獨(dú)特的思考與學(xué)習(xí)方式，這樣教師就能實(shí)施更有效的教學(xué)方式。雖然巴學(xué)園是幾十年前出現(xiàn)在日本的學(xué)校，但是校長(zhǎng)那種尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，民主、平等、人性化的教育思想，在今天仍然值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
每一次讀《窗邊的小豆豆》，都能給我們帶來(lái)一些啟發(fā)和震撼。
窗邊的小豆豆讀后感200字篇十
首次翻閱《窗邊的小豆豆》想來(lái)已是距今一年有余了，但是書(shū)中小豆豆細(xì)膩的兒童情感還是讓人難以忘懷，回味起來(lái)歷久彌新。這本書(shū)以兒童的視角向我們展示了一個(gè)至少在兒童眼中是豐富多彩的世界。小豆豆其實(shí)是作者黑柳徹子，她用自己小學(xué)的經(jīng)歷為素材進(jìn)行創(chuàng)作，講述了她兒童生活中與父母，朋友，動(dòng)物之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事。這本書(shū)一經(jīng)出版便引起社會(huì)的廣泛反響，先后被譯成多種文字在各國(guó)廣泛流傳，而她本人也成為以作者身份進(jìn)入聯(lián)合國(guó)成為親善大使的首位日本女性。
此書(shū)于我來(lái)說(shuō)最大的特點(diǎn)便在于它的細(xì)膩情感和平凡的生活瑣事。黑柳徹子兒時(shí)是一個(gè)非常頑皮好奇心又很重的小女孩，還因?yàn)樗牟环墓芙痰榷喾N令老師同學(xué)難以理解的行為而被迫轉(zhuǎn)學(xué)。但是她的父母并沒(méi)有指責(zé)她而是承受并采取行動(dòng)積極應(yīng)對(duì)，旨在給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，直到轉(zhuǎn)到一家特別的學(xué)校巴學(xué)園。巴學(xué)園的校長(zhǎng)小林宗作老師與小豆豆的初次見(jiàn)面一直被奉為經(jīng)典，這位校長(zhǎng)總是很耐心地傾聽(tīng)每位孩子的想法，即使他們有時(shí)會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次，但是這種尊重學(xué)生的做法在當(dāng)今浮躁的社會(huì)也是很少見(jiàn)了。大多數(shù)老師會(huì)對(duì)小孩的喋喋不休采取直接忽視或產(chǎn)生厭倦阻止小孩的行為，但是小林宗作校長(zhǎng)與其他老師校長(zhǎng)不同，他在這個(gè)過(guò)程中甚至連一個(gè)哈欠都沒(méi)有打，這讓小豆豆感到很快樂(lè)，誰(shuí)又能想到這個(gè)想象天馬行空的孩子能成為日后卓越優(yōu)秀的作家呢？
小豆豆在巴學(xué)園的學(xué)習(xí)生活是愉悅的，老師獨(dú)特的教學(xué)方式讓孩子們?cè)谕嫠Ｐ蓍e中收獲知識(shí)，其中“生態(tài)教育”的理念非常值得提倡，其目標(biāo)是生態(tài)的，為了達(dá)到學(xué)生智力層面的提高，必須先要關(guān)注孩子的其他方面的進(jìn)步，比如學(xué)習(xí)興趣，好奇心，求知欲等多種方面。于是小豆豆等孩子的課堂大多是在大自然中進(jìn)行的，這樣就有助于孩子好奇心的激發(fā)和智力的培養(yǎng)。
在巴學(xué)園中，小豆豆遇到了形形色色的同學(xué)，比如有身殘缺陷的泰明和高橋，即便是這些特殊群體也能在這里自由健康成長(zhǎng)。小林宗作校長(zhǎng)為他們舉辦特殊的運(yùn)動(dòng)會(huì)，目的就是讓這些特殊的孩子在適合他們的項(xiàng)目中找到自信，能勾以一種積極樂(lè)觀的態(tài)度看待生活。事實(shí)證明，這種獨(dú)特的培養(yǎng)方式著實(shí)培育了未來(lái)很多的成功人士，有大學(xué)的教授學(xué)者，有智慧的科學(xué)家，他們并沒(méi)有把這些當(dāng)做前進(jìn)途中的阻礙，而是看淡這些客觀條件，勇敢地在成功路上披荊斬棘。
小豆豆作為貫穿全文內(nèi)容的主人公，他是一個(gè)善良可愛(ài)的小女孩。有一章內(nèi)容是講述她和愛(ài)犬洛克的玩耍中，洛克不小心挖傷了小豆豆的耳朵，當(dāng)場(chǎng)鮮血橫流，換作一般小孩早就哭天搶地地找父母去了，但是小豆豆沒(méi)有，她首先擔(dān)心的就是父母會(huì)不會(huì)對(duì)洛克生氣而不要它，因此當(dāng)小豆豆的媽媽發(fā)現(xiàn)時(shí)，她還依舊倔強(qiáng)地說(shuō)：“沒(méi)事，沒(méi)事，真的一點(diǎn)也不疼?！逼鋵?shí)這點(diǎn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活也是有借鑒意義的，我們常常因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中的瑣碎小事兒斤斤計(jì)較，最終鬧得不愉快，給自己徒增煩惱。但是如果我們能換一種方式對(duì)待周圍的人，事，生活，我們就將擁有一個(gè)全新的世界。小豆豆也是一個(gè)好奇心很重的小女孩，她以前在一所學(xué)校上課中總是不專心而遭到老師的責(zé)備，原因是她總是趴在窗子上看外面的世界，行色匆匆的人群，川流不息的車輛，但是在巴學(xué)園中她總是能夠釋放出天性，去做自己喜歡做的事情。
我認(rèn)為這本書(shū)中提出的教學(xué)方式是非常值得提倡的，這種自由的氛圍給兒童提供了自由想象的空間，而這種教育確實(shí)是在兒童早期教育中非常有價(jià)值的，可以避免兒童對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦從而影響其求知欲?？赡苷且?yàn)榻邮芰诉@種教育才使黑柳徹子等離開(kāi)學(xué)校多年還是會(huì)對(duì)巴學(xué)園戀戀不舍，總是想著返回學(xué)校重溫那種幸福與感動(dòng)。
這本書(shū)的首次出版時(shí)間是1981年，這么多年過(guò)去了，《窗邊的小豆豆》在給萬(wàn)千讀者帶來(lái)笑聲與感動(dòng)的過(guò)程中也為現(xiàn)代教育方式提供了極具借鑒價(jià)值的現(xiàn)實(shí)參考內(nèi)容。人民日?qǐng)?bào)曾這樣評(píng)價(jià)該書(shū)——讀小豆豆。更加感受到一份童真和不帶世俗的純凈。但是美好的事物卻最終也不免罪惡的折磨，在戰(zhàn)爭(zhēng)中巴學(xué)園用廢棄電車改造的獨(dú)特校園被無(wú)情摧毀，但是這本書(shū)所蘊(yùn)含的的教育理念卻影響萬(wàn)千教育專家與學(xué)者，這邊不是這本書(shū)的獨(dú)特之處和巨大的感染力。
窗邊的小豆豆讀后感200字篇十一
《窗邊的小豆豆》一書(shū)的影響大大超過(guò)了近代的兒童讀物。十年前，我看這本書(shū)時(shí)，書(shū)名是《窗邊的小姑娘》，書(shū)中的主人公叫冬冬，而現(xiàn)在改成了小豆豆。這本書(shū)是從日本翻譯過(guò)來(lái)的，冬冬與豆豆的音相似，但豆豆突出了小，也更形象些。這本書(shū)的作者是日本當(dāng)代著名作家黑柳徹子，著名電視節(jié)目主持人，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。
這本書(shū)，讓我想到了孔子的不學(xué)詩(shī)無(wú)以言，傳統(tǒng)的私塾先生帶學(xué)生走出校門，在自然中認(rèn)識(shí)詩(shī)中所說(shuō)的動(dòng)植物，讓我想到蘇霍姆林斯基的藍(lán)天學(xué)校。
《窗邊的小豆豆》是作者的自傳體小說(shuō)，真實(shí)自然。非常值得老師、家長(zhǎng)、學(xué)生看。它講述的是一位叫小豆豆的孩子被一所小學(xué)退學(xué)后，來(lái)到了巴學(xué)園這所學(xué)校所經(jīng)歷——成長(zhǎng)的事。可讀性強(qiáng)，故事趣味濃，這所學(xué)校是孩子們向往的健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。
巴學(xué)園這個(gè)學(xué)校非常尊重學(xué)生，如小豆豆入學(xué)的第一天，校長(zhǎng)認(rèn)真地聽(tīng)了小豆豆的四個(gè)小時(shí)“演講”，沒(méi)有一點(diǎn)兒顯示出不耐煩，或打呵欠什么的。對(duì)于喜歡表現(xiàn)自己的小豆豆，這樣的學(xué)校怎么能讓她不喜歡呢？學(xué)校非常關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，注重對(duì)學(xué)生從小進(jìn)行飲食均衡的教育，校長(zhǎng)老師要求學(xué)生帶到學(xué)校吃的菜里要有山里的和海里的東西。這是用孩子的語(yǔ)言，讓孩子接受健康的知識(shí)。學(xué)校讓學(xué)生在興趣中學(xué)知識(shí)。教師將所學(xué)的課程列出，讓孩子們選擇自己感興趣的內(nèi)容先學(xué)，到最后學(xué)習(xí)完所有列出的內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容后，讓孩子們走出校園去散步，這是特殊的散步，在散步中讓學(xué)生與自然親密接觸，接觸人文，不但讓學(xué)生學(xué)到更多有用的知識(shí)，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)、自然生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。想想我們今天的不少小學(xué)，連春游、秋游都以安全為由給取消了，規(guī)定的是“十不準(zhǔn)”“十不能”。這樣，孩子與飼料雞的生長(zhǎng)環(huán)境有什么差別？
巴樂(lè)園讓孩子嘗試錯(cuò)誤，在錯(cuò)中吸取教訓(xùn)，容忍學(xué)生錯(cuò)誤的舉動(dòng)。小豆豆錢包丟了，她認(rèn)為是被馬桶沖進(jìn)了糞坑，于是自己去掏糞坑。將糞便弄到糞坑的周圍。校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了，沒(méi)有去責(zé)備她，而是讓她自行其事，但交待要將掏出的東西送回原來(lái)的地方。又如小豆豆跳入了灰漿，跳入了糞池，這些都是些令人不安的事，但是孩子嘗試了，也就認(rèn)識(shí)了自己所做的事究竟是對(duì)的，還是錯(cuò)的。孩子會(huì)做些成人認(rèn)為的傻事，比如小豆豆與自家的小狗做起了誰(shuí)像狼的游戲，結(jié)果自己的耳朵被小狗咬得快掉下來(lái)了。但她首先想的不是自己的疼痛，而是擔(dān)心小狗會(huì)被自己的爸媽責(zé)備，一個(gè)孩子設(shè)身處地為他人著想的善良之心就這樣被悄然地激活，漸漸地受到培養(yǎng)。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的獎(jiǎng)品居然是蔬菜，拿到獎(jiǎng)品的孩子們將自己的成果帶回去與全家分享，這是多么奇特的做法。從中可以看出學(xué)校培養(yǎng)孩子從小能為家里做點(diǎn)什么，培養(yǎng)孩子們?nèi)绾闻c家人一道分享快樂(lè)。這樣的讓人終身難忘的故事還有許許多多。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)相信小豆豆是個(gè)好孩子，因而小豆豆牢記在心，也漸漸的成為了一個(gè)天真、善良、勇敢、負(fù)責(zé)的好孩子。
書(shū)中的小林宗作校長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)代教育太依靠文字和語(yǔ)言了，這恐怕會(huì)使兒童們的官能衰退的吧？這些官能包括用心靈去觀賞自然界，諦聽(tīng)神的細(xì)語(yǔ)和觸發(fā)靈感等等。”“看到青蛙跳進(jìn)池塘這種現(xiàn)象的人里，能夠?qū)懗觥懦靥?，青蛙驀跳入，水聲響’這種絕妙佳句的，恐怕只有松尾芭蕉這樣大詩(shī)人一個(gè)人吧？而看到鐵壺蓋被里面的蒸汽頂起來(lái)的人，看到蘋果從樹(shù)上往地下掉的人，古今中外恐怕也不止瓦特或牛頓一個(gè)人吧？”“世之最可懼者，莫若有目不知其美、有耳不聞其樂(lè)、有心不解其真、既無(wú)感慨亦無(wú)激情……之類也?！边@真是對(duì)教育工作者語(yǔ)重心長(zhǎng)的啟示。
這本書(shū)，給我以思索，說(shuō)它是一本教師的現(xiàn)代教育教科書(shū)一點(diǎn)不為過(guò)，說(shuō)它是一本孩子的現(xiàn)代童話也名副其實(shí)。
《窗邊的小豆豆》語(yǔ)言清新，描寫細(xì)膩，我相信它是一本很好的學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的范本，有悟性的孩子看了這本書(shū)，不但心靈會(huì)受到凈化，而且作文水平也會(huì)大大提高。
窗邊的小豆豆讀后感200字篇十二
前幾天，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)。當(dāng)我第一眼看到這本書(shū)的題目時(shí)，我就被吸引住了，看著題目，使我產(chǎn)生了一種親切感。在讀這本書(shū)的過(guò)程中看到小豆豆的種種舉動(dòng)時(shí)，都會(huì)使我會(huì)心一笑，仿佛我也回到了純真的童年，也使我喜歡上了這個(gè)活潑可愛(ài)，真誠(chéng)善良的小豆豆。
其實(shí)，文中的“小豆豆”是作者黑柳徹子的小名，她是著名作家，電視節(jié)目主持人?！洞斑叺男《苟埂分v述了作者上小學(xué)的一段真實(shí)故事：小豆豆因?yàn)樘詺舛辉瓕W(xué)校退學(xué)了，后來(lái)又到了一所名叫“巴學(xué)園”的學(xué)校上學(xué)。在校長(zhǎng)小林宗作校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。這本書(shū)為千萬(wàn)人帶來(lái)了笑聲和感動(dòng)，正因?yàn)槿绱耍也攀謵?ài)看這本書(shū)，有時(shí)一連看上幾個(gè)小時(shí)也不覺(jué)得累。
