作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
小班春天音樂教案設計意圖篇一
教案_模板
教材分析：（略）
學習重點：指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
學習難點：歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。
學習準備：鋼琴、彩色大歌片、錄音機、磁帶、多媒體。
學生情況：
經(jīng)過調查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在校園廣播、校園藝術節(jié)、以及一些vcd光盤上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數(shù)學生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學生能完全唱對，出錯最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教師把歌曲的第五、六句作為本課的教學難點來設計。
設計思路：
設計本課前，我首先對教材進行了深入的研究，對學生的基本情況進行了廣泛、細致的調查，根據(jù)教學大綱的指導思想和新的教育教學理論以及學生的實際情況，屏棄原來的教學模式，大膽改革，本著少講精講，把學習的權利還給學生。讓學生想學、愿學、樂學。并給學生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學生的自主學習和創(chuàng)造性。
學習過程：
一、組織教學：（3分鐘）
游戲《照鏡子》
（設計說明：1、通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作，一開始就把學生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)了學生的學習興趣。2、音樂為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂。通過伴奏音樂給學生以暗示，也使學生對歌曲的旋律有一個初步的印象。）
二、綜合訓練（7分鐘）
（一）、解決難點：
1、師：老師給大家?guī)砹艘环菪《Y物，請看：屏幕顯示風景，兩只小黃鸝飛入，向學生問好并作自我介紹。
2、師：小黃鸝不僅有禮貌，它還會唱歌呢，你聽：（屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌，并隨唱在小黃鸝的一側出現(xiàn)節(jié)奏和歌詞。即歌曲的第五句和第六句。）
3、教師引導學生學唱這兩句。要求聲音輕巧、有彈性，咬字吐字清晰，兩句在力度上形成對比。
（設計說明：動畫是孩子們最感興趣的。尤其讓小鳥教孩子們唱歌，更是激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性。在這里，教師把歌曲的難點通過動畫的形式展示出來，在小黃鸝一問一答的對唱中，學生興趣高漲、精神專注，不知不覺中歌曲的難點就解決了。）
（二）、發(fā)聲練習：
用歌曲的五、六句做發(fā)聲練習。
（設計說明：既進行了發(fā)聲練習，又鞏固了剛剛學習的內容。）
三、學習歌曲（20分鐘）
師：小黃鸝教會了大家唱歌，它還有問題要問大家呢？你聽：（屏幕顯示：小黃鸝問：“同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”）
1、欣賞范唱
學生回答后，教師小結：小草變綠了，花兒開了，說明春天來到了。春天還有哪些景色呢？春天還在哪里呢？請認真看看，仔細聽。（多媒體展示歌曲《春天在哪里》的mtv）
2、演唱第一段
師：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。剛才我們在欣賞范唱的時候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學忍不住唱了起來，下面我們就一起來演唱歌曲的第一段（教師出示大歌片）。
（設計說明：在這里教師沒有按照常規(guī)先學譜后學詞，因為大多數(shù)學生對這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞mtv時很多學生已經(jīng)忍不住唱了起來，在這種情況下，學生想唱歌想展示自己的的欲望非常強烈，教師強行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學習的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來，一則順應他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學。）
3、提出要求，進一步鞏固。
師：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應用什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲呢？對，應用活潑、明亮、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學生演唱。（設計說明：在第一遍演唱的時候，依然有幾個學生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進一步的范唱提示，同時也通過此句范唱來引導學生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲。）
4、揭示歌名
師：歌曲的名字是什么呢？你能為它起個名字嗎？
學生討論：（在這里教師應盡量的鼓勵學生踴躍發(fā)言）
學生發(fā)言后，教師小結：我們經(jīng)常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩 》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪里》。（教師把“花形”的歌名貼在大歌片上）
（設計說明：因為這首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在這里教師設計了讓學生為歌曲取名字，既輕松的解決了這個問題，又培養(yǎng)了學生的想像力和創(chuàng)作能力。）
5、學習歌譜
師：這首歌曲的歌譜和我們以前學過的不太一樣，區(qū)別在哪里？對，高音譜號后面多了一個降記號，這首歌曲的調號就成了f大調，do在第一間，請同學們在手指五線譜上找出其他的各音。（學生找出f 大調各音的位置后，同桌之間互相檢查并唱一唱。）
學生分小組自己學唱前四句歌譜。
師：老師來唱后面這一部分，請你找出哪一句剛才我們已經(jīng)唱過了？學生找出后，分組學唱后半部分歌譜。
指導學生有感情地完整演唱歌譜。
（設計說明：學生已經(jīng)較好的演唱了歌曲的第一段，旋律線比較明晰，這為學生學習歌譜降低了難度；加之在大歌片上，每兩小節(jié)教師在歌譜上標記上第一個音的唱名，便于學生快速的識譜。在手指五線譜上找出f 大調的音階后，鼓勵學生自己識譜，培養(yǎng)了學生的自學能力，體現(xiàn)了學生自主學習的精神。）
6、完整演唱歌曲
請同學打開課本第25頁，自讀第二、三段歌詞，找找哪些地方和第一段不同。教師提問后，要求學生用最快的速度背過這幾句歌詞。
（設計說明：在學生較好的演唱第一段歌詞，歌譜也掌握的不錯的情況下，教師再教唱第二、三段歌詞已顯多余，所以在這里教師要求學生快速背過二、三段與第一段歌詞中不一樣的地方，然后有感情的演唱歌曲。實際上就是要激發(fā)學生的好勝心，比一比誰最聰明，記得快，唱得好。）
四、教學延伸：創(chuàng)編歌詞（9分鐘）
1、師：春天在……，下面讓我們走進春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒有描繪到的？（多媒體演示春天的配樂風光片）
2、師：請同學們根據(jù)剛才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中觀察到的春天的景色，編成歌詞唱一唱。下面我們分組討論，比一比哪一組的同學創(chuàng)編的歌詞最動聽。
3、分組表演，展示成果。
請部分同學演唱自己創(chuàng)編的歌詞。
4、學生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng)編的歌詞替換下原來的三段歌詞。請三個同學分別來演唱創(chuàng)編的部分，其它部分由同學們齊唱。
（設計說明：如何讓學生更深層次的理解歌曲，我認為僅僅學會歌曲是不夠的，教師還應深挖教材中蘊含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類比性的寫法，便于學生對歌詞的創(chuàng)編，加之學生在這方面的生活經(jīng)驗也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學生面前，聲、畫并茂，強烈的刺激著學生的感官，激發(fā)著學生的創(chuàng)作欲望。通過教師的肯定、鼓勵性的語言以及優(yōu)點卡的發(fā)放，學生能體會到創(chuàng)作的樂趣，體會到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學生學習的自主性，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和合作學習的精神。）
五、教師小結（1分鐘）
春天里處處有美景，只要同學們細心觀察，你會在春天里發(fā)現(xiàn)更多更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！隨音樂出教室。
（設計說明：課雖終，思未了、趣不盡，情更濃。）
教學內容：聆聽《船歌》
表演《噢！蘇珊娜》
教學目標：聆聽《船歌》，能聽辨合唱部分的二聲部音調并畫出二聲部的圖形譜。流暢的唱好《噢！蘇珊娜》，為歌曲編舞，提高音樂表現(xiàn)力。
教學重難點：辨別二聲部的音調，并畫圖形譜。
教學準備：琴，錄音機、歌詞圖片、打擊樂器
教學過程：
一、師生問好
二、復習表演《原諒我》
三、聆聽船歌
1、初聽全歌：要求學生仔細聆聽，聽的出歌曲所反映的內容嗎？學生試著將自己聽到的描述出來。
2、師出示歌詞圖片，讓學生看著歌詞復聽全歌。
3、師生交流討論歌曲表達的情景—突出伙伴們真誠的友誼之情和歡快的氣氛。
4、再復聽全 歌，重點聆聽合唱，并回答書上問題：他們唱的是同一個曲調嗎？（學生回答）
5、再聽，老師向學生講解合唱的概念，讓學生明白這首歌是二聲部合唱歌曲。學生邊聽音樂邊畫出二聲部的圖形譜。
6、隨音樂用手的劃動來表示曲調的起伏流動，表達伙伴們輕松活潑地在船上劃行的情景。
四、學習表演歌曲《噢！蘇珊娜》
1、聆聽歌曲，感受歌曲歡快的情感。
2、老師范唱，讓學生感受歌曲中弱拍的附點節(jié)奏。
3、跟音樂哼唱歌曲，注意唱準音調。
4、老師再次范唱，讓學生明白歌曲雖然很熟悉，但是要唱準并不容易。跟著老師的琴聲學唱歌曲。
5、用打擊樂器為歌曲添加伴奏，分步進行。
6、老師隨音樂跳邀請舞，邀請學生一起來表演歌曲。
讓學生感受：無論是唱還是伴奏、伴舞，都必須以對朋友的友誼為中心，表達出對友情珍惜的心情來表演，才能表現(xiàn)出歌曲的歡快情緒。
7、編邀請舞，教師給基本舞步—跑跳步，其他的舞步學生小組設計創(chuàng)作，師作指導。
8、小組展示自己組內編的邀請舞，可以以邀請其他組的同學參加的形式展示出來。（師生作評價）
9、師生齊跳邀請舞，在音樂聲中出教室。
阿西里西
課時： 第一課時 課型： 唱歌課 教材分析：
《阿西里西》是一首貴州的彝族兒童游戲歌曲，“阿西里西”為“我們是好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示歡樂情緒的襯詞。
1、學會歌曲《阿西里西》，并能隨歌聲做表演
進一步提高學生的歌唱能力和表演能力 教具：
1、聽音樂，看老師表演導入本課 2、樂曲介紹
這段音樂是我們貴州彝族的一首民歌，它的名字叫《阿西里西》是彝族小朋友做游戲時唱的歌曲。貴州有許多的少數(shù)民族，其中有苗族、布衣族、仡佬族、彝族。彝族人民熱情好客，居住在。。。。
5、教唱歌曲
步驟：教唱第一、二段---生唱-接龍唱--齊唱 分組唱
同學們評論歌曲的演唱 三、表演《阿西里西》
1、用《阿西里西》來做游戲 2、分組匯報、評論 3、小結 下課
《誰唱歌》說案一、說教材（一）教材簡析
1）情感體驗和態(tài)度：
通過角色表演、小組合作學習和自主學習等，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，提高學生的自主精神和合作精神。3）、知識和能力： a、學會歌曲，培養(yǎng)學生自信的歌唱。
