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文件管理教學反思篇一
信息技術課的主要任務是培養(yǎng)學生應用信息技術的能力，并將信息技術合理運用于學生的學習和日常生活之中。在教學中，教師要善于把生活中的知識遷移到信息技術知識的學習中來，以便更好地激發(fā)學生積極參與的興趣。
本課依據(jù)這一理論基礎，將生活內(nèi)容與信息技術知識有機結(jié)合，通過整理生活中雜物的內(nèi)容引導學生學習文件和文件夾的基本操作。教學中教師從學生對文件的操作需要出發(fā)，結(jié)合學生對文件夾操作訓練巧設任務，課上通過各種教學任務，引導學生逐步深入地掌握文件夾的基本操作，充分讓學生在移動設備（筆記本電腦）的學習環(huán)境中，自主合作探究，從而愉悅高效的達成本課教學目標。
本節(jié)課是一節(jié)新授課，在本節(jié)課前學生對文件和文件夾已經(jīng)進行了 2 課時的學習，由于本課教學對象是三年級學生。此年齡的學生表現(xiàn)欲望強烈，喜歡參加各種形式的實踐活動，對信息技術學習興趣特別高漲。但由于學習時間有限，學生間存在的差異：家庭條件的差異制約了學生對信息技術知識的理解與掌握；利用形象直觀的素材進行綜合性利用及創(chuàng)造存在一定的差異。本節(jié)課旨在通過兩人一組合作使用移動設備（筆記本電腦），一起合作探究，利用“兵教兵”的教學方式，使學生熟練地掌握文件和文件夾的基本操作的方法。
一、知識與技能：
1.掌握文件夾創(chuàng)建的基本方法。
2.學會為文件夾重命名。
3.學會移動文件和文件夾。
二、過程與方法：
1.通過整理生活中物品，掌握整理電子文件的方法。
2.通過使用不同的操作方式，掌握新建、重命名、移動等操作方法。
三、情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生整理文件和文件夾的好習慣。
文件和文件夾的基本操作。
移動文件和文件夾的操作方法。
生活小物品、不同類型的文件、移動設備（筆記本）。
一、創(chuàng)設情境，引出課題
1．實物整理
師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢训暮脰|西，我們來看看都有什么？
生：橡皮、鑰匙鏈、小飾品……
引導：這些物品就這樣堆放在一起，很難找到其中一個，誰來幫老師整理一下 ?
生：整理物品，同一類放在一起。
2．方法引導
追問：你用的這是什么方法？
生：分類法。
3．揭示課題
在生活中，分類整理物品的方法是我們最常用的，在我們的電腦中也是如此，需要使用分類法來整理一些雜亂的文件，今天我們就來學習文件和文件夾的基本操作。（板書課題）
二、新授知識，掌握方法
任務一：新建文件夾
1．查看文件
引導：大家打開桌面上“練習一”文件夾，看看老師還帶來了什么？大家可以打開文件看一看，都有哪些類型的文件？
生：觀看后交流
2．思考問題
① 這樣看很亂，你打算把它們分為幾類？
② 在生活中，我們盛放這些分類好的物品可以用小盒，也可以用小袋，在電腦中，用什么來存儲這些文件呢？
生：說一說
3．新建文件夾
引導：現(xiàn)在我們這里沒有文件夾，所以我們第一步需要做什么？
生：新建文件夾（板書：新建）
策略：
① 請會的學生演示操作。
② 若學生不會，教師提示操作
操作：以小組為單位，新建文件夾
4．總結(jié)方法
方法一：菜單欄中新建文件夾（板書：菜單欄）
方法二：右擊→新建→文件夾（板書：右擊）
任務二：重命名
引導：大家看文件夾已經(jīng)建成功了，接下來我們該做什么？咱們怎么區(qū)分哪個是圖片、文檔、歌曲？
學生匯報：為文件夾重命名
1．介紹方法：
方案一：指生示范
方案二：教師示范
2．學生嘗試：
引導：除去上述方法你還知道其他的方法嗎？
3．方法拓展：