這本書(shū)給我的總體感覺(jué)是：語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯。作者從來(lái)沒(méi)有用華麗的詞藻堆砌過(guò)每一個(gè)人，每一件事。這種寫法既拉近了作者與讀者的距離，又引人入勝，讓人讀起來(lái)十分自然親切。書(shū)中除了小豆豆，還有兩個(gè)很重要的人物，就是小豆豆的媽媽（黑柳朝）和巴學(xué)園的小林宗作校長(zhǎng)。這兩位長(zhǎng)輩盡自己的能力使小豆豆的童年發(fā)生了很大的變化。媽媽對(duì)小豆豆的理解與愛(ài)，小林宗作校長(zhǎng)對(duì)小豆豆的平等、關(guān)愛(ài)與教育，都使小豆豆難以忘懷，也為她的人生奠定了基礎(chǔ)。
小豆豆的媽媽給我留下的印象是她對(duì)小豆豆的理解。從小豆豆被退學(xué)的事就可以看出。在這個(gè)片段中，介紹了小豆豆為什么會(huì)被退學(xué)，當(dāng)老師向小豆豆的媽媽匯報(bào)小豆豆在學(xué)校里種種影響同學(xué)上課的情況時(shí)，小豆豆的媽媽雖然十分慚愧，但是她打定主意不告訴小豆豆她被退學(xué)了，而是對(duì)小豆豆說(shuō)：“我們?nèi)e的學(xué)?？纯窗桑 边@正說(shuō)明了媽媽十分理解小豆豆，她知道小豆豆并不是故意犯錯(cuò)誤，而是這孩子是有一些特別。設(shè)想一下，如果當(dāng)時(shí)媽媽就對(duì)小豆豆說(shuō)：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了！”會(huì)怎么樣？這有可能對(duì)小豆豆來(lái)說(shuō)是一次嚴(yán)重地打擊，而如果像媽媽那樣說(shuō)，也許問(wèn)題不大。
作者在后記中寫道：我把這本書(shū)的題目命名為“窗邊”，是因?yàn)槲议_(kāi)始寫作的時(shí)候，正流行著“窗邊族”這個(gè)說(shuō)法。這個(gè)詞給人一種被排斥在外，而非處于主體地感覺(jué)。當(dāng)時(shí)我總是站在窗邊等著宣傳藝人路過(guò)。而在第一所學(xué)校中，實(shí)際上，我隱隱約約地總有一種被排斥感。所以我我選擇了這樣的書(shū)名。是的，黑柳徹子在小時(shí)候的確是一個(gè)非常特別的孩子，并不太讓人喜愛(ài)，甚至在老師的眼里糟糕透了。直到命運(yùn)有幸讓小豆豆碰到巴學(xué)園，有幸遇到一位了解自己的好老師時(shí)，小豆豆才走上了一條自己稱心如意的道路。
從走進(jìn)巴學(xué)園起，小豆豆就發(fā)現(xiàn)自己喜歡上了這所小學(xué)。在這所小學(xué)里，一切都使小豆豆感到新奇。比如說(shuō)，學(xué)校的門是用大樹(shù)做的，教室則是一輛輛不用的電車車廂。學(xué)校里的校長(zhǎng)一連聽(tīng)小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話都不感到一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦?！吧降奈兜馈焙汀昂５奈兜馈眲t是每天必須的食物，還有許許多多的故事發(fā)生在巴學(xué)園里。這里一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。小豆豆在巴學(xué)園里自由自在，無(wú)拘無(wú)束。在巴學(xué)園里，一切都建立在平等之上，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束。作者絲毫不采用理性話的言語(yǔ)，因?yàn)檫@樣會(huì)失掉童趣。在字里行間流露出孩子的思想和那種單純、直白的語(yǔ)言，給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。
有人把《窗邊的小豆豆》說(shuō)成“成年人的童話”，我不贊同這種說(shuō)法，小豆豆并不是成人童話，而是講述成人的童年往事，我可以從中找到許多童年最美好的記憶。它和童話一樣給我們帶來(lái)了很多美好的回憶。但童年絕不等于童話，童年始終是真實(shí)的，而童話純屬杜撰。
我從這本書(shū)中，學(xué)到了許多，也有許多體會(huì)和心得。在小豆豆的一言一行中，我仿佛看到了自己童年的縮影：幼稚的心中有問(wèn)不完的問(wèn)題，充滿了各種各種的想法。
童年的快樂(lè)，一件件掉在了人生的道路上，每當(dāng)回首觀望時(shí)，眼中卻充滿了晶瑩的淚光。童年的快樂(lè)，已經(jīng)成為永久的回憶，深深地刻在了我的心底。取而代之的，是激烈的競(jìng)爭(zhēng)與成堆的習(xí)題。靜靜地讀這本書(shū)，心中卻激昂，往事歷歷在目，卻又好像遙不可及?！洞斑叺男《苟埂废袷且蛔鶚颍瑯虻膶?duì)岸，就是童年。感謝小豆豆，又讓我重新感受到童年的快樂(lè)！
窗邊的小豆豆讀后感200字篇十三
第一次看到《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，是被它的書(shū)名吸引，可當(dāng)我捧起這本書(shū)讀了以后，卻讓我愛(ài)不釋手，因?yàn)槲宜坪跻呀?jīng)看到巴學(xué)園的“電車”教室，似乎也嘗到了山的味道和海的味道了。
故事的主人公“小豆豆”是一個(gè)淘氣的小女孩，一個(gè)“有問(wèn)題”的孩子，一個(gè)一年級(jí)就被退學(xué)的孩子。在老師的眼里“小豆豆”是個(gè)頑皮、很難管教的孩子，在課堂上她多次吵嚷著跑到窗邊去看自己的偶像“宣傳藝人”，她還許多次掀起課桌的蓋子，由于她不守課堂紀(jì)律而被老師“罰站”走廊，最后被退學(xué)。所以，從表面上看她不是個(gè)好學(xué)生。但當(dāng)她走進(jìn)了“巴學(xué)園”一個(gè)有很多大樹(shù)和電車教室的學(xué)校；她的身上發(fā)生了巨大的變化，她不僅學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律而且學(xué)會(huì)了關(guān)心他人、為他人著想。這位“有問(wèn)題”的孩子，在長(zhǎng)大成人以后，把自己在小時(shí)候的這段經(jīng)歷寫成了一本書(shū)----《窗邊的小豆豆》。
讀完這本書(shū)，讓我受益匪淺，因?yàn)槲抑饾u體會(huì)到了，現(xiàn)在的孩子到底需要什么樣的教育？他們真正需要的是什么？
當(dāng)我看到學(xué)生每天背著沉重的書(shū)包走進(jìn)校園的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生每天埋頭完成數(shù)也數(shù)不清作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)我看到年少的孩子們臉上少了天真燦爛的笑容，當(dāng)我看到家長(zhǎng)們對(duì)孩子們無(wú)休止的要求時(shí)，我想，學(xué)生們一定最想去到“巴學(xué)園”，因?yàn)槟抢镉凶杂傻目諝?，因?yàn)槟抢镉械教幊錆M歡聲笑語(yǔ)。巴學(xué)園是一所特殊的學(xué)校，它的大門是兩棵矮的樹(shù)做成的，而且是正在成長(zhǎng)的樹(shù)，學(xué)校里的教室是用真正的電車改造成的“電車”教室，巴學(xué)院的生活是豐富多彩的，每周都有兩節(jié)涂鴉課，午餐可以吃到山的味道和海的味道，上課的時(shí)候，想上哪門課都可以，每天上完課，老師們就會(huì)領(lǐng)著孩子們到外面散步，散步是孩子們最開(kāi)心的事了，在散步中，老師相應(yīng)地給孩子們講一些知識(shí)，在與大自然親密的接觸中，孩子思想解放了，心靈放逐了，到處充滿了歡聲笑語(yǔ)，那是在別的學(xué)校里得不到的。在我們的學(xué)校中，學(xué)生每天都端端正正地坐在教室里，跟著老師背啊，念啊，寫啊，記啊，沒(méi)完沒(méi)了地寫著作業(yè)，偶爾學(xué)生把頭探出窗外看看，也會(huì)遭到老師的教訓(xùn)，也許我們應(yīng)該讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，雖然現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但學(xué)生所承受的壓力依然沒(méi)有減，我們離巴學(xué)園還很遠(yuǎn)，可是我們應(yīng)該努力讓我們的課堂生活化，盡量讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生呼吸到清新的空氣，讓學(xué)生愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，也許要比每天的死記硬背強(qiáng)一百倍，至少學(xué)生是快樂(lè)的。
小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長(zhǎng)把舀子，費(fèi)力地打撈她的錢包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢包連個(gè)影子都看不見(jiàn)，校長(zhǎng)先生路過(guò)這里，問(wèn)明情況之后，對(duì)小豆豆說(shuō)：“弄完之后，把那些東西都放回去?！蔽蚁耄喝绻覀兛匆?jiàn)這番情景，一定會(huì)阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì)幫孩子找。但是小林先生只是說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去”。小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，但校長(zhǎng)先生每次見(jiàn)到她，都對(duì)她說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”是他的寬容讓小豆豆在巴學(xué)園里成了一個(gè)被大家接受的孩子。巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子，小林校長(zhǎng)細(xì)心地呵護(hù)每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心。想想自己，感覺(jué)無(wú)地自容，因?yàn)閷W(xué)生上課坐不端正而遭到我的嚴(yán)厲斥責(zé)，或許我還是沒(méi)有真正的尊重孩子，沒(méi)有走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，我真的應(yīng)該好好反省自己了。
有人說(shuō)：如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)。 作為一名教師，我們應(yīng)該把無(wú)私的愛(ài)給予學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)到學(xué)校感受到太陽(yáng)般的溫暖，只有極富愛(ài)心的老師，才能培養(yǎng)出富有愛(ài)心的學(xué)生，像小林宗作老師對(duì)學(xué)生一樣，無(wú)私地去愛(ài)學(xué)生，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，也不是沒(méi)有原則的愛(ài)，而是發(fā)自內(nèi)心的，時(shí)時(shí)處處為孩子們著想的愛(ài)。
讀了這本書(shū)，讓我真的有很大的收獲，對(duì)于身邊的“小豆豆”我會(huì)全身心地去愛(ài)他們，我不希望他們個(gè)個(gè)都是最優(yōu)秀，但我希望他們每天都有進(jìn)步，每天都能快樂(lè)成長(zhǎng)
窗邊的小豆豆讀后感200字篇十四
周一學(xué)校組織交換圖書(shū)活動(dòng)，我與同學(xué)交換的是《窗邊的小豆豆》這本書(shū)。我很快就把這本書(shū)讀完了，書(shū)中的主人公小豆豆非?；顫娍蓯?ài)，那善解人意的品格，我很喜歡他。
這本書(shū)主要講述了小豆豆小時(shí)候所發(fā)生的事情。
我讀了這本書(shū)后，覺(jué)得小豆豆是一個(gè)性格開(kāi)朗、喜愛(ài)和同伴們一起玩的孩子。不僅這樣，小豆豆還是個(gè)不嘲笑別人的孩子。在小豆豆第一天讀的“巴學(xué)園”里，認(rèn)識(shí)了很多新的朋友，唯一的一個(gè)男孩山本泰明，他患了小兒麻痹癥。所以走路很不方便。有一次小豆豆帶泰明一同來(lái)到她自己的那棵樹(shù)那兒，想讓泰明能看到更遠(yuǎn)的東西，小豆豆先去校工叔叔的工具房里拖來(lái)一個(gè)梯子，很快地爬了上樹(shù)，然后讓泰明爬上來(lái)，經(jīng)過(guò)泰明自己的努力和小豆豆的幫助下，他終于爬上了樹(shù)，與小豆豆一起放眼看世界。從這一件事情可以看出小豆豆不但不嘲笑一個(gè)患了小兒麻痹癥的同齡男孩，而且還很樂(lè)意幫助他，很喜歡和泰明玩。小豆豆這種不嘲笑別人的品格，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。窗邊的小豆豆讀后感300字 《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，是日本作家黑柳徹子所寫，我特別喜歡里面的主人公小林校長(zhǎng)，他讓小豆豆從一個(gè)淘氣的，不懂事的孩子變成一個(gè)大家都能接受孩子。
小豆豆因?yàn)樵谠瓕W(xué)校淘氣被退學(xué)后來(lái)到了巴學(xué)園，在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，從一個(gè)別人眼中的壞孩子變成了好孩子。巴學(xué)園的一切，讓小豆豆感到新奇，獨(dú)特而美好。巴學(xué)園幾乎每天都發(fā)生著想不到的事，小林校長(zhǎng)對(duì)每個(gè)孩子都特別有耐心，尊重孩子。在小豆豆入校第一天就碰到了小林校長(zhǎng)，她本以為校長(zhǎng)先生會(huì)問(wèn)些什么問(wèn)題，讓自己回答。當(dāng)聽(tīng)到說(shuō)什么都行，小豆豆開(kāi)心極了，立刻開(kāi)始說(shuō)起來(lái)，一直說(shuō)了好長(zhǎng)時(shí)間，小林校長(zhǎng)很有耐心的聽(tīng)完小豆豆說(shuō)的話。有時(shí)小豆豆也會(huì)犯錯(cuò)，校長(zhǎng)并沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)她，知識(shí)善意的告誡她這樣做是不對(duì)的。正是小林校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的寬容，悉心教導(dǎo)，學(xué)生們都很喜歡他。
