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文件管理教學(xué)反思篇一
信息技術(shù)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，并將信息技術(shù)合理運(yùn)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活之中。在教學(xué)中，教師要善于把生活中的知識遷移到信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)中來，以便更好地激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣。
本課依據(jù)這一理論基礎(chǔ)，將生活內(nèi)容與信息技術(shù)知識有機(jī)結(jié)合，通過整理生活中雜物的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文件和文件夾的基本操作。教學(xué)中教師從學(xué)生對文件的操作需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生對文件夾操作訓(xùn)練巧設(shè)任務(wù)，課上通過各種教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地掌握文件夾的基本操作，充分讓學(xué)生在移動設(shè)備（筆記本電腦）的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主合作探究，從而愉悅高效的達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課是一節(jié)新授課，在本節(jié)課前學(xué)生對文件和文件夾已經(jīng)進(jìn)行了 2 課時(shí)的學(xué)習(xí)，由于本課教學(xué)對象是三年級學(xué)生。此年齡的學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，喜歡參加各種形式的實(shí)踐活動，對信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣特別高漲。但由于學(xué)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)生間存在的差異：家庭條件的差異制約了學(xué)生對信息技術(shù)知識的理解與掌握；利用形象直觀的素材進(jìn)行綜合性利用及創(chuàng)造存在一定的差異。本節(jié)課旨在通過兩人一組合作使用移動設(shè)備（筆記本電腦），一起合作探究，利用“兵教兵”的教學(xué)方式，使學(xué)生熟練地掌握文件和文件夾的基本操作的方法。
一、知識與技能：
1.掌握文件夾創(chuàng)建的基本方法。
2.學(xué)會為文件夾重命名。
3.學(xué)會移動文件和文件夾。
二、過程與方法：
1.通過整理生活中物品，掌握整理電子文件的方法。
2.通過使用不同的操作方式，掌握新建、重命名、移動等操作方法。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生整理文件和文件夾的好習(xí)慣。
文件和文件夾的基本操作。
移動文件和文件夾的操作方法。
生活小物品、不同類型的文件、移動設(shè)備（筆記本）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
1．實(shí)物整理
師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢训暮脰|西，我們來看看都有什么？
生：橡皮、鑰匙鏈、小飾品……
引導(dǎo)：這些物品就這樣堆放在一起，很難找到其中一個(gè)，誰來幫老師整理一下 ?
生：整理物品，同一類放在一起。
2．方法引導(dǎo)
追問：你用的這是什么方法？
生：分類法。
3．揭示課題
在生活中，分類整理物品的方法是我們最常用的，在我們的電腦中也是如此，需要使用分類法來整理一些雜亂的文件，今天我們就來學(xué)習(xí)文件和文件夾的基本操作。（板書課題）
二、新授知識，掌握方法
任務(wù)一：新建文件夾
1．查看文件
引導(dǎo)：大家打開桌面上“練習(xí)一”文件夾，看看老師還帶來了什么？大家可以打開文件看一看，都有哪些類型的文件？
生：觀看后交流
2．思考問題
① 這樣看很亂，你打算把它們分為幾類？
② 在生活中，我們盛放這些分類好的物品可以用小盒，也可以用小袋，在電腦中，用什么來存儲這些文件呢？
生：說一說
3．新建文件夾
引導(dǎo)：現(xiàn)在我們這里沒有文件夾，所以我們第一步需要做什么？
生：新建文件夾（板書：新建）
策略：
① 請會的學(xué)生演示操作。
② 若學(xué)生不會，教師提示操作
操作：以小組為單位，新建文件夾
4．總結(jié)方法
方法一：菜單欄中新建文件夾（板書：菜單欄）
方法二：右擊→新建→文件夾（板書：右擊）
任務(wù)二：重命名
引導(dǎo)：大家看文件夾已經(jīng)建成功了，接下來我們該做什么？咱們怎么區(qū)分哪個(gè)是圖片、文檔、歌曲？
學(xué)生匯報(bào)：為文件夾重命名
1．介紹方法：
方案一：指生示范
方案二：教師示范
2．學(xué)生嘗試：
引導(dǎo)：除去上述方法你還知道其他的方法嗎？
3．方法拓展：
4．小結(jié)：（板書）
方法一：單擊
方法二：右擊
方法三：組織菜單欄
方法四： f2
過渡：剛才我們已經(jīng)掌握了對文件夾的重命名，接下來怎么把這些文件放進(jìn)相應(yīng)的文件夾中呢？
任務(wù)三： 移動
1 ．學(xué)生自己嘗試操作，小組相互討論方法
預(yù)設(shè)一：學(xué)生會，指生演示
預(yù)設(shè)二：學(xué)生不會，教師示范講解（拖拽、剪切）
小結(jié)：
方法一：拖拽
方法二：剪切
方法三：復(fù)制（操作完成后需刪除原有的）
任務(wù)四：鞏固練習(xí)
引導(dǎo)：現(xiàn)在所有文件都在三個(gè)文件夾中，學(xué)校有這么多班級，怎么區(qū)分是咱們班整理的呢？
1．小組合作探究方法
估計(jì)：
① 生會在每一個(gè)文件夾前添加自己的班級。
② 會新建一個(gè)文件夾命名為班級，然后將三個(gè)文件夾移動到文件夾中。
③ 直接將“桌面”上的練習(xí)一重命名為自己的班級。
2．展示操作方法及學(xué)生整理成果
三、課堂總結(jié)，暢談收獲
通過今天這節(jié)課，同學(xué)們都有什么收獲？
大家掌握了如何整理文件和文件夾的基本操作方法，今后希望大家在生活中養(yǎng)成整理的好習(xí)慣。在以后我們會學(xué)習(xí)更多關(guān)于文件和文件夾的其他操作。
文件管理教學(xué)反思篇二
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
1、理解文件及文件夾的概念
2、掌握文件及文件夾的基本操作
3、掌握設(shè)置文件或文件夾
4、了解庫和回收站
（二）能力目標(biāo)
1、觀察能力
2、思維能力
3、實(shí)踐動手能力
（三）素質(zhì)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生動手操作實(shí)踐能力,能夠通過自己主動的分析與判斷在眾多的操作方法中，找出最方便、快捷的方法。
1、文件及文件夾的基本操作
2、設(shè)置文件或文件夾難點(diǎn):文件及文件夾的基本操作
1、演示教學(xué)法
2、問題導(dǎo)入教學(xué)法
1、提問，導(dǎo)入新課（3分鐘）
2、講授新知識（20分鐘）
（1）文件和文件夾的基本概念
1）文件2）文件夾3）路徑
（2）文件和文件夾的基本操作1）創(chuàng)建文件和文件夾2）重命名
3）選擇文件或文件夾4）復(fù)制文件或文件夾5）移動文件或文件夾6）刪除文件或文件夾（3）設(shè)置文件或文件夾（4）使用庫和回收站
3、小組練習(xí)鞏固（15分鐘）
4、問題測試（4分鐘）
5、課堂小結(jié)（3分鐘）
1、能熟練使用多媒體教室軟件，老師與學(xué)生互動好。缺點(diǎn)：有時(shí)候缺少掌控時(shí)間，往往出現(xiàn)一節(jié)課沒講完情況
文件管理教學(xué)反思篇三
了解對文件和文件夾的管理就是對文件和文件夾的基本操作，如新建、重命名、移動等；掌握文件新建、重命名、移動的基本操作和各種方法。
1.知識目標(biāo)：
（1）新建、重命名文件夾
（2）移動文件或文件夾
（3）學(xué)會撤銷錯(cuò)誤操作
2.能力目標(biāo)
以具體的任務(wù)為驅(qū)動，在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題、實(shí)際動手的能力。
3.情感目標(biāo)
通過系列實(shí)踐任務(wù)，初步培養(yǎng)學(xué)生良好的信息管理意識和規(guī)范有序整理文件和文件夾的習(xí)慣。
1課時(shí)
重點(diǎn)：（1）新建、重命名文件夾
（2）移動文件或文件夾
（3）學(xué)會撤銷錯(cuò)誤操作
難點(diǎn)：掌握移動文件或文件夾的各種方法
硬件準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)房
軟件準(zhǔn)備：多媒體廣播教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)用幻燈片及相關(guān)練習(xí)文件(文件夾)。
創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動法、講授法、講練結(jié)合法
導(dǎo)入
播放動畫1：隨著神舟十一號載人航天飛船的圓滿成功，人類逐漸實(shí)現(xiàn)了探索太空的目標(biāo)。大飛鳥博士邀請圖圖去太空旅行，出發(fā)前圖圖遇到了他的煩惱：不知道如何收拾雜亂無章的太空艙。我會問學(xué)生：“如何幫助圖圖快速的整理好？”學(xué)生通過思考對物品要分類擺放有了一定的認(rèn)識，體會到不良習(xí)慣會對學(xué)習(xí)和生活帶來麻煩。
播放動畫2：圖圖的電腦中文件太亂導(dǎo)致飛船能量不足無法飛行，我會問學(xué)生：“電腦中的文件能不能像物品一樣分類整理，可以分為幾類？我分類的文件電腦里沒有抽屜也沒有柜子，我要把文件放在哪里呢？”學(xué)生意識到要建立一個(gè)文件夾。這一環(huán)節(jié)既加強(qiáng)對文件的分類概念，又引出今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容——新建文件夾
2新授
一、新建文件夾步驟如下：
(1)在指定的位置單擊鼠標(biāo)右鍵，出現(xiàn)一個(gè)菜單。
(2)選擇新建。
(3)把鼠標(biāo)移向文件夾。
(4)在空白處單擊鼠標(biāo)。
二、重命名文件夾步驟如下：
(1)把鼠標(biāo)移向需要重命名的文件夾。
(2)單擊鼠標(biāo)右鍵。 (3)輸入文件夾新名字。
(4)在空白處單擊鼠標(biāo)。
三、移動文件
在這里主要介紹單個(gè)文件和多個(gè)文件的移動方法。
1.單個(gè)文件的移動
關(guān)卡1:圖圖在太空站為大家?guī)Щ亓撕枚喽Y物，有外星球的照片還有培育的花草和農(nóng)作物，請同學(xué)們把“百日菊”文件放到“花兒”文件夾，也就是移動，順勢解釋移動的概念。
由同學(xué)上臺演示，再請同學(xué)總結(jié)步驟，學(xué)生自主練習(xí)。由小組長檢查完成情況。
2.兩個(gè)文件的移動
3關(guān)卡2：請同學(xué)們將“大麥”、“生菜”文件同時(shí)移動到“農(nóng)作物”文件夾。比一比哪個(gè)小組最先完成？
學(xué)生一般會使用上面介紹到的“選定、拖動”的方法，我會提問大家：如果需要移動的兩個(gè)文件在位置上不連續(xù)有間隔或者需要移動幾十個(gè)文件時(shí)，這種方法好不好？學(xué)生意識到這種方法的缺點(diǎn):只能移動連續(xù)的文件且數(shù)量較少。這時(shí)我會提醒大家大飛鳥博士不是這么做的，請同學(xué)們聽語音。
學(xué)習(xí)了“ctrl”鍵的使用，請同學(xué)們使用新方法完成此關(guān)卡，但是現(xiàn)在“大麥”、“生菜”已經(jīng)移動到“農(nóng)作物”文件夾了，怎么辦？同學(xué)們在上學(xué)期畫圖軟件中已經(jīng)學(xué)習(xí)過撤銷快捷鍵ctrl+z的使用，這里作為復(fù)習(xí)。
3.移動多個(gè)文件
關(guān)卡3：請同學(xué)們將“火星”、“水星”、“土星”、“木星”同時(shí)移動到“外星球”文件夾。
此環(huán)節(jié)我會先請同學(xué)們用ctrl鍵來移動這四個(gè)文件，提出關(guān)鍵問題：使用crtl鍵時(shí)，每點(diǎn)一下鼠標(biāo)選中幾個(gè)文件？（一個(gè)）
用微視頻的方式演示使用shift鍵移動文件的方法，提問同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么？選中4個(gè)文件點(diǎn)了幾下鼠標(biāo)？學(xué)生發(fā)現(xiàn)首尾之間的文件被全部選中了，而且只點(diǎn)了鼠標(biāo)兩下，接下來進(jìn)行小組討論：用ctrl鍵和shift鍵選取文件時(shí)，被選取的文件在排列順序上有什么特點(diǎn)？對比shift和ctrl移動文件的方法，
4這兩個(gè)功能鍵在哪種情況下更適用？
小結(jié)
1、ctrl：不連續(xù)（間隔）的文件
2、不管在學(xué)校還是家庭都要養(yǎng)成分類整理的好習(xí)慣。
作業(yè)：課后練習(xí)5
板書設(shè)計(jì)：
《管理文件和文件夾》
一、新建文件夾
二、重命名文件夾
三、移動（選定拖動）
四、ctrl：不連續(xù)
shift：連續(xù)
文件管理教學(xué)反思篇四
1、了解文件夾的作用和基本概念；