4．小結(jié)：（板書）
方法一：單擊
方法二：右擊
方法三：組織菜單欄
方法四： f2
過渡：剛才我們已經(jīng)掌握了對文件夾的重命名，接下來怎么把這些文件放進相應的文件夾中呢？
任務三： 移動
1 ．學生自己嘗試操作，小組相互討論方法
預設一：學生會，指生演示
預設二：學生不會，教師示范講解（拖拽、剪切）
小結(jié)：
方法一：拖拽
方法二：剪切
方法三：復制（操作完成后需刪除原有的）
任務四：鞏固練習
引導：現(xiàn)在所有文件都在三個文件夾中，學校有這么多班級，怎么區(qū)分是咱們班整理的呢？
1．小組合作探究方法
估計：
① 生會在每一個文件夾前添加自己的班級。
② 會新建一個文件夾命名為班級，然后將三個文件夾移動到文件夾中。
③ 直接將“桌面”上的練習一重命名為自己的班級。
2．展示操作方法及學生整理成果
三、課堂總結(jié)，暢談收獲
通過今天這節(jié)課，同學們都有什么收獲？
大家掌握了如何整理文件和文件夾的基本操作方法，今后希望大家在生活中養(yǎng)成整理的好習慣。在以后我們會學習更多關于文件和文件夾的其他操作。
文件管理教學反思篇二
（一）認知目標：
1、理解文件及文件夾的概念
2、掌握文件及文件夾的基本操作
3、掌握設置文件或文件夾
4、了解庫和回收站
（二）能力目標
1、觀察能力
2、思維能力
3、實踐動手能力
（三）素質(zhì)目標
培養(yǎng)學生動手操作實踐能力,能夠通過自己主動的分析與判斷在眾多的操作方法中，找出最方便、快捷的方法。
1、文件及文件夾的基本操作
2、設置文件或文件夾難點:文件及文件夾的基本操作
1、演示教學法
2、問題導入教學法
1、提問，導入新課（3分鐘）
2、講授新知識（20分鐘）
（1）文件和文件夾的基本概念
1）文件2）文件夾3）路徑
（2）文件和文件夾的基本操作1）創(chuàng)建文件和文件夾2）重命名
3）選擇文件或文件夾4）復制文件或文件夾5）移動文件或文件夾6）刪除文件或文件夾（3）設置文件或文件夾（4）使用庫和回收站
3、小組練習鞏固（15分鐘）
4、問題測試（4分鐘）
5、課堂小結(jié)（3分鐘）
1、能熟練使用多媒體教室軟件，老師與學生互動好。缺點：有時候缺少掌控時間，往往出現(xiàn)一節(jié)課沒講完情況
文件管理教學反思篇三
了解對文件和文件夾的管理就是對文件和文件夾的基本操作，如新建、重命名、移動等；掌握文件新建、重命名、移動的基本操作和各種方法。
1.知識目標：
（1）新建、重命名文件夾
（2）移動文件或文件夾
（3）學會撤銷錯誤操作
2.能力目標
以具體的任務為驅(qū)動，在教師的引導下，培養(yǎng)學生分析、解決問題、實際動手的能力。
3.情感目標
通過系列實踐任務，初步培養(yǎng)學生良好的信息管理意識和規(guī)范有序整理文件和文件夾的習慣。
1課時
重點：（1）新建、重命名文件夾
（2）移動文件或文件夾
（3）學會撤銷錯誤操作
難點：掌握移動文件或文件夾的各種方法
硬件準備：計算機房
軟件準備：多媒體廣播教學系統(tǒng)、教學用幻燈片及相關練習文件(文件夾)。
創(chuàng)設情境法、任務驅(qū)動法、講授法、講練結(jié)合法
導入
播放動畫1：隨著神舟十一號載人航天飛船的圓滿成功，人類逐漸實現(xiàn)了探索太空的目標。大飛鳥博士邀請圖圖去太空旅行，出發(fā)前圖圖遇到了他的煩惱：不知道如何收拾雜亂無章的太空艙。我會問學生：“如何幫助圖圖快速的整理好？”學生通過思考對物品要分類擺放有了一定的認識，體會到不良習慣會對學習和生活帶來麻煩。
播放動畫2：圖圖的電腦中文件太亂導致飛船能量不足無法飛行，我會問學生：“電腦中的文件能不能像物品一樣分類整理，可以分為幾類？我分類的文件電腦里沒有抽屜也沒有柜子，我要把文件放在哪里呢？”學生意識到要建立一個文件夾。這一環(huán)節(jié)既加強對文件的分類概念，又引出今天要學習的第一個內(nèi)容——新建文件夾