感受歌曲旋律特點、培養(yǎng)學生自信歌唱。3、教學難點：
強拍上休止符的演唱（四）說教法選擇和依據(jù)
義務教育階段，音樂教育不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。所以教學活動的設計應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂新課標規(guī)定把態(tài)度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過于強調學科本位，在教學中充分發(fā)揮學生的主動性，注重對學生能力的培養(yǎng)，由于此次執(zhí)教的是一首唱歌課，所以我根據(jù)學生年齡特點選擇了以下教法： 1、教學模式：這節(jié)課我運用”情境-陶冶”模式和”參與-體驗”模式相結合的教學手段，目的是培養(yǎng)學生對音樂的興趣，引導學生積極參與音樂活動，激發(fā)學生的情感，對學生進行個性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
2、教學方法： 1）、情境設置法：設置大森林的情境，調動學生的學習興趣。2）、角色表演法：分角色進行表演，培養(yǎng)學生的表演能力，樹立自信心。3）、作畫法：把美術課融入到音樂中去，符合藝術課程的標準，通過作畫讓學生體驗歌曲所表達的情感。4）、小組討論法：分小組討論創(chuàng)編歌詞、舞蹈等，讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。5）、聽唱法：在學習歌曲中用聽唱法，符合一年級學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。
在課前教師做了充分的準備工作，設置了大森林的情景，準備精美的小動物手勢若干，課堂教學則圍繞教學目標分為以下環(huán)節(jié)：（一）、開始部分（激發(fā)興趣、喚起參與愿望）
每天清晨公雞早早起把歌唱 “喔喔喔”，指導學生模仿公雞的動作，并邊做動作邊學習公雞唱歌。
2、畫面（二）：
鴨子也搖搖擺擺的來到河邊唱著愉快的歌兒邊捉魚 a、讓學生表演小鴨的動作，并模仿小鴨子的叫聲。b、用聽的方式感受小鴨子唱歌時在強迫上的停頓。c、學唱鴨子唱歌。（三）、深入部分（歌曲學習）
a、在完整演唱歌曲時，要求學生自己即行表演。
利用師生對唱的形式進一步鞏固歌曲的學習。（四）、拓展部分（深化情感體驗）
我國教育家陳鶴琴說過：”小孩子是生來好動的，以游戲為生命的。要知多運動，多強??；多游戲、多快樂、多經(jīng)驗、多學識、多思想?！绷硗庖魳愤€是一門極高創(chuàng)造性的藝術，在音樂教學中，處處都有發(fā)揮學生創(chuàng)造性的機會。在拓展部分用角色表演、自主活動，讓學生通過討論、表演、評價總結活動，深化情感體驗，提高學生感知美、體驗美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
1、角色表演
學生在小組中互談收獲和對學生進行對小動物有愛心的德育教育，在心中樹立正確的人生價值觀。
小班春天音樂教案設計意圖篇二
《旅行家樹》是第八冊第一組中的閱讀課文，它旨在讓學生通過閱讀課文，理解課文內容，學習旅行家樹那種無論在什么地方都要為人類造福的高貴品質。
本組的訓練重點是在上一冊的基礎上，繼續(xù)培養(yǎng)觀察和理解能力，學習按一定順序抓重點觀察事物。繼續(xù)培養(yǎng)給課文分段、概括段意的能力。因此，設計教案時，我圍繞本組訓練重點確定教學目標、重點、難點、教法、學法，在教學過程中層層深入。
首先，安排課前預習，讓學生運用老師教給的預習方法，了解課文內容，培養(yǎng)預習習慣。其次，通過初讀課文，培養(yǎng)對照課文邊聽邊想的好習慣，對學生進行學法指導。再次，通過細讀課文，默讀、朗讀相結合，提高邊讀邊想的能力，向學生滲透學法。同時，讓學生通過查字典，勾畫句子，培養(yǎng)動手動腦的能力。最后，抓住中心句，理解中心句，從而突破難點。在達標測評中，讓學生動手分段、歸納段意，檢查學生對課文的理解程度，培養(yǎng)分段、歸納段意的能力。課后作業(yè)意在讓學生積累詞匯，進一步掌握比喻句的有關知識。板書設計時，抓住外形、生長地點、用途、性格四點進行板書，板書美觀簡潔。
本課后的練筆即“小作文”，是對本組的觀察訓練重點掌握情況的檢查。設計教案時，使練筆有別于“大作文”。幫助學生歸納觀察方法，在按一定順序詳略得當指導觀察，重在教方法。
總之，在設計教案時，我注意體現(xiàn)閱讀課文教學特點：以粗線條為主，同時做到粗中有細；以自學為主，老師講解為輔。按照閱讀課文教學要求，不做逐段講讀，讓學生帶著問題獨立思考，在閱讀中完善讀書方法。在形式上安排了預習、學法指導、學法滲透、說一說、動手練、小組討論等形式，把語言文字訓練落到實處。做到閱讀中讀、寫結合，寫作中寫、讀結合。讓學生掌握學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。
一、教學目標
1、以自學為主，在老師指導下閱讀課文，培養(yǎng)閱讀能力。
2、在理解課文內容的基礎上，學習旅行家樹那種無論在什么地方，都要為人類造福的高尚品質。
3、有感情地朗讀課文。
4、在老師指導下完成課后練筆。
二、教學重點
了解旅行家樹的外形和生長特點，理解作者借旅行家樹所抒發(fā)的感情，即：無論在什么地方，都要為人類造福。
三、
教學難點
運用本課作者抓重點、按順序觀察的寫作方法完成課后練筆。
四、教學方法
以自讀為主，讓學生帶問題獨立思考，培養(yǎng)閱讀能力。注意寫、讀結合，提高寫作水平。
五、學生學法
運用邊聽邊想、邊讀邊想的方法自學課文。
六、教具準備 電腦、課件
七、教學課時 兩課時
【課前預習】
一、課時教學目標
1、在老師指導下閱讀課文，理解課文內容。
2、學習旅行家樹那種無論在什么地方都要為人類造福的高尚品質。
3、用歸并法給課文分段，歸納段意。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點 理解課文最后一句話：“我想：倒不如把旅行家樹的品質移植在自己的心中。”的含義。
三、教學過程
板書課題：4＊旅行家樹
1、前提測評
檢查生字、詞預習情況
2、認定目標
明確學目標，引入新課。
3、導學達標
（1）釋課題（檢查預習情況）
【問】旅行家樹是一種什么樣的植物？你是從哪里找到答案的？（18頁預習中的1、2句話）
自己閱讀課文，邊讀邊想下列問題（課件演示）：
③ 文中的“不同環(huán)境”指那些環(huán)境？這些地方有什么特點？ ④ 旅行家樹在不同環(huán)境里怎樣造福于人？用筆畫有關句子?！緦W法滲透】“邊讀邊想”是下一個訓練組的訓練重點,這里要求邊讀邊想，將為下一個組的學習做鋪墊。
小組討論后，指名回答以上問題，檢查細讀情況。
指名讀出有關旅行家樹樣子的句子。課件演示樹的婀娜姿態(tài)，并齊讀描寫其樣子的句子，感受樹的美。
聯(lián)系上下文說說對課文最后一句話的理解。（“我”認為把樹移至庭院僅是一種形式，這并不重要。重要的是讓旅行家樹的優(yōu)秀品質在自己的心中生根發(fā)芽，使自己成為一個努力為人類造福、意志堅強，不因環(huán)境不同而改變信念的人。作者的這一愿望表達了對旅行家樹美好品質的追求和向往。）指名談一談自己如何細讀課文。
【學法小結】閱讀文章時要帶問題邊讀邊想，把閱讀和思考結合起來學會從文章的字里行間弄懂問題，理解課文。
4、達標測評
第二課時
一、課時教學目標
1、復習《旅行家樹》第一自然段，學習作者的觀察、寫作方法。
2、運用抓重點、按順序的觀察方法觀察“滿地金蓮”，完成課后練筆。
二、教學重點
學會抓重點、按順序觀察“滿地金蓮”，先說后寫。
三、教學過程
1、前提測評
【問】本組訓練重點是什么？（按順序、抓重點觀察）
讀《旅行家樹》第一自然段說說作者是按什么順序觀察的？著重抓住什么來寫？怎樣寫具體的？（按下→上，干→葉的順序抓住它不同于一般的樹的特點寫，運用優(yōu)美詞句、想象、比喻的方法寫具體。）
2、認定目標
出示目標，明確學習目標。
3、導學達標
（1）讀“練筆”要求，明確題意。（2）簡介觀察的必要性與要求。
【板書】觀察要實事求是 觀察要有順序
說說莖是什么形狀？什么顏色？（細長、柔嫩、翠綠）用手摸“莖，說說感覺。（光滑細膩）用一句話簡述“莖”。
重點觀察葉（課件演示大葉和小葉特寫畫面）
用一句話簡述果實特點。
（4）小結觀察植物的方法，指導寫作。
4、達標測評
抓住滿地金蓮莖、葉、花、果的特點，運用優(yōu)美的詞匯，按順序說一段話，突出葉、花的特點，然后寫下來。
觀察 手摸 葉 運用優(yōu)美詞匯 花 語句通順連貫
近鼻聞 果 詳略得當
小班春天音樂教案設計意圖篇三
1.學會16個生字，其中會寫“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個字，認識“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個字。
2.有感情地朗讀、背誦課文，能用“那么??那么”仿寫句子。 3.激發(fā)學生喜愛春景，熱愛大自然的情感。
教學重難點：
1.了解春天的風、霧、雨和太陽的特點，以及給大地帶來的新景象。
2.感受語言的美，陶冶熱愛大自然的情操。
教學準備：
1.生字卡片
2.課前收集春天的有關資料：圖片、詩歌、詞句、影象等
3.多媒體課件
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話激趣：
1.同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對春天的感受？ （教師在學生發(fā)言中及時點撥，進行語言訓練。）
2.有一位的詩人他也很喜歡春天，他為春天寫了一首優(yōu)美的小詩，就是我們今天要學的課文。（師板書課題，生齊讀課題）
3.讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？
二、初讀課文，認識生字。
1.自由讀課文，畫出不認識的字。
2.回憶以前的學習方法，遇到不認識的字應該怎樣做？
3.檢查、指導識字。
（1）教師出示生字卡片，指名學生認讀
師相機指導：“翠、筍、蠶”是平舌音；“紗、陣”是翹舌音；“陣、探、蠶”是前鼻音；“輕、秧”是后鼻音；“舞”是第三聲；“霧”是第四聲。
（2）你們能給生字寶寶組詞嗎？看誰組得又快又多
（3）你們有什么好方法記住它們呢？
師指導：“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較 （尊重學生的個性，識字方法不強求一致。）
（4）鞏固練習：賽讀生字卡片、開火車組詞
（5）練寫生字
（6）實踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準嗎？
（7）指名分節(jié)讀課文，要求準確、流利。
三、再讀課文、整體感知。
1.再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。
2.指名回答，老師板書：枝頭、草原、竹林、田野。 真不錯，你們把文中的春天找到了！真會讀書。
第二課時
一、復習導入
二、品讀感悟
1.找到你最喜歡的地方，讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。
2.師生共同研討學生所說所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進行補充、評議、朗讀。）
第一節(jié)：
a：課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學生情感，指導朗讀。
b：出示文字：
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。 柳條兒擺動，桃花兒紅了。
請學生自讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。
第二節(jié)：
第三節(jié)：
b：出示文字：
竹筍從地下探出頭來啦！
竹筍從地下長出頭來了。 對比異同，感情朗讀。
第四節(jié)：學生自學，分小組比賽有感情地朗讀課文。 練習用“那么??那么??”說一句話。 （此處設計沒有固定教學順序，順學而導） 4.師生合作，以問答形式朗讀全文。
3.背誦課文。（根據(jù)板書自由練背，指名背誦）
三、拓展延伸
你還知道春天在哪里？說一說。
四、實踐活動
小組合作：仿照課文寫一段。 提示：春天在小河里
五、布置作業(yè)
選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天??