讀完這本書(shū)讓我喜歡上了巴學(xué)園，喜歡學(xué)校的電車教室，喜歡學(xué)校每天可以自由選擇自己喜歡的座位。窗邊的小豆豆讀后感300字 我認(rèn)真讀完了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)。這本書(shū)的作者是黑柳徹子，講述的是作者小學(xué)生活的真實(shí)故事。小豆豆因?yàn)樘詺獗煌藢W(xué)了，她只好換了所學(xué)校。她在新學(xué)校里逐漸變成一個(gè)受大家喜歡和尊敬的好孩子。她樂(lè)于助人的精神值得我們學(xué)習(xí)。
我最喜歡的是大冒險(xiǎn)。小豆豆為了讓泰明爬上樹(shù)，能夠親眼看看樹(shù)上的風(fēng)景，她冒了很大的風(fēng)險(xiǎn)，把比自己又大又重的泰明拉上樹(shù)，真是讓我佩服她的膽量和勇氣，欣賞她堅(jiān)持不懈的精神。
因?yàn)樘┟鞯眠^(guò)小兒麻痹癥，所以他干任何事情都很困難，更別說(shuō)爬樹(shù)了，泰明根本就不可能實(shí)現(xiàn)。小豆豆為了幫助泰明，就邀請(qǐng)?zhí)┟髋雷约旱臉?shù)，看美麗的風(fēng)景。小豆豆想了許多辦法，找了一個(gè)梯子，讓泰明爬，小豆豆從梯子下邊推泰明，從樹(shù)上邊拉泰明，費(fèi)了九牛二虎的力氣，最后把泰明拉到樹(shù)上，泰明終于看到了樹(shù)上的風(fēng)景，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。
小豆豆這股強(qiáng)大的勇氣和堅(jiān)持不懈的精神值得我們學(xué)習(xí)，我真希望有小豆豆這樣的好朋友?。〈斑叺男《苟棺x后感300字 今天我讀了《窗邊的小豆豆》，里面讓我影響最深刻的就是電車教室這一個(gè)環(huán)接。
小豆豆因?yàn)樯蠈W(xué)調(diào)皮所以退學(xué)了小豆豆到了另一個(gè)學(xué)校，小豆豆報(bào)了名，小豆豆可開(kāi)心了，因?yàn)樽约嚎梢栽陔娷噷W(xué)校里上課，小豆豆第一天到了電車教室里，小豆豆站在座位上，然后就將書(shū)包放到了網(wǎng)架上。小豆豆又看見(jiàn)又有一個(gè)男孩把自己的書(shū)包拿上，像投籃球一樣，投到了網(wǎng)架上，可是還沒(méi)投上去就掉下來(lái)了，男孩說(shuō)：“失敗?！蹦泻⒂滞读艘淮?，剛穩(wěn)住了一會(huì)，男孩說(shuō)：“成功?！笨墒菦](méi)一會(huì)又掉下來(lái)了，男孩又說(shuō)：“失敗。”小豆豆想這可能是因?yàn)槟俏木叩氖虑椤?BR> 我覺(jué)得小豆豆的學(xué)?？烧嫦裼螛?lè)園，居然還能有電車教室，我也好想再電車教室上學(xué)，因?yàn)殡娷嚱淌艺婧猛?。但不能因?yàn)閷W(xué)校好玩，上課不聽(tīng)講被退學(xué)。
窗邊的小豆豆讀后感200字篇十五
這個(gè)寒假的生活很是充實(shí)，和女兒一起閱讀了不少的書(shū)籍——《長(zhǎng)襪子皮皮》、《會(huì)飛的教室》、《草房子》、《烏丟丟的奇遇》等。其實(shí)，我和女兒都喜愛(ài)的，能夠深深的印在心中的還是那本《窗邊的小豆豆》。
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)是日本作家黑徹柳子上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事。作為一個(gè)因?yàn)轭B皮淘氣，一年級(jí)被其他學(xué)校勒令退學(xué)的孩子——小豆豆，卻在巴學(xué)園的校長(zhǎng)小林宗作的愛(ài)護(hù)和指引下，終于能夠順利地和大家一起學(xué)習(xí)、一起相處，在巴學(xué)園度過(guò)了人生中美好的歲月，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。
女兒很喜歡這本書(shū)，她告訴我說(shuō)，喜歡書(shū)中所描繪的有趣的生活，喜歡巴學(xué)園校園環(huán)境，喜歡那個(gè)可愛(ài)的小豆豆，并且還因?yàn)楣适轮械那楣?jié)而悄悄的落淚呢。
其實(shí)，作為父親，作為一名教師，我更有深深的觸動(dòng)：我們的教育該怎么樣？我們的教育離孩子有多遠(yuǎn)？
書(shū)中所描繪的故事情節(jié)一次次的引導(dǎo)我們走進(jìn)了我們?cè)?jīng)的童年往事，它讓我們一次次回味我們?cè)?jīng)的年輕歲月。
巴學(xué)園，不僅僅是一個(gè)學(xué)校，更應(yīng)該是我們的教育的理想校園。小林宗作校長(zhǎng)說(shuō)：“不要把孩子們束縛在老師的計(jì)劃中，要然他們到大自然中去。孩子們的夢(mèng)想。要比老師的計(jì)劃大的多?！彼珜?dǎo)自由教育，貫徹尊重孩子們個(gè)性化的教育理念。我們會(huì)常常見(jiàn)到這樣的情形：在巴學(xué)園中，孩子們可以按照自己的興趣，首先選擇自己的喜歡的課進(jìn)行學(xué)習(xí)，把自己不喜歡的課放在最后，只要放學(xué)前完成就行了，也沒(méi)有固定的教學(xué)課時(shí)安排。這樣老師能夠很清楚的了解學(xué)生的興趣所在，也能夠有針對(duì)性的因材施教。而且孩子們大多數(shù)在上自習(xí)，碰到自己不懂的問(wèn)題，才去及時(shí)的問(wèn)老師。直到弄懂為止，老師才去布置新的任務(wù)。這是真正的學(xué)習(xí)，這是屬于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，這樣的課堂又怎么會(huì)出現(xiàn)心不在焉的情況呢？
反觀我們的學(xué)校教學(xué)，盡管變化著不同的方式方法，盡管我們教師在采用自主合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，面對(duì)每個(gè)班級(jí)50甚至60以上的超大班額，又怎么做到因材施教？我們口中所說(shuō)的“落后生”不就是更多的產(chǎn)生了嗎？我們的教育并沒(méi)有真正做到因材施教，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣所在，更沒(méi)有激發(fā)起他們的足夠的動(dòng)力，又何談自主的學(xué)習(xí)？我們的教育到底離孩子有多遠(yuǎn)呢？
小林宗作校長(zhǎng)說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也在來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人?！?BR> 巴學(xué)園的學(xué)校大門是兩棵矮矮的小樹(shù)，教學(xué)樓則是廢舊的電車改造而成；當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔！”；為了讓身體殘疾的高橋克服身體的自卑心理，而別開(kāi)生面的召開(kāi)了一次讓高橋能夠獲得第一名的運(yùn)動(dòng)會(huì)；巴學(xué)園中時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)展著孩子的個(gè)性，讓每一個(gè)孩子都有成功的感受，充滿信心的生活，不讓每一個(gè)孩子有失落。我們教育的價(jià)值就在能把孩子的純真發(fā)掘出來(lái)并保持下去，讓他成為他自己。
可是現(xiàn)實(shí)生活中，又有多少呢？從很小的時(shí)候，孩子們就不斷的接受大人的說(shuō)教，在他們的“不行”“不可以” “要注意”中一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)。大人們總是以他們的眼光、他們的價(jià)值觀和他們對(duì)于社會(huì)生活的理解，為孩子們?cè)O(shè)計(jì)著輝煌燦爛的未來(lái)，全然不顧孩子的想法和真實(shí)感受。一旦孩子沒(méi)有按照大人的想法從事，一旦越雷池一步，就大呼“不孝”、“不懂事”、“不像話”，于是乎批評(píng)教育，棍棒教育蜂涌而上。于是我們常?？吹皆S許多多的學(xué)生在學(xué)校是個(gè)乖巧的孩子，走上社會(huì)便是無(wú)法無(wú)天，回到家中更是為所欲為。于是乎，我們常?？匆?jiàn)許許多多的學(xué)生對(duì)于父母的辛勤付出而習(xí)以為常，對(duì)于他人的幫助熟視無(wú)睹，對(duì)于自己的生活總是要求很高，自己的付出卻是很少。學(xué)生的成長(zhǎng)歷程儼然成為家長(zhǎng)們的再次翻版。盡管情非所愿，學(xué)生在嘟嘟囔囔中，在煩躁中也不得已踏上父輩們鋪就的陽(yáng)光大道。學(xué)生真正喜歡的，屬于自己的又有多少呢？
掩卷沉思，我們的家長(zhǎng)、老師們，“你是在愛(ài)孩子還是在傷害孩子？”我們的教育離孩子有多遠(yuǎn)？讓我們彎下腰輕輕走進(jìn)孩子的世界里，用孩子的眼光看待世界，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！
窗邊的小豆豆讀后感200字篇一
主人公小豆豆是個(gè)單純快樂(lè)、心地善良、活潑好動(dòng)，對(duì)新事物充滿好奇心而又有點(diǎn)淘氣頑皮，在別人眼中的“問(wèn)題女孩”。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)學(xué)校的書(shū)桌與家中的不一樣時(shí)，便把書(shū)桌的蓋子開(kāi)了關(guān)，關(guān)了開(kāi)，足有上百次。她還在上課時(shí)站在窗邊與街上的宣傳藝人打招呼，請(qǐng)求他們上來(lái)為大家表演一曲，這時(shí)的老師又能奈這個(gè)單純天真的小女孩如何呢?只好一個(gè)人站在講臺(tái)上，等著演奏告一段落。總算一曲終了，小豆豆又站在窗邊對(duì)兩只正在教室的屋檐下面搭窩的燕子一遍又一遍地大叫道：“哎，你在做什么?”這個(gè)小女孩簡(jiǎn)直讓老師傷透了腦筋，一天又一天，老師實(shí)在忍無(wú)可忍，向?qū)W校申請(qǐng)要求小豆豆退學(xué)。其實(shí)，這個(gè)在別人眼中的“問(wèn)題學(xué)生”是那么的熱情、善良、對(duì)別人充滿友善，她只不過(guò)是不善于掩飾這一切罷了。
被迫無(wú)奈，小豆豆的媽媽只好帶著小豆豆四處奔波，尋找新的學(xué)校。這次要去的學(xué)校，就是媽媽剛找到的。她沒(méi)有告訴小豆豆這次退學(xué)的事情，如果告訴小豆豆，她也不會(huì)明白自己做錯(cuò)了什么。于是，媽媽做出了一個(gè)明智的決定，她只對(duì)小豆豆說(shuō)：“我們?nèi)ヒ粋€(gè)新學(xué)校看看吧!聽(tīng)說(shuō)那里很不錯(cuò)呢!”想想看，如果那時(shí)小豆豆的媽媽對(duì)小豆豆說(shuō)：“你怎么搞的，這么調(diào)皮，這個(gè)學(xué)校都不要你了，看你怎么辦?！蹦敲葱《苟挂苍S就會(huì)深刻地意識(shí)到自己犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，在這條漫長(zhǎng)的人生道路上留下一個(gè)陰影，在心中留下一個(gè)自卑的情結(jié)。
這個(gè)新學(xué)校的名字叫“巴學(xué)園”，它與其他學(xué)校不一樣，使小豆豆一眼就喜歡上了它。學(xué)校大門是用矮矮的樹(shù)做成的，而且樹(shù)上還長(zhǎng)著綠色的葉子。教室是廢棄的電車，午飯是我們聞所未聞的“山的味道，海的味道”，課程可以自己選擇……這個(gè)學(xué)校中，什么學(xué)生都有，如：再也長(zhǎng)不高的侏儒高橋君，患過(guò)小兒麻痹癥的泰明，一張嘴就嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不停的小豆豆……但在這里，沒(méi)有嘲笑、諷刺與歧視，有的只是平等與愛(ài)心，寬容與真誠(chéng)。我簡(jiǎn)直不敢相信，世界上真的有這樣的學(xué)校。在我們學(xué)校，往往把學(xué)生分為兩類，一類是優(yōu)等生，另一類是差生，而這兩種學(xué)生的待遇完全不同。面對(duì)優(yōu)等生，老師的臉上露出無(wú)限滿意的笑容，嘴里蹦出一句又一句的夸獎(jiǎng)：“你真棒!你真聰明!”而面對(duì)差生時(shí)，臉上的笑容立即轉(zhuǎn)為了恨鐵不成鋼，其實(shí)，差生需要的正是老師給予優(yōu)等生過(guò)多的鼓勵(lì)。頓時(shí)，我的心頭涌上一絲對(duì)小豆豆他們的羨慕之情。
但這么一個(gè)教育的理想園，正是因?yàn)檫@么一位理想的校長(zhǎng)——小林宗作校長(zhǎng)。他的教育方式十分獨(dú)特，他常常鼓勵(lì)孩子們，常常舉辦一些別出心裁的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)許多道理。校長(zhǎng)先生是個(gè)極有耐心的人，他可以在與小豆豆的第一次談話時(shí)聽(tīng)一個(gè)六歲的小女孩毫無(wú)頭緒、亂七八糟地東扯西扯四個(gè)小時(shí)，這是一種怎樣的肯定。他還可以像蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣：“對(duì)待學(xué)生的自尊心，要像對(duì)待葉子上顫動(dòng)欲墜的露珠般小心?！彼?yàn)榕蠋熢跓o(wú)意間問(wèn)高橋君有沒(méi)有尾巴而把她叫到廚房里訓(xùn)話，他可以讓孩子們穿上最差的衣服毫無(wú)顧忌地玩，他可以因?yàn)闈M足孩子們想看電車怎樣進(jìn)學(xué)校的好奇心而讓他們帶睡衣和毛毯到學(xué)校來(lái)……太多太多的“他可以”，只源于他真正懂孩子?，F(xiàn)在，巴學(xué)園的學(xué)生都知道“欺負(fù)比自己小的人是可恥的”之類的道理。校長(zhǎng)先生常常對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子!”這小小的一句話，卻一直鼓舞著小豆豆，直到她成為了日本著名節(jié)目主持人。
讀完這本書(shū)后，我深受感觸，我記住了那明智的媽媽，那幽默慈祥的小林宗作校長(zhǎng)，更記住了那開(kāi)朗而又天真爛漫的小豆豆。我希望我們的學(xué)校也是那樣，同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助，我們可以自由學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，就像一個(gè)幸福的大家庭，我期待那么一天!