2、學(xué)會建立文件夾；
3、掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動和重命名操作。
1、學(xué)會建立文件夾；
2、掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動和重命名操作。
掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動和重命名操作
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神
小明想要在計(jì)算機(jī)中建立起自己的文件夾，這樣使用起來就方便多了。
一、建立新文件夾
在c盤中創(chuàng)建一個(gè)新文件夾。
1、雙擊“我的電腦”圖標(biāo)，打開“我的電腦”窗口；
2、在“我的電腦”窗口雙擊（c：），打開“軹城二中：”窗口；
3、單擊“文件”菜單，將指針指向“新建”，在出現(xiàn)的子菜單中單擊“文件夾”命令；窗口中出現(xiàn)一個(gè)“新建文件夾圖標(biāo)”。
二、文件夾的重命名
1、選定“新建文件夾”；
2、單擊“文件”菜單中的“重命名”命令；
3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車鍵。
三、移動文件夾
小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動到“小明文件夾”中。
1、選定“房子”文件；
2、單擊“編輯”菜單中的“剪切”命令；
3、打開“小明文件夾”窗口，單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令；窗口中顯示“房子”文件，表明文件已被移動。
四、復(fù)制文件
1、選定要復(fù)制的文件“房子”；
2、單擊“編輯”菜單中的“復(fù)制”命令；
3、將軟盤插入軟盤驅(qū)動器，打開“我的電腦”窗口，再雙擊軟盤驅(qū)動器；
4、單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令，窗口中顯示復(fù)制的文件。
議一議：
文件的復(fù)制和移動操作有什么區(qū)別？
練一練：
在e：盤建立一個(gè)“我的作業(yè) ”文件夾，然后把c盤上的“小明文件夾”移到里面；
將保存在磁盤中的畫圖文件復(fù)制到“我的作業(yè) ”文件夾中。
文獻(xiàn)摘抄：
如果需要同時(shí)選取多個(gè)文件，可以按住鍵盤上的ctrl鍵，再依次單擊所要選取的文件，這些文件反色顯示，表示都被選取。
要選取連續(xù)排列的多個(gè)文件，可以先單擊么一個(gè)文件，然后按住shift，再單擊最后一個(gè)文件，松開shift鍵。
如果要撤消選取的文件，可單擊選取的文件旁邊的空白處。
根據(jù)學(xué)生操作水平不一的情況，對學(xué)生進(jìn)行分組，在教學(xué)過程中,我采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),在教學(xué)過程中我盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動情況,使其在教學(xué)過程中在掌握知識同時(shí)、發(fā)展智力、受到教育。
很久以來我一直不明白，我們的信息技術(shù)課為什么這樣難于管理、學(xué)習(xí)效果也不令人滿意？現(xiàn)在我明白了，事實(shí)上，是我們教學(xué)的主導(dǎo)思想存在問題。下面我就以下幾個(gè)方面對這節(jié)課進(jìn)行反思：
首先：我們應(yīng)當(dāng)把提高學(xué)生興趣放在提高學(xué)生能力之前，所謂興趣是最好的老師。心理學(xué)知識告訴我們：學(xué)生的思維活動很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學(xué)內(nèi)容興趣不大時(shí)，尤其是心理感到負(fù)擔(dān)，受到壓抑時(shí)，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學(xué)習(xí)氛圍會使學(xué)生按捺不住內(nèi)心的激情，主動地投入到教學(xué)過程中去，思維活動也會處于最佳狀態(tài)，求知欲和學(xué)習(xí)興趣將得到極為充分的激發(fā)。因此提高興趣的要點(diǎn)不僅要求教師要設(shè)置很好的情境還要讓任務(wù)驅(qū)動中的任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，具體的說就是設(shè)置的任務(wù)要合理：不能讓學(xué)生做完第一個(gè)任務(wù)后就很明確的知道最終的結(jié)果是什么；更不能讓學(xué)生做完第一個(gè)任務(wù)后就喪失做下一個(gè)任務(wù)的積極性；最終這個(gè)任務(wù)的結(jié)果一定是發(fā)散性的結(jié)果，做到這一點(diǎn)我相信學(xué)生的興趣一定會高漲的。
其次：教師不要用自己設(shè)想的模式告訴學(xué)生如何去做，或者是應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，要讓他們自己去明白怎樣去做，如何做才能做的最好，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)完成任務(wù)中的酸甜苦辣，從而發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)新能力，以此來改變信息技術(shù)在他們心目中的位置，產(chǎn)生主動去學(xué)習(xí)的積極性；
再則：就是老師對學(xué)生的評價(jià)一定要有標(biāo)準(zhǔn)，要有依據(jù)。教師只有做到這一點(diǎn)了無論是技術(shù)好的學(xué)生還是技術(shù)不是很好的學(xué)生都愿意接受這樣或那樣的評價(jià)，同時(shí)還可以讓技術(shù)不好的學(xué)生知道自己具體是在哪里失敗的，所謂跌倒后也有讓他們爬起來的啟始點(diǎn)啊，讓技術(shù)好的學(xué)生也深刻的認(rèn)識到自己還是有缺陷的，所謂彌補(bǔ)的著重點(diǎn)。
最后：還要用鼓勵(lì)的話去激勵(lì)這節(jié)課中發(fā)揮好的學(xué)生或者小組，當(dāng)然這種鼓勵(lì)一定是實(shí)事求是的，要讓學(xué)生覺得自己因了不起的本事得以體現(xiàn)才得到老師表揚(yáng)，讓他們的虛榮心得到暫時(shí)的滿足，如果是小組則會讓他們產(chǎn)生下次更要團(tuán)結(jié)、合作的動力。
文件管理教學(xué)反思篇五
1、熟悉文件與文件夾基本概念；
2、掌握文件/文件夾的復(fù)制、移動、刪除、還原操作方法。教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟悉文件與文件夾的概念；
2、掌握文件/文件夾的復(fù)制、移動等常見操作的方法。
1、復(fù)制與移動內(nèi)在區(qū)別；
2、回收站的使用。教學(xué)方法：演示法、任務(wù)驅(qū)動法教具準(zhǔn)備：多媒體課件，教師機(jī)課時(shí)安排：1課時(shí)
導(dǎo)入：計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)通過文件的形式來表現(xiàn)，文件夾可以將這些文件分類保存起來。掌握文件/文件夾的操作是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的必要條件。
一、基本概念
1、文件：
文件是存儲在磁盤上一組相關(guān)信息的集合；是計(jì)算機(jī)組織管理信息的方式，任何信息都是以文件的形式存儲在磁盤上的。
2、文件名：
是存取信息的標(biāo)志，文件名的長度最長可達(dá)256個(gè)字符，每個(gè)文件、文件夾除有一個(gè)名稱外，還有一個(gè)形象化的圖標(biāo)。
文件的名可以由漢字、字母、數(shù)字等構(gòu)成。文件名中不能出現(xiàn)的字符有：“ /: * ? “| ” 。
文件名=主文件名+擴(kuò)展名
3、文件夾：
文件夾代表文件的目錄。也可把文件夾看成是文件或其它文件夾的容器。
根據(jù)需要，可以將文件放在文件夾中，在文件夾中，可以有文件和文件夾，但在同一個(gè)文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾。
二、文件/文件夾的復(fù)制、移動（剪切）
1、菜單法(“編輯”菜單)
2、右鍵操作法
注重講出復(fù)制與移動的區(qū)別。
三、文件/文件夾的刪除、恢復(fù)
1、菜單法(“文件”菜單)
2、右鍵操作法
3、快捷鍵法（“delete”鍵，刪到回收站，“shift+ delete”鍵，則執(zhí)行徹底刪除）。提示學(xué)生要謹(jǐn)慎執(zhí)行徹底刪除操作，同時(shí)要養(yǎng)成不刪除他人文件的美德。
四、上機(jī)活動安排
1、在桌面上創(chuàng)建以自己名字命名的文件夾。
2、將桌面上“信息技術(shù)”文件夾中的“圖片”文件夾復(fù)制到自己文件夾中。
3、將桌面上“信息技術(shù)”文件夾中的“音樂”文件夾移動（剪切）到自己文件夾中。
4、將圖片文件夾中的“漫畫”文件夾刪除。
5、利用回收站將已刪除的文件進(jìn)行還原。
五、小結(jié)
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了以下知識點(diǎn)：
1、文件與文件夾的基本概念
2、文件/文件夾的復(fù)制、移動（剪切）
3、文件/文件夾的刪除、恢復(fù)
文件管理教學(xué)反思篇六
1、知識目標(biāo)：了解文件與文件夾的查找、選定、復(fù)制、移動、刪除等概念；知道回收站的功能；了解剪貼板的功能；比較文件與文件夾的移動、復(fù)制、刪除的異同。
2、技能目標(biāo)：嘗試文件與文件夾的查找操作；熟練對文件與文件夾的選定、復(fù)制、移動、刪除操作。
3、情感目標(biāo)：提高動手操作能力，養(yǎng)成規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、有序的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（一）重點(diǎn)
1、文件與文件夾的選定。
2、文件與文件夾的復(fù)制。
（二）難點(diǎn)
1、文件與文件夾復(fù)制、移動、刪除概念及操作的異同點(diǎn)。
2、剪貼板的概念。
1、查找文件和文件夾。
2、選定文件和文件夾（單個(gè)選定、多個(gè)連續(xù)選定、多個(gè)不連續(xù)選定）。
3、復(fù)制文件和文件夾（單個(gè)復(fù)制、多個(gè)復(fù)制）。
4、移動文件和文件夾（單個(gè)移動、多個(gè)移動）。
5、刪除文件和文件夾（刪除、還原、清空回收站）。
6、移動與復(fù)制的區(qū)別。
7、剪貼板的功能。
建議1課時(shí)。
文件管理教學(xué)反思篇七
本課具體內(nèi)容包括，認(rèn)識常用文件類型的擴(kuò)展名和圖標(biāo)，掌握資源管理器的使用方法；本節(jié)內(nèi)容操作性強(qiáng)，重點(diǎn)給時(shí)間讓學(xué)生多操作，內(nèi)容簡單，容易掌握，有些基本操作如復(fù)制刪除很多學(xué)生都已經(jīng)掌握，但每項(xiàng)操作又有多種方法，學(xué)生理解并掌握各種方法也不容易。除了復(fù)制刪除文件等基本操作外，查找文件或文件夾屬于重點(diǎn)也是難點(diǎn)內(nèi)容，接觸過的學(xué)生極少，應(yīng)該重點(diǎn)講解，而格式化磁盤屬于了解內(nèi)容，學(xué)生了解并懂得格式化的作用就可以了。本節(jié)課的教學(xué)對象是初中一年級的學(xué)生，他們剛由小學(xué)升上初中，對一切都感到陌生與好奇，比較喜歡接觸新事物，學(xué)習(xí)新知識，心理特征表現(xiàn)為好奇、容易興奮、喜歡表現(xiàn)自己，課堂上比較配合，按規(guī)定完成學(xué)習(xí)任務(wù)；知識方面，學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，有些學(xué)生經(jīng)常接觸電腦，游戲玩得多，經(jīng)常上網(wǎng)，對計(jì)算機(jī)的基本操作較為熟悉，接受較快，而有些學(xué)生很少接觸電腦，連鼠標(biāo)的使用、文字輸入都有困難，兩級分化較大，故教學(xué)難度要適中，盡量照顧到更多不同層次的學(xué)生。
知識目標(biāo)：
了解文件的命名規(guī)則和文件管理形式；認(rèn)識常用文件類型的擴(kuò)展名和圖標(biāo)。
技能目標(biāo)：
掌握資源管理器的使用方法；能夠有條理地管理計(jì)算
利用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)，將枯燥無味的操作知識與具體情境、實(shí)例融合，增強(qiáng)知識的趣味性與有用性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
先展示同學(xué)們很熟悉的，一篇文章、一張圖片、一首音樂、一段視頻、一個(gè)網(wǎng)頁等等都可以叫文件，計(jì)算機(jī)中的各類信息都是以文件的形式存儲在磁盤上的。文件夾的作用是管理歸類文件，一個(gè)文件夾中既可以包含文件，也可以再包含文件夾，它們稱為子文件夾。有些同學(xué)沒有進(jìn)行分類保存，所有的文件都塞在同一個(gè)文件夾或磁盤里，非常之亂，一旦查找起來就相當(dāng)困難了。所以我們要學(xué)會管理計(jì)算機(jī)中的文件，對其進(jìn)行分類整理，這就好比我們房間里要存放各種東西，首先要確定好規(guī)定的存放位置，這樣每次存取東西就方便很多了。
引入概念