2新授
一、新建文件夾步驟如下：
(1)在指定的位置單擊鼠標右鍵，出現(xiàn)一個菜單。
(2)選擇新建。
(3)把鼠標移向文件夾。
(4)在空白處單擊鼠標。
二、重命名文件夾步驟如下：
(1)把鼠標移向需要重命名的文件夾。
(2)單擊鼠標右鍵。 (3)輸入文件夾新名字。
(4)在空白處單擊鼠標。
三、移動文件
在這里主要介紹單個文件和多個文件的移動方法。
1.單個文件的移動
關卡1:圖圖在太空站為大家?guī)Щ亓撕枚喽Y物，有外星球的照片還有培育的花草和農(nóng)作物，請同學們把“百日菊”文件放到“花兒”文件夾，也就是移動，順勢解釋移動的概念。
由同學上臺演示，再請同學總結(jié)步驟，學生自主練習。由小組長檢查完成情況。
2.兩個文件的移動
3關卡2：請同學們將“大麥”、“生菜”文件同時移動到“農(nóng)作物”文件夾。比一比哪個小組最先完成？
學生一般會使用上面介紹到的“選定、拖動”的方法，我會提問大家：如果需要移動的兩個文件在位置上不連續(xù)有間隔或者需要移動幾十個文件時，這種方法好不好？學生意識到這種方法的缺點:只能移動連續(xù)的文件且數(shù)量較少。這時我會提醒大家大飛鳥博士不是這么做的，請同學們聽語音。
學習了“ctrl”鍵的使用，請同學們使用新方法完成此關卡，但是現(xiàn)在“大麥”、“生菜”已經(jīng)移動到“農(nóng)作物”文件夾了，怎么辦？同學們在上學期畫圖軟件中已經(jīng)學習過撤銷快捷鍵ctrl+z的使用，這里作為復習。
3.移動多個文件
關卡3：請同學們將“火星”、“水星”、“土星”、“木星”同時移動到“外星球”文件夾。
此環(huán)節(jié)我會先請同學們用ctrl鍵來移動這四個文件，提出關鍵問題：使用crtl鍵時，每點一下鼠標選中幾個文件？（一個）
用微視頻的方式演示使用shift鍵移動文件的方法，提問同學發(fā)現(xiàn)了什么？選中4個文件點了幾下鼠標？學生發(fā)現(xiàn)首尾之間的文件被全部選中了，而且只點了鼠標兩下，接下來進行小組討論：用ctrl鍵和shift鍵選取文件時，被選取的文件在排列順序上有什么特點？對比shift和ctrl移動文件的方法，
4這兩個功能鍵在哪種情況下更適用？
小結(jié)
1、ctrl：不連續(xù)（間隔）的文件
2、不管在學校還是家庭都要養(yǎng)成分類整理的好習慣。
作業(yè)：課后練習5
板書設計：
《管理文件和文件夾》
一、新建文件夾
二、重命名文件夾
三、移動（選定拖動）
四、ctrl：不連續(xù)
shift：連續(xù)
文件管理教學反思篇四
1、了解文件夾的作用和基本概念；
2、學會建立文件夾；
3、掌握文件和文件夾的復制、移動和重命名操作。
1、學會建立文件夾；
2、掌握文件和文件夾的復制、移動和重命名操作。
掌握文件和文件夾的復制、移動和重命名操作
培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度
培養(yǎng)學生團結(jié)互助的合作精神
小明想要在計算機中建立起自己的文件夾，這樣使用起來就方便多了。
一、建立新文件夾
在c盤中創(chuàng)建一個新文件夾。
1、雙擊“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”窗口；
2、在“我的電腦”窗口雙擊（c：），打開“軹城二中：”窗口；
3、單擊“文件”菜單，將指針指向“新建”，在出現(xiàn)的子菜單中單擊“文件夾”命令；窗口中出現(xiàn)一個“新建文件夾圖標”。
二、文件夾的重命名
1、選定“新建文件夾”；
2、單擊“文件”菜單中的“重命名”命令；
3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車鍵。