窗邊的小豆豆讀后感200字篇二
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家，著名節(jié)目主持人，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的代表作，它不是一部杜撰的小說(shuō)，這是作者的親身經(jīng)歷，記錄了她上小學(xué)時(shí)的一段生活。當(dāng)我讀這篇作品的時(shí)候，我被書(shū)中的主人公小豆豆天真，善良，純潔，自然的行為和語(yǔ)言所打動(dòng)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有跌宕的情節(jié)，沒(méi)有刻意的遮掩，沒(méi)有有色的褒貶，作者平實(shí)樸素的文風(fēng)，小豆豆隨心所欲的流露，巴學(xué)園里親切，隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。
小豆豆因?yàn)椴荒茏袷卣n堂紀(jì)律，比如喜歡在教室的窗邊看街頭藝人們的表演，然后對(duì)他們大叫“宣傳藝人”，引得班里的小同學(xué)都擁擠到窗邊；把帶有抽屜的課桌拉出來(lái)又拉進(jìn)去，不停的弄出聲響來(lái)，以至于老師要不停的告誡她，總之小豆豆隨性的滿足著自己的好奇心，全然不在乎學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，其實(shí)并不是小豆豆不在乎，在她小小的心靈里面還不知道什么叫“規(guī)范自己，約束自己，遵守秩序”。但是我們生活在社會(huì)中的人總是要受到各種各樣制度，行為規(guī)范的約束，然后走上一條正規(guī)的路。其實(shí)這也沒(méi)什么不好，人嘛，總不是一個(gè)獨(dú)立的存在，關(guān)鍵是當(dāng)你走在軌道之外以后周圍的人們是怎樣引導(dǎo)的，尤其是對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)講，學(xué)校和老師擔(dān)負(fù)著義不容辭的教育孩子的責(zé)任。但是小豆豆的學(xué)校卻選擇了開(kāi)除她，理由是她上課的時(shí)候會(huì)和窗外駐留的燕子講話；她畫畫的時(shí)候可以把課桌上都涂滿了顏料，她看見(jiàn)任何有趣的事情都會(huì)快樂(lè)得大叫等等，所有任課的老師都不能忍受小豆豆如此這般的行為，因此她被開(kāi)除了。
小豆豆的理想也是稀奇古怪讓大人們難以理解的：看到車站檢票員要收回所有乘客的票據(jù)的時(shí)候，小豆豆羨慕的說(shuō)：我長(zhǎng)大后要做一個(gè)車站檢票員?？吹诫娪爸虚g諜神勇的本領(lǐng)，她羨慕的說(shuō)：我長(zhǎng)大后要做一個(gè)間諜?？吹浇诸^宣傳藝員精彩的表演，她羨慕的說(shuō)：我要做一名宣傳藝員。她的理想隨著她見(jiàn)到的情景而發(fā)生著變化，有誰(shuí)會(huì)真正有興趣有耐心聽(tīng)小豆豆那些天馬行空的故事呢？有，巴學(xué)園的校長(zhǎng)小林宗作先生。
小豆豆轉(zhuǎn)到了一所新學(xué)校：巴學(xué)園。媽媽帶她去的第一天她和校長(zhǎng)聊天，一刻不停的聊了四個(gè)小時(shí)。說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話，一個(gè)一年級(jí)的孩子，還是和校長(zhǎng)先生，這是多么不可思議的事埃就是這樣一個(gè)校長(zhǎng)，一生致力于教育方法的研究，他說(shuō)：無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。他就是這么做的。書(shū)中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這樣幾件事。
泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒(méi)有讓泰明感到過(guò)難堪，上游泳課的時(shí)候，他叫孩子們?nèi)脊庵碜釉谟斡境乩锘顒?dòng)，不會(huì)讓他們覺(jué)得誰(shuí)和誰(shuí)的身體有多么神秘，而且小孩子在玩耍的時(shí)候會(huì)漸漸忘了自己身體的樣子，玩得非常開(kāi)心。校長(zhǎng)先生想告訴孩子們的是：無(wú)論怎樣的身體，都是美麗的。
高橋是個(gè)侏儒，他來(lái)到了巴學(xué)園，成了小豆豆的同學(xué)。初次見(jiàn)面，小豆豆和她的同學(xué)并沒(méi)有覺(jué)得高橋的身體有多么奇怪，相反，和高橋說(shuō)了幾句話后就離不開(kāi)他了，并且和他做了同桌。學(xué)校召開(kāi)了運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽項(xiàng)目都是一般學(xué)校沒(méi)有的，而獎(jiǎng)品會(huì)是一顆菠菜或是一顆蔥。高橋在每個(gè)項(xiàng)目的比賽中都是第一名，同學(xué)們非常羨慕他，并發(fā)誓下一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)一定要贏過(guò)高橋，而事實(shí)上高橋在每一年的運(yùn)動(dòng)會(huì)中都是明星。也許校長(zhǎng)先生就是為了高橋得第一名而設(shè)立各種各樣比賽項(xiàng)目的。但是這些都大大的鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的信心。后來(lái)他以優(yōu)異的成績(jī)從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，在濱名湖畔的安藤電氣公司擔(dān)任協(xié)調(diào)員，“他有一個(gè)明朗而富有魅力的性格”。
窗邊的小豆豆讀后感200字篇三
《窗邊的小豆豆》這本生動(dòng)、有趣的書(shū)講述了一個(gè)淘氣的孩子黑柳徹子的童年趣事，書(shū)中的故事不僅讓我們開(kāi)懷大笑，也讓我們十分感動(dòng)。
小豆豆在別人的眼里，是一個(gè)名符其實(shí)的“怪味豆”。因?yàn)?，她常常做出許多令人傷透腦筋都想不到的“怪”事。就因如此，小豆豆在一年級(jí)的時(shí)候就退學(xué)了。不過(guò)，幸運(yùn)的是，小豆豆來(lái)到了這所充滿友愛(ài)、沒(méi)有歧視的學(xué)校“巴學(xué)園”。從此，小豆豆就與這個(gè)充滿想象力的學(xué)校和親密無(wú)間的同學(xué)們幸福的生活在一起。小豆豆由每天賴著不去上學(xué)瞬間變成了爭(zhēng)著上學(xué)。這，都是因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)懂得孩子們內(nèi)心和善于引導(dǎo)他們的小林宗作校長(zhǎng)。小林校長(zhǎng)從不刻薄的一味要求孩子們立刻改正他們現(xiàn)在所有的錯(cuò)誤，而是耐心的從許多孩子們喜愛(ài)的、有趣的事情中告訴了他們這個(gè)道理，孩子們也自然而然的改正了錯(cuò)誤。小林校長(zhǎng)在高橋君的到來(lái)時(shí)，給予了這個(gè)殘疾孩子很大的鼓勵(lì)，通過(guò)光著身子在游泳池里游泳，告訴了在校身體有缺陷的孩子們一個(gè)道理：“雖然我的身體有缺陷，但我也可以與大家一起玩，做大家會(huì)做的事情!”讓他們不再有自卑，而是充滿了自信。小豆豆也在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。其實(shí)，小豆豆的每件趣事正是童年中應(yīng)有的一種最珍貴的東西，而小林校長(zhǎng)就完好的“保存”了這種無(wú)法“復(fù)制”的東西。
我十分羨慕小豆豆。她有一個(gè)那樣好的校長(zhǎng)，對(duì)教育孩子有著獨(dú)特的見(jiàn)解。他能連續(xù)聽(tīng)一個(gè)6歲的小孩子講4個(gè)小時(shí)的話，能發(fā)揮想象把孩子們喜愛(ài)的電車變成教室，能尊重每一個(gè)孩子內(nèi)心的想法，能……當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西都堆成一座“小山”的時(shí)候，他也并沒(méi)有生氣，而是對(duì)小豆豆說(shuō)：“弄完之后要記得放回去哦!”這使小豆豆自覺(jué)改正了壞毛病。如果校長(zhǎng)是這樣說(shuō)的：“你在干什么!把校園弄得這么臟!馬上給我收拾干凈!”即便換做我，也會(huì)抵抗著不去做。同時(shí)，小林校長(zhǎng)還給予了這些孩子們足夠的校內(nèi)、校外的活動(dòng)時(shí)間。讓孩子們穿最差的衣服，這樣就可以讓孩子們無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)。帶孩子們?nèi)厝鹊胤剑屗麄兏惺艽笞匀坏拿篮?。我也羨慕她有一個(gè)那樣的媽媽，在孩子遇到不順心的時(shí)候并不去批評(píng)他，打擊他的自尊心，而是依舊耐心的引導(dǎo)著孩子。
我想，看過(guò)這本書(shū)的孩子們一定也會(huì)像我一樣憧憬著小豆豆的校園生活。慶幸的是，我也擁有一所這樣的學(xué)校——雪宮小學(xué)。一所讓我們幸?？鞓?lè)的“巴學(xué)園”。在這里，既有我們快樂(lè)學(xué)習(xí)的班級(jí)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的同學(xué)，又有我們愉快玩耍的廣闊天地。我們能隨心所欲地做一件件陶泥作品;能酣暢淋漓的來(lái)一場(chǎng)籃球賽;能龍飛鳳舞的畫你想象的那片彩云;能在文學(xué)社里討論我們喜歡的話題，能……在這愉快的環(huán)境中我們獲取著知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。在這個(gè)幸福的大家庭中，也有像小林校長(zhǎng)那樣和藹可親的老師。她，就是我們的班主任——袁老師。袁老師上課的時(shí)候風(fēng)趣幽默，耐心的引導(dǎo)我們，從同學(xué)們能接受的，喜歡的地方入手，并讓我們天馬行空地想，痛痛快快地講。記得在我剛上學(xué)時(shí)，課堂上，不敢舉手發(fā)言，是老師哪勵(lì)的話語(yǔ)，信任的眼神，給了我勇氣和自信。正是有了這樣的鍛煉，才使我今天能夠大膽地走上講臺(tái)，給同學(xué)們當(dāng)“小老師”。袁老師上課從不會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)紀(jì)律不嚴(yán)的同學(xué)，而是對(duì)那個(gè)同學(xué)會(huì)心的一笑，那個(gè)同學(xué)立刻就安靜了下來(lái)，不再上課隨便講話了。她不但是我們的良師，也是我們的益友。課間和我們一起游戲玩耍，下雪天和我們一起扔雪球，打雪仗，被我們譽(yù)為長(zhǎng)不大的“老小孩”。袁老師經(jīng)常抽空與我們進(jìn)行“心靈溝通，”及時(shí)化解同學(xué)之間的矛盾，讓我們彼此學(xué)會(huì)了寬容，更增進(jìn)了同學(xué)之間的那一份友誼，那一份愛(ài)。
巴學(xué)園——這個(gè)讓夢(mèng)想起飛的搖籃，奠定了小豆豆一生的基礎(chǔ)。我們也擁有著像小豆豆一樣開(kāi)開(kāi)心心，無(wú)憂無(wú)慮的童年生活。當(dāng)我們長(zhǎng)大后，也會(huì)像小豆豆那樣回憶起那永不磨滅的童年趣事。
窗邊的小豆豆讀后感200字篇四
多次聽(tīng)人提起《窗邊的小豆豆》，便買了一本閱讀，擱置很久才開(kāi)始閱讀，沒(méi)想到一讀便放不下，完全被童稚可愛(ài)的小豆豆吸引了；被自由、沒(méi)有束縛的烏托邦學(xué)?！鞍蛯W(xué)園”吸引了；更是被字里行間充滿的童年香味兒，教育真言吸引了。
《窗邊的小豆豆》是日本女作家黑柳徹子的作品，小豆豆就是她小時(shí)候。豆豆是個(gè)特別的孩子，用我們的話來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是個(gè)非常淘氣的孩子。她有許多讓人意想不到的舉動(dòng)：上課時(shí)站在窗邊呼喚宣傳藝人，和小燕子打招呼……在許多人的詞典中，淘氣是頑皮、不聽(tīng)話的意思，有貶義的傾向，小豆豆隨心所欲地滿足著自己的好奇心，全然不在乎學(xué)校的規(guī)章制度，在許多人的心目中，這樣的孩子并不是好孩子。正因?yàn)槿绱耍《苟贡煌藢W(xué)了。但小豆豆無(wú)疑又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅搅嗽S多的“與眾不同”。
與眾不同一：一個(gè)寬容的媽媽
幸運(yùn)的是小豆豆有一個(gè)很好的媽媽，媽媽向小豆豆隱瞞了被退學(xué)的事實(shí)，直到小豆豆二十多歲向媽媽詢問(wèn)此事時(shí)，媽媽才告訴了她。如果媽媽當(dāng)時(shí)說(shuō)“怎么搞的？你竟然弄到退學(xué)！”那樣的話，小豆豆會(huì)是多么沮喪，她還會(huì)那么快樂(lè)，天真嗎？
與眾不同二：一位懂得教育的校長(zhǎng)
小豆豆遇到了一位很好的良師，讓小豆豆終身難忘的“巴學(xué)園”校長(zhǎng)——小林宗作先生。就是他，在小豆豆到巴學(xué)園的第一天聽(tīng)小豆豆說(shuō)了4個(gè)鐘頭的話，在巴學(xué)園的日子，每逢看到小豆豆，就會(huì)說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”看到這里，作為一位老師，我非常慚愧，假如她是我的學(xué)生，我能否始終微笑地聽(tīng)她講4個(gè)小時(shí)的亂七八糟的話？是否能在她為了找到錢包，而把廁所里的糞便都掏在操場(chǎng)上，卻只淡淡地說(shuō)了句“弄完后，再把它們放回去吧”就轉(zhuǎn)身離去？——想想，我做不到。就是這樣一個(gè)校長(zhǎng)，一生致力于教育，他說(shuō)：無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的'環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。小林宗作先生不僅這么說(shuō)，也是這么做的，小豆豆在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。也讓所有在巴學(xué)園的孩子度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。
與眾不同三：一所烏托邦學(xué)校“巴學(xué)園”
巴學(xué)園是與眾不同的。與眾不同的校門，是兩棵非常矮的樹(shù)做成的，而且樹(shù)上還長(zhǎng)著綠色的葉子，用小豆豆的話就是“從地上長(zhǎng)出來(lái)的校門呀”。與眾不同的教室，用廢棄的電車改建成的“電車教室”。與眾不同的午餐，每天午餐都可以吃到“山的味道”和“海的味道”。與眾不同的教育方法，如果孩子們上課效率高，上午把所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都解決了的話，老師就會(huì)帶領(lǐng)孩子們到校外去散步。在與大自然那么親密、融洽地接觸中，孩子的思想被放逐了，到處充滿著他們的歡聲笑語(yǔ)，那是在一間幾十平方米的教室里永遠(yuǎn)也學(xué)不到的。與眾不同的老師，在巴學(xué)園里農(nóng)民也被請(qǐng)來(lái)講課，農(nóng)民老師給孩子講起了如何種莊稼，邊講還邊在地上做示范。最后大家一起動(dòng)手干完了播種的活兒，孩子特別的高興，儼然成了播種的高手了。那是多么精彩的一課啊！相信孩子們定會(huì)終身難忘。象巴學(xué)園這樣的學(xué)校，我相信是絕大部分的孩子都會(huì)向往的地方。
讀著《窗邊的小豆豆》，看著小豆豆的行為，聽(tīng)著校長(zhǎng)先生的話，想著這種種與眾不同，讓我堅(jiān)信每個(gè)孩子都能健康的成長(zhǎng)。但家庭、學(xué)校和社會(huì)三者必須和諧地發(fā)展。對(duì)于小豆豆的社會(huì)背景，我們無(wú)法進(jìn)行完整的評(píng)價(jià)。而她卻真真切切地?fù)碛辛思彝ズ蛯W(xué)校這兩道完美的力量，足夠成就她未來(lái)出色的人生。作為一個(gè)教育工作者，也許我們沒(méi)有力量讓孩子都幸運(yùn)地?fù)碛幸粋€(gè)完美的家庭，也無(wú)力改變我們所生存的社會(huì)環(huán)境。我們只能用心地對(duì)待每一個(gè)孩子，用愛(ài)為孩子們創(chuàng)造一個(gè)心中的“巴學(xué)園”，創(chuàng)造我們自己心中的“巴學(xué)園”。
合上書(shū)，回味無(wú)窮，這是一本所有母親、所有老師、所有識(shí)字的孩子和所有曾經(jīng)是孩子的人都應(yīng)該一讀的書(shū)。
窗邊的小豆豆讀后感200字篇五
一個(gè)風(fēng)和日麗的中午，穿梭在擁擠的人群，往學(xué)校食堂行去。食堂前的空地上，數(shù)塊木板搭起的桌子上擺放著許多書(shū)籍，瀏覽一遍后，發(fā)現(xiàn)許多書(shū)籍早就想“據(jù)為己有”，可惜身上資金有限。最后狠心拿下幾本，而《窗邊的小豆豆》正是其一。