1、在計(jì)算機(jī)中，程序和數(shù)據(jù)都是以文件的形式存放的。
2、分組存放文件的工具叫做文件夾，也可以存放文件夾。
那我們在給它們命名時(shí)是不是可隨意起呢。
3、文件或文件夾的命名規(guī)則：
使用字母、數(shù)字、符號和漢字；
不能超過256個(gè)字符；
不能用？/：*”lt；gt；九個(gè)符號；
不區(qū)分大小寫（file。txt=file。txt）；
見名知義；
同一文件夾下：不可重名；
1、資源管理器的作用：
來管理電腦資源（硬件資源包括電腦的各種設(shè)備，軟件資源則是存放在電腦中的各種程序和數(shù)據(jù)
2、打開資源管理器的方法
右擊[開始]按鈕，選擇[資源管理器]
右擊[我的電腦]，選擇[資源管理器]
讓學(xué)生打開資源管理器，展示資源管理器，給同學(xué)們介紹資源管理器
練習(xí)操作結(jié)合實(shí)例，確定具體任務(wù)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)用化，淺顯易懂
任務(wù)
1、在e盤建立自己的文件夾，用自己的名字命名。
讓學(xué)生上臺演示
做小結(jié)
1、什么是文件和文件夾？怎樣給文件和文件夾命名？
2、什么是資源管理器？它的作用？
通過幻燈片展示新建文件夾、選定文件、
移動文件、復(fù)制文件、重命名、刪除文件
動手試試
資源管理器中新建文件夾、選定文件、
移動文件、復(fù)制文件、重命名、刪除文件
讓學(xué)生說出自己的收獲
總結(jié)：
認(rèn)識了常用文件類型的擴(kuò)展名和圖標(biāo)，學(xué)會了用資源管理器管理計(jì)算機(jī)中的文件。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了這次的教學(xué)不足：雖然在備課時(shí)我多次明確了各個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，但在實(shí)際上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的程度不同，為了照顧程度差的學(xué)生而打亂了環(huán)節(jié)的進(jìn)行，使學(xué)生的目標(biāo)有了模糊，耽誤了整體進(jìn)度。雖然他們的收獲差不多，但沒有達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
由于環(huán)節(jié)的打亂，這樣就使學(xué)生探索的時(shí)間變成了我講課的時(shí)間了。這種老師講出來的東西往往不能使學(xué)生真正學(xué)會，再加上我語言表達(dá)上的不足，使部分學(xué)生失去了興趣，沒有了神秘感。
為此，我以后會加以改正，努力學(xué)習(xí)，爭取更好地帶學(xué)生去完成任務(wù)。
文件管理教學(xué)反思篇八
（一）教材地位和作用
本節(jié)內(nèi)容選自上?？萍冀逃霭嫔纭缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》必修模塊第四章第三節(jié)，文件管理的操作（文件和文件夾的瀏覽、新建、命名、復(fù)制、移動、刪除、屬性設(shè)置等）學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握，這里主要主要是集中介紹多種方法對計(jì)算機(jī)文件進(jìn)行管理的過程，使學(xué)生充分體會文件管理的用途和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)在日常生活和學(xué)習(xí)中更加有效地利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的意識，逐漸養(yǎng)成利用文件管理方式管理日常生活和學(xué)習(xí)中相關(guān)信息資源的良好習(xí)慣，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
⊙知識性目標(biāo)
1.了解計(jì)算機(jī)文件管理的特點(diǎn)。
2.掌握利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文件管理的過程。
3.知道計(jì)算機(jī)文件管理的方法。
⊙技能性目標(biāo)
１.能運(yùn)用計(jì)算機(jī)文件管理功能實(shí)現(xiàn)對具體主題信息的分類管理。
2.能有效使用文件管理方式管理對自己有價(jià)值的信息資源，建立自己的數(shù)字化資源庫。
⊙情感性目標(biāo)
１.體驗(yàn)信息資源文件管理方式特點(diǎn)，養(yǎng)成利用計(jì)算機(jī)文件管理方式管理與自身相關(guān)的信息資源的良好習(xí)慣。
２.充分體驗(yàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們帶來學(xué)習(xí)的緊迫感，促使人們加速更新綜合技能，能以良好的心態(tài)迎接信息社會挑戰(zhàn)。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)文件管理的方法
難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)文件管理的特點(diǎn)
教學(xué)對象為高一年級學(xué)生，他們已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力，能夠自主完成一定要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，富有挑戰(zhàn)性，很多學(xué)生家里都有電腦，對于電腦操作比較熟練，只是缺乏對于知識的歸納和梳理。
本節(jié)課采用學(xué)生自主探究、討論交流為主，教師引導(dǎo)為輔的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，體現(xiàn)信息技術(shù)課是以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為宗旨的。
1. 創(chuàng)設(shè)情境
結(jié)合我校使用分材自學(xué)稿教學(xué)，學(xué)生每天都要發(fā)好幾個(gè)學(xué)科的分材自學(xué)稿，如果保存不當(dāng)對于后期的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、學(xué)校的檢查都是很麻煩！從實(shí)際任務(wù)出發(fā)，吸引學(xué)生，對于培養(yǎng)學(xué)生管理水平是一個(gè)促進(jìn)！這一環(huán)節(jié)通過設(shè)置兩個(gè)問題直接吸引學(xué)生，即：你各個(gè)學(xué)科的分才自學(xué)稿保存的齊全嗎？你是怎么保存的？計(jì)算機(jī)里的文件又是怎么保存的呢？
2.建構(gòu)新知
在新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)我將通過三個(gè)任務(wù)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。通過前二個(gè)任務(wù)學(xué)生將學(xué)習(xí)體驗(yàn)利用計(jì)算機(jī)文件管理的特點(diǎn)，而如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會方法用于實(shí)踐，才是關(guān)鍵所在，所以設(shè)置了任務(wù)二，來提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
任務(wù)1：（自學(xué)教材92頁圖4-7使用資源管理器管理計(jì)算機(jī)文件，完成任務(wù)1）把你的自學(xué)稿作為硬盤，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行以下操作：
（1） 把自學(xué)稿看作是一個(gè)文件夾，并命名。
（2） 把數(shù)學(xué)自學(xué)稿作為自學(xué)稿的一個(gè)子文件夾，并命名。
（3） 把物理自學(xué)稿作為自學(xué)稿的另一個(gè)子文件夾，并命名。
（4） 在數(shù)學(xué)自學(xué)稿文件夾中按單元分別命名放入數(shù)學(xué)自學(xué)稿文件夾中。
（5） 在物理自學(xué)稿文件夾中按新舊類型（自學(xué)稿和問題跟蹤卷）分別命名放入物理自學(xué)稿文件夾中。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)過程學(xué)生通過教材自學(xué)釋疑，教師適當(dāng)指導(dǎo)，既鞏固了初中時(shí)對于文件夾的操作又把課堂教學(xué)和實(shí)際學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”。
任務(wù)2：小組合作歸納整理自己的收藏夾（教師事先在收藏夾中放置各類網(wǎng)頁若干）
【設(shè)計(jì)意圖】任務(wù)1明確給出了怎么歸納，任務(wù)2是自我歸納，任務(wù)1是自學(xué)完成，任務(wù)2采取小組合作學(xué)習(xí)的形式完成，讓學(xué)生在交流討論中突破本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容計(jì)算機(jī)文件管理的方法，讓學(xué)生清楚地明白處理怎樣的問題，應(yīng)該用什么樣的方法。完成后，隨即展示幾個(gè)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，請同學(xué)們回答出這樣做的理由，強(qiáng)化重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其信息素養(yǎng)的形成。
任務(wù)3.管理qq中的好友信息，并說明使用這種管理方式的'理由
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)要求學(xué)生獨(dú)立完成，一方面是對于自己隱私的保密性，另一方面鞏固學(xué)生本節(jié)課的知識，讓學(xué)生將學(xué)到的知識更好的應(yīng)用到實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力，加強(qiáng)知識的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生探究和創(chuàng)新的積極性。
最后，請同學(xué)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生描述出利用計(jì)算機(jī)文件管理信息資源的過程和特點(diǎn)，動員學(xué)生把計(jì)算機(jī)文件管理的方法引入日常的學(xué)習(xí)和生活中，從而實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)的內(nèi)化和提升！
文件管理教學(xué)反思篇九
這節(jié)課是東莞市初中信息技術(shù)使用的教材第一冊(上)第二章第四節(jié)管理計(jì)算機(jī)中的文件。這節(jié)課的內(nèi)容為“查看文件與文件夾、搜索文件與文件夾、復(fù)制、移動文件和文件夾、刪除文件、格式化磁盤”，主要通過老師精講、任務(wù)推動學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生理解外界的各種信息是以什么形式存放在計(jì)算機(jī)中的，學(xué)會如果系統(tǒng)的管理計(jì)算機(jī)中的文件和文件夾。這部分內(nèi)容在本書中占重要地位，在以后的個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)中，都要使用到文件及文件夾的管理方法。
1）、知識技能：
1、熟練掌握查看計(jì)算機(jī)中的文件的方法
2、熟練掌握計(jì)算機(jī)中文件的操作：搜索、復(fù)制、移動、刪除
3、熟練掌握分類整理計(jì)算機(jī)中的文件。
2）、過程與方法：創(chuàng)建一個(gè)情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過老師精講，讓學(xué)生快速的吸收學(xué)習(xí)的內(nèi)容；通過具體的任務(wù)，讓學(xué)生掌握和運(yùn)用知識。
3）、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容，不但讓學(xué)生學(xué)會如何管理計(jì)算機(jī)中的文件，還可以培養(yǎng)學(xué)生整理計(jì)算機(jī)中的文件，合理分類，形成良好的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。
1）、重點(diǎn)
1、文件和文件夾的概念和命名
2、文件和文件夾的搜索
3、文件和文件夾的基本操作：復(fù)制、移動、刪除2）、難點(diǎn)
樹立掌握、靈活運(yùn)用文件和文件夾的基本操作。
本節(jié)課的授課對象為初一年級學(xué)生，他們接受新鮮事物強(qiáng)，但系統(tǒng)學(xué)習(xí)比較薄弱，需要加以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)。在此之前，他們已學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的操作與使用。部分學(xué)生在課余使用電腦的過程中，掌握了一些文件和文件夾的基本操作，為本節(jié)課打下基礎(chǔ)，但他們只是感性的記得操作步驟，對如何管理文件資料，缺乏系統(tǒng)的、理性的認(rèn)識。另一部分學(xué)生課余操作較少，不懂文件和文件夾的操作。