板書設計：
春天在哪里
小班春天音樂教案設計意圖篇四
教師擬寫教案時應該結合個人的
教學
體會，巧妙構思，精心安排，從而寫出自己的教案。今天我們就一起來看看小班教案設計意圖及反思吧!
1.知道水果和牛奶都是有營養(yǎng)的，激發(fā)幼兒愿意吃、喜歡吃水果和牛奶。
2.嘗試制作水果牛奶和多種水果牛奶混搭的吃法，體驗自己制作的快樂。
1、《愛吃水果的?！穭赢嫸唐?音樂《果汁分你一半》
2、各種水果丁(菠蘿、橙子、草莓)、牛奶每組2盒，4組、一次性小碗若干、一次性桌布、勺子若干。
1.音樂律動導入活動《水果歌》
師：寶貝們我們一起出發(fā)水果樂園去嘍!---老師帶著孩子進場配班老師播放水果歌視頻一起跳個開場舞。
(2)師：我最喜歡吃紅紅的，甜甜的蘋果。你們呢?---孩子們說說自己喜歡吃的水果。
(4)師：小奶牛怎么沒感冒生病啊?
小奶牛都吃了哪些水果呀?(原來各種水果都有營養(yǎng)，讓奶牛變得更健康)
出示楊桃(像星星一樣的楊桃)、木瓜(黑黑的籽…)
(5)師：主人生病了，小奶牛給他喝了什么?(草莓牛奶、香蕉牛奶……)
最后，生病的人都好起來，都變成什么樣的人了?(愛吃水果的人)
總結
：水果里有維生素，牛奶里有蛋白質，吃了身體棒棒的!
3.初步嘗試自己制作水果牛奶，播放音樂《果汁分你一半》
(1)師：既然水果和牛奶都這么有營養(yǎng)，我們一起來試著做水果牛奶吧。
(2)幼兒探索，制作水果牛奶，教師巡回指導。
(3)聞一聞，嘗一嘗，引導幼兒說出：我真喜歡吃。(吃完了坐回來)
4.榨汁機榨出水果牛奶
師：今天奶牛阿姨也來到了我們的現(xiàn)場哦，她還給我們帶來了神奇的榨汁機，榨汁機能幫助我們把水果牛奶變得更好吃。
奶牛阿姨取水果，分別放進榨汁機。
5.結束：
師：寶寶們客人老師和園長媽媽也希望自己的身體棒棒的，我們把水果牛奶送給她們一起分享吧!
記得提醒客人老師要像我們一樣愛吃水果和牛奶，身體才會更棒哦!
小班春天音樂教案設計意圖篇五
課 型：綜合課
學習重點：指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
學習難點：歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。
學習準備：鋼琴、彩色大歌片、錄音機、磁帶、多媒體。
學生情況：
經(jīng)過調查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在校園廣播、校園藝術節(jié)、以及一些vcd光盤上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數(shù)學生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學生能完全唱對，出錯最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教師把歌曲的第五、六句作為本課的教學難點?來設計。
設計思路：
設計本課前，我首先對教材進行了深入的研究，對學生的基本情況進行了廣泛、細致的調查，根據(jù)教學大綱的指導思想和新的教育教學理論以及學生的實際情況，屏棄原來的教學模式，大膽改革，本著少講精講，把學習的權利還給學生。讓學生想學、愿學、樂學。并給學生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學生的自主學習和創(chuàng)造性。
學習過程：
一、組織教學：（3分鐘）
游戲《照鏡子》
（設計說明：1、通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作，一開始就把學生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)了學生的學習興趣。2、音樂為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂。通過伴奏音樂給學生以暗示，也使學生對歌曲的旋律有一個初步的印象。）
二、綜合訓練（7分鐘）
（一）、解決難點：
1、師：老師給大家?guī)砹艘环菪《Y物，請看：屏幕顯示風景，兩只小黃鸝飛入，向學生問好并作自我介紹。
2、師：小黃鸝不僅有禮貌，它還會唱歌呢，你聽：（屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌，并隨唱在小黃鸝的一側出現(xiàn)節(jié)奏和歌詞。即歌曲的第五句和第六句。）
3、教師引導學生學唱這兩句。要求聲音輕巧、有彈性，咬字吐字清晰，兩句在力度上形成對比。
（設計說明：動畫是孩子們最感興趣的。尤其讓小鳥教孩子們唱歌，更是激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性。在這里，教師把歌曲的難點通過動畫的形式展示出來，在小黃鸝一問一答的對唱中，學生興趣高漲、精神專注，不知不覺中歌曲的難點就解決了。）
（二）、發(fā)聲練習：
用歌曲的五、六句做發(fā)聲練習。
（設計說明：既進行了發(fā)聲練習，又鞏固了剛剛學習的內容。）
三、學習歌曲（20分鐘）
師：小黃鸝教會了大家唱歌，它還有問題要問大家呢？你聽：（屏幕顯示：小黃鸝問：“同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”）
1、欣賞范唱
學生回答后，教師小結：小草變綠了，花兒開了，說明春天來到了。春天還有哪些景色呢？春天還在哪里呢？請認真看看，仔細聽。（多媒體展示歌曲《春天在哪里》的mtv）
2、演唱第一段
師：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。剛才我們在欣賞范唱的時候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學忍不住唱了起來，下面我們就一起來演唱歌曲的第一段（教師出示大歌片）。
（設計說明：在這里教師沒有按照常規(guī)先學譜后學詞，因為大多數(shù)學生對這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞mtv時很多學生已經(jīng)忍不住唱了起來，在這種情況下，學生想唱歌想展示自己的的欲望非常強烈，教師強行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學習的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來，一則順應他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學。）
3、提出要求，進一步鞏固。
師：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應用什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲呢？對，應用活潑、明亮、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學生演唱。（設計說明：在第一遍演唱的時候，依然有幾個學生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進一步的范唱提示，同時也通過此句范唱來引導學生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲。）
4、揭示歌名
師：歌曲的名字是什么呢？你能為它起個名字嗎？
學生討論：（在這里教師應盡量的鼓勵學生踴躍發(fā)言）
學生發(fā)言后，教師小結：我們經(jīng)常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩 》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪里》。（教師把“花形”的歌名貼在大歌片上）
（設計說明：因為這首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在這里教師設計了讓學生為歌曲取名字，既輕松的解決了這個問題，又培養(yǎng)了學生的想像力和創(chuàng)作能力。）
5、學習歌譜
師：這首歌曲的歌譜和我們以前學過的不太一樣，區(qū)別在哪里？對，高音譜號后面多了一個降記號，這首歌曲的調號就成了f大調，do在第一間，請同學們在手指五線譜上找出其他的各音。（學生找出f 大調各音的位置后，同桌之間互相檢查并唱一唱。）
學生分小組自己學唱前四句歌譜。
師：老師來唱后面這一部分，請你找出哪一句剛才我們已經(jīng)唱過了？學生找出后，分組學唱后半部分歌譜。
指導學生有感情地完整演唱歌譜。
（設計說明：學生已經(jīng)較好的演唱了歌曲的第一段，旋律線比較明晰，這為學生學習歌譜降低了難度；加之在大歌片上，每兩小節(jié)教師在歌譜上標記上第一個音的唱名，便于學生快速的識譜。在手指五線譜上找出f 大調的音階后，鼓勵學生自己識譜，培養(yǎng)了學生的自學能力，體現(xiàn)了學生自主學習的精神。）
6、完整演唱歌曲
請同學打開課本第25頁，自讀第二、三段歌詞，找找哪些地方和第一段不同。教師提問后，要求學生用最快的速度背過這幾句歌詞。
（設計說明：在學生較好的演唱第一段歌詞，歌譜也掌握的不錯的情況下，教師再教唱第二、三段歌詞已顯多余，所以在這里教師要求學生快速背過二、三段與第一段歌詞中不一樣的地方，然后有感情的演唱歌曲。實際上就是要激發(fā)學生的好勝心，比一比誰最聰明，記得快，唱得好。）
四、教學延伸：創(chuàng)編歌詞（9分鐘）
1、師：春天在……，下面讓我們走進春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒有描繪到的？（多媒體演示春天的配樂風光片）
2、師：請同學們根據(jù)剛才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中觀察到的春天的景色，編成歌詞唱一唱。下面我們分組討論，比一比哪一組的同學創(chuàng)編的歌詞最動聽。
3、分組表演，展示成果。
請部分同學演唱自己創(chuàng)編的歌詞。
4、學生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng)編的歌詞替換下原來的三段歌詞。請三個同學分別來演唱創(chuàng)編的部分，其它部分由同學們齊唱。
（設計說明：如何讓學生更深層次的理解歌曲，我認為僅僅學會歌曲是不夠的，教師還應深挖教材中蘊含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類比性的寫法，便于學生對歌詞的創(chuàng)編，加之學生在這方面的生活經(jīng)驗也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學生面前，聲、畫并茂，強烈的刺激著學生的感官，激發(fā)著學生的創(chuàng)作欲望。通過教師的肯定、鼓勵性的語言以及優(yōu)點卡的發(fā)放，學生能體會到創(chuàng)作的樂趣，體會到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學生學習的自主性，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和合作學習的精神。）
五、教師小結（1分鐘）
（設計說明：課雖終，思未了、趣不盡，情更濃。）
小班春天音樂教案設計意圖篇六
食具交響曲（走廊)：
分三部分
1.動物餐碟交響（讓幼兒既可以感受各種餐具碟子發(fā)出的聲響，又可以用眼睛看到墻上各種動物，認識動物，并說說動物的名稱。）
班標：（圖：大海、太陽、大拇指）
閱讀區(qū):如圖一樣，讓幼兒看圖說話。（小動物們在做什么？）建筑天地
我愛幼兒園——認識幼兒園——我的伙伴——我們一起玩游戲 光碟主題做的龍的傳人，我們在自己的幼兒園里生活圖照。
小班春天音樂教案設計意圖篇七
1.學會16個生字，其中會寫“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個字，認識“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個字。
2.有感情地朗讀、背誦課文，能用“那么??那么”仿寫句子。 3.激發(fā)學生喜愛春景，熱愛大自然的情感。
教學重難點：
1.了解春天的風、霧、雨和太陽的特點，以及給大地帶來的新景象。
2.感受語言的美，陶冶熱愛大自然的情操。
教學準備：
1.生字卡片
2.課前收集春天的有關資料：圖片、詩歌、詞句、影象等
3.多媒體課件
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話激趣：
1.同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?誰能用一句話說說你對春天的感受? (教師在學生發(fā)言中及時點撥，進行語言訓練。)
2.有一位的詩人他也很喜歡春天，他為春天寫了一首優(yōu)美的小詩，就是我們今天要學的課文。(師板書課題，生齊讀課題)
3.讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里?