“拿下”《窗邊的小豆豆》是因?yàn)橐淮握n上，老師的極力推薦，聽(tīng)完老師簡(jiǎn)單地給我們講述書(shū)中的故事后――太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)前夕一個(gè)日本小女孩在一所學(xué)校發(fā)生的故事，內(nèi)心急切地想要一睹這本書(shū)的風(fēng)采。
書(shū)買后的二十幾天中，多少次翻閱這本老師極力推薦的書(shū)，就收獲了多少感動(dòng)。在太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，主人公小豆豆因不遵守課堂紀(jì)律遭到退學(xué)，但媽媽從不會(huì)告訴可愛(ài)的小豆豆真相。后來(lái)輾轉(zhuǎn)到巴學(xué)園，便發(fā)生了書(shū)中一系列有趣的故事。書(shū)中，有小豆豆媽媽的偉大母愛(ài)，有校長(zhǎng)對(duì)孩子們的愛(ài)護(hù)、獨(dú)特的教育方法，還有學(xué)校中孩子們友愛(ài)相處的溫馨畫面，更有戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷……
一本好書(shū)，即使身處浮華喧鬧之地，書(shū)中的文字也能讓心靈獲得平靜，在扣人心弦的情節(jié)里，讓求知欲無(wú)限擴(kuò)大。
6 個(gè)小故事以時(shí)間作為主線，向我們講訴小豆豆從坐火車到進(jìn)入巴學(xué)園里發(fā)生的一系列故事。書(shū)中的每一個(gè)故事都是寶貴的教育契機(jī)，很適合在職媽媽，幼兒教師、學(xué)生、男性朋友、教育者等適讀。
書(shū)中長(zhǎng)大后的小豆豆成為了一個(gè)很棒的人，是著名的節(jié)目主持人、著名的作家、聯(lián)合國(guó)兒童基金親善大使。但小豆豆的媽媽、巴學(xué)園的校長(zhǎng)、小豆豆周圍的同學(xué)……活潑可愛(ài)的人所構(gòu)成的有趣生動(dòng)的環(huán)境，都是小豆豆成功里不容忽視的外部因素。
媽媽在聽(tīng)到小豆豆在學(xué)校不遵守課堂紀(jì)律，影響老師和同學(xué)被勸退時(shí)，沒(méi)有第一時(shí)間責(zé)怪小豆豆，而是在二十歲之后才告訴她。小豆豆的媽媽是一位特別的母親，在面對(duì)這樣的小豆豆時(shí)，沒(méi)有給她貼上壞孩子的標(biāo)簽，而是選擇細(xì)心呵護(hù)。小豆豆的愿望總是在改變，從宣傳藝人到間諜、售票員、再到巴學(xué)園的老師。
小林宗作先生（也就是巴學(xué)園的校長(zhǎng)）是一個(gè)了不起的教育者。從巴學(xué)園環(huán)境的描述就可知這位校長(zhǎng)先生教育方法的獨(dú)特。巴學(xué)園的大門是矮矮的樹(shù)，教室是廢棄的電車……他認(rèn)為：每一個(gè)孩子生下來(lái)都具有良好的品質(zhì)，在后天的成長(zhǎng)里會(huì)受到環(huán)境和成人的影響，所以要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良品質(zhì)，并將孩子培養(yǎng)成有個(gè)性的人；他崇尚自然，熱愛(ài)自然，并將這一觀點(diǎn)付諸于教學(xué)上，飯后散步是巴學(xué)園孩子最開(kāi)心的時(shí)候；他為讓患有殘疾的高橋君充滿自信而精心準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)會(huì)；他第一次看見(jiàn)小豆豆，就認(rèn)真、耐心地聽(tīng)完小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，他很尊重孩子。巴學(xué)園的課程設(shè)置很特別，老師寫下一天的課程讓孩子從喜愛(ài)的課程開(kāi)始學(xué)；就連中午的盒飯也很是特別，校長(zhǎng)要求每一個(gè)孩子帶來(lái)“山的味道”和“海的味道”，“山的味道”包括陸地的食物與動(dòng)物，比如蔬菜，豬，牛、雞等，而“海的味道”則是魚(yú)，海味等。每到吃午飯前，大家要先唱一遍《飯前歌》，這首歌是校長(zhǎng)根據(jù)英國(guó)《劃船歌》改編的，他認(rèn)為吃飯本是一件享受的事，而不應(yīng)是囫圇吞棗。
每一個(gè)故事讀起來(lái)都那么令人歡悅，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻是讓人惋惜甚至是難受的。一天夜里，這座承載校長(zhǎng)先生心血的巴學(xué)園，被熊熊戰(zhàn)火吞噬，孩子們的快樂(lè)家園也在戰(zhàn)爭(zhēng)中化為灰燼，校長(zhǎng)先生在戰(zhàn)爭(zhēng)十幾年后，與世長(zhǎng)辭，調(diào)皮可愛(ài)的孩子們散落天涯。如果沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，孩子們的快樂(lè)可以一直延續(xù)，校長(zhǎng)先生會(huì)培育出更多學(xué)生……現(xiàn)實(shí)沒(méi)有如果，許多事情我們無(wú)法避免，也不能重來(lái)，與其面對(duì)結(jié)果充滿未知的恐懼，不如把過(guò)程活的簡(jiǎn)單、快樂(lè)、有意義一些。在校長(zhǎng)先生獨(dú)特的教育下，巴學(xué)園的大多數(shù)孩子后來(lái)都成為了不起的人。正如前面所提到的小豆豆、患有殘疾的高橋君有了一份很棒的工作，不再自卑、美代（校長(zhǎng)先生的女兒）是一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師……這一切都得益于校長(zhǎng)先生，或許這便是對(duì)他嘔心瀝血的最好回報(bào)吧！
《窗邊的小豆豆》是一本讓人沉迷，值得深思的好書(shū)。媽媽的靜心呵護(hù)、校長(zhǎng)獨(dú)特的教育理念、溫馨和睦的學(xué)習(xí)和生活氛圍、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)力、對(duì)未來(lái)的憧憬……
窗邊的小豆豆讀后感200字篇六
一個(gè)百般無(wú)聊的晚上，我隨手在書(shū)架上抽了一本書(shū)——《窗邊的小豆豆》，想打發(fā)一下時(shí)間，但沒(méi)看幾頁(yè)，我已深深地被里面的人物和故事情節(jié)所吸引，并一口氣讀完了它。
《窗邊的小豆豆》是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的經(jīng)歷。在文章中，作者從小就是一顆令學(xué)校老師頭疼的“怪味豆”。上課的時(shí)候，她總是把課桌蓋開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)地弄上百遍，只因?yàn)閷W(xué)校的課桌和家里的抽屜不一樣，；她會(huì)在繪畫時(shí)，在桌子上留下道道蠟筆??；她會(huì)坐在窗邊朝著馬路上的廣告宣傳員大叫，只為看他們表演一會(huì)兒；……陽(yáng)光一樣燦爛的天性與傳統(tǒng)學(xué)校教育格格不入，因此被原學(xué)校退學(xué)后來(lái)到巴學(xué)園。
“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校?！鞍蛯W(xué)園”的教室：一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂?！鞍蛯W(xué)園”的校長(zhǎng)：第一次見(jiàn)小豆豆，就微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦?！鞍蛯W(xué)園”的午餐：每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚(yú)類，都得吃?！鞍蛯W(xué)園”的教育方法：自己從喜歡的課程開(kāi)始學(xué)?！鞍蛯W(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)：能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)。“巴學(xué)園”的活動(dòng)：上午如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然，夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行故事……“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景都是那么令人羨慕。
小豆豆在巴學(xué)園學(xué)到了什么？她又得到了什么？也許，回顧這短短的幾年，小豆豆會(huì)發(fā)現(xiàn)，她似乎什么也沒(méi)有學(xué)到，但那只是知識(shí)上的，更重要的是在生活上、人生上，小豆豆一定是受益非淺的。巴學(xué)園改變了小豆豆的人生觀。在原來(lái)的學(xué)校里，小豆豆不但學(xué)不到知識(shí)上的本領(lǐng)，也許對(duì)人生的認(rèn)識(shí)也將走上歧途。她不知道這一生，她的目標(biāo)應(yīng)該是什么，她的價(jià)值將如何表現(xiàn)，而在巴學(xué)園，她明白了真善美，學(xué)會(huì)了幫助同學(xué)，知道了如何表達(dá)她對(duì)周遭一切的愛(ài)。包括把泰明拽上大樹(shù)，包括改變“齊聲唱”，她用自己小小的身軀、堅(jiān)強(qiáng)的心靈捍衛(wèi)著正義，守衛(wèi)著巴學(xué)園——她心靈中的樂(lè)園，這一切將帶著她走上一條正義之道。這就是巴學(xué)園對(duì)小豆豆的意義。
小豆豆是幸運(yùn)的。首先她有一個(gè)明智的媽媽，當(dāng)她在為女兒四處奔波尋找新的學(xué)校時(shí)，卻始終沒(méi)有告訴小豆豆被學(xué)校退學(xué)的事。因?yàn)槁斆鞯膵寢層X(jué)得，即使說(shuō)了，小豆豆恐怕也不會(huì)理解自己哪里做錯(cuò)了，而且還會(huì)在心里留下自卑的情結(jié)。所以“等她長(zhǎng)大以后，再找個(gè)機(jī)會(huì)告訴她吧”。她沒(méi)有在回家之后厲聲責(zé)問(wèn)小豆豆，你為什么這么做？為什么要離開(kāi)座位？為什么……而中國(guó)的許許多多家長(zhǎng)慣用的做法是，在教師面前感到羞侮，回家就在孩子身上出氣。不管孩子的自尊、孩子的個(gè)性，只會(huì)怪孩子不爭(zhēng)氣，不懂事。小豆豆的自信心被媽媽保護(hù)得完好無(wú)損，為小豆豆一生的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
其次，她遇到了一位好老師——小林宗作校長(zhǎng)。“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校，在這所學(xué)校里，小林校長(zhǎng)是巴學(xué)園的靈魂。在這里，每天的散步是教育；在禮堂里吃“山的味道”和
“海的味道”也是教育；讓孩子在晚上看“新來(lái)的電車”是教育；露營(yíng)、走夜路試膽量也是教育；運(yùn)動(dòng)會(huì)是教育，茶話會(huì)是教育，學(xué)種莊稼也是教育；野炊是教育，到醫(yī)院慰問(wèn)受傷的軍人是教育，參加同學(xué)的葬禮也是教育……可以說(shuō)，巴學(xué)園是一所可以令全世界所有的學(xué)校都汗顏的學(xué)校，無(wú)論用“奇跡”還是“童話”來(lái)贊譽(yù)它都不過(guò)分。小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有師生之分，無(wú)論老師、學(xué)生，甚至校長(zhǎng)都是好朋友，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束。或許，有許多人會(huì)覺(jué)得這樣的教育方法是異想天開(kāi)，它對(duì)愛(ài)心、耐心、想象力等的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)知識(shí)的要求，但我覺(jué)得這是許多孩子的心聲。巴學(xué)園不僅教給孩子知識(shí)同時(shí)培養(yǎng)他們的愛(ài)心、耐心和想像力等，還有讓孩子們接近生活，在經(jīng)歷和體驗(yàn)中教會(huì)他們做人的道理。這些都是我們目前的教育所缺失的部分。
窗邊的小豆豆讀后感200字篇七
《窗邊的小豆豆》，是由一位日本女作家寫的。文中的巴學(xué)園是一所校園，一所專門收所謂的“個(gè)性學(xué)生“的校園。小豆豆是個(gè)在一般人眼中名副其實(shí)的“壞學(xué)生”，文章第一篇就講了小豆豆的媽媽和老師的見(jiàn)面，老師說(shuō)小豆豆在上課時(shí)候注意力不集中，不是不停地拉抽屜，就是對(duì)屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起來(lái)對(duì)窗外的宣傳藝人打招呼，然后請(qǐng)他們表演，好不容易等藝人表演完一曲，也已經(jīng)下課了。這么一來(lái)，老師還能講課么老師說(shuō)呀說(shuō)。一大堆的事例，媽媽也覺(jué)得實(shí)在不好意思再麻煩同學(xué)打擾老師了。最終媽媽領(lǐng)著豆豆到了另一所校園，她沒(méi)有告訴豆豆她是被退學(xué)了的，因?yàn)樗麓驌羲淖宰鹦暮妥孕判摹Ｖ?，精彩的巴學(xué)院生活才開(kāi)始……
說(shuō)心里話，我是羨慕小豆豆的，調(diào)皮的她碰到了一個(gè)超級(jí)棒的小林宗作校長(zhǎng)，小林校長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見(jiàn)解。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠;我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^(guò)調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩子時(shí)，媽媽說(shuō):“怎樣搞的你竟然弄到要退學(xué)!我們只好再找一個(gè)校園了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有校園再要你了!”小豆豆必須承受不了這種教育。所以我覺(jué)得每個(gè)老師與家長(zhǎng)都就應(yīng)來(lái)讀讀這本書(shū)，來(lái)探索孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩子的成長(zhǎng)，了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。
我覺(jué)得書(shū)中不僅僅是作者對(duì)自己在講述自己的童年生活，而是在提倡和介紹一種教育制度。
巴學(xué)園最妙之處是教導(dǎo)學(xué)生尊重別人，尊重自己。也就是此刻我們所提倡的“愛(ài)人，愛(ài)己”小林校長(zhǎng)真正地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。
如何尊重自己，愛(ài)自己呢那就是透過(guò)實(shí)現(xiàn)別人對(duì)孩子的尊重，讓他自己贏得信心，和自尊，那么自重也就在心中建立起來(lái)了。對(duì)身體上有缺陷的孩子要給予個(gè)性愛(ài)護(hù)，這種愛(ài)護(hù)不是溺愛(ài)，而是適當(dāng)?shù)赜靡恍┓椒◣退缭揭恍┳约阂驗(yàn)樯眢w缺陷而無(wú)法完成的任務(wù)。在書(shū)中有一個(gè)得了侏儒癥的孩子，校長(zhǎng)為了他舉辦了校園的“小型運(yùn)動(dòng)會(huì)”。在他根本無(wú)法跳過(guò)比自己高很多的木馬時(shí)候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏得了同學(xué)們的贊嘆。這么一來(lái)，培養(yǎng)了殘疾孩子最需要的心理補(bǔ)償———自尊和自信。這對(duì)他的一生都有很大的幫忙，因?yàn)樵谥筮@個(gè)男孩過(guò)著正常人的生活，他也有完美的婚姻還在一家公司擔(dān)任了專門融洽同事們?nèi)穗H關(guān)系的職位。