1）、情景創(chuàng)設(shè)
大家看到講臺上有一堆試卷。每個(gè)同學(xué)都會有許多試卷，平時(shí)測驗(yàn)的、練習(xí)的、語文的、數(shù)學(xué)的，隨著期末的到來,試卷就越來越多啦.如果這些試卷亂堆在一起,等到你要找某種試卷就非常麻煩。
師：我們可以采用什么方法存放這些試卷時(shí)，查找起來才可以方便點(diǎn)?生：用夾子把他們分門別類。
師：對，用夾子，或其他一些工具將他們分類，分成語文的、數(shù)學(xué)的等等。這樣要找某張?jiān)嚲砭腿菀桌?。不要覺得這種整理很麻煩，事實(shí)是很有必要的，它會提高你的學(xué)習(xí)效率！引入語：同樣的，隨著同學(xué)們電腦里的東西多了，例如下載的圖片、動畫、音樂多了，電腦里就會很亂，這些計(jì)算機(jī)上的信息就是文件，而文件夾就是在計(jì)算機(jī)磁盤空間里為了分類儲存文件而建立的目錄。這節(jié)課十分實(shí)用，在以后的學(xué)習(xí)中也會用到，是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)如何管理計(jì)算機(jī)中的文件和文件夾。
2）、講解過程：
（1）、查看文件和文件夾
1、在文件夾中查找任務(wù)：
打開“我的文檔”，嘗試查看其中的文件，觀察幾種查看方式的特點(diǎn)，尋找你愿意使用的查看方式，并說說理由。教師演示操作步驟
2、在資源管理器中查找任務(wù)：
在“我的文檔”窗口打開資源管理器查看文件，觀察資源管理器管理文件的特點(diǎn)，嘗試通過它來查找你要的文件。教師演示操作過程。
實(shí)踐：以不同的方式查看“圖片收藏”文件夾中的圖片內(nèi)容，你認(rèn)為用哪種方式查看圖片文件更直觀？
二、搜索文件和文件夾
1、在本地磁盤中搜索任務(wù)：
查找保存在本地磁盤上、文件名有“繞口令”三個(gè)字的錄音文件。教師演示操作過程。
2、在“網(wǎng)上鄰居”上搜索任務(wù)：
在“網(wǎng)上鄰居”中查找提供文件共享的計(jì)算機(jī)，并查看其共享文件夾中的內(nèi)容。教師演示操作過程。
實(shí)踐：a、搜索本地磁盤中的音頻文件，使用媒體播放器軟件欣賞一下。
b、搜索“網(wǎng)上鄰居”中提供共享文件夾的計(jì)算機(jī)。
三、復(fù)制、移動文件和文件夾任務(wù)：
把前面錄制的聲音文件和繪制的圖畫文件作為作業(yè)提交到老師指定的計(jì)算機(jī)上，復(fù)制到指定的共享文件夾中。教師演示操作過程。
實(shí)踐：在“我的文檔”中新建一個(gè)文件夾，文件夾名由你的入學(xué)年份、學(xué)號和姓名組成。把你自己的錄音文件、繪制的圖畫移動到新建立的文件夾中。通過網(wǎng)絡(luò)，把這個(gè)新建的文件夾復(fù)制到老師的計(jì)算機(jī)上，建立一個(gè)文件備份。
探究：a、使用鼠標(biāo)直接拖動文件也可以實(shí)現(xiàn)移動文件的操作。在鼠標(biāo)拖動文件的過程中，按住ctrl鍵不放，將完成一次復(fù)制文件的操作。試試看，如果在同一文件夾內(nèi)，進(jìn)行上面的操作，復(fù)制建立的文件名是怎樣的?
b、試在資源管理器中，把在右面窗口顯示的文件拖動到另外一個(gè)文件夾中，這個(gè)文件夾可以是右面窗口中的文件夾，也可以是左面列表中的文件夾。
四、刪除文件
五、格式化文件
實(shí)踐：在確保作業(yè)已經(jīng)提交的情況下，把你的文件夾中多余無用的文件或文件夾刪除，以便節(jié)省存儲空間，為其他同學(xué)使用計(jì)算機(jī)提供一個(gè)良好的、整齊的環(huán)境。
練習(xí)：完成課本48頁的“本章檢查站”的練習(xí)
文件管理教學(xué)反思篇十
《文件多了要管理》是泰山版《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊上第一單元第四課內(nèi)容，本課是小學(xué)階段對文件及文件夾操作的重要組成部分，占有非常重要的地位，其核心內(nèi)容是對文件及文件夾的基本操作。本課是在學(xué)生掌握了資源管理器的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【】
根據(jù)本課的特點(diǎn)，基于對教材的理解和學(xué)生的認(rèn)知水平的分析我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1．認(rèn)知目標(biāo)：文件和文件夾的復(fù)制、移動和刪除的概念。
2．能力目標(biāo)：文件和文件夾基本操作，提高學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和探究的精神，并在活動中感受與他人協(xié)作、交流的樂趣。
【】
重點(diǎn)：文件的選定、復(fù)制和移動概念。
難點(diǎn)：文件的選定、復(fù)制和移動的操作和區(qū)別。
【】
教師：網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)、投影儀等。
信息技術(shù)課程是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，這就要求我們在教學(xué)時(shí)注重把知識性與技能性相結(jié)合，抓住整體性的知識學(xué)習(xí)和操作技能的同時(shí)，注意學(xué)生的個(gè)別學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此本課我將以學(xué)生為主體，以大綱為依托對學(xué)生進(jìn)行知識技能的傳授加強(qiáng)對學(xué)生獲取信息、處理信息以及運(yùn)用信息的能力的培養(yǎng)；以任務(wù)驅(qū)動為主線讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)進(jìn)行討論、探究，以任務(wù)驅(qū)動法、知識遷移等方法引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的內(nèi)容使學(xué)生在任務(wù)的過程中不知不覺的完成知識的傳遞、遷移和融合。
所教學(xué)生是小學(xué)四年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的文件操作基礎(chǔ)，又是在學(xué)習(xí)了資源管理器的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，對文件和文件夾有了進(jìn)一步的認(rèn)識，所以本課擬采用“小組合作”、“自主探究”、“匯報(bào)交流”等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用“創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入──動手操作，探究新知──大顯身手，感受成功──歸納總結(jié)，暢談收獲”四個(gè)環(huán)節(jié)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第四課“文件多了要管理”。（板書課題）
師：像這樣雜亂無章的文件，我們怎樣把它們移動到規(guī)定的文件夾里呢？首先，必須先選定文件，根據(jù)課本的提示，請同學(xué)們試著選定你要操作的文件或文件夾。
生：練習(xí)，教師指導(dǎo)。
生：演示選定文件。（單個(gè)選定）
教師小結(jié)：對單個(gè)文件或文件夾的選定只要單擊這個(gè)文件或文件夾即可選定。
師：對連續(xù)分布的多個(gè)文件或文件夾我們怎樣進(jìn)行選定呢？請同學(xué)們試著按照書本第21頁中間部分操作，看能不能完成，操作中要注意什么？試試看誰做的最快最正確。
生：繼續(xù)嘗試選定。（連續(xù)的多個(gè)文件）
生：演示。
教師小結(jié)：選定連續(xù)分布的多個(gè)文件或文件夾──開始文件+shift+結(jié)束文件。
師：還有一些文件不是連續(xù)的，中間還有其它不同的文件，我們應(yīng)該怎樣選定它呢？
教師演示介紹ctrl鍵。
教師小結(jié)：選定不連續(xù)分布的多個(gè)文件（夾）──ctrl+單擊。
生：練習(xí)，并演示。
師：我們已經(jīng)掌握了，整理文件的第一步，選定文件或文件夾，如何把這些文件移動到相應(yīng)的文件夾里呢？你能根據(jù)課本的提示，對它們進(jìn)行整理嗎？（選定及移動文件或文件夾）
生：練習(xí)，移動文件或文件夾。
（展示學(xué)生操作過程）
師：通過剛才的練習(xí)，你是怎么做的，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（生口述操作過程，并觀察原來的文件是否存在）
選定──剪切──粘貼
師：通過剛才的整理，我們的電子書包是不是很整潔了。這么整潔的電子書包你愿意給老師分享一份嗎？有沒有一種更好的辦法，讓老師與同學(xué)們共同擁有呢？
師：課本告訴我們一種復(fù)制的方法，想試試嗎？
請同學(xué)們根據(jù)課本的提示，把奧運(yùn)圖片復(fù)制到老師文件夾中。
生：練習(xí)，并指名演示。
師：通過剛才的練習(xí)，你是怎么做的，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（生口述操作過程，并觀察原來的文件是否存在）
選定──復(fù)制──粘貼
師：通過我們的練習(xí)已經(jīng)掌握了整理文件或文件夾的方法，但是在整理的過程中老師發(fā)現(xiàn)，還有一些沒用的文件，我們可以先把它放到回收站里，想用的時(shí)候在從回收站中還原就可以。
師：演示操作。
師：在對文件或文件夾進(jìn)行各種管理操作時(shí)一旦發(fā)生誤操作，應(yīng)該馬上單擊“撤銷”按鈕取消剛才的操作。
展示作品互動評價(jià)
師：同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都掌握了那些知識？老師相信，你們在以后的學(xué)習(xí)中，一定能夠積極探究，互相合作，成為班里的一名電腦小專家。
文件管理教學(xué)反思篇一
信息技術(shù)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，并將信息技術(shù)合理運(yùn)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活之中。在教學(xué)中，教師要善于把生活中的知識遷移到信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)中來，以便更好地激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣。
本課依據(jù)這一理論基礎(chǔ)，將生活內(nèi)容與信息技術(shù)知識有機(jī)結(jié)合，通過整理生活中雜物的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文件和文件夾的基本操作。教學(xué)中教師從學(xué)生對文件的操作需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生對文件夾操作訓(xùn)練巧設(shè)任務(wù)，課上通過各種教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地掌握文件夾的基本操作，充分讓學(xué)生在移動設(shè)備（筆記本電腦）的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主合作探究，從而愉悅高效的達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課是一節(jié)新授課，在本節(jié)課前學(xué)生對文件和文件夾已經(jīng)進(jìn)行了 2 課時(shí)的學(xué)習(xí)，由于本課教學(xué)對象是三年級學(xué)生。此年齡的學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，喜歡參加各種形式的實(shí)踐活動，對信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣特別高漲。但由于學(xué)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)生間存在的差異：家庭條件的差異制約了學(xué)生對信息技術(shù)知識的理解與掌握；利用形象直觀的素材進(jìn)行綜合性利用及創(chuàng)造存在一定的差異。本節(jié)課旨在通過兩人一組合作使用移動設(shè)備（筆記本電腦），一起合作探究，利用“兵教兵”的教學(xué)方式，使學(xué)生熟練地掌握文件和文件夾的基本操作的方法。
一、知識與技能：
1.掌握文件夾創(chuàng)建的基本方法。
2.學(xué)會為文件夾重命名。
3.學(xué)會移動文件和文件夾。
二、過程與方法：
1.通過整理生活中物品，掌握整理電子文件的方法。
2.通過使用不同的操作方式，掌握新建、重命名、移動等操作方法。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生整理文件和文件夾的好習(xí)慣。
文件和文件夾的基本操作。
移動文件和文件夾的操作方法。
生活小物品、不同類型的文件、移動設(shè)備（筆記本）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
1．實(shí)物整理
師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢训暮脰|西，我們來看看都有什么？
生：橡皮、鑰匙鏈、小飾品……
引導(dǎo)：這些物品就這樣堆放在一起，很難找到其中一個(gè)，誰來幫老師整理一下 ?