二、初讀課文，認識生字。
1.自由讀課文，畫出不認識的字。
2.回憶以前的學習方法，遇到不認識的字應該怎樣做?
3.檢查、指導識字。
(1)教師出示生字卡片，指名學生認讀
師相機指導：“翠、筍、蠶”是平舌音;“紗、陣”是翹舌音;“陣、探、蠶”是前鼻音;“輕、秧”是后鼻音;“舞”是第三聲;“霧”是第四聲。
(2)你們能給生字寶寶組詞嗎?看誰組得又快又多
(3)你們有什么好方法記住它們呢?
師指導：“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較 (尊重學生的個性，識字方法不強求一致。)
(4)鞏固練習：賽讀生字卡片、開火車組詞
(5)練寫生字
(6)實踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準嗎?
(7)指名分節(jié)讀課文，要求準確、流利。
三、再讀課文、整體感知。
1.再自由讀課文，思考：春天在哪里?你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。
2.指名回答，老師板書：枝頭、草原、竹林、田野。 真不錯，你們把文中的春天找到了!真會讀書。
第二課時
一、復習導入
二、品讀感悟
1.找到你最喜歡的地方，讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么?帶著感情讀一讀讓大家欣賞。
2.師生共同研討學生所說所讀。(通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進行補充、評議、朗讀。)
第一節(jié)：
a：課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學生情感，指導朗讀。
b：出示文字：
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。 柳條兒擺動，桃花兒紅了。
請學生自讀、討論：有什么不同?你喜歡哪句?為什么?讀出感情。
第二節(jié)：
第三節(jié)：
b：出示文字：
竹筍從地下探出頭來啦!
竹筍從地下長出頭來了。 對比異同，感情朗讀。
第四節(jié)：學生自學，分小組比賽有感情地朗讀課文。 練習用“那么??那么??”說一句話。 (此處設計沒有固定教學順序，順學而導) 4.師生合作，以問答形式朗讀全文。
3.背誦課文。(根據(jù)板書自由練背，指名背誦)
三、拓展延伸
你還知道春天在哪里?說一說。
四、實踐活動
小組合作：仿照課文寫一段。 提示：春天在小河里
五、布置作業(yè)
選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天??
板書設計：
春天在哪里
小班春天音樂教案設計意圖篇八
1、借助拼音學會本課8個生字“微，輕，新，筍，探，暖，麥，蠶”；掌握“斤字旁”。在語言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)問題學習“（什么時候），什么（什么）地方怎么樣”的句式。
3、繼續(xù)學習在詞語前加上合適的修飾語。
4、發(fā)揮想象嘗試仿寫課文。
教學重點：
1、讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。
2、能根據(jù)問題學習“（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式。
教學難點：
1、理解“輕輕細細、瓢飄灑灑”等詞語的意思。
2、讀好兒化音：柳條兒、桃花兒、草兒。
教具準備：錄音帶幻燈生字卡片
教學時間：2課時
第一課時
1、讀通課文，理解描寫春天美景的詩句。
2、學會本課有關生字：微、輕、新、筍、探
3、初步認識句式：（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣
教學過程：
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一、談話，揭示課題
1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個季節(jié)，三四五月是春天。再過些日子，春天就要來了。到那時，春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。這節(jié)課。我們就來學習一篇關于春天的詩歌。
2、出示課題、齊讀
3、“春天在哪里”是一篇“讀短文學詞句”的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學習字詞，學習句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標點符號？
5、練讀，注意語調往上揚。
6、這個句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問，句末語調都要上揚。不過，在課題中，并沒有標點，也不表示提問，就不必把語調往上揚。（再讀課題）
二、范讀，了解大意
1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。
聽課文錄音后，學生回答。板書：枝頭草地竹林田野
2、看插圖，理解詞語“枝頭草地竹林田野”
3、學說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。
三、自讀，讀準字音
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音, ，不加字漏字。
1、學生自讀課文。思考；這首詩有幾節(jié)？你是怎么看出來的？
2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評議邊正音。
3、自讀課文
四、讀短文，理解詞句
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學習課文。
（一）學習第一節(jié)
1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個問題？
出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動作演示柳條來回擺動，好象在跳舞。）
3、朗讀指導，語氣中有歡快的感覺。
4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。）
5、表情朗讀。
6、柳條兒為什么會跳舞？桃花兒為什么會臉紅？（春天的風微微吹動）
7、理解“微微”（動作）
8、春天的風輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。
9、小結：這節(jié)主要說了春天的風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。
（二）學習第二、三節(jié)課文。
春天在草地上和竹林里又是怎樣的？讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來學習課文。
男女分別讀草地和竹林的內容
2、看插圖，理解“草兒醒過來，換上了新衣”。春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。）
4、指導朗讀，注意聲音稍輕。
5、指導動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆露長）
6、句式訓練：竹筍探出頭來
竹筍從哪里探出頭來？（從地下）
什么時候，竹筍從哪里探出頭來？（春天）
小草也是從地下長出來的，用這個句式怎么說？
用小草和竹筍合起來，一起說行嗎？
讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。
7、用問答的形式朗讀第二三節(jié)課文。
8、小結：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進教室，一起有感情地朗讀課文。
五、寫字，掌握字形
學習“斤字旁”分析“微”
第二課時
1、讀懂課文，繼續(xù)理解描寫春天美麗景色的詩句。
2、學會生字：暖春蠶
3、會根據(jù)問題，用“（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式寫句。
教學過程：
一、復習
1、春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的？
2、讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。
3、句式訓練。（課后練習3）
二、讀短文學詞句
1、春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節(jié)課學習的方法自己學習第四節(jié)。
2、教學暖?！崩斫恹溓唷⒉嘶S、蠶豆花兒香”
3、朗讀體會。
4、配上動作，朗讀全文。
5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象？讀有關的四句話。
6、讀句：春天來了，威風輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地。
三、總結朗讀全文
四、寫字：指導：暖蠶
五、練習
完成課后練習2
板書：
1、春天在哪里
枝頭 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
草地 草兒醒過來，換上了新衣
竹林 竹筍探出頭來
田野 麥青、菜花黃、蠶豆花兒香
小班春天音樂教案設計意圖篇九
1、認讀生字，會寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受春天的美好。
二、教學重難點：
1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教具準備：錄音帶、生字卡片
四、教學時間：2課時
五、教學過程：
第一課時
一、談話，揭示課題
1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個季節(jié)，三四五月是春天。春天已經(jīng)來了。春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。這節(jié)課。我們就來學習一篇關于春天的詩歌。
2、出示課題、齊讀。
3、“春天在哪里”是一篇很美的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學習字詞，學習句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標點符號？
5、練讀，注意語調往上揚。
6、這個句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問，句末語調都要上揚。不過，在課題中，并沒有標點，也不表示提問，就不必把語調往上揚。（再讀課題）
二、范讀，了解大意
1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。
聽課文錄音后，學生回答。板書：枝頭草地竹林田野
2、看插圖，理解詞語“枝頭草地竹林田野”
3、學說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。
三、自讀，讀準字音
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音, ，不加字漏字。
1、學生自讀課文。思考；這首詩有幾節(jié)？你是怎么看出來的？
2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評議邊正音。
3、針對學習中有困難的字進行指導。
（1）認讀6個生字。
霧 薄 換 筍 探 蠶
（2）指導生字的書寫。
灑：左邊是三點水，右邊是西字，第五筆是豎彎。
探：左窄右寬，左高右低。
枝：左邊是木字旁，右邊是支，支的第一筆橫要短。
野：左邊是里字旁，最后一筆是提，右邊是予。
暖：左邊是日，右邊是爰，這個字要寫得左窄右寬。
蠶：上下結構，天字的撇和捺要寫得舒展。
（3）教師范寫，學生觀察。
（4）學生描紅書寫，教師巡視指導。
（5）講評學生的書寫。
四、正確、流利地朗讀課文
1、指名分節(jié)讀課文。
2、了解每一節(jié)大致寫了什么。
五、作業(yè)
書寫生字。
小班春天音樂教案設計意圖篇一
教案_模板
教材分析：（略）
