人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
金錢的魔力課后反思篇一
為了達到以下教學(xué)目標:
1、讀通課文,理解“蹩腳、刻薄”等詞語。
2、通過對文章語言的揣摩,概括托德和老板的性格特點,體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。落實教學(xué)重點:根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點,體會作者描寫人物的方法。突破教學(xué)難點:體會作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會運用。
通過反復(fù)試教,我將我三次上課的教學(xué)反思如下:
一開篇,我直接從題目入手,用談話的方式拉近與學(xué)生的距離,用“看到‘魔力’這個詞的時候,你會想起誰?”和“當你看到‘金錢的魔力’這五個字的時候,相信大家肯定會想起一句俗語,七個字?!睂W(xué)生在感興趣的話題中,找到了俗語“有錢能使鬼推磨”。于是,我以“鬼”這類貪財、見錢眼開的人為線索,讓學(xué)生在自由閱讀中抓“鬼”,學(xué)生迅速找到托德和老板就是他們要抓得鬼。并且完成了對文章內(nèi)容概括。我用幽默風(fēng)趣的語言,讓學(xué)生們倍感輕松,學(xué)生們漸入佳境。
我通過巧妙的過渡“不能冤枉一個好人,也決不放過一個壞人。”讓學(xué)生自主閱讀,尋找文中證明托德是鬼的語句,并且根據(jù)語句歸納出托德以貌取人、尖酸刻薄、見錢眼開的丑惡嘴臉。一邊分析重點詞句,一邊通過朗讀理解人物形象,重點放在描寫托德笑容的語段。我嘗試通過范讀和學(xué)生個別朗讀的方式,讓學(xué)生體會馬克·吐溫采用了夸張的手法,辛辣的諷刺了像托德這樣的人。還借助哈巴狗的圖片幫助學(xué)生理解,托德雖然是笑,卻是最難看的皮笑肉不笑。他笑并非真心誠意,他的虛情假意都因為那一張百萬英鎊。
文章中是通過描寫托德的笑容來表現(xiàn)人物的,而作者在塑造老板的形象則抓住了語言。因為時間大多花在了分析托德的身上,導(dǎo)致了學(xué)生自主理解的時間少。特別是分析老板用什么策略來想把錢賺到自己口袋的時候,學(xué)生表現(xiàn)出對文本的不熟悉,目光似乎只集中在某一個段落,沒有全面宏觀的觀察。通過課后的了解,我才知道,不少我班的學(xué)生預(yù)習(xí)工作做得不夠充分,也是我作為語文教學(xué)方面的疏忽大意,在以后的工作應(yīng)該落實到實處,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
作為我個人,在講授這類風(fēng)趣幽默的課文的時候,應(yīng)該在范讀時表現(xiàn)得更加夸張一些,更貼近本文的語言風(fēng)格。
金錢的魔力課后反思篇一
為了達到以下教學(xué)目標:
1、讀通課文,理解“蹩腳、刻薄”等詞語。
2、通過對文章語言的揣摩,概括托德和老板的性格特點,體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。落實教學(xué)重點:根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點,體會作者描寫人物的方法。突破教學(xué)難點:體會作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會運用。
通過反復(fù)試教,我將我三次上課的教學(xué)反思如下:
一開篇,我直接從題目入手,用談話的方式拉近與學(xué)生的距離,用“看到‘魔力’這個詞的時候,你會想起誰?”和“當你看到‘金錢的魔力’這五個字的時候,相信大家肯定會想起一句俗語,七個字?!睂W(xué)生在感興趣的話題中,找到了俗語“有錢能使鬼推磨”。于是,我以“鬼”這類貪財、見錢眼開的人為線索,讓學(xué)生在自由閱讀中抓“鬼”,學(xué)生迅速找到托德和老板就是他們要抓得鬼。并且完成了對文章內(nèi)容概括。我用幽默風(fēng)趣的語言,讓學(xué)生們倍感輕松,學(xué)生們漸入佳境。
我通過巧妙的過渡“不能冤枉一個好人,也決不放過一個壞人。”讓學(xué)生自主閱讀,尋找文中證明托德是鬼的語句,并且根據(jù)語句歸納出托德以貌取人、尖酸刻薄、見錢眼開的丑惡嘴臉。一邊分析重點詞句,一邊通過朗讀理解人物形象,重點放在描寫托德笑容的語段。我嘗試通過范讀和學(xué)生個別朗讀的方式,讓學(xué)生體會馬克·吐溫采用了夸張的手法,辛辣的諷刺了像托德這樣的人。還借助哈巴狗的圖片幫助學(xué)生理解,托德雖然是笑,卻是最難看的皮笑肉不笑。他笑并非真心誠意,他的虛情假意都因為那一張百萬英鎊。
文章中是通過描寫托德的笑容來表現(xiàn)人物的,而作者在塑造老板的形象則抓住了語言。因為時間大多花在了分析托德的身上,導(dǎo)致了學(xué)生自主理解的時間少。特別是分析老板用什么策略來想把錢賺到自己口袋的時候,學(xué)生表現(xiàn)出對文本的不熟悉,目光似乎只集中在某一個段落,沒有全面宏觀的觀察。通過課后的了解,我才知道,不少我班的學(xué)生預(yù)習(xí)工作做得不夠充分,也是我作為語文教學(xué)方面的疏忽大意,在以后的工作應(yīng)該落實到實處,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
作為我個人,在講授這類風(fēng)趣幽默的課文的時候,應(yīng)該在范讀時表現(xiàn)得更加夸張一些,更貼近本文的語言風(fēng)格。