生：整理物品，同一類放在一起。
2．方法引導(dǎo)
追問：你用的這是什么方法？
生：分類法。
3．揭示課題
在生活中，分類整理物品的方法是我們最常用的，在我們的電腦中也是如此，需要使用分類法來整理一些雜亂的文件，今天我們就來學(xué)習(xí)文件和文件夾的基本操作。（板書課題）
二、新授知識，掌握方法
任務(wù)一：新建文件夾
1．查看文件
引導(dǎo)：大家打開桌面上“練習(xí)一”文件夾，看看老師還帶來了什么？大家可以打開文件看一看，都有哪些類型的文件？
生：觀看后交流
2．思考問題
① 這樣看很亂，你打算把它們分為幾類？
② 在生活中，我們盛放這些分類好的物品可以用小盒，也可以用小袋，在電腦中，用什么來存儲這些文件呢？
生：說一說
3．新建文件夾
引導(dǎo)：現(xiàn)在我們這里沒有文件夾，所以我們第一步需要做什么？
生：新建文件夾（板書：新建）
策略：
① 請會的學(xué)生演示操作。
② 若學(xué)生不會，教師提示操作
操作：以小組為單位，新建文件夾
4．總結(jié)方法
方法一：菜單欄中新建文件夾（板書：菜單欄）
方法二：右擊→新建→文件夾（板書：右擊）
任務(wù)二：重命名
引導(dǎo)：大家看文件夾已經(jīng)建成功了，接下來我們該做什么？咱們怎么區(qū)分哪個(gè)是圖片、文檔、歌曲？
學(xué)生匯報(bào)：為文件夾重命名
1．介紹方法：
方案一：指生示范
方案二：教師示范
2．學(xué)生嘗試：
引導(dǎo)：除去上述方法你還知道其他的方法嗎？
3．方法拓展：
4．小結(jié)：（板書）
方法一：單擊
方法二：右擊
方法三：組織菜單欄
方法四： f2
過渡：剛才我們已經(jīng)掌握了對文件夾的重命名，接下來怎么把這些文件放進(jìn)相應(yīng)的文件夾中呢？
任務(wù)三： 移動
1 ．學(xué)生自己嘗試操作，小組相互討論方法
預(yù)設(shè)一：學(xué)生會，指生演示
預(yù)設(shè)二：學(xué)生不會，教師示范講解（拖拽、剪切）
小結(jié)：
方法一：拖拽
方法二：剪切
方法三：復(fù)制（操作完成后需刪除原有的）
任務(wù)四：鞏固練習(xí)
引導(dǎo)：現(xiàn)在所有文件都在三個(gè)文件夾中，學(xué)校有這么多班級，怎么區(qū)分是咱們班整理的呢？
1．小組合作探究方法
估計(jì)：
① 生會在每一個(gè)文件夾前添加自己的班級。
② 會新建一個(gè)文件夾命名為班級，然后將三個(gè)文件夾移動到文件夾中。
③ 直接將“桌面”上的練習(xí)一重命名為自己的班級。
2．展示操作方法及學(xué)生整理成果
三、課堂總結(jié)，暢談收獲
通過今天這節(jié)課，同學(xué)們都有什么收獲？
大家掌握了如何整理文件和文件夾的基本操作方法，今后希望大家在生活中養(yǎng)成整理的好習(xí)慣。在以后我們會學(xué)習(xí)更多關(guān)于文件和文件夾的其他操作。
文件管理教學(xué)反思篇二
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
1、理解文件及文件夾的概念
2、掌握文件及文件夾的基本操作
3、掌握設(shè)置文件或文件夾
4、了解庫和回收站
（二）能力目標(biāo)
1、觀察能力
2、思維能力
3、實(shí)踐動手能力
（三）素質(zhì)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生動手操作實(shí)踐能力,能夠通過自己主動的分析與判斷在眾多的操作方法中，找出最方便、快捷的方法。
1、文件及文件夾的基本操作
2、設(shè)置文件或文件夾難點(diǎn):文件及文件夾的基本操作
1、演示教學(xué)法
2、問題導(dǎo)入教學(xué)法
1、提問，導(dǎo)入新課（3分鐘）
2、講授新知識（20分鐘）
（1）文件和文件夾的基本概念
1）文件2）文件夾3）路徑
（2）文件和文件夾的基本操作1）創(chuàng)建文件和文件夾2）重命名
3）選擇文件或文件夾4）復(fù)制文件或文件夾5）移動文件或文件夾6）刪除文件或文件夾（3）設(shè)置文件或文件夾（4）使用庫和回收站
3、小組練習(xí)鞏固（15分鐘）
4、問題測試（4分鐘）
5、課堂小結(jié)（3分鐘）
1、能熟練使用多媒體教室軟件，老師與學(xué)生互動好。缺點(diǎn)：有時(shí)候缺少掌控時(shí)間，往往出現(xiàn)一節(jié)課沒講完情況
文件管理教學(xué)反思篇三
了解對文件和文件夾的管理就是對文件和文件夾的基本操作，如新建、重命名、移動等；掌握文件新建、重命名、移動的基本操作和各種方法。
1.知識目標(biāo)：
（1）新建、重命名文件夾
（2）移動文件或文件夾
（3）學(xué)會撤銷錯(cuò)誤操作
2.能力目標(biāo)
以具體的任務(wù)為驅(qū)動，在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題、實(shí)際動手的能力。
3.情感目標(biāo)
通過系列實(shí)踐任務(wù)，初步培養(yǎng)學(xué)生良好的信息管理意識和規(guī)范有序整理文件和文件夾的習(xí)慣。
1課時(shí)
重點(diǎn)：（1）新建、重命名文件夾
（2）移動文件或文件夾
（3）學(xué)會撤銷錯(cuò)誤操作
難點(diǎn)：掌握移動文件或文件夾的各種方法
硬件準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)房
軟件準(zhǔn)備：多媒體廣播教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)用幻燈片及相關(guān)練習(xí)文件(文件夾)。
創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動法、講授法、講練結(jié)合法
導(dǎo)入
播放動畫1：隨著神舟十一號載人航天飛船的圓滿成功，人類逐漸實(shí)現(xiàn)了探索太空的目標(biāo)。大飛鳥博士邀請圖圖去太空旅行，出發(fā)前圖圖遇到了他的煩惱：不知道如何收拾雜亂無章的太空艙。我會問學(xué)生：“如何幫助圖圖快速的整理好？”學(xué)生通過思考對物品要分類擺放有了一定的認(rèn)識，體會到不良習(xí)慣會對學(xué)習(xí)和生活帶來麻煩。
播放動畫2：圖圖的電腦中文件太亂導(dǎo)致飛船能量不足無法飛行，我會問學(xué)生：“電腦中的文件能不能像物品一樣分類整理，可以分為幾類？我分類的文件電腦里沒有抽屜也沒有柜子，我要把文件放在哪里呢？”學(xué)生意識到要建立一個(gè)文件夾。這一環(huán)節(jié)既加強(qiáng)對文件的分類概念，又引出今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容——新建文件夾
2新授
一、新建文件夾步驟如下：
(1)在指定的位置單擊鼠標(biāo)右鍵，出現(xiàn)一個(gè)菜單。
(2)選擇新建。
(3)把鼠標(biāo)移向文件夾。
(4)在空白處單擊鼠標(biāo)。
二、重命名文件夾步驟如下：
(1)把鼠標(biāo)移向需要重命名的文件夾。
(2)單擊鼠標(biāo)右鍵。 (3)輸入文件夾新名字。
(4)在空白處單擊鼠標(biāo)。
三、移動文件
在這里主要介紹單個(gè)文件和多個(gè)文件的移動方法。
1.單個(gè)文件的移動
關(guān)卡1:圖圖在太空站為大家?guī)Щ亓撕枚喽Y物，有外星球的照片還有培育的花草和農(nóng)作物，請同學(xué)們把“百日菊”文件放到“花兒”文件夾，也就是移動，順勢解釋移動的概念。
由同學(xué)上臺演示，再請同學(xué)總結(jié)步驟，學(xué)生自主練習(xí)。由小組長檢查完成情況。
2.兩個(gè)文件的移動
3關(guān)卡2：請同學(xué)們將“大麥”、“生菜”文件同時(shí)移動到“農(nóng)作物”文件夾。比一比哪個(gè)小組最先完成？
學(xué)生一般會使用上面介紹到的“選定、拖動”的方法，我會提問大家：如果需要移動的兩個(gè)文件在位置上不連續(xù)有間隔或者需要移動幾十個(gè)文件時(shí)，這種方法好不好？學(xué)生意識到這種方法的缺點(diǎn):只能移動連續(xù)的文件且數(shù)量較少。這時(shí)我會提醒大家大飛鳥博士不是這么做的，請同學(xué)們聽語音。
學(xué)習(xí)了“ctrl”鍵的使用，請同學(xué)們使用新方法完成此關(guān)卡，但是現(xiàn)在“大麥”、“生菜”已經(jīng)移動到“農(nóng)作物”文件夾了，怎么辦？同學(xué)們在上學(xué)期畫圖軟件中已經(jīng)學(xué)習(xí)過撤銷快捷鍵ctrl+z的使用，這里作為復(fù)習(xí)。
3.移動多個(gè)文件
關(guān)卡3：請同學(xué)們將“火星”、“水星”、“土星”、“木星”同時(shí)移動到“外星球”文件夾。
此環(huán)節(jié)我會先請同學(xué)們用ctrl鍵來移動這四個(gè)文件，提出關(guān)鍵問題：使用crtl鍵時(shí)，每點(diǎn)一下鼠標(biāo)選中幾個(gè)文件？（一個(gè)）
用微視頻的方式演示使用shift鍵移動文件的方法，提問同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么？選中4個(gè)文件點(diǎn)了幾下鼠標(biāo)？學(xué)生發(fā)現(xiàn)首尾之間的文件被全部選中了，而且只點(diǎn)了鼠標(biāo)兩下，接下來進(jìn)行小組討論：用ctrl鍵和shift鍵選取文件時(shí)，被選取的文件在排列順序上有什么特點(diǎn)？對比shift和ctrl移動文件的方法，
4這兩個(gè)功能鍵在哪種情況下更適用？
小結(jié)
1、ctrl：不連續(xù)（間隔）的文件
2、不管在學(xué)校還是家庭都要養(yǎng)成分類整理的好習(xí)慣。
作業(yè)：課后練習(xí)5
板書設(shè)計(jì)：
《管理文件和文件夾》
一、新建文件夾
二、重命名文件夾
三、移動（選定拖動）
四、ctrl：不連續(xù)
shift：連續(xù)
文件管理教學(xué)反思篇四
1、了解文件夾的作用和基本概念；
2、學(xué)會建立文件夾；
3、掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動和重命名操作。
1、學(xué)會建立文件夾；
2、掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動和重命名操作。
掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動和重命名操作
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神
小明想要在計(jì)算機(jī)中建立起自己的文件夾，這樣使用起來就方便多了。
一、建立新文件夾
在c盤中創(chuàng)建一個(gè)新文件夾。
1、雙擊“我的電腦”圖標(biāo)，打開“我的電腦”窗口；
2、在“我的電腦”窗口雙擊（c：），打開“軹城二中：”窗口；
3、單擊“文件”菜單，將指針指向“新建”，在出現(xiàn)的子菜單中單擊“文件夾”命令；窗口中出現(xiàn)一個(gè)“新建文件夾圖標(biāo)”。
二、文件夾的重命名
1、選定“新建文件夾”；
2、單擊“文件”菜單中的“重命名”命令；
3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車鍵。
三、移動文件夾
小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動到“小明文件夾”中。
1、選定“房子”文件；
2、單擊“編輯”菜單中的“剪切”命令；
3、打開“小明文件夾”窗口，單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令；窗口中顯示“房子”文件，表明文件已被移動。
四、復(fù)制文件
1、選定要復(fù)制的文件“房子”；
2、單擊“編輯”菜單中的“復(fù)制”命令；
3、將軟盤插入軟盤驅(qū)動器，打開“我的電腦”窗口，再雙擊軟盤驅(qū)動器；