學習重點：指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
學習難點：歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。
學習準備：鋼琴、彩色大歌片、錄音機、磁帶、多媒體。
學生情況：
經(jīng)過調查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在校園廣播、校園藝術節(jié)、以及一些vcd光盤上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數(shù)學生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學生能完全唱對，出錯最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教師把歌曲的第五、六句作為本課的教學難點來設計。
設計思路：
設計本課前，我首先對教材進行了深入的研究，對學生的基本情況進行了廣泛、細致的調查，根據(jù)教學大綱的指導思想和新的教育教學理論以及學生的實際情況，屏棄原來的教學模式，大膽改革，本著少講精講，把學習的權利還給學生。讓學生想學、愿學、樂學。并給學生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學生的自主學習和創(chuàng)造性。
學習過程：
一、組織教學：（3分鐘）
游戲《照鏡子》
（設計說明：1、通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作，一開始就把學生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)了學生的學習興趣。2、音樂為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂。通過伴奏音樂給學生以暗示，也使學生對歌曲的旋律有一個初步的印象。）
二、綜合訓練（7分鐘）
（一）、解決難點：
1、師：老師給大家?guī)砹艘环菪《Y物，請看：屏幕顯示風景，兩只小黃鸝飛入，向學生問好并作自我介紹。
2、師：小黃鸝不僅有禮貌，它還會唱歌呢，你聽：（屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌，并隨唱在小黃鸝的一側出現(xiàn)節(jié)奏和歌詞。即歌曲的第五句和第六句。）
3、教師引導學生學唱這兩句。要求聲音輕巧、有彈性，咬字吐字清晰，兩句在力度上形成對比。
（設計說明：動畫是孩子們最感興趣的。尤其讓小鳥教孩子們唱歌，更是激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性。在這里，教師把歌曲的難點通過動畫的形式展示出來，在小黃鸝一問一答的對唱中，學生興趣高漲、精神專注，不知不覺中歌曲的難點就解決了。）
（二）、發(fā)聲練習：
用歌曲的五、六句做發(fā)聲練習。
（設計說明：既進行了發(fā)聲練習，又鞏固了剛剛學習的內容。）
三、學習歌曲（20分鐘）
師：小黃鸝教會了大家唱歌，它還有問題要問大家呢？你聽：（屏幕顯示：小黃鸝問：“同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”）
1、欣賞范唱
學生回答后，教師小結：小草變綠了，花兒開了，說明春天來到了。春天還有哪些景色呢？春天還在哪里呢？請認真看看，仔細聽。（多媒體展示歌曲《春天在哪里》的mtv）
2、演唱第一段
師：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。剛才我們在欣賞范唱的時候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學忍不住唱了起來，下面我們就一起來演唱歌曲的第一段（教師出示大歌片）。
（設計說明：在這里教師沒有按照常規(guī)先學譜后學詞，因為大多數(shù)學生對這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞mtv時很多學生已經(jīng)忍不住唱了起來，在這種情況下，學生想唱歌想展示自己的的欲望非常強烈，教師強行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學習的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來，一則順應他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學。）
3、提出要求，進一步鞏固。
師：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應用什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲呢？對，應用活潑、明亮、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學生演唱。（設計說明：在第一遍演唱的時候，依然有幾個學生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進一步的范唱提示，同時也通過此句范唱來引導學生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲。）
4、揭示歌名
師：歌曲的名字是什么呢？你能為它起個名字嗎？
學生討論：（在這里教師應盡量的鼓勵學生踴躍發(fā)言）
學生發(fā)言后，教師小結：我們經(jīng)常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩 》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪里》。（教師把“花形”的歌名貼在大歌片上）
（設計說明：因為這首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在這里教師設計了讓學生為歌曲取名字，既輕松的解決了這個問題，又培養(yǎng)了學生的想像力和創(chuàng)作能力。）
5、學習歌譜
師：這首歌曲的歌譜和我們以前學過的不太一樣，區(qū)別在哪里？對，高音譜號后面多了一個降記號，這首歌曲的調號就成了f大調，do在第一間，請同學們在手指五線譜上找出其他的各音。（學生找出f 大調各音的位置后，同桌之間互相檢查并唱一唱。）
學生分小組自己學唱前四句歌譜。
師：老師來唱后面這一部分，請你找出哪一句剛才我們已經(jīng)唱過了？學生找出后，分組學唱后半部分歌譜。
指導學生有感情地完整演唱歌譜。
（設計說明：學生已經(jīng)較好的演唱了歌曲的第一段，旋律線比較明晰，這為學生學習歌譜降低了難度；加之在大歌片上，每兩小節(jié)教師在歌譜上標記上第一個音的唱名，便于學生快速的識譜。在手指五線譜上找出f 大調的音階后，鼓勵學生自己識譜，培養(yǎng)了學生的自學能力，體現(xiàn)了學生自主學習的精神。）
6、完整演唱歌曲
請同學打開課本第25頁，自讀第二、三段歌詞，找找哪些地方和第一段不同。教師提問后，要求學生用最快的速度背過這幾句歌詞。
（設計說明：在學生較好的演唱第一段歌詞，歌譜也掌握的不錯的情況下，教師再教唱第二、三段歌詞已顯多余，所以在這里教師要求學生快速背過二、三段與第一段歌詞中不一樣的地方，然后有感情的演唱歌曲。實際上就是要激發(fā)學生的好勝心，比一比誰最聰明，記得快，唱得好。）
四、教學延伸：創(chuàng)編歌詞（9分鐘）
1、師：春天在……，下面讓我們走進春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒有描繪到的？（多媒體演示春天的配樂風光片）
2、師：請同學們根據(jù)剛才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中觀察到的春天的景色，編成歌詞唱一唱。下面我們分組討論，比一比哪一組的同學創(chuàng)編的歌詞最動聽。
3、分組表演，展示成果。
請部分同學演唱自己創(chuàng)編的歌詞。
4、學生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng)編的歌詞替換下原來的三段歌詞。請三個同學分別來演唱創(chuàng)編的部分，其它部分由同學們齊唱。
（設計說明：如何讓學生更深層次的理解歌曲，我認為僅僅學會歌曲是不夠的，教師還應深挖教材中蘊含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類比性的寫法，便于學生對歌詞的創(chuàng)編，加之學生在這方面的生活經(jīng)驗也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學生面前，聲、畫并茂，強烈的刺激著學生的感官，激發(fā)著學生的創(chuàng)作欲望。通過教師的肯定、鼓勵性的語言以及優(yōu)點卡的發(fā)放，學生能體會到創(chuàng)作的樂趣，體會到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學生學習的自主性，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和合作學習的精神。）
五、教師小結（1分鐘）
春天里處處有美景，只要同學們細心觀察，你會在春天里發(fā)現(xiàn)更多更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！隨音樂出教室。
（設計說明：課雖終，思未了、趣不盡，情更濃。）
教學內容：聆聽《船歌》
表演《噢！蘇珊娜》
教學目標：聆聽《船歌》，能聽辨合唱部分的二聲部音調并畫出二聲部的圖形譜。流暢的唱好《噢！蘇珊娜》，為歌曲編舞，提高音樂表現(xiàn)力。
教學重難點：辨別二聲部的音調，并畫圖形譜。
教學準備：琴，錄音機、歌詞圖片、打擊樂器
教學過程：
一、師生問好
二、復習表演《原諒我》
三、聆聽船歌
1、初聽全歌：要求學生仔細聆聽，聽的出歌曲所反映的內容嗎？學生試著將自己聽到的描述出來。
2、師出示歌詞圖片，讓學生看著歌詞復聽全歌。
3、師生交流討論歌曲表達的情景—突出伙伴們真誠的友誼之情和歡快的氣氛。
4、再復聽全 歌，重點聆聽合唱，并回答書上問題：他們唱的是同一個曲調嗎？（學生回答）
5、再聽，老師向學生講解合唱的概念，讓學生明白這首歌是二聲部合唱歌曲。學生邊聽音樂邊畫出二聲部的圖形譜。
6、隨音樂用手的劃動來表示曲調的起伏流動，表達伙伴們輕松活潑地在船上劃行的情景。
四、學習表演歌曲《噢！蘇珊娜》
1、聆聽歌曲，感受歌曲歡快的情感。
2、老師范唱，讓學生感受歌曲中弱拍的附點節(jié)奏。
3、跟音樂哼唱歌曲，注意唱準音調。
4、老師再次范唱，讓學生明白歌曲雖然很熟悉，但是要唱準并不容易。跟著老師的琴聲學唱歌曲。
5、用打擊樂器為歌曲添加伴奏，分步進行。
6、老師隨音樂跳邀請舞，邀請學生一起來表演歌曲。
讓學生感受：無論是唱還是伴奏、伴舞，都必須以對朋友的友誼為中心，表達出對友情珍惜的心情來表演，才能表現(xiàn)出歌曲的歡快情緒。
7、編邀請舞，教師給基本舞步—跑跳步，其他的舞步學生小組設計創(chuàng)作，師作指導。
8、小組展示自己組內編的邀請舞，可以以邀請其他組的同學參加的形式展示出來。（師生作評價）
9、師生齊跳邀請舞，在音樂聲中出教室。
阿西里西
課時： 第一課時 課型： 唱歌課 教材分析：
《阿西里西》是一首貴州的彝族兒童游戲歌曲，“阿西里西”為“我們是好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示歡樂情緒的襯詞。
1、學會歌曲《阿西里西》，并能隨歌聲做表演
進一步提高學生的歌唱能力和表演能力 教具：
1、聽音樂，看老師表演導入本課 2、樂曲介紹
這段音樂是我們貴州彝族的一首民歌，它的名字叫《阿西里西》是彝族小朋友做游戲時唱的歌曲。貴州有許多的少數(shù)民族，其中有苗族、布衣族、仡佬族、彝族。彝族人民熱情好客，居住在。。。。
5、教唱歌曲
步驟：教唱第一、二段---生唱-接龍唱--齊唱 分組唱
同學們評論歌曲的演唱 三、表演《阿西里西》
1、用《阿西里西》來做游戲 2、分組匯報、評論 3、小結 下課
《誰唱歌》說案一、說教材（一）教材簡析
1）情感體驗和態(tài)度：
通過角色表演、小組合作學習和自主學習等，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，提高學生的自主精神和合作精神。3）、知識和能力： a、學會歌曲，培養(yǎng)學生自信的歌唱。