三、移動文件夾
小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動到“小明文件夾”中。
1、選定“房子”文件；
2、單擊“編輯”菜單中的“剪切”命令；
3、打開“小明文件夾”窗口，單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令；窗口中顯示“房子”文件，表明文件已被移動。
四、復制文件
1、選定要復制的文件“房子”；
2、單擊“編輯”菜單中的“復制”命令；
3、將軟盤插入軟盤驅(qū)動器，打開“我的電腦”窗口，再雙擊軟盤驅(qū)動器；
4、單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令，窗口中顯示復制的文件。
議一議：
文件的復制和移動操作有什么區(qū)別？
練一練：
在e：盤建立一個“我的作業(yè) ”文件夾，然后把c盤上的“小明文件夾”移到里面；
將保存在磁盤中的畫圖文件復制到“我的作業(yè) ”文件夾中。
文獻摘抄：
如果需要同時選取多個文件，可以按住鍵盤上的ctrl鍵，再依次單擊所要選取的文件，這些文件反色顯示，表示都被選取。
要選取連續(xù)排列的多個文件，可以先單擊么一個文件，然后按住shift，再單擊最后一個文件，松開shift鍵。
如果要撤消選取的文件，可單擊選取的文件旁邊的空白處。
根據(jù)學生操作水平不一的情況，對學生進行分組，在教學過程中,我采用“任務驅(qū)動”教學法，注重體現(xiàn)教師的導向作用和學生的主體地位。本節(jié)是新課內(nèi)容的學習,在教學過程中我盡力引導學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點撥和學生解決問題結(jié)合起來,為學生創(chuàng)設情境,從而不斷激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣,使學生輕松愉快地學習不斷克服學生學習中的被動情況,使其在教學過程中在掌握知識同時、發(fā)展智力、受到教育。
很久以來我一直不明白，我們的信息技術課為什么這樣難于管理、學習效果也不令人滿意？現(xiàn)在我明白了，事實上，是我們教學的主導思想存在問題。下面我就以下幾個方面對這節(jié)課進行反思：
首先：我們應當把提高學生興趣放在提高學生能力之前，所謂興趣是最好的老師。心理學知識告訴我們：學生的思維活動很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學內(nèi)容興趣不大時，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學習氛圍會使學生按捺不住內(nèi)心的激情，主動地投入到教學過程中去，思維活動也會處于最佳狀態(tài)，求知欲和學習興趣將得到極為充分的激發(fā)。因此提高興趣的要點不僅要求教師要設置很好的情境還要讓任務驅(qū)動中的任務環(huán)環(huán)相扣，具體的說就是設置的任務要合理：不能讓學生做完第一個任務后就很明確的知道最終的結(jié)果是什么；更不能讓學生做完第一個任務后就喪失做下一個任務的積極性；最終這個任務的結(jié)果一定是發(fā)散性的結(jié)果，做到這一點我相信學生的興趣一定會高漲的。
其次：教師不要用自己設想的模式告訴學生如何去做，或者是應該做什么不應該做什么，要讓他們自己去明白怎樣去做，如何做才能做的最好，讓學生自己去體驗完成任務中的酸甜苦辣，從而發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)新能力，以此來改變信息技術在他們心目中的位置，產(chǎn)生主動去學習的積極性；