4、單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令，窗口中顯示復(fù)制的文件。
議一議：
文件的復(fù)制和移動操作有什么區(qū)別？
練一練：
在e：盤建立一個(gè)“我的作業(yè) ”文件夾，然后把c盤上的“小明文件夾”移到里面；
將保存在磁盤中的畫圖文件復(fù)制到“我的作業(yè) ”文件夾中。
文獻(xiàn)摘抄：
如果需要同時(shí)選取多個(gè)文件，可以按住鍵盤上的ctrl鍵，再依次單擊所要選取的文件，這些文件反色顯示，表示都被選取。
要選取連續(xù)排列的多個(gè)文件，可以先單擊么一個(gè)文件，然后按住shift，再單擊最后一個(gè)文件，松開shift鍵。
如果要撤消選取的文件，可單擊選取的文件旁邊的空白處。
根據(jù)學(xué)生操作水平不一的情況，對學(xué)生進(jìn)行分組，在教學(xué)過程中,我采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),在教學(xué)過程中我盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動情況,使其在教學(xué)過程中在掌握知識同時(shí)、發(fā)展智力、受到教育。
很久以來我一直不明白，我們的信息技術(shù)課為什么這樣難于管理、學(xué)習(xí)效果也不令人滿意？現(xiàn)在我明白了，事實(shí)上，是我們教學(xué)的主導(dǎo)思想存在問題。下面我就以下幾個(gè)方面對這節(jié)課進(jìn)行反思：
首先：我們應(yīng)當(dāng)把提高學(xué)生興趣放在提高學(xué)生能力之前，所謂興趣是最好的老師。心理學(xué)知識告訴我們：學(xué)生的思維活動很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學(xué)內(nèi)容興趣不大時(shí)，尤其是心理感到負(fù)擔(dān)，受到壓抑時(shí)，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學(xué)習(xí)氛圍會使學(xué)生按捺不住內(nèi)心的激情，主動地投入到教學(xué)過程中去，思維活動也會處于最佳狀態(tài)，求知欲和學(xué)習(xí)興趣將得到極為充分的激發(fā)。因此提高興趣的要點(diǎn)不僅要求教師要設(shè)置很好的情境還要讓任務(wù)驅(qū)動中的任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，具體的說就是設(shè)置的任務(wù)要合理：不能讓學(xué)生做完第一個(gè)任務(wù)后就很明確的知道最終的結(jié)果是什么；更不能讓學(xué)生做完第一個(gè)任務(wù)后就喪失做下一個(gè)任務(wù)的積極性；最終這個(gè)任務(wù)的結(jié)果一定是發(fā)散性的結(jié)果，做到這一點(diǎn)我相信學(xué)生的興趣一定會高漲的。
其次：教師不要用自己設(shè)想的模式告訴學(xué)生如何去做，或者是應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，要讓他們自己去明白怎樣去做，如何做才能做的最好，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)完成任務(wù)中的酸甜苦辣，從而發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)新能力，以此來改變信息技術(shù)在他們心目中的位置，產(chǎn)生主動去學(xué)習(xí)的積極性；
再則：就是老師對學(xué)生的評價(jià)一定要有標(biāo)準(zhǔn)，要有依據(jù)。教師只有做到這一點(diǎn)了無論是技術(shù)好的學(xué)生還是技術(shù)不是很好的學(xué)生都愿意接受這樣或那樣的評價(jià)，同時(shí)還可以讓技術(shù)不好的學(xué)生知道自己具體是在哪里失敗的，所謂跌倒后也有讓他們爬起來的啟始點(diǎn)啊，讓技術(shù)好的學(xué)生也深刻的認(rèn)識到自己還是有缺陷的，所謂彌補(bǔ)的著重點(diǎn)。
最后：還要用鼓勵(lì)的話去激勵(lì)這節(jié)課中發(fā)揮好的學(xué)生或者小組，當(dāng)然這種鼓勵(lì)一定是實(shí)事求是的，要讓學(xué)生覺得自己因了不起的本事得以體現(xiàn)才得到老師表揚(yáng)，讓他們的虛榮心得到暫時(shí)的滿足，如果是小組則會讓他們產(chǎn)生下次更要團(tuán)結(jié)、合作的動力。
文件管理教學(xué)反思篇五
1、熟悉文件與文件夾基本概念；
2、掌握文件/文件夾的復(fù)制、移動、刪除、還原操作方法。教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟悉文件與文件夾的概念；
2、掌握文件/文件夾的復(fù)制、移動等常見操作的方法。
1、復(fù)制與移動內(nèi)在區(qū)別；
2、回收站的使用。教學(xué)方法：演示法、任務(wù)驅(qū)動法教具準(zhǔn)備：多媒體課件，教師機(jī)課時(shí)安排：1課時(shí)
導(dǎo)入：計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)通過文件的形式來表現(xiàn)，文件夾可以將這些文件分類保存起來。掌握文件/文件夾的操作是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的必要條件。
一、基本概念
1、文件：
文件是存儲在磁盤上一組相關(guān)信息的集合；是計(jì)算機(jī)組織管理信息的方式，任何信息都是以文件的形式存儲在磁盤上的。
2、文件名：
是存取信息的標(biāo)志，文件名的長度最長可達(dá)256個(gè)字符，每個(gè)文件、文件夾除有一個(gè)名稱外，還有一個(gè)形象化的圖標(biāo)。
文件的名可以由漢字、字母、數(shù)字等構(gòu)成。文件名中不能出現(xiàn)的字符有：“ /: * ? “| ” 。
文件名=主文件名+擴(kuò)展名
3、文件夾：
文件夾代表文件的目錄。也可把文件夾看成是文件或其它文件夾的容器。
根據(jù)需要，可以將文件放在文件夾中，在文件夾中，可以有文件和文件夾，但在同一個(gè)文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾。
二、文件/文件夾的復(fù)制、移動（剪切）
1、菜單法(“編輯”菜單)
2、右鍵操作法
注重講出復(fù)制與移動的區(qū)別。
三、文件/文件夾的刪除、恢復(fù)
1、菜單法(“文件”菜單)
2、右鍵操作法
3、快捷鍵法（“delete”鍵，刪到回收站，“shift+ delete”鍵，則執(zhí)行徹底刪除）。提示學(xué)生要謹(jǐn)慎執(zhí)行徹底刪除操作，同時(shí)要養(yǎng)成不刪除他人文件的美德。
四、上機(jī)活動安排
1、在桌面上創(chuàng)建以自己名字命名的文件夾。
2、將桌面上“信息技術(shù)”文件夾中的“圖片”文件夾復(fù)制到自己文件夾中。
3、將桌面上“信息技術(shù)”文件夾中的“音樂”文件夾移動（剪切）到自己文件夾中。
4、將圖片文件夾中的“漫畫”文件夾刪除。
5、利用回收站將已刪除的文件進(jìn)行還原。
五、小結(jié)
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了以下知識點(diǎn)：
1、文件與文件夾的基本概念
2、文件/文件夾的復(fù)制、移動（剪切）
3、文件/文件夾的刪除、恢復(fù)
文件管理教學(xué)反思篇六
1、知識目標(biāo)：了解文件與文件夾的查找、選定、復(fù)制、移動、刪除等概念；知道回收站的功能；了解剪貼板的功能；比較文件與文件夾的移動、復(fù)制、刪除的異同。
2、技能目標(biāo)：嘗試文件與文件夾的查找操作；熟練對文件與文件夾的選定、復(fù)制、移動、刪除操作。
3、情感目標(biāo)：提高動手操作能力，養(yǎng)成規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、有序的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（一）重點(diǎn)
1、文件與文件夾的選定。
2、文件與文件夾的復(fù)制。
（二）難點(diǎn)
1、文件與文件夾復(fù)制、移動、刪除概念及操作的異同點(diǎn)。
2、剪貼板的概念。
1、查找文件和文件夾。
2、選定文件和文件夾（單個(gè)選定、多個(gè)連續(xù)選定、多個(gè)不連續(xù)選定）。
3、復(fù)制文件和文件夾（單個(gè)復(fù)制、多個(gè)復(fù)制）。
4、移動文件和文件夾（單個(gè)移動、多個(gè)移動）。
5、刪除文件和文件夾（刪除、還原、清空回收站）。
6、移動與復(fù)制的區(qū)別。
7、剪貼板的功能。
建議1課時(shí)。
文件管理教學(xué)反思篇七
本課具體內(nèi)容包括，認(rèn)識常用文件類型的擴(kuò)展名和圖標(biāo)，掌握資源管理器的使用方法；本節(jié)內(nèi)容操作性強(qiáng)，重點(diǎn)給時(shí)間讓學(xué)生多操作，內(nèi)容簡單，容易掌握，有些基本操作如復(fù)制刪除很多學(xué)生都已經(jīng)掌握，但每項(xiàng)操作又有多種方法，學(xué)生理解并掌握各種方法也不容易。除了復(fù)制刪除文件等基本操作外，查找文件或文件夾屬于重點(diǎn)也是難點(diǎn)內(nèi)容，接觸過的學(xué)生極少，應(yīng)該重點(diǎn)講解，而格式化磁盤屬于了解內(nèi)容，學(xué)生了解并懂得格式化的作用就可以了。本節(jié)課的教學(xué)對象是初中一年級的學(xué)生，他們剛由小學(xué)升上初中，對一切都感到陌生與好奇，比較喜歡接觸新事物，學(xué)習(xí)新知識，心理特征表現(xiàn)為好奇、容易興奮、喜歡表現(xiàn)自己，課堂上比較配合，按規(guī)定完成學(xué)習(xí)任務(wù)；知識方面，學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，有些學(xué)生經(jīng)常接觸電腦，游戲玩得多，經(jīng)常上網(wǎng)，對計(jì)算機(jī)的基本操作較為熟悉，接受較快，而有些學(xué)生很少接觸電腦，連鼠標(biāo)的使用、文字輸入都有困難，兩級分化較大，故教學(xué)難度要適中，盡量照顧到更多不同層次的學(xué)生。
知識目標(biāo)：
了解文件的命名規(guī)則和文件管理形式；認(rèn)識常用文件類型的擴(kuò)展名和圖標(biāo)。
技能目標(biāo)：
掌握資源管理器的使用方法；能夠有條理地管理計(jì)算
利用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)，將枯燥無味的操作知識與具體情境、實(shí)例融合，增強(qiáng)知識的趣味性與有用性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
先展示同學(xué)們很熟悉的，一篇文章、一張圖片、一首音樂、一段視頻、一個(gè)網(wǎng)頁等等都可以叫文件，計(jì)算機(jī)中的各類信息都是以文件的形式存儲在磁盤上的。文件夾的作用是管理歸類文件，一個(gè)文件夾中既可以包含文件，也可以再包含文件夾，它們稱為子文件夾。有些同學(xué)沒有進(jìn)行分類保存，所有的文件都塞在同一個(gè)文件夾或磁盤里，非常之亂，一旦查找起來就相當(dāng)困難了。所以我們要學(xué)會管理計(jì)算機(jī)中的文件，對其進(jìn)行分類整理，這就好比我們房間里要存放各種東西，首先要確定好規(guī)定的存放位置，這樣每次存取東西就方便很多了。
引入概念
1、在計(jì)算機(jī)中，程序和數(shù)據(jù)都是以文件的形式存放的。