感受歌曲旋律特點、培養(yǎng)學生自信歌唱。3、教學難點：
強拍上休止符的演唱（四）說教法選擇和依據(jù)
義務教育階段，音樂教育不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。所以教學活動的設計應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂新課標規(guī)定把態(tài)度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過于強調學科本位，在教學中充分發(fā)揮學生的主動性，注重對學生能力的培養(yǎng)，由于此次執(zhí)教的是一首唱歌課，所以我根據(jù)學生年齡特點選擇了以下教法： 1、教學模式：這節(jié)課我運用”情境-陶冶”模式和”參與-體驗”模式相結合的教學手段，目的是培養(yǎng)學生對音樂的興趣，引導學生積極參與音樂活動，激發(fā)學生的情感，對學生進行個性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
2、教學方法： 1）、情境設置法：設置大森林的情境，調動學生的學習興趣。2）、角色表演法：分角色進行表演，培養(yǎng)學生的表演能力，樹立自信心。3）、作畫法：把美術課融入到音樂中去，符合藝術課程的標準，通過作畫讓學生體驗歌曲所表達的情感。4）、小組討論法：分小組討論創(chuàng)編歌詞、舞蹈等，讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。5）、聽唱法：在學習歌曲中用聽唱法，符合一年級學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。
在課前教師做了充分的準備工作，設置了大森林的情景，準備精美的小動物手勢若干，課堂教學則圍繞教學目標分為以下環(huán)節(jié)：（一）、開始部分（激發(fā)興趣、喚起參與愿望）
每天清晨公雞早早起把歌唱 “喔喔喔”，指導學生模仿公雞的動作，并邊做動作邊學習公雞唱歌。
2、畫面（二）：
鴨子也搖搖擺擺的來到河邊唱著愉快的歌兒邊捉魚 a、讓學生表演小鴨的動作，并模仿小鴨子的叫聲。b、用聽的方式感受小鴨子唱歌時在強迫上的停頓。c、學唱鴨子唱歌。（三）、深入部分（歌曲學習）
a、在完整演唱歌曲時，要求學生自己即行表演。
利用師生對唱的形式進一步鞏固歌曲的學習。（四）、拓展部分（深化情感體驗）
我國教育家陳鶴琴說過：”小孩子是生來好動的，以游戲為生命的。要知多運動，多強??；多游戲、多快樂、多經(jīng)驗、多學識、多思想?！绷硗庖魳愤€是一門極高創(chuàng)造性的藝術，在音樂教學中，處處都有發(fā)揮學生創(chuàng)造性的機會。在拓展部分用角色表演、自主活動，讓學生通過討論、表演、評價總結活動，深化情感體驗，提高學生感知美、體驗美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
1、角色表演
學生在小組中互談收獲和對學生進行對小動物有愛心的德育教育，在心中樹立正確的人生價值觀。
小班春天音樂教案設計意圖篇二
《旅行家樹》是第八冊第一組中的閱讀課文，它旨在讓學生通過閱讀課文，理解課文內容，學習旅行家樹那種無論在什么地方都要為人類造福的高貴品質。
本組的訓練重點是在上一冊的基礎上，繼續(xù)培養(yǎng)觀察和理解能力，學習按一定順序抓重點觀察事物。繼續(xù)培養(yǎng)給課文分段、概括段意的能力。因此，設計教案時，我圍繞本組訓練重點確定教學目標、重點、難點、教法、學法，在教學過程中層層深入。
首先，安排課前預習，讓學生運用老師教給的預習方法，了解課文內容，培養(yǎng)預習習慣。其次，通過初讀課文，培養(yǎng)對照課文邊聽邊想的好習慣，對學生進行學法指導。再次，通過細讀課文，默讀、朗讀相結合，提高邊讀邊想的能力，向學生滲透學法。同時，讓學生通過查字典，勾畫句子，培養(yǎng)動手動腦的能力。最后，抓住中心句，理解中心句，從而突破難點。在達標測評中，讓學生動手分段、歸納段意，檢查學生對課文的理解程度，培養(yǎng)分段、歸納段意的能力。課后作業(yè)意在讓學生積累詞匯，進一步掌握比喻句的有關知識。板書設計時，抓住外形、生長地點、用途、性格四點進行板書，板書美觀簡潔。
本課后的練筆即“小作文”，是對本組的觀察訓練重點掌握情況的檢查。設計教案時，使練筆有別于“大作文”。幫助學生歸納觀察方法，在按一定順序詳略得當指導觀察，重在教方法。
總之，在設計教案時，我注意體現(xiàn)閱讀課文教學特點：以粗線條為主，同時做到粗中有細；以自學為主，老師講解為輔。按照閱讀課文教學要求，不做逐段講讀，讓學生帶著問題獨立思考，在閱讀中完善讀書方法。在形式上安排了預習、學法指導、學法滲透、說一說、動手練、小組討論等形式，把語言文字訓練落到實處。做到閱讀中讀、寫結合，寫作中寫、讀結合。讓學生掌握學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。
一、教學目標
1、以自學為主，在老師指導下閱讀課文，培養(yǎng)閱讀能力。
2、在理解課文內容的基礎上，學習旅行家樹那種無論在什么地方，都要為人類造福的高尚品質。
3、有感情地朗讀課文。
4、在老師指導下完成課后練筆。
二、教學重點
了解旅行家樹的外形和生長特點，理解作者借旅行家樹所抒發(fā)的感情，即：無論在什么地方，都要為人類造福。
三、
教學難點
運用本課作者抓重點、按順序觀察的寫作方法完成課后練筆。
四、教學方法
以自讀為主，讓學生帶問題獨立思考，培養(yǎng)閱讀能力。注意寫、讀結合，提高寫作水平。
五、學生學法
運用邊聽邊想、邊讀邊想的方法自學課文。
六、教具準備 電腦、課件
七、教學課時 兩課時
【課前預習】
一、課時教學目標
1、在老師指導下閱讀課文，理解課文內容。
2、學習旅行家樹那種無論在什么地方都要為人類造福的高尚品質。
3、用歸并法給課文分段，歸納段意。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點 理解課文最后一句話：“我想：倒不如把旅行家樹的品質移植在自己的心中。”的含義。
三、教學過程
板書課題：4＊旅行家樹
1、前提測評
檢查生字、詞預習情況
2、認定目標
明確學目標，引入新課。
3、導學達標
（1）釋課題（檢查預習情況）
【問】旅行家樹是一種什么樣的植物？你是從哪里找到答案的？（18頁預習中的1、2句話）
自己閱讀課文，邊讀邊想下列問題（課件演示）：
③ 文中的“不同環(huán)境”指那些環(huán)境？這些地方有什么特點？ ④ 旅行家樹在不同環(huán)境里怎樣造福于人？用筆畫有關句子?！緦W法滲透】“邊讀邊想”是下一個訓練組的訓練重點,這里要求邊讀邊想，將為下一個組的學習做鋪墊。
小組討論后，指名回答以上問題，檢查細讀情況。
指名讀出有關旅行家樹樣子的句子。課件演示樹的婀娜姿態(tài)，并齊讀描寫其樣子的句子，感受樹的美。
聯(lián)系上下文說說對課文最后一句話的理解。（“我”認為把樹移至庭院僅是一種形式，這并不重要。重要的是讓旅行家樹的優(yōu)秀品質在自己的心中生根發(fā)芽，使自己成為一個努力為人類造福、意志堅強，不因環(huán)境不同而改變信念的人。作者的這一愿望表達了對旅行家樹美好品質的追求和向往。）指名談一談自己如何細讀課文。
【學法小結】閱讀文章時要帶問題邊讀邊想，把閱讀和思考結合起來學會從文章的字里行間弄懂問題，理解課文。
4、達標測評
第二課時
一、課時教學目標
1、復習《旅行家樹》第一自然段，學習作者的觀察、寫作方法。
2、運用抓重點、按順序的觀察方法觀察“滿地金蓮”，完成課后練筆。
二、教學重點
學會抓重點、按順序觀察“滿地金蓮”，先說后寫。
三、教學過程
1、前提測評
【問】本組訓練重點是什么？（按順序、抓重點觀察）
讀《旅行家樹》第一自然段說說作者是按什么順序觀察的？著重抓住什么來寫？怎樣寫具體的？（按下→上，干→葉的順序抓住它不同于一般的樹的特點寫，運用優(yōu)美詞句、想象、比喻的方法寫具體。）
2、認定目標
出示目標，明確學習目標。
3、導學達標
（1）讀“練筆”要求，明確題意。（2）簡介觀察的必要性與要求。
【板書】觀察要實事求是 觀察要有順序
說說莖是什么形狀？什么顏色？（細長、柔嫩、翠綠）用手摸“莖，說說感覺。（光滑細膩）用一句話簡述“莖”。
重點觀察葉（課件演示大葉和小葉特寫畫面）
用一句話簡述果實特點。
（4）小結觀察植物的方法，指導寫作。
4、達標測評
抓住滿地金蓮莖、葉、花、果的特點，運用優(yōu)美的詞匯，按順序說一段話，突出葉、花的特點，然后寫下來。
觀察 手摸 葉 運用優(yōu)美詞匯 花 語句通順連貫
近鼻聞 果 詳略得當
小班春天音樂教案設計意圖篇三
1.學會16個生字，其中會寫“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個字，認識“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個字。
2.有感情地朗讀、背誦課文，能用“那么??那么”仿寫句子。 3.激發(fā)學生喜愛春景，熱愛大自然的情感。
教學重難點：
1.了解春天的風、霧、雨和太陽的特點，以及給大地帶來的新景象。
2.感受語言的美，陶冶熱愛大自然的情操。
教學準備：
1.生字卡片
2.課前收集春天的有關資料：圖片、詩歌、詞句、影象等
3.多媒體課件
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話激趣：
1.同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對春天的感受？ （教師在學生發(fā)言中及時點撥，進行語言訓練。）
2.有一位的詩人他也很喜歡春天，他為春天寫了一首優(yōu)美的小詩，就是我們今天要學的課文。（師板書課題，生齊讀課題）
3.讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？
二、初讀課文，認識生字。
1.自由讀課文，畫出不認識的字。
2.回憶以前的學習方法，遇到不認識的字應該怎樣做？
3.檢查、指導識字。
（1）教師出示生字卡片，指名學生認讀
師相機指導：“翠、筍、蠶”是平舌音；“紗、陣”是翹舌音；“陣、探、蠶”是前鼻音；“輕、秧”是后鼻音；“舞”是第三聲；“霧”是第四聲。
（2）你們能給生字寶寶組詞嗎？看誰組得又快又多
（3）你們有什么好方法記住它們呢？
師指導：“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較 （尊重學生的個性，識字方法不強求一致。）
（4）鞏固練習：賽讀生字卡片、開火車組詞
（5）練寫生字
（6）實踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準嗎？
（7）指名分節(jié)讀課文，要求準確、流利。
三、再讀課文、整體感知。
1.再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。
2.指名回答，老師板書：枝頭、草原、竹林、田野。 真不錯，你們把文中的春天找到了！真會讀書。
第二課時
一、復習導入
二、品讀感悟
1.找到你最喜歡的地方，讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。
2.師生共同研討學生所說所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進行補充、評議、朗讀。）
第一節(jié)：
a：課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學生情感，指導朗讀。
b：出示文字：
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。 柳條兒擺動，桃花兒紅了。
請學生自讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。
第二節(jié)：
第三節(jié)：
b：出示文字：
竹筍從地下探出頭來啦！
竹筍從地下長出頭來了。 對比異同，感情朗讀。
第四節(jié)：學生自學，分小組比賽有感情地朗讀課文。 練習用“那么??那么??”說一句話。 （此處設計沒有固定教學順序，順學而導） 4.師生合作，以問答形式朗讀全文。
3.背誦課文。（根據(jù)板書自由練背，指名背誦）
三、拓展延伸
你還知道春天在哪里？說一說。
四、實踐活動
小組合作：仿照課文寫一段。 提示：春天在小河里
五、布置作業(yè)
選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天??