諸如此類的例子，多不勝數(shù)。其實(shí)天下沒(méi)有壞學(xué)生。每個(gè)孩子生下來(lái)都是一樣的，只是某些孩子生性好動(dòng)(比如小豆豆)和一些孩子比較大咧咧。但是不管他們因此犯了錯(cuò)誤還是怎樣樣，都不能夠妄下“壞學(xué)生”的定論。他們都需要尊重。老師和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的時(shí)候要注意，先尊重學(xué)生，嘗試從他們的那個(gè)角度想一下這件事情，弄明白他們?yōu)槭裁催@么做。跟他們平等地交談，解開(kāi)他們的心結(jié)，然后再教導(dǎo)，巴學(xué)院就是這樣。比如說(shuō)，巴校長(zhǎng)第一次見(jiàn)小豆豆的時(shí)候聽(tīng)她講了四個(gè)小時(shí)話，不打斷，明白她想停的時(shí)候才停。這就是尊重。有了尊重才能夠溝通。而此刻很多教師和家長(zhǎng)恰恰忽略了這一點(diǎn)。
巴學(xué)園，儼然一個(gè)教育的理想園，正是因?yàn)檫@樣一位理想的校長(zhǎng)---小林宗作校長(zhǎng)。他對(duì)幼兒教育有獨(dú)到的見(jiàn)解:他很有創(chuàng)意、會(huì)想到用廢棄的電車改裝成上課的教室;他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠;當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔!”他會(huì)細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)生理有缺陷的孩子。不由自主對(duì)這個(gè)“頭發(fā)稀疏，牙齒脫落”的老人肅然起敬的同時(shí)，我想我已經(jīng)找到了自己所要找的東西，那就是:“人之初，性本善?！蔽覀兊膬r(jià)值就在能把孩子的這種本真發(fā)掘出來(lái)并持續(xù)下去，讓他成為他自己。
這本書(shū)不僅僅讓我記住了“巴學(xué)園”，記住了小林老師，記住了一個(gè)慈祥的媽媽，讀出了怎樣去應(yīng)對(duì)一個(gè)孩子的行為，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。
窗邊的小豆豆讀后感200字篇八
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的理想樂(lè)園，一位讓人無(wú)限崇拜的理想校長(zhǎng)，一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，當(dāng)然，還有一個(gè)既淘氣又可愛(ài)的小豆豆。
小豆豆是幸運(yùn)的，雖然剛上小學(xué)一年級(jí)的她在一所學(xué)校沒(méi)呆多久就讓老師忍無(wú)可忍，最后不得不勸其退學(xué)，但后來(lái)卻碰到了一個(gè)讓她終生難忘的小林宗作校長(zhǎng)，這個(gè)小林校長(zhǎng)很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠，讓這個(gè)調(diào)皮的小孩子頓時(shí)喜歡上了他；當(dāng)小豆豆為了撈起自己掉在廁所里的一個(gè)錢包而把糞坑里的東西撈出來(lái)堆成一座小山時(shí)，小林校長(zhǎng)只說(shuō)了一句"弄完之后要放回去喔"，讓小豆豆愉快地完成了后面的恢復(fù)工作……小林宗作校長(zhǎng)曾到歐洲考察了不少學(xué)校，吸納了很多教育精髓，對(duì)兒童教育有獨(dú)到的見(jiàn)解，他了解孩子的內(nèi)心世界，知道孩子喜歡什么，接受什么樣的教育方式，他用廢棄的電車改裝成上課的教室，他讓孩子們自己選擇喜歡的課程來(lái)學(xué)，他把孩子帶到大自然中去“散步”，潛移默化地將知識(shí)傳授給孩子，他讓每個(gè)孩子都愉快地接受“山的味道，海的味道”，他細(xì)心地呵護(hù)每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心，哪怕是像高橋君那樣的生理有缺陷的孩子。當(dāng)高橋君站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長(zhǎng)鼓勵(lì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你能跳過(guò)去的！絕對(duì)能跳過(guò)去的”，以此來(lái)增加他的信心；當(dāng)高橋君在游泳池中赤裸著身體游泳的時(shí)候，一開(kāi)始感到非常害羞，但隨著一件又一件衣服的脫落，害羞心理也一層一層地脫落了……當(dāng)高橋君一次又一次地品嘗到勝利的喜悅時(shí)，當(dāng)時(shí)年齡尚小的他也許不會(huì)意識(shí)到，原來(lái)這都是小林宗作校長(zhǎng)的良苦用心。像小林宗作這樣的校長(zhǎng)怎讓人不喜歡？
小林宗作校長(zhǎng)苦心經(jīng)營(yíng)的學(xué)校——巴學(xué)園，儼然一個(gè)教育的理想樂(lè)園，盡管它只存在了極為短暫的一段時(shí)間，但它卻是小林宗作校長(zhǎng)綻放理想之花的樂(lè)土，它成為了孩子們真正想去的地方，它讓孩子們樂(lè)而忘返，孩子們?cè)谶@里快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地生活，快樂(lè)地成長(zhǎng)。像小豆豆這樣一個(gè)在別人眼中“怪怪”的孩子，也許我們老師都會(huì)感到頭疼，但在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，小豆豆卻逐漸變得讓大家能接受了，這讓我不得不對(duì)小林校長(zhǎng)肅然起敬。試想，一個(gè)上課就跑到窗邊給屋檐下的小燕子、窗外的宣傳藝人打招呼的孩子，一個(gè)上一節(jié)課將課桌噼里啪啦開(kāi)關(guān)幾十次的孩子如果在我們班，我會(huì)怎樣對(duì)待她？我無(wú)法想象。從小林校長(zhǎng)的教育中，我看到了寬容，看到了博愛(ài)，看到了順從甚至是妥協(xié)，而在我們的教育中，往往會(huì)把順從當(dāng)作是一種無(wú)奈，把妥協(xié)當(dāng)作是一種放棄，一種不負(fù)責(zé)任。這讓我們不得不審視我們的教育，我們現(xiàn)在的教育是在愛(ài)孩子，還是在傷害孩子？
我想，小豆豆、高橋君、大榮君、阿泰等曾有幸在巴學(xué)園度過(guò)一段美好時(shí)光的孩子，當(dāng)初如果沒(méi)有在巴學(xué)園的求學(xué)經(jīng)歷，如果沒(méi)有小林宗作校長(zhǎng)的悉心教育，他們的命運(yùn)又將會(huì)是怎樣的呢？當(dāng)他們長(zhǎng)大后，理解了小林校長(zhǎng)的良苦用心，心里一定會(huì)充滿了驚訝、感動(dòng)和慶幸吧。
我喜歡巴學(xué)園，喜歡小林校長(zhǎng)的教育理念，喜歡這個(gè)不起眼的小老頭形象，甚至喜歡頑皮可愛(ài)的小豆豆?！盁o(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人?！睉{著小林宗作校長(zhǎng)獨(dú)到的教育方針和不懈的努力，他把巴學(xué)園打造成了孩子們的理想樂(lè)園。巴學(xué)園不僅僅是小豆豆和那幫孩子們的理想校園，它也是我所向往的學(xué)校，大概也是很多老師和學(xué)生都向往的地方吧。我想，如果今天還有巴學(xué)園的話，可能就不會(huì)有孩子討厭上學(xué)了吧？
但愿我們每個(gè)人都能找到心中向往的“巴學(xué)園”！
窗邊的小豆豆讀后感200字篇九
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)是由日本女作家黑柳徹子書(shū)寫的。作者用清澈如水的文筆，寫出了一本值得讓大家用心靈去細(xì)細(xì)體會(huì)，慢慢重溫的清香佳作。
讀《窗邊的小豆豆》這本書(shū)源于孩子的一次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)上有的家長(zhǎng)介紹了自己孩子已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立讀書(shū)的習(xí)慣，我非常的羨慕。因?yàn)楫?dāng)時(shí)，家鳴僅僅能自主閱讀繪本這一類的繪圖性的書(shū)刊，文字性的書(shū)刊是從來(lái)不看的。受到家長(zhǎng)會(huì)的啟發(fā)，我決定慢慢培養(yǎng)孩子自主閱讀的習(xí)慣。在眾多的書(shū)刊中選擇了這本《窗邊的小豆豆》，這本書(shū)寫的就是孩子剛剛上學(xué)，碰到的一系列問(wèn)題，更貼近孩子的生活，小豆豆因淘氣被原來(lái)學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園，在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引到下，由一般人眼里“怪怪”的孩子逐漸變成了一個(gè)大家都能接收的孩子。讀這本書(shū)的時(shí)候，我采取了我讀給孩子聽(tīng)的方法，因?yàn)闀?shū)是純文字，對(duì)孩子沒(méi)有吸引力，孩子睡覺(jué)前，躺在床上，我讀給他聽(tīng)。結(jié)果孩子被故事情節(jié)所吸引，越聽(tīng)越上癮，此時(shí)我就讓孩子開(kāi)始自己讀了。剛開(kāi)始并沒(méi)有放開(kāi)，而是我們一人讀一段，然后一人讀一章，再后來(lái)孩子都懶得再等媽媽讀了，自己讀了起來(lái)，從此愛(ài)上了這種文字性書(shū)刊。
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，是我最喜歡的圖書(shū)之一。這本書(shū)不僅是作者在講述自己的童年生活，更是給我們介紹了一種教育制度，一種值得提倡的教育制度。巴學(xué)園是一個(gè)所有小孩子都向往的學(xué)校。這所學(xué)校的小林校長(zhǎng)說(shuō)：無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。巴學(xué)園最值得稱道的是教導(dǎo)學(xué)生尊重別人，尊重自己。小豆豆就是一顆令原來(lái)學(xué)校老師頭疼的“怪味豆”，后來(lái)小豆豆轉(zhuǎn)到了一所新學(xué)校：巴學(xué)園。巴學(xué)園是一所充滿無(wú)限快樂(lè)自由的學(xué)校，調(diào)皮的小豆豆遇到了關(guān)愛(ài)學(xué)生的小林校長(zhǎng)，正是在這樣一所與眾不同的、令人向往的學(xué)校學(xué)習(xí)，小豆豆由有的老師眼中的壞孩子，后來(lái)順利成長(zhǎng)成了才華橫溢的作家。
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)中不管是媽媽還是校長(zhǎng)都善于傾聽(tīng)孩子的表達(dá)，都能夠理解孩子。一開(kāi)始，小豆豆被退學(xué)后，媽媽并有訓(xùn)斥孩子，也沒(méi)有說(shuō)出“要是再那樣的話，你就沒(méi)學(xué)上了”之類的嚇唬孩子的話，而是把他繼續(xù)送到了巴學(xué)園。小豆豆第一次來(lái)到巴學(xué)園后，校長(zhǎng)、老師也沒(méi)有給予長(zhǎng)篇大論的思想教育，而是校長(zhǎng)把媽媽打發(fā)走之后，把椅子拉到小豆豆面前，面對(duì)小豆豆坐下來(lái)，傾聽(tīng)小豆豆訴說(shuō)了一個(gè)上午，整整 4個(gè)小時(shí)。但在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，校長(zhǎng)先生不但“一次呵欠沒(méi)打，也沒(méi)有露出一次不耐煩的樣子，而且像小豆豆那樣，把身子向前探出來(lái)，專注地聽(tīng)著小豆豆的話”，校長(zhǎng)的舉動(dòng)讓開(kāi)朗大大咧咧的小豆豆感覺(jué)到了 “和這所學(xué)校的校長(zhǎng)在一起的時(shí)候，她感覺(jué)非常安心、非常溫暖，心情好極了”、“能和這個(gè)人永遠(yuǎn)在一起就好了”?，F(xiàn)在，不要說(shuō)校長(zhǎng)，就是家長(zhǎng)，誰(shuí)能夠如此認(rèn)真、專注地聽(tīng)一個(gè)小孩子說(shuō)上這么長(zhǎng)時(shí)間的話？家長(zhǎng)都在說(shuō) “現(xiàn)在的孩子不愿意和家長(zhǎng)交流”等，其實(shí)，不是孩子不想和家長(zhǎng)交流、溝通，而是因?yàn)闆](méi)有人愿意去聽(tīng)他們內(nèi)心的話，所以，孩子向家長(zhǎng)關(guān)起了自己的房門。 我們經(jīng)常教育孩子要善于傾聽(tīng)，我們?yōu)槭裁淳筒荒苷J(rèn)真、專注地傾聽(tīng)孩子呢？?jī)A聽(tīng)孩子，也是一種愛(ài)。
巴學(xué)園中，善于教育孩子的教師、校長(zhǎng)，會(huì)善于運(yùn)用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)值得肯定的地方，用激勵(lì)的語(yǔ)言讓孩子感受到被承認(rèn)的愉悅。教師和校長(zhǎng)運(yùn)用巴學(xué)園特有的教學(xué)方式，能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的興趣所在和獨(dú)特的思考與學(xué)習(xí)方式，這樣教師就能實(shí)施更有效的教學(xué)方式。雖然巴學(xué)園是幾十年前出現(xiàn)在日本的學(xué)校，但是校長(zhǎng)那種尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，民主、平等、人性化的教育思想，在今天仍然值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
每一次讀《窗邊的小豆豆》，都能給我們帶來(lái)一些啟發(fā)和震撼。
窗邊的小豆豆讀后感200字篇十
首次翻閱《窗邊的小豆豆》想來(lái)已是距今一年有余了，但是書(shū)中小豆豆細(xì)膩的兒童情感還是讓人難以忘懷，回味起來(lái)歷久彌新。這本書(shū)以兒童的視角向我們展示了一個(gè)至少在兒童眼中是豐富多彩的世界。小豆豆其實(shí)是作者黑柳徹子，她用自己小學(xué)的經(jīng)歷為素材進(jìn)行創(chuàng)作，講述了她兒童生活中與父母，朋友，動(dòng)物之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事。這本書(shū)一經(jīng)出版便引起社會(huì)的廣泛反響，先后被譯成多種文字在各國(guó)廣泛流傳，而她本人也成為以作者身份進(jìn)入聯(lián)合國(guó)成為親善大使的首位日本女性。
此書(shū)于我來(lái)說(shuō)最大的特點(diǎn)便在于它的細(xì)膩情感和平凡的生活瑣事。黑柳徹子兒時(shí)是一個(gè)非常頑皮好奇心又很重的小女孩，還因?yàn)樗牟环墓芙痰榷喾N令老師同學(xué)難以理解的行為而被迫轉(zhuǎn)學(xué)。但是她的父母并沒(méi)有指責(zé)她而是承受并采取行動(dòng)積極應(yīng)對(duì)，旨在給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，直到轉(zhuǎn)到一家特別的學(xué)校巴學(xué)園。巴學(xué)園的校長(zhǎng)小林宗作老師與小豆豆的初次見(jiàn)面一直被奉為經(jīng)典，這位校長(zhǎng)總是很耐心地傾聽(tīng)每位孩子的想法，即使他們有時(shí)會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次，但是這種尊重學(xué)生的做法在當(dāng)今浮躁的社會(huì)也是很少見(jiàn)了。大多數(shù)老師會(huì)對(duì)小孩的喋喋不休采取直接忽視或產(chǎn)生厭倦阻止小孩的行為，但是小林宗作校長(zhǎng)與其他老師校長(zhǎng)不同，他在這個(gè)過(guò)程中甚至連一個(gè)哈欠都沒(méi)有打，這讓小豆豆感到很快樂(lè)，誰(shuí)又能想到這個(gè)想象天馬行空的孩子能成為日后卓越優(yōu)秀的作家呢？
小豆豆在巴學(xué)園的學(xué)習(xí)生活是愉悅的，老師獨(dú)特的教學(xué)方式讓孩子們?cè)谕嫠Ｐ蓍e中收獲知識(shí)，其中“生態(tài)教育”的理念非常值得提倡，其目標(biāo)是生態(tài)的，為了達(dá)到學(xué)生智力層面的提高，必須先要關(guān)注孩子的其他方面的進(jìn)步，比如學(xué)習(xí)興趣，好奇心，求知欲等多種方面。于是小豆豆等孩子的課堂大多是在大自然中進(jìn)行的，這樣就有助于孩子好奇心的激發(fā)和智力的培養(yǎng)。
在巴學(xué)園中，小豆豆遇到了形形色色的同學(xué)，比如有身殘缺陷的泰明和高橋，即便是這些特殊群體也能在這里自由健康成長(zhǎng)。小林宗作校長(zhǎng)為他們舉辦特殊的運(yùn)動(dòng)會(huì)，目的就是讓這些特殊的孩子在適合他們的項(xiàng)目中找到自信，能勾以一種積極樂(lè)觀的態(tài)度看待生活。事實(shí)證明，這種獨(dú)特的培養(yǎng)方式著實(shí)培育了未來(lái)很多的成功人士，有大學(xué)的教授學(xué)者，有智慧的科學(xué)家，他們并沒(méi)有把這些當(dāng)做前進(jìn)途中的阻礙，而是看淡這些客觀條件，勇敢地在成功路上披荊斬棘。