2、分組存放文件的工具叫做文件夾，也可以存放文件夾。
那我們在給它們命名時(shí)是不是可隨意起呢。
3、文件或文件夾的命名規(guī)則：
使用字母、數(shù)字、符號和漢字；
不能超過256個(gè)字符；
不能用？/：*”lt；gt；九個(gè)符號；
不區(qū)分大小寫（file。txt=file。txt）；
見名知義；
同一文件夾下：不可重名；
1、資源管理器的作用：
來管理電腦資源（硬件資源包括電腦的各種設(shè)備，軟件資源則是存放在電腦中的各種程序和數(shù)據(jù)
2、打開資源管理器的方法
右擊[開始]按鈕，選擇[資源管理器]
右擊[我的電腦]，選擇[資源管理器]
讓學(xué)生打開資源管理器，展示資源管理器，給同學(xué)們介紹資源管理器
練習(xí)操作結(jié)合實(shí)例，確定具體任務(wù)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)用化，淺顯易懂
任務(wù)
1、在e盤建立自己的文件夾，用自己的名字命名。
讓學(xué)生上臺演示
做小結(jié)
1、什么是文件和文件夾？怎樣給文件和文件夾命名？
2、什么是資源管理器？它的作用？
通過幻燈片展示新建文件夾、選定文件、
移動文件、復(fù)制文件、重命名、刪除文件
動手試試
資源管理器中新建文件夾、選定文件、
移動文件、復(fù)制文件、重命名、刪除文件
讓學(xué)生說出自己的收獲
總結(jié)：
認(rèn)識了常用文件類型的擴(kuò)展名和圖標(biāo)，學(xué)會了用資源管理器管理計(jì)算機(jī)中的文件。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了這次的教學(xué)不足：雖然在備課時(shí)我多次明確了各個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，但在實(shí)際上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的程度不同，為了照顧程度差的學(xué)生而打亂了環(huán)節(jié)的進(jìn)行，使學(xué)生的目標(biāo)有了模糊，耽誤了整體進(jìn)度。雖然他們的收獲差不多，但沒有達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
由于環(huán)節(jié)的打亂，這樣就使學(xué)生探索的時(shí)間變成了我講課的時(shí)間了。這種老師講出來的東西往往不能使學(xué)生真正學(xué)會，再加上我語言表達(dá)上的不足，使部分學(xué)生失去了興趣，沒有了神秘感。
為此，我以后會加以改正，努力學(xué)習(xí)，爭取更好地帶學(xué)生去完成任務(wù)。
文件管理教學(xué)反思篇八
（一）教材地位和作用
本節(jié)內(nèi)容選自上?？萍冀逃霭嫔纭缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》必修模塊第四章第三節(jié)，文件管理的操作（文件和文件夾的瀏覽、新建、命名、復(fù)制、移動、刪除、屬性設(shè)置等）學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握，這里主要主要是集中介紹多種方法對計(jì)算機(jī)文件進(jìn)行管理的過程，使學(xué)生充分體會文件管理的用途和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)在日常生活和學(xué)習(xí)中更加有效地利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的意識，逐漸養(yǎng)成利用文件管理方式管理日常生活和學(xué)習(xí)中相關(guān)信息資源的良好習(xí)慣，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
⊙知識性目標(biāo)
1.了解計(jì)算機(jī)文件管理的特點(diǎn)。
2.掌握利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文件管理的過程。
3.知道計(jì)算機(jī)文件管理的方法。
⊙技能性目標(biāo)
１.能運(yùn)用計(jì)算機(jī)文件管理功能實(shí)現(xiàn)對具體主題信息的分類管理。
2.能有效使用文件管理方式管理對自己有價(jià)值的信息資源，建立自己的數(shù)字化資源庫。
⊙情感性目標(biāo)
１.體驗(yàn)信息資源文件管理方式特點(diǎn)，養(yǎng)成利用計(jì)算機(jī)文件管理方式管理與自身相關(guān)的信息資源的良好習(xí)慣。
２.充分體驗(yàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們帶來學(xué)習(xí)的緊迫感，促使人們加速更新綜合技能，能以良好的心態(tài)迎接信息社會挑戰(zhàn)。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)文件管理的方法
難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)文件管理的特點(diǎn)
教學(xué)對象為高一年級學(xué)生，他們已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力，能夠自主完成一定要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，富有挑戰(zhàn)性，很多學(xué)生家里都有電腦，對于電腦操作比較熟練，只是缺乏對于知識的歸納和梳理。
本節(jié)課采用學(xué)生自主探究、討論交流為主，教師引導(dǎo)為輔的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，體現(xiàn)信息技術(shù)課是以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為宗旨的。
1. 創(chuàng)設(shè)情境
結(jié)合我校使用分材自學(xué)稿教學(xué)，學(xué)生每天都要發(fā)好幾個(gè)學(xué)科的分材自學(xué)稿，如果保存不當(dāng)對于后期的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、學(xué)校的檢查都是很麻煩！從實(shí)際任務(wù)出發(fā)，吸引學(xué)生，對于培養(yǎng)學(xué)生管理水平是一個(gè)促進(jìn)！這一環(huán)節(jié)通過設(shè)置兩個(gè)問題直接吸引學(xué)生，即：你各個(gè)學(xué)科的分才自學(xué)稿保存的齊全嗎？你是怎么保存的？計(jì)算機(jī)里的文件又是怎么保存的呢？
2.建構(gòu)新知
在新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)我將通過三個(gè)任務(wù)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。通過前二個(gè)任務(wù)學(xué)生將學(xué)習(xí)體驗(yàn)利用計(jì)算機(jī)文件管理的特點(diǎn)，而如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會方法用于實(shí)踐，才是關(guān)鍵所在，所以設(shè)置了任務(wù)二，來提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
任務(wù)1：（自學(xué)教材92頁圖4-7使用資源管理器管理計(jì)算機(jī)文件，完成任務(wù)1）把你的自學(xué)稿作為硬盤，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行以下操作：
（1） 把自學(xué)稿看作是一個(gè)文件夾，并命名。
（2） 把數(shù)學(xué)自學(xué)稿作為自學(xué)稿的一個(gè)子文件夾，并命名。
（3） 把物理自學(xué)稿作為自學(xué)稿的另一個(gè)子文件夾，并命名。
（4） 在數(shù)學(xué)自學(xué)稿文件夾中按單元分別命名放入數(shù)學(xué)自學(xué)稿文件夾中。
（5） 在物理自學(xué)稿文件夾中按新舊類型（自學(xué)稿和問題跟蹤卷）分別命名放入物理自學(xué)稿文件夾中。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)過程學(xué)生通過教材自學(xué)釋疑，教師適當(dāng)指導(dǎo)，既鞏固了初中時(shí)對于文件夾的操作又把課堂教學(xué)和實(shí)際學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”。
任務(wù)2：小組合作歸納整理自己的收藏夾（教師事先在收藏夾中放置各類網(wǎng)頁若干）
【設(shè)計(jì)意圖】任務(wù)1明確給出了怎么歸納，任務(wù)2是自我歸納，任務(wù)1是自學(xué)完成，任務(wù)2采取小組合作學(xué)習(xí)的形式完成，讓學(xué)生在交流討論中突破本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容計(jì)算機(jī)文件管理的方法，讓學(xué)生清楚地明白處理怎樣的問題，應(yīng)該用什么樣的方法。完成后，隨即展示幾個(gè)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，請同學(xué)們回答出這樣做的理由，強(qiáng)化重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其信息素養(yǎng)的形成。
任務(wù)3.管理qq中的好友信息，并說明使用這種管理方式的'理由
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)要求學(xué)生獨(dú)立完成，一方面是對于自己隱私的保密性，另一方面鞏固學(xué)生本節(jié)課的知識，讓學(xué)生將學(xué)到的知識更好的應(yīng)用到實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力，加強(qiáng)知識的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生探究和創(chuàng)新的積極性。
最后，請同學(xué)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生描述出利用計(jì)算機(jī)文件管理信息資源的過程和特點(diǎn)，動員學(xué)生把計(jì)算機(jī)文件管理的方法引入日常的學(xué)習(xí)和生活中，從而實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)的內(nèi)化和提升！
文件管理教學(xué)反思篇九
這節(jié)課是東莞市初中信息技術(shù)使用的教材第一冊(上)第二章第四節(jié)管理計(jì)算機(jī)中的文件。這節(jié)課的內(nèi)容為“查看文件與文件夾、搜索文件與文件夾、復(fù)制、移動文件和文件夾、刪除文件、格式化磁盤”，主要通過老師精講、任務(wù)推動學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生理解外界的各種信息是以什么形式存放在計(jì)算機(jī)中的，學(xué)會如果系統(tǒng)的管理計(jì)算機(jī)中的文件和文件夾。這部分內(nèi)容在本書中占重要地位，在以后的個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)中，都要使用到文件及文件夾的管理方法。
1）、知識技能：
1、熟練掌握查看計(jì)算機(jī)中的文件的方法