板書設計：
春天在哪里
小班春天音樂教案設計意圖篇四
教師擬寫教案時應該結合個人的
教學
體會，巧妙構思，精心安排，從而寫出自己的教案。今天我們就一起來看看小班教案設計意圖及反思吧!
1.知道水果和牛奶都是有營養(yǎng)的，激發(fā)幼兒愿意吃、喜歡吃水果和牛奶。
2.嘗試制作水果牛奶和多種水果牛奶混搭的吃法，體驗自己制作的快樂。
1、《愛吃水果的?！穭赢嫸唐?音樂《果汁分你一半》
2、各種水果丁(菠蘿、橙子、草莓)、牛奶每組2盒，4組、一次性小碗若干、一次性桌布、勺子若干。
1.音樂律動導入活動《水果歌》
師：寶貝們我們一起出發(fā)水果樂園去嘍!---老師帶著孩子進場配班老師播放水果歌視頻一起跳個開場舞。
(2)師：我最喜歡吃紅紅的，甜甜的蘋果。你們呢?---孩子們說說自己喜歡吃的水果。
(4)師：小奶牛怎么沒感冒生病啊?
小奶牛都吃了哪些水果呀?(原來各種水果都有營養(yǎng)，讓奶牛變得更健康)
出示楊桃(像星星一樣的楊桃)、木瓜(黑黑的籽…)
(5)師：主人生病了，小奶牛給他喝了什么?(草莓牛奶、香蕉牛奶……)
最后，生病的人都好起來，都變成什么樣的人了?(愛吃水果的人)
總結
：水果里有維生素，牛奶里有蛋白質，吃了身體棒棒的!
3.初步嘗試自己制作水果牛奶，播放音樂《果汁分你一半》
(1)師：既然水果和牛奶都這么有營養(yǎng)，我們一起來試著做水果牛奶吧。
(2)幼兒探索，制作水果牛奶，教師巡回指導。
(3)聞一聞，嘗一嘗，引導幼兒說出：我真喜歡吃。(吃完了坐回來)
4.榨汁機榨出水果牛奶
師：今天奶牛阿姨也來到了我們的現(xiàn)場哦，她還給我們帶來了神奇的榨汁機，榨汁機能幫助我們把水果牛奶變得更好吃。
奶牛阿姨取水果，分別放進榨汁機。
5.結束：
師：寶寶們客人老師和園長媽媽也希望自己的身體棒棒的，我們把水果牛奶送給她們一起分享吧!
記得提醒客人老師要像我們一樣愛吃水果和牛奶，身體才會更棒哦!
小班春天音樂教案設計意圖篇五
課 型：綜合課
學習重點：指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
學習難點：歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。
學習準備：鋼琴、彩色大歌片、錄音機、磁帶、多媒體。
學生情況：
經(jīng)過調查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在校園廣播、校園藝術節(jié)、以及一些vcd光盤上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數(shù)學生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學生能完全唱對，出錯最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教師把歌曲的第五、六句作為本課的教學難點?來設計。
設計思路：
設計本課前，我首先對教材進行了深入的研究，對學生的基本情況進行了廣泛、細致的調查，根據(jù)教學大綱的指導思想和新的教育教學理論以及學生的實際情況，屏棄原來的教學模式，大膽改革，本著少講精講，把學習的權利還給學生。讓學生想學、愿學、樂學。并給學生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學生的自主學習和創(chuàng)造性。
學習過程：
一、組織教學：（3分鐘）
游戲《照鏡子》
（設計說明：1、通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作，一開始就把學生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)了學生的學習興趣。2、音樂為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂。通過伴奏音樂給學生以暗示，也使學生對歌曲的旋律有一個初步的印象。）
二、綜合訓練（7分鐘）
（一）、解決難點：
1、師：老師給大家?guī)砹艘环菪《Y物，請看：屏幕顯示風景，兩只小黃鸝飛入，向學生問好并作自我介紹。
2、師：小黃鸝不僅有禮貌，它還會唱歌呢，你聽：（屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌，并隨唱在小黃鸝的一側出現(xiàn)節(jié)奏和歌詞。即歌曲的第五句和第六句。）
3、教師引導學生學唱這兩句。要求聲音輕巧、有彈性，咬字吐字清晰，兩句在力度上形成對比。
（設計說明：動畫是孩子們最感興趣的。尤其讓小鳥教孩子們唱歌，更是激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性。在這里，教師把歌曲的難點通過動畫的形式展示出來，在小黃鸝一問一答的對唱中，學生興趣高漲、精神專注，不知不覺中歌曲的難點就解決了。）
（二）、發(fā)聲練習：
用歌曲的五、六句做發(fā)聲練習。
（設計說明：既進行了發(fā)聲練習，又鞏固了剛剛學習的內容。）
三、學習歌曲（20分鐘）
師：小黃鸝教會了大家唱歌，它還有問題要問大家呢？你聽：（屏幕顯示：小黃鸝問：“同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”）
1、欣賞范唱
學生回答后，教師小結：小草變綠了，花兒開了，說明春天來到了。春天還有哪些景色呢？春天還在哪里呢？請認真看看，仔細聽。（多媒體展示歌曲《春天在哪里》的mtv）
2、演唱第一段
師：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。剛才我們在欣賞范唱的時候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學忍不住唱了起來，下面我們就一起來演唱歌曲的第一段（教師出示大歌片）。
（設計說明：在這里教師沒有按照常規(guī)先學譜后學詞，因為大多數(shù)學生對這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞mtv時很多學生已經(jīng)忍不住唱了起來，在這種情況下，學生想唱歌想展示自己的的欲望非常強烈，教師強行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學習的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來，一則順應他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學。）
3、提出要求，進一步鞏固。
師：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應用什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲呢？對，應用活潑、明亮、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學生演唱。（設計說明：在第一遍演唱的時候，依然有幾個學生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進一步的范唱提示，同時也通過此句范唱來引導學生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲。）
4、揭示歌名
師：歌曲的名字是什么呢？你能為它起個名字嗎？
學生討論：（在這里教師應盡量的鼓勵學生踴躍發(fā)言）
學生發(fā)言后，教師小結：我們經(jīng)常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩 》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪里》。（教師把“花形”的歌名貼在大歌片上）
（設計說明：因為這首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在這里教師設計了讓學生為歌曲取名字，既輕松的解決了這個問題，又培養(yǎng)了學生的想像力和創(chuàng)作能力。）
5、學習歌譜
師：這首歌曲的歌譜和我們以前學過的不太一樣，區(qū)別在哪里？對，高音譜號后面多了一個降記號，這首歌曲的調號就成了f大調，do在第一間，請同學們在手指五線譜上找出其他的各音。（學生找出f 大調各音的位置后，同桌之間互相檢查并唱一唱。）
學生分小組自己學唱前四句歌譜。
師：老師來唱后面這一部分，請你找出哪一句剛才我們已經(jīng)唱過了？學生找出后，分組學唱后半部分歌譜。
指導學生有感情地完整演唱歌譜。
（設計說明：學生已經(jīng)較好的演唱了歌曲的第一段，旋律線比較明晰，這為學生學習歌譜降低了難度；加之在大歌片上，每兩小節(jié)教師在歌譜上標記上第一個音的唱名，便于學生快速的識譜。在手指五線譜上找出f 大調的音階后，鼓勵學生自己識譜，培養(yǎng)了學生的自學能力，體現(xiàn)了學生自主學習的精神。）
6、完整演唱歌曲
請同學打開課本第25頁，自讀第二、三段歌詞，找找哪些地方和第一段不同。教師提問后，要求學生用最快的速度背過這幾句歌詞。
（設計說明：在學生較好的演唱第一段歌詞，歌譜也掌握的不錯的情況下，教師再教唱第二、三段歌詞已顯多余，所以在這里教師要求學生快速背過二、三段與第一段歌詞中不一樣的地方，然后有感情的演唱歌曲。實際上就是要激發(fā)學生的好勝心，比一比誰最聰明，記得快，唱得好。）
四、教學延伸：創(chuàng)編歌詞（9分鐘）
1、師：春天在……，下面讓我們走進春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒有描繪到的？（多媒體演示春天的配樂風光片）
2、師：請同學們根據(jù)剛才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中觀察到的春天的景色，編成歌詞唱一唱。下面我們分組討論，比一比哪一組的同學創(chuàng)編的歌詞最動聽。
3、分組表演，展示成果。
請部分同學演唱自己創(chuàng)編的歌詞。
4、學生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng)編的歌詞替換下原來的三段歌詞。請三個同學分別來演唱創(chuàng)編的部分，其它部分由同學們齊唱。
（設計說明：如何讓學生更深層次的理解歌曲，我認為僅僅學會歌曲是不夠的，教師還應深挖教材中蘊含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類比性的寫法，便于學生對歌詞的創(chuàng)編，加之學生在這方面的生活經(jīng)驗也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學生面前，聲、畫并茂，強烈的刺激著學生的感官，激發(fā)著學生的創(chuàng)作欲望。通過教師的肯定、鼓勵性的語言以及優(yōu)點卡的發(fā)放，學生能體會到創(chuàng)作的樂趣，體會到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學生學習的自主性，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和合作學習的精神。）
五、教師小結（1分鐘）
（設計說明：課雖終，思未了、趣不盡，情更濃。）
小班春天音樂教案設計意圖篇六
食具交響曲（走廊)：
分三部分
1.動物餐碟交響（讓幼兒既可以感受各種餐具碟子發(fā)出的聲響，又可以用眼睛看到墻上各種動物，認識動物，并說說動物的名稱。）
班標：（圖：大海、太陽、大拇指）
閱讀區(qū):如圖一樣，讓幼兒看圖說話。（小動物們在做什么？）建筑天地
我愛幼兒園——認識幼兒園——我的伙伴——我們一起玩游戲 光碟主題做的龍的傳人，我們在自己的幼兒園里生活圖照。
小班春天音樂教案設計意圖篇七
1.學會16個生字，其中會寫“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個字，認識“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個字。
2.有感情地朗讀、背誦課文，能用“那么??那么”仿寫句子。 3.激發(fā)學生喜愛春景，熱愛大自然的情感。
教學重難點：
1.了解春天的風、霧、雨和太陽的特點，以及給大地帶來的新景象。
2.感受語言的美，陶冶熱愛大自然的情操。
教學準備：
1.生字卡片
2.課前收集春天的有關資料：圖片、詩歌、詞句、影象等
3.多媒體課件
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話激趣：
1.同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?誰能用一句話說說你對春天的感受? (教師在學生發(fā)言中及時點撥，進行語言訓練。)
2.有一位的詩人他也很喜歡春天，他為春天寫了一首優(yōu)美的小詩，就是我們今天要學的課文。(師板書課題，生齊讀課題)
3.讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里?