小豆豆作為貫穿全文內(nèi)容的主人公，他是一個(gè)善良可愛(ài)的小女孩。有一章內(nèi)容是講述她和愛(ài)犬洛克的玩耍中，洛克不小心挖傷了小豆豆的耳朵，當(dāng)場(chǎng)鮮血橫流，換作一般小孩早就哭天搶地地找父母去了，但是小豆豆沒(méi)有，她首先擔(dān)心的就是父母會(huì)不會(huì)對(duì)洛克生氣而不要它，因此當(dāng)小豆豆的媽媽發(fā)現(xiàn)時(shí)，她還依舊倔強(qiáng)地說(shuō)：“沒(méi)事，沒(méi)事，真的一點(diǎn)也不疼?！逼鋵?shí)這點(diǎn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活也是有借鑒意義的，我們常常因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中的瑣碎小事兒斤斤計(jì)較，最終鬧得不愉快，給自己徒增煩惱。但是如果我們能換一種方式對(duì)待周圍的人，事，生活，我們就將擁有一個(gè)全新的世界。小豆豆也是一個(gè)好奇心很重的小女孩，她以前在一所學(xué)校上課中總是不專心而遭到老師的責(zé)備，原因是她總是趴在窗子上看外面的世界，行色匆匆的人群，川流不息的車輛，但是在巴學(xué)園中她總是能夠釋放出天性，去做自己喜歡做的事情。
我認(rèn)為這本書(shū)中提出的教學(xué)方式是非常值得提倡的，這種自由的氛圍給兒童提供了自由想象的空間，而這種教育確實(shí)是在兒童早期教育中非常有價(jià)值的，可以避免兒童對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦從而影響其求知欲?？赡苷且?yàn)榻邮芰诉@種教育才使黑柳徹子等離開(kāi)學(xué)校多年還是會(huì)對(duì)巴學(xué)園戀戀不舍，總是想著返回學(xué)校重溫那種幸福與感動(dòng)。
這本書(shū)的首次出版時(shí)間是1981年，這么多年過(guò)去了，《窗邊的小豆豆》在給萬(wàn)千讀者帶來(lái)笑聲與感動(dòng)的過(guò)程中也為現(xiàn)代教育方式提供了極具借鑒價(jià)值的現(xiàn)實(shí)參考內(nèi)容。人民日?qǐng)?bào)曾這樣評(píng)價(jià)該書(shū)——讀小豆豆。更加感受到一份童真和不帶世俗的純凈。但是美好的事物卻最終也不免罪惡的折磨，在戰(zhàn)爭(zhēng)中巴學(xué)園用廢棄電車改造的獨(dú)特校園被無(wú)情摧毀，但是這本書(shū)所蘊(yùn)含的的教育理念卻影響萬(wàn)千教育專家與學(xué)者，這邊不是這本書(shū)的獨(dú)特之處和巨大的感染力。
窗邊的小豆豆讀后感200字篇十一
《窗邊的小豆豆》一書(shū)的影響大大超過(guò)了近代的兒童讀物。十年前，我看這本書(shū)時(shí)，書(shū)名是《窗邊的小姑娘》，書(shū)中的主人公叫冬冬，而現(xiàn)在改成了小豆豆。這本書(shū)是從日本翻譯過(guò)來(lái)的，冬冬與豆豆的音相似，但豆豆突出了小，也更形象些。這本書(shū)的作者是日本當(dāng)代著名作家黑柳徹子，著名電視節(jié)目主持人，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。
這本書(shū)，讓我想到了孔子的不學(xué)詩(shī)無(wú)以言，傳統(tǒng)的私塾先生帶學(xué)生走出校門，在自然中認(rèn)識(shí)詩(shī)中所說(shuō)的動(dòng)植物，讓我想到蘇霍姆林斯基的藍(lán)天學(xué)校。
《窗邊的小豆豆》是作者的自傳體小說(shuō)，真實(shí)自然。非常值得老師、家長(zhǎng)、學(xué)生看。它講述的是一位叫小豆豆的孩子被一所小學(xué)退學(xué)后，來(lái)到了巴學(xué)園這所學(xué)校所經(jīng)歷——成長(zhǎng)的事。可讀性強(qiáng)，故事趣味濃，這所學(xué)校是孩子們向往的健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。
巴學(xué)園這個(gè)學(xué)校非常尊重學(xué)生，如小豆豆入學(xué)的第一天，校長(zhǎng)認(rèn)真地聽(tīng)了小豆豆的四個(gè)小時(shí)“演講”，沒(méi)有一點(diǎn)兒顯示出不耐煩，或打呵欠什么的。對(duì)于喜歡表現(xiàn)自己的小豆豆，這樣的學(xué)校怎么能讓她不喜歡呢？學(xué)校非常關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，注重對(duì)學(xué)生從小進(jìn)行飲食均衡的教育，校長(zhǎng)老師要求學(xué)生帶到學(xué)校吃的菜里要有山里的和海里的東西。這是用孩子的語(yǔ)言，讓孩子接受健康的知識(shí)。學(xué)校讓學(xué)生在興趣中學(xué)知識(shí)。教師將所學(xué)的課程列出，讓孩子們選擇自己感興趣的內(nèi)容先學(xué)，到最后學(xué)習(xí)完所有列出的內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容后，讓孩子們走出校園去散步，這是特殊的散步，在散步中讓學(xué)生與自然親密接觸，接觸人文，不但讓學(xué)生學(xué)到更多有用的知識(shí)，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)、自然生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。想想我們今天的不少小學(xué)，連春游、秋游都以安全為由給取消了，規(guī)定的是“十不準(zhǔn)”“十不能”。這樣，孩子與飼料雞的生長(zhǎng)環(huán)境有什么差別？
巴樂(lè)園讓孩子嘗試錯(cuò)誤，在錯(cuò)中吸取教訓(xùn)，容忍學(xué)生錯(cuò)誤的舉動(dòng)。小豆豆錢包丟了，她認(rèn)為是被馬桶沖進(jìn)了糞坑，于是自己去掏糞坑。將糞便弄到糞坑的周圍。校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了，沒(méi)有去責(zé)備她，而是讓她自行其事，但交待要將掏出的東西送回原來(lái)的地方。又如小豆豆跳入了灰漿，跳入了糞池，這些都是些令人不安的事，但是孩子嘗試了，也就認(rèn)識(shí)了自己所做的事究竟是對(duì)的，還是錯(cuò)的。孩子會(huì)做些成人認(rèn)為的傻事，比如小豆豆與自家的小狗做起了誰(shuí)像狼的游戲，結(jié)果自己的耳朵被小狗咬得快掉下來(lái)了。但她首先想的不是自己的疼痛，而是擔(dān)心小狗會(huì)被自己的爸媽責(zé)備，一個(gè)孩子設(shè)身處地為他人著想的善良之心就這樣被悄然地激活，漸漸地受到培養(yǎng)。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的獎(jiǎng)品居然是蔬菜，拿到獎(jiǎng)品的孩子們將自己的成果帶回去與全家分享，這是多么奇特的做法。從中可以看出學(xué)校培養(yǎng)孩子從小能為家里做點(diǎn)什么，培養(yǎng)孩子們?nèi)绾闻c家人一道分享快樂(lè)。這樣的讓人終身難忘的故事還有許許多多。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)相信小豆豆是個(gè)好孩子，因而小豆豆牢記在心，也漸漸的成為了一個(gè)天真、善良、勇敢、負(fù)責(zé)的好孩子。
書(shū)中的小林宗作校長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)代教育太依靠文字和語(yǔ)言了，這恐怕會(huì)使兒童們的官能衰退的吧？這些官能包括用心靈去觀賞自然界，諦聽(tīng)神的細(xì)語(yǔ)和觸發(fā)靈感等等。”“看到青蛙跳進(jìn)池塘這種現(xiàn)象的人里，能夠?qū)懗觥懦靥?，青蛙驀跳入，水聲響’這種絕妙佳句的，恐怕只有松尾芭蕉這樣大詩(shī)人一個(gè)人吧？而看到鐵壺蓋被里面的蒸汽頂起來(lái)的人，看到蘋果從樹(shù)上往地下掉的人，古今中外恐怕也不止瓦特或牛頓一個(gè)人吧？”“世之最可懼者，莫若有目不知其美、有耳不聞其樂(lè)、有心不解其真、既無(wú)感慨亦無(wú)激情……之類也?！边@真是對(duì)教育工作者語(yǔ)重心長(zhǎng)的啟示。
這本書(shū)，給我以思索，說(shuō)它是一本教師的現(xiàn)代教育教科書(shū)一點(diǎn)不為過(guò)，說(shuō)它是一本孩子的現(xiàn)代童話也名副其實(shí)。
《窗邊的小豆豆》語(yǔ)言清新，描寫細(xì)膩，我相信它是一本很好的學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的范本，有悟性的孩子看了這本書(shū)，不但心靈會(huì)受到凈化，而且作文水平也會(huì)大大提高。
窗邊的小豆豆讀后感200字篇十二
前幾天，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)。當(dāng)我第一眼看到這本書(shū)的題目時(shí)，我就被吸引住了，看著題目，使我產(chǎn)生了一種親切感。在讀這本書(shū)的過(guò)程中看到小豆豆的種種舉動(dòng)時(shí)，都會(huì)使我會(huì)心一笑，仿佛我也回到了純真的童年，也使我喜歡上了這個(gè)活潑可愛(ài)，真誠(chéng)善良的小豆豆。
其實(shí)，文中的“小豆豆”是作者黑柳徹子的小名，她是著名作家，電視節(jié)目主持人?！洞斑叺男《苟埂分v述了作者上小學(xué)的一段真實(shí)故事：小豆豆因?yàn)樘詺舛辉瓕W(xué)校退學(xué)了，后來(lái)又到了一所名叫“巴學(xué)園”的學(xué)校上學(xué)。在校長(zhǎng)小林宗作校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。這本書(shū)為千萬(wàn)人帶來(lái)了笑聲和感動(dòng)，正因?yàn)槿绱耍也攀謵?ài)看這本書(shū)，有時(shí)一連看上幾個(gè)小時(shí)也不覺(jué)得累。
這本書(shū)給我的總體感覺(jué)是：語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯。作者從來(lái)沒(méi)有用華麗的詞藻堆砌過(guò)每一個(gè)人，每一件事。這種寫法既拉近了作者與讀者的距離，又引人入勝，讓人讀起來(lái)十分自然親切。書(shū)中除了小豆豆，還有兩個(gè)很重要的人物，就是小豆豆的媽媽（黑柳朝）和巴學(xué)園的小林宗作校長(zhǎng)。這兩位長(zhǎng)輩盡自己的能力使小豆豆的童年發(fā)生了很大的變化。媽媽對(duì)小豆豆的理解與愛(ài)，小林宗作校長(zhǎng)對(duì)小豆豆的平等、關(guān)愛(ài)與教育，都使小豆豆難以忘懷，也為她的人生奠定了基礎(chǔ)。
小豆豆的媽媽給我留下的印象是她對(duì)小豆豆的理解。從小豆豆被退學(xué)的事就可以看出。在這個(gè)片段中，介紹了小豆豆為什么會(huì)被退學(xué)，當(dāng)老師向小豆豆的媽媽匯報(bào)小豆豆在學(xué)校里種種影響同學(xué)上課的情況時(shí)，小豆豆的媽媽雖然十分慚愧，但是她打定主意不告訴小豆豆她被退學(xué)了，而是對(duì)小豆豆說(shuō)：“我們?nèi)e的學(xué)?？纯窗桑 边@正說(shuō)明了媽媽十分理解小豆豆，她知道小豆豆并不是故意犯錯(cuò)誤，而是這孩子是有一些特別。設(shè)想一下，如果當(dāng)時(shí)媽媽就對(duì)小豆豆說(shuō)：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了！”會(huì)怎么樣？這有可能對(duì)小豆豆來(lái)說(shuō)是一次嚴(yán)重地打擊，而如果像媽媽那樣說(shuō)，也許問(wèn)題不大。
作者在后記中寫道：我把這本書(shū)的題目命名為“窗邊”，是因?yàn)槲议_(kāi)始寫作的時(shí)候，正流行著“窗邊族”這個(gè)說(shuō)法。這個(gè)詞給人一種被排斥在外，而非處于主體地感覺(jué)。當(dāng)時(shí)我總是站在窗邊等著宣傳藝人路過(guò)。而在第一所學(xué)校中，實(shí)際上，我隱隱約約地總有一種被排斥感。所以我我選擇了這樣的書(shū)名。是的，黑柳徹子在小時(shí)候的確是一個(gè)非常特別的孩子，并不太讓人喜愛(ài)，甚至在老師的眼里糟糕透了。直到命運(yùn)有幸讓小豆豆碰到巴學(xué)園，有幸遇到一位了解自己的好老師時(shí)，小豆豆才走上了一條自己稱心如意的道路。
從走進(jìn)巴學(xué)園起，小豆豆就發(fā)現(xiàn)自己喜歡上了這所小學(xué)。在這所小學(xué)里，一切都使小豆豆感到新奇。比如說(shuō)，學(xué)校的門是用大樹(shù)做的，教室則是一輛輛不用的電車車廂。學(xué)校里的校長(zhǎng)一連聽(tīng)小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話都不感到一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦?！吧降奈兜馈焙汀昂５奈兜馈眲t是每天必須的食物，還有許許多多的故事發(fā)生在巴學(xué)園里。這里一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。小豆豆在巴學(xué)園里自由自在，無(wú)拘無(wú)束。在巴學(xué)園里，一切都建立在平等之上，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束。作者絲毫不采用理性話的言語(yǔ)，因?yàn)檫@樣會(huì)失掉童趣。在字里行間流露出孩子的思想和那種單純、直白的語(yǔ)言，給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。
有人把《窗邊的小豆豆》說(shuō)成“成年人的童話”，我不贊同這種說(shuō)法，小豆豆并不是成人童話，而是講述成人的童年往事，我可以從中找到許多童年最美好的記憶。它和童話一樣給我們帶來(lái)了很多美好的回憶。但童年絕不等于童話，童年始終是真實(shí)的，而童話純屬杜撰。
我從這本書(shū)中，學(xué)到了許多，也有許多體會(huì)和心得。在小豆豆的一言一行中，我仿佛看到了自己童年的縮影：幼稚的心中有問(wèn)不完的問(wèn)題，充滿了各種各種的想法。
童年的快樂(lè)，一件件掉在了人生的道路上，每當(dāng)回首觀望時(shí)，眼中卻充滿了晶瑩的淚光。童年的快樂(lè)，已經(jīng)成為永久的回憶，深深地刻在了我的心底。取而代之的，是激烈的競(jìng)爭(zhēng)與成堆的習(xí)題。靜靜地讀這本書(shū)，心中卻激昂，往事歷歷在目，卻又好像遙不可及?！洞斑叺男《苟埂废袷且蛔鶚颍瑯虻膶?duì)岸，就是童年。感謝小豆豆，又讓我重新感受到童年的快樂(lè)！
窗邊的小豆豆讀后感200字篇十三
第一次看到《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，是被它的書(shū)名吸引，可當(dāng)我捧起這本書(shū)讀了以后，卻讓我愛(ài)不釋手，因?yàn)槲宜坪跻呀?jīng)看到巴學(xué)園的“電車”教室，似乎也嘗到了山的味道和海的味道了。
故事的主人公“小豆豆”是一個(gè)淘氣的小女孩，一個(gè)“有問(wèn)題”的孩子，一個(gè)一年級(jí)就被退學(xué)的孩子。在老師的眼里“小豆豆”是個(gè)頑皮、很難管教的孩子，在課堂上她多次吵嚷著跑到窗邊去看自己的偶像“宣傳藝人”，她還許多次掀起課桌的蓋子，由于她不守課堂紀(jì)律而被老師“罰站”走廊，最后被退學(xué)。所以，從表面上看她不是個(gè)好學(xué)生。但當(dāng)她走進(jìn)了“巴學(xué)園”一個(gè)有很多大樹(shù)和電車教室的學(xué)校；她的身上發(fā)生了巨大的變化，她不僅學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律而且學(xué)會(huì)了關(guān)心他人、為他人著想。這位“有問(wèn)題”的孩子，在長(zhǎng)大成人以后，把自己在小時(shí)候的這段經(jīng)歷寫成了一本書(shū)----《窗邊的小豆豆》。
讀完這本書(shū)，讓我受益匪淺，因?yàn)槲抑饾u體會(huì)到了，現(xiàn)在的孩子到底需要什么樣的教育？他們真正需要的是什么？