2、熟練掌握計(jì)算機(jī)中文件的操作：搜索、復(fù)制、移動、刪除
3、熟練掌握分類整理計(jì)算機(jī)中的文件。
2）、過程與方法：創(chuàng)建一個(gè)情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過老師精講，讓學(xué)生快速的吸收學(xué)習(xí)的內(nèi)容；通過具體的任務(wù)，讓學(xué)生掌握和運(yùn)用知識。
3）、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容，不但讓學(xué)生學(xué)會如何管理計(jì)算機(jī)中的文件，還可以培養(yǎng)學(xué)生整理計(jì)算機(jī)中的文件，合理分類，形成良好的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。
1）、重點(diǎn)
1、文件和文件夾的概念和命名
2、文件和文件夾的搜索
3、文件和文件夾的基本操作：復(fù)制、移動、刪除2）、難點(diǎn)
樹立掌握、靈活運(yùn)用文件和文件夾的基本操作。
本節(jié)課的授課對象為初一年級學(xué)生，他們接受新鮮事物強(qiáng)，但系統(tǒng)學(xué)習(xí)比較薄弱，需要加以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)。在此之前，他們已學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的操作與使用。部分學(xué)生在課余使用電腦的過程中，掌握了一些文件和文件夾的基本操作，為本節(jié)課打下基礎(chǔ)，但他們只是感性的記得操作步驟，對如何管理文件資料，缺乏系統(tǒng)的、理性的認(rèn)識。另一部分學(xué)生課余操作較少，不懂文件和文件夾的操作。
1）、情景創(chuàng)設(shè)
大家看到講臺上有一堆試卷。每個(gè)同學(xué)都會有許多試卷，平時(shí)測驗(yàn)的、練習(xí)的、語文的、數(shù)學(xué)的，隨著期末的到來,試卷就越來越多啦.如果這些試卷亂堆在一起,等到你要找某種試卷就非常麻煩。
師：我們可以采用什么方法存放這些試卷時(shí)，查找起來才可以方便點(diǎn)?生：用夾子把他們分門別類。
師：對，用夾子，或其他一些工具將他們分類，分成語文的、數(shù)學(xué)的等等。這樣要找某張?jiān)嚲砭腿菀桌?。不要覺得這種整理很麻煩，事實(shí)是很有必要的，它會提高你的學(xué)習(xí)效率！引入語：同樣的，隨著同學(xué)們電腦里的東西多了，例如下載的圖片、動畫、音樂多了，電腦里就會很亂，這些計(jì)算機(jī)上的信息就是文件，而文件夾就是在計(jì)算機(jī)磁盤空間里為了分類儲存文件而建立的目錄。這節(jié)課十分實(shí)用，在以后的學(xué)習(xí)中也會用到，是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)如何管理計(jì)算機(jī)中的文件和文件夾。
2）、講解過程：
（1）、查看文件和文件夾
1、在文件夾中查找任務(wù)：
打開“我的文檔”，嘗試查看其中的文件，觀察幾種查看方式的特點(diǎn)，尋找你愿意使用的查看方式，并說說理由。教師演示操作步驟
2、在資源管理器中查找任務(wù)：
在“我的文檔”窗口打開資源管理器查看文件，觀察資源管理器管理文件的特點(diǎn)，嘗試通過它來查找你要的文件。教師演示操作過程。
實(shí)踐：以不同的方式查看“圖片收藏”文件夾中的圖片內(nèi)容，你認(rèn)為用哪種方式查看圖片文件更直觀？
二、搜索文件和文件夾
1、在本地磁盤中搜索任務(wù)：
查找保存在本地磁盤上、文件名有“繞口令”三個(gè)字的錄音文件。教師演示操作過程。
2、在“網(wǎng)上鄰居”上搜索任務(wù)：
在“網(wǎng)上鄰居”中查找提供文件共享的計(jì)算機(jī)，并查看其共享文件夾中的內(nèi)容。教師演示操作過程。
實(shí)踐：a、搜索本地磁盤中的音頻文件，使用媒體播放器軟件欣賞一下。
b、搜索“網(wǎng)上鄰居”中提供共享文件夾的計(jì)算機(jī)。
三、復(fù)制、移動文件和文件夾任務(wù)：
把前面錄制的聲音文件和繪制的圖畫文件作為作業(yè)提交到老師指定的計(jì)算機(jī)上，復(fù)制到指定的共享文件夾中。教師演示操作過程。
實(shí)踐：在“我的文檔”中新建一個(gè)文件夾，文件夾名由你的入學(xué)年份、學(xué)號和姓名組成。把你自己的錄音文件、繪制的圖畫移動到新建立的文件夾中。通過網(wǎng)絡(luò)，把這個(gè)新建的文件夾復(fù)制到老師的計(jì)算機(jī)上，建立一個(gè)文件備份。
探究：a、使用鼠標(biāo)直接拖動文件也可以實(shí)現(xiàn)移動文件的操作。在鼠標(biāo)拖動文件的過程中，按住ctrl鍵不放，將完成一次復(fù)制文件的操作。試試看，如果在同一文件夾內(nèi)，進(jìn)行上面的操作，復(fù)制建立的文件名是怎樣的?
b、試在資源管理器中，把在右面窗口顯示的文件拖動到另外一個(gè)文件夾中，這個(gè)文件夾可以是右面窗口中的文件夾，也可以是左面列表中的文件夾。
四、刪除文件
五、格式化文件
實(shí)踐：在確保作業(yè)已經(jīng)提交的情況下，把你的文件夾中多余無用的文件或文件夾刪除，以便節(jié)省存儲空間，為其他同學(xué)使用計(jì)算機(jī)提供一個(gè)良好的、整齊的環(huán)境。
練習(xí)：完成課本48頁的“本章檢查站”的練習(xí)
文件管理教學(xué)反思篇十
《文件多了要管理》是泰山版《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊上第一單元第四課內(nèi)容，本課是小學(xué)階段對文件及文件夾操作的重要組成部分，占有非常重要的地位，其核心內(nèi)容是對文件及文件夾的基本操作。本課是在學(xué)生掌握了資源管理器的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【】
根據(jù)本課的特點(diǎn)，基于對教材的理解和學(xué)生的認(rèn)知水平的分析我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1．認(rèn)知目標(biāo)：文件和文件夾的復(fù)制、移動和刪除的概念。
2．能力目標(biāo)：文件和文件夾基本操作，提高學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和探究的精神，并在活動中感受與他人協(xié)作、交流的樂趣。
【】
重點(diǎn)：文件的選定、復(fù)制和移動概念。
難點(diǎn)：文件的選定、復(fù)制和移動的操作和區(qū)別。
【】
教師：網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)、投影儀等。
信息技術(shù)課程是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，這就要求我們在教學(xué)時(shí)注重把知識性與技能性相結(jié)合，抓住整體性的知識學(xué)習(xí)和操作技能的同時(shí)，注意學(xué)生的個(gè)別學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此本課我將以學(xué)生為主體，以大綱為依托對學(xué)生進(jìn)行知識技能的傳授加強(qiáng)對學(xué)生獲取信息、處理信息以及運(yùn)用信息的能力的培養(yǎng)；以任務(wù)驅(qū)動為主線讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)進(jìn)行討論、探究，以任務(wù)驅(qū)動法、知識遷移等方法引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的內(nèi)容使學(xué)生在任務(wù)的過程中不知不覺的完成知識的傳遞、遷移和融合。
所教學(xué)生是小學(xué)四年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的文件操作基礎(chǔ)，又是在學(xué)習(xí)了資源管理器的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，對文件和文件夾有了進(jìn)一步的認(rèn)識，所以本課擬采用“小組合作”、“自主探究”、“匯報(bào)交流”等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用“創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入──動手操作，探究新知──大顯身手，感受成功──歸納總結(jié)，暢談收獲”四個(gè)環(huán)節(jié)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第四課“文件多了要管理”。（板書課題）
師：像這樣雜亂無章的文件，我們怎樣把它們移動到規(guī)定的文件夾里呢？首先，必須先選定文件，根據(jù)課本的提示，請同學(xué)們試著選定你要操作的文件或文件夾。
生：練習(xí)，教師指導(dǎo)。
生：演示選定文件。（單個(gè)選定）
教師小結(jié)：對單個(gè)文件或文件夾的選定只要單擊這個(gè)文件或文件夾即可選定。
師：對連續(xù)分布的多個(gè)文件或文件夾我們怎樣進(jìn)行選定呢？請同學(xué)們試著按照書本第21頁中間部分操作，看能不能完成，操作中要注意什么？試試看誰做的最快最正確。
生：繼續(xù)嘗試選定。（連續(xù)的多個(gè)文件）
生：演示。
教師小結(jié)：選定連續(xù)分布的多個(gè)文件或文件夾──開始文件+shift+結(jié)束文件。
師：還有一些文件不是連續(xù)的，中間還有其它不同的文件，我們應(yīng)該怎樣選定它呢？
教師演示介紹ctrl鍵。
教師小結(jié)：選定不連續(xù)分布的多個(gè)文件（夾）──ctrl+單擊。
生：練習(xí)，并演示。
師：我們已經(jīng)掌握了，整理文件的第一步，選定文件或文件夾，如何把這些文件移動到相應(yīng)的文件夾里呢？你能根據(jù)課本的提示，對它們進(jìn)行整理嗎？（選定及移動文件或文件夾）
生：練習(xí)，移動文件或文件夾。
（展示學(xué)生操作過程）
師：通過剛才的練習(xí)，你是怎么做的，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（生口述操作過程，并觀察原來的文件是否存在）
選定──剪切──粘貼
師：通過剛才的整理，我們的電子書包是不是很整潔了。這么整潔的電子書包你愿意給老師分享一份嗎？有沒有一種更好的辦法，讓老師與同學(xué)們共同擁有呢？
師：課本告訴我們一種復(fù)制的方法，想試試嗎？
請同學(xué)們根據(jù)課本的提示，把奧運(yùn)圖片復(fù)制到老師文件夾中。
生：練習(xí)，并指名演示。
師：通過剛才的練習(xí)，你是怎么做的，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（生口述操作過程，并觀察原來的文件是否存在）
選定──復(fù)制──粘貼
師：通過我們的練習(xí)已經(jīng)掌握了整理文件或文件夾的方法，但是在整理的過程中老師發(fā)現(xiàn)，還有一些沒用的文件，我們可以先把它放到回收站里，想用的時(shí)候在從回收站中還原就可以。
師：演示操作。
師：在對文件或文件夾進(jìn)行各種管理操作時(shí)一旦發(fā)生誤操作，應(yīng)該馬上單擊“撤銷”按鈕取消剛才的操作。
展示作品互動評價(jià)
師：同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都掌握了那些知識？老師相信，你們在以后的學(xué)習(xí)中，一定能夠積極探究，互相合作，成為班里的一名電腦小專家。