二、初讀課文，認識生字。
1.自由讀課文，畫出不認識的字。
2.回憶以前的學習方法，遇到不認識的字應該怎樣做?
3.檢查、指導識字。
(1)教師出示生字卡片，指名學生認讀
師相機指導：“翠、筍、蠶”是平舌音;“紗、陣”是翹舌音;“陣、探、蠶”是前鼻音;“輕、秧”是后鼻音;“舞”是第三聲;“霧”是第四聲。
(2)你們能給生字寶寶組詞嗎?看誰組得又快又多
(3)你們有什么好方法記住它們呢?
師指導：“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較 (尊重學生的個性，識字方法不強求一致。)
(4)鞏固練習：賽讀生字卡片、開火車組詞
(5)練寫生字
(6)實踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準嗎?
(7)指名分節(jié)讀課文，要求準確、流利。
三、再讀課文、整體感知。
1.再自由讀課文，思考：春天在哪里?你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。
2.指名回答，老師板書：枝頭、草原、竹林、田野。 真不錯，你們把文中的春天找到了!真會讀書。
第二課時
一、復習導入
二、品讀感悟
1.找到你最喜歡的地方，讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么?帶著感情讀一讀讓大家欣賞。
2.師生共同研討學生所說所讀。(通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進行補充、評議、朗讀。)
第一節(jié)：
a：課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學生情感，指導朗讀。
b：出示文字：
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。 柳條兒擺動，桃花兒紅了。
請學生自讀、討論：有什么不同?你喜歡哪句?為什么?讀出感情。
第二節(jié)：
第三節(jié)：
b：出示文字：
竹筍從地下探出頭來啦!
竹筍從地下長出頭來了。 對比異同，感情朗讀。
第四節(jié)：學生自學，分小組比賽有感情地朗讀課文。 練習用“那么??那么??”說一句話。 (此處設計沒有固定教學順序，順學而導) 4.師生合作，以問答形式朗讀全文。
3.背誦課文。(根據(jù)板書自由練背，指名背誦)
三、拓展延伸
你還知道春天在哪里?說一說。
四、實踐活動
小組合作：仿照課文寫一段。 提示：春天在小河里
五、布置作業(yè)
選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天??
板書設計：
春天在哪里
小班春天音樂教案設計意圖篇八
1、借助拼音學會本課8個生字“微，輕，新，筍，探，暖，麥，蠶”；掌握“斤字旁”。在語言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)問題學習“（什么時候），什么（什么）地方怎么樣”的句式。
3、繼續(xù)學習在詞語前加上合適的修飾語。
4、發(fā)揮想象嘗試仿寫課文。
教學重點：
1、讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。
2、能根據(jù)問題學習“（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式。
教學難點：
1、理解“輕輕細細、瓢飄灑灑”等詞語的意思。
2、讀好兒化音：柳條兒、桃花兒、草兒。
教具準備：錄音帶幻燈生字卡片
教學時間：2課時
第一課時
1、讀通課文，理解描寫春天美景的詩句。
2、學會本課有關生字：微、輕、新、筍、探
3、初步認識句式：（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣
教學過程：
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一、談話，揭示課題
1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個季節(jié)，三四五月是春天。再過些日子，春天就要來了。到那時，春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。這節(jié)課。我們就來學習一篇關于春天的詩歌。
2、出示課題、齊讀
3、“春天在哪里”是一篇“讀短文學詞句”的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學習字詞，學習句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標點符號？
5、練讀，注意語調往上揚。
6、這個句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問，句末語調都要上揚。不過，在課題中，并沒有標點，也不表示提問，就不必把語調往上揚。（再讀課題）
二、范讀，了解大意
1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。
聽課文錄音后，學生回答。板書：枝頭草地竹林田野
2、看插圖，理解詞語“枝頭草地竹林田野”
3、學說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。
三、自讀，讀準字音
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音, ，不加字漏字。
1、學生自讀課文。思考；這首詩有幾節(jié)？你是怎么看出來的？
2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評議邊正音。
3、自讀課文
四、讀短文，理解詞句
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學習課文。
（一）學習第一節(jié)
1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個問題？
出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動作演示柳條來回擺動，好象在跳舞。）
3、朗讀指導，語氣中有歡快的感覺。
4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。）
5、表情朗讀。
6、柳條兒為什么會跳舞？桃花兒為什么會臉紅？（春天的風微微吹動）
7、理解“微微”（動作）
8、春天的風輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。
9、小結：這節(jié)主要說了春天的風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。
（二）學習第二、三節(jié)課文。
春天在草地上和竹林里又是怎樣的？讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來學習課文。
男女分別讀草地和竹林的內容
2、看插圖，理解“草兒醒過來，換上了新衣”。春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。）
4、指導朗讀，注意聲音稍輕。
5、指導動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆露長）
6、句式訓練：竹筍探出頭來
竹筍從哪里探出頭來？（從地下）
什么時候，竹筍從哪里探出頭來？（春天）
小草也是從地下長出來的，用這個句式怎么說？
用小草和竹筍合起來，一起說行嗎？
讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。
7、用問答的形式朗讀第二三節(jié)課文。
8、小結：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進教室，一起有感情地朗讀課文。
五、寫字，掌握字形
學習“斤字旁”分析“微”
第二課時
1、讀懂課文，繼續(xù)理解描寫春天美麗景色的詩句。
2、學會生字：暖春蠶
3、會根據(jù)問題，用“（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式寫句。
教學過程：
一、復習
1、春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的？
2、讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。
3、句式訓練。（課后練習3）
二、讀短文學詞句
1、春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節(jié)課學習的方法自己學習第四節(jié)。
2、教學暖?！崩斫恹溓唷⒉嘶S、蠶豆花兒香”
3、朗讀體會。
4、配上動作，朗讀全文。
5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象？讀有關的四句話。
6、讀句：春天來了，威風輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地。
三、總結朗讀全文
四、寫字：指導：暖蠶
五、練習
完成課后練習2
板書：
1、春天在哪里
枝頭 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
草地 草兒醒過來，換上了新衣
竹林 竹筍探出頭來
田野 麥青、菜花黃、蠶豆花兒香
小班春天音樂教案設計意圖篇九
1、認讀生字，會寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受春天的美好。
二、教學重難點：
1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教具準備：錄音帶、生字卡片
四、教學時間：2課時
五、教學過程：
第一課時
一、談話，揭示課題
1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個季節(jié)，三四五月是春天。春天已經(jīng)來了。春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。這節(jié)課。我們就來學習一篇關于春天的詩歌。
2、出示課題、齊讀。
3、“春天在哪里”是一篇很美的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學習字詞，學習句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標點符號？
5、練讀，注意語調往上揚。
6、這個句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問，句末語調都要上揚。不過，在課題中，并沒有標點，也不表示提問，就不必把語調往上揚。（再讀課題）
二、范讀，了解大意
1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。
聽課文錄音后，學生回答。板書：枝頭草地竹林田野
2、看插圖，理解詞語“枝頭草地竹林田野”
3、學說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。
三、自讀，讀準字音
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音, ，不加字漏字。
1、學生自讀課文。思考；這首詩有幾節(jié)？你是怎么看出來的？
2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評議邊正音。
3、針對學習中有困難的字進行指導。
（1）認讀6個生字。
霧 薄 換 筍 探 蠶
（2）指導生字的書寫。
灑：左邊是三點水，右邊是西字，第五筆是豎彎。
探：左窄右寬，左高右低。
枝：左邊是木字旁，右邊是支，支的第一筆橫要短。
野：左邊是里字旁，最后一筆是提，右邊是予。
暖：左邊是日，右邊是爰，這個字要寫得左窄右寬。
蠶：上下結構，天字的撇和捺要寫得舒展。
（3）教師范寫，學生觀察。
（4）學生描紅書寫，教師巡視指導。
（5）講評學生的書寫。
四、正確、流利地朗讀課文
1、指名分節(jié)讀課文。
2、了解每一節(jié)大致寫了什么。
五、作業(yè)
書寫生字。