再則：就是老師對學生的評價一定要有標準，要有依據(jù)。教師只有做到這一點了無論是技術好的學生還是技術不是很好的學生都愿意接受這樣或那樣的評價，同時還可以讓技術不好的學生知道自己具體是在哪里失敗的，所謂跌倒后也有讓他們爬起來的啟始點啊，讓技術好的學生也深刻的認識到自己還是有缺陷的，所謂彌補的著重點。
最后：還要用鼓勵的話去激勵這節(jié)課中發(fā)揮好的學生或者小組，當然這種鼓勵一定是實事求是的，要讓學生覺得自己因了不起的本事得以體現(xiàn)才得到老師表揚，讓他們的虛榮心得到暫時的滿足，如果是小組則會讓他們產(chǎn)生下次更要團結(jié)、合作的動力。
文件管理教學反思篇五
1、熟悉文件與文件夾基本概念；
2、掌握文件/文件夾的復制、移動、刪除、還原操作方法。教學重點：
1、熟悉文件與文件夾的概念；
2、掌握文件/文件夾的復制、移動等常見操作的方法。
1、復制與移動內(nèi)在區(qū)別；
2、回收站的使用。教學方法：演示法、任務驅(qū)動法教具準備：多媒體課件，教師機課時安排：1課時
導入：計算機中的數(shù)據(jù)通過文件的形式來表現(xiàn)，文件夾可以將這些文件分類保存起來。掌握文件/文件夾的操作是進一步學習計算機應用的必要條件。
一、基本概念
1、文件：
文件是存儲在磁盤上一組相關信息的集合；是計算機組織管理信息的方式，任何信息都是以文件的形式存儲在磁盤上的。
2、文件名：
是存取信息的標志，文件名的長度最長可達256個字符，每個文件、文件夾除有一個名稱外，還有一個形象化的圖標。
文件的名可以由漢字、字母、數(shù)字等構成。文件名中不能出現(xiàn)的字符有：“ /: * ? “| ” 。
文件名=主文件名+擴展名
3、文件夾：
文件夾代表文件的目錄。也可把文件夾看成是文件或其它文件夾的容器。
根據(jù)需要，可以將文件放在文件夾中，在文件夾中，可以有文件和文件夾，但在同一個文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾。
二、文件/文件夾的復制、移動（剪切）
1、菜單法(“編輯”菜單)
2、右鍵操作法
注重講出復制與移動的區(qū)別。
三、文件/文件夾的刪除、恢復
1、菜單法(“文件”菜單)
2、右鍵操作法
3、快捷鍵法（“delete”鍵，刪到回收站，“shift+ delete”鍵，則執(zhí)行徹底刪除）。提示學生要謹慎執(zhí)行徹底刪除操作，同時要養(yǎng)成不刪除他人文件的美德。
四、上機活動安排
1、在桌面上創(chuàng)建以自己名字命名的文件夾。
2、將桌面上“信息技術”文件夾中的“圖片”文件夾復制到自己文件夾中。
3、將桌面上“信息技術”文件夾中的“音樂”文件夾移動（剪切）到自己文件夾中。
4、將圖片文件夾中的“漫畫”文件夾刪除。
5、利用回收站將已刪除的文件進行還原。
五、小結(jié)
本節(jié)課主要學習了以下知識點：
1、文件與文件夾的基本概念
2、文件/文件夾的復制、移動（剪切）
3、文件/文件夾的刪除、恢復
文件管理教學反思篇六
1、知識目標：了解文件與文件夾的查找、選定、復制、移動、刪除等概念；知道回收站的功能；了解剪貼板的功能；比較文件與文件夾的移動、復制、刪除的異同。
2、技能目標：嘗試文件與文件夾的查找操作；熟練對文件與文件夾的選定、復制、移動、刪除操作。
3、情感目標：提高動手操作能力，養(yǎng)成規(guī)范、嚴謹、有序的學習態(tài)度。
（一）重點
1、文件與文件夾的選定。
2、文件與文件夾的復制。
（二）難點
1、文件與文件夾復制、移動、刪除概念及操作的異同點。
2、剪貼板的概念。
1、查找文件和文件夾。
2、選定文件和文件夾（單個選定、多個連續(xù)選定、多個不連續(xù)選定）。
3、復制文件和文件夾（單個復制、多個復制）。
4、移動文件和文件夾（單個移動、多個移動）。
5、刪除文件