當(dāng)我看到學(xué)生每天背著沉重的書(shū)包走進(jìn)校園的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生每天埋頭完成數(shù)也數(shù)不清作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)我看到年少的孩子們臉上少了天真燦爛的笑容，當(dāng)我看到家長(zhǎng)們對(duì)孩子們無(wú)休止的要求時(shí)，我想，學(xué)生們一定最想去到“巴學(xué)園”，因?yàn)槟抢镉凶杂傻目諝?，因?yàn)槟抢镉械教幊錆M歡聲笑語(yǔ)。巴學(xué)園是一所特殊的學(xué)校，它的大門是兩棵矮的樹(shù)做成的，而且是正在成長(zhǎng)的樹(shù)，學(xué)校里的教室是用真正的電車改造成的“電車”教室，巴學(xué)院的生活是豐富多彩的，每周都有兩節(jié)涂鴉課，午餐可以吃到山的味道和海的味道，上課的時(shí)候，想上哪門課都可以，每天上完課，老師們就會(huì)領(lǐng)著孩子們到外面散步，散步是孩子們最開(kāi)心的事了，在散步中，老師相應(yīng)地給孩子們講一些知識(shí)，在與大自然親密的接觸中，孩子思想解放了，心靈放逐了，到處充滿了歡聲笑語(yǔ)，那是在別的學(xué)校里得不到的。在我們的學(xué)校中，學(xué)生每天都端端正正地坐在教室里，跟著老師背啊，念啊，寫啊，記啊，沒(méi)完沒(méi)了地寫著作業(yè)，偶爾學(xué)生把頭探出窗外看看，也會(huì)遭到老師的教訓(xùn)，也許我們應(yīng)該讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，雖然現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但學(xué)生所承受的壓力依然沒(méi)有減，我們離巴學(xué)園還很遠(yuǎn)，可是我們應(yīng)該努力讓我們的課堂生活化，盡量讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生呼吸到清新的空氣，讓學(xué)生愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，也許要比每天的死記硬背強(qiáng)一百倍，至少學(xué)生是快樂(lè)的。
小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長(zhǎng)把舀子，費(fèi)力地打撈她的錢包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢包連個(gè)影子都看不見(jiàn)，校長(zhǎng)先生路過(guò)這里，問(wèn)明情況之后，對(duì)小豆豆說(shuō)：“弄完之后，把那些東西都放回去?！蔽蚁耄喝绻覀兛匆?jiàn)這番情景，一定會(huì)阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì)幫孩子找。但是小林先生只是說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去”。小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，但校長(zhǎng)先生每次見(jiàn)到她，都對(duì)她說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”是他的寬容讓小豆豆在巴學(xué)園里成了一個(gè)被大家接受的孩子。巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子，小林校長(zhǎng)細(xì)心地呵護(hù)每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心。想想自己，感覺(jué)無(wú)地自容，因?yàn)閷W(xué)生上課坐不端正而遭到我的嚴(yán)厲斥責(zé)，或許我還是沒(méi)有真正的尊重孩子，沒(méi)有走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，我真的應(yīng)該好好反省自己了。
有人說(shuō)：如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)。 作為一名教師，我們應(yīng)該把無(wú)私的愛(ài)給予學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)到學(xué)校感受到太陽(yáng)般的溫暖，只有極富愛(ài)心的老師，才能培養(yǎng)出富有愛(ài)心的學(xué)生，像小林宗作老師對(duì)學(xué)生一樣，無(wú)私地去愛(ài)學(xué)生，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，也不是沒(méi)有原則的愛(ài)，而是發(fā)自內(nèi)心的，時(shí)時(shí)處處為孩子們著想的愛(ài)。
讀了這本書(shū)，讓我真的有很大的收獲，對(duì)于身邊的“小豆豆”我會(huì)全身心地去愛(ài)他們，我不希望他們個(gè)個(gè)都是最優(yōu)秀，但我希望他們每天都有進(jìn)步，每天都能快樂(lè)成長(zhǎng)
窗邊的小豆豆讀后感200字篇十四
周一學(xué)校組織交換圖書(shū)活動(dòng)，我與同學(xué)交換的是《窗邊的小豆豆》這本書(shū)。我很快就把這本書(shū)讀完了，書(shū)中的主人公小豆豆非?；顫娍蓯?ài)，那善解人意的品格，我很喜歡他。
這本書(shū)主要講述了小豆豆小時(shí)候所發(fā)生的事情。
我讀了這本書(shū)后，覺(jué)得小豆豆是一個(gè)性格開(kāi)朗、喜愛(ài)和同伴們一起玩的孩子。不僅這樣，小豆豆還是個(gè)不嘲笑別人的孩子。在小豆豆第一天讀的“巴學(xué)園”里，認(rèn)識(shí)了很多新的朋友，唯一的一個(gè)男孩山本泰明，他患了小兒麻痹癥。所以走路很不方便。有一次小豆豆帶泰明一同來(lái)到她自己的那棵樹(shù)那兒，想讓泰明能看到更遠(yuǎn)的東西，小豆豆先去校工叔叔的工具房里拖來(lái)一個(gè)梯子，很快地爬了上樹(shù)，然后讓泰明爬上來(lái)，經(jīng)過(guò)泰明自己的努力和小豆豆的幫助下，他終于爬上了樹(shù)，與小豆豆一起放眼看世界。從這一件事情可以看出小豆豆不但不嘲笑一個(gè)患了小兒麻痹癥的同齡男孩，而且還很樂(lè)意幫助他，很喜歡和泰明玩。小豆豆這種不嘲笑別人的品格，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。窗邊的小豆豆讀后感300字 《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，是日本作家黑柳徹子所寫，我特別喜歡里面的主人公小林校長(zhǎng)，他讓小豆豆從一個(gè)淘氣的，不懂事的孩子變成一個(gè)大家都能接受孩子。
小豆豆因?yàn)樵谠瓕W(xué)校淘氣被退學(xué)后來(lái)到了巴學(xué)園，在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，從一個(gè)別人眼中的壞孩子變成了好孩子。巴學(xué)園的一切，讓小豆豆感到新奇，獨(dú)特而美好。巴學(xué)園幾乎每天都發(fā)生著想不到的事，小林校長(zhǎng)對(duì)每個(gè)孩子都特別有耐心，尊重孩子。在小豆豆入校第一天就碰到了小林校長(zhǎng)，她本以為校長(zhǎng)先生會(huì)問(wèn)些什么問(wèn)題，讓自己回答。當(dāng)聽(tīng)到說(shuō)什么都行，小豆豆開(kāi)心極了，立刻開(kāi)始說(shuō)起來(lái)，一直說(shuō)了好長(zhǎng)時(shí)間，小林校長(zhǎng)很有耐心的聽(tīng)完小豆豆說(shuō)的話。有時(shí)小豆豆也會(huì)犯錯(cuò)，校長(zhǎng)并沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)她，知識(shí)善意的告誡她這樣做是不對(duì)的。正是小林校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的寬容，悉心教導(dǎo)，學(xué)生們都很喜歡他。
讀完這本書(shū)讓我喜歡上了巴學(xué)園，喜歡學(xué)校的電車教室，喜歡學(xué)校每天可以自由選擇自己喜歡的座位。窗邊的小豆豆讀后感300字 我認(rèn)真讀完了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)。這本書(shū)的作者是黑柳徹子，講述的是作者小學(xué)生活的真實(shí)故事。小豆豆因?yàn)樘詺獗煌藢W(xué)了，她只好換了所學(xué)校。她在新學(xué)校里逐漸變成一個(gè)受大家喜歡和尊敬的好孩子。她樂(lè)于助人的精神值得我們學(xué)習(xí)。
我最喜歡的是大冒險(xiǎn)。小豆豆為了讓泰明爬上樹(shù)，能夠親眼看看樹(shù)上的風(fēng)景，她冒了很大的風(fēng)險(xiǎn)，把比自己又大又重的泰明拉上樹(shù)，真是讓我佩服她的膽量和勇氣，欣賞她堅(jiān)持不懈的精神。
因?yàn)樘┟鞯眠^(guò)小兒麻痹癥，所以他干任何事情都很困難，更別說(shuō)爬樹(shù)了，泰明根本就不可能實(shí)現(xiàn)。小豆豆為了幫助泰明，就邀請(qǐng)?zhí)┟髋雷约旱臉?shù)，看美麗的風(fēng)景。小豆豆想了許多辦法，找了一個(gè)梯子，讓泰明爬，小豆豆從梯子下邊推泰明，從樹(shù)上邊拉泰明，費(fèi)了九牛二虎的力氣，最后把泰明拉到樹(shù)上，泰明終于看到了樹(shù)上的風(fēng)景，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。
小豆豆這股強(qiáng)大的勇氣和堅(jiān)持不懈的精神值得我們學(xué)習(xí)，我真希望有小豆豆這樣的好朋友?。〈斑叺男《苟棺x后感300字 今天我讀了《窗邊的小豆豆》，里面讓我影響最深刻的就是電車教室這一個(gè)環(huán)接。
小豆豆因?yàn)樯蠈W(xué)調(diào)皮所以退學(xué)了小豆豆到了另一個(gè)學(xué)校，小豆豆報(bào)了名，小豆豆可開(kāi)心了，因?yàn)樽约嚎梢栽陔娷噷W(xué)校里上課，小豆豆第一天到了電車教室里，小豆豆站在座位上，然后就將書(shū)包放到了網(wǎng)架上。小豆豆又看見(jiàn)又有一個(gè)男孩把自己的書(shū)包拿上，像投籃球一樣，投到了網(wǎng)架上，可是還沒(méi)投上去就掉下來(lái)了，男孩說(shuō)：“失敗?！蹦泻⒂滞读艘淮?，剛穩(wěn)住了一會(huì)，男孩說(shuō)：“成功?！笨墒菦](méi)一會(huì)又掉下來(lái)了，男孩又說(shuō)：“失敗。”小豆豆想這可能是因?yàn)槟俏木叩氖虑椤?BR> 我覺(jué)得小豆豆的學(xué)?？烧嫦裼螛?lè)園，居然還能有電車教室，我也好想再電車教室上學(xué)，因?yàn)殡娷嚱淌艺婧猛?。但不能因?yàn)閷W(xué)校好玩，上課不聽(tīng)講被退學(xué)。
窗邊的小豆豆讀后感200字篇十五
這個(gè)寒假的生活很是充實(shí)，和女兒一起閱讀了不少的書(shū)籍——《長(zhǎng)襪子皮皮》、《會(huì)飛的教室》、《草房子》、《烏丟丟的奇遇》等。其實(shí)，我和女兒都喜愛(ài)的，能夠深深的印在心中的還是那本《窗邊的小豆豆》。
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)是日本作家黑徹柳子上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事。作為一個(gè)因?yàn)轭B皮淘氣，一年級(jí)被其他學(xué)校勒令退學(xué)的孩子——小豆豆，卻在巴學(xué)園的校長(zhǎng)小林宗作的愛(ài)護(hù)和指引下，終于能夠順利地和大家一起學(xué)習(xí)、一起相處，在巴學(xué)園度過(guò)了人生中美好的歲月，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。
女兒很喜歡這本書(shū)，她告訴我說(shuō)，喜歡書(shū)中所描繪的有趣的生活，喜歡巴學(xué)園校園環(huán)境，喜歡那個(gè)可愛(ài)的小豆豆，并且還因?yàn)楣适轮械那楣?jié)而悄悄的落淚呢。
其實(shí)，作為父親，作為一名教師，我更有深深的觸動(dòng)：我們的教育該怎么樣？我們的教育離孩子有多遠(yuǎn)？
書(shū)中所描繪的故事情節(jié)一次次的引導(dǎo)我們走進(jìn)了我們?cè)?jīng)的童年往事，它讓我們一次次回味我們?cè)?jīng)的年輕歲月。
巴學(xué)園，不僅僅是一個(gè)學(xué)校，更應(yīng)該是我們的教育的理想校園。小林宗作校長(zhǎng)說(shuō)：“不要把孩子們束縛在老師的計(jì)劃中，要然他們到大自然中去。孩子們的夢(mèng)想。要比老師的計(jì)劃大的多?！彼珜?dǎo)自由教育，貫徹尊重孩子們個(gè)性化的教育理念。我們會(huì)常常見(jiàn)到這樣的情形：在巴學(xué)園中，孩子們可以按照自己的興趣，首先選擇自己的喜歡的課進(jìn)行學(xué)習(xí)，把自己不喜歡的課放在最后，只要放學(xué)前完成就行了，也沒(méi)有固定的教學(xué)課時(shí)安排。這樣老師能夠很清楚的了解學(xué)生的興趣所在，也能夠有針對(duì)性的因材施教。而且孩子們大多數(shù)在上自習(xí)，碰到自己不懂的問(wèn)題，才去及時(shí)的問(wèn)老師。直到弄懂為止，老師才去布置新的任務(wù)。這是真正的學(xué)習(xí)，這是屬于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，這樣的課堂又怎么會(huì)出現(xiàn)心不在焉的情況呢？
反觀我們的學(xué)校教學(xué)，盡管變化著不同的方式方法，盡管我們教師在采用自主合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，面對(duì)每個(gè)班級(jí)50甚至60以上的超大班額，又怎么做到因材施教？我們口中所說(shuō)的“落后生”不就是更多的產(chǎn)生了嗎？我們的教育并沒(méi)有真正做到因材施教，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣所在，更沒(méi)有激發(fā)起他們的足夠的動(dòng)力，又何談自主的學(xué)習(xí)？我們的教育到底離孩子有多遠(yuǎn)呢？
小林宗作校長(zhǎng)說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也在來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人?！?BR> 巴學(xué)園的學(xué)校大門是兩棵矮矮的小樹(shù)，教學(xué)樓則是廢舊的電車改造而成；當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔！”；為了讓身體殘疾的高橋克服身體的自卑心理，而別開(kāi)生面的召開(kāi)了一次讓高橋能夠獲得第一名的運(yùn)動(dòng)會(huì)；巴學(xué)園中時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)展著孩子的個(gè)性，讓每一個(gè)孩子都有成功的感受，充滿信心的生活，不讓每一個(gè)孩子有失落。我們教育的價(jià)值就在能把孩子的純真發(fā)掘出來(lái)并保持下去，讓他成為他自己。
可是現(xiàn)實(shí)生活中，又有多少呢？從很小的時(shí)候，孩子們就不斷的接受大人的說(shuō)教，在他們的“不行”“不可以” “要注意”中一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)。大人們總是以他們的眼光、他們的價(jià)值觀和他們對(duì)于社會(huì)生活的理解，為孩子們?cè)O(shè)計(jì)著輝煌燦爛的未來(lái)，全然不顧孩子的想法和真實(shí)感受。一旦孩子沒(méi)有按照大人的想法從事，一旦越雷池一步，就大呼“不孝”、“不懂事”、“不像話”，于是乎批評(píng)教育，棍棒教育蜂涌而上。于是我們常?？吹皆S許多多的學(xué)生在學(xué)校是個(gè)乖巧的孩子，走上社會(huì)便是無(wú)法無(wú)天，回到家中更是為所欲為。于是乎，我們常?？匆?jiàn)許許多多的學(xué)生對(duì)于父母的辛勤付出而習(xí)以為常，對(duì)于他人的幫助熟視無(wú)睹，對(duì)于自己的生活總是要求很高，自己的付出卻是很少。學(xué)生的成長(zhǎng)歷程儼然成為家長(zhǎng)們的再次翻版。盡管情非所愿，學(xué)生在嘟嘟囔囔中，在煩躁中也不得已踏上父輩們鋪就的陽(yáng)光大道。學(xué)生真正喜歡的，屬于自己的又有多少呢？
掩卷沉思，我們的家長(zhǎng)、老師們，“你是在愛(ài)孩子還是在傷害孩子？”我們的教育離孩子有多遠(yuǎn)？讓我們彎下腰輕輕走進(jìn)孩子的世界里，用孩子的眼光看待世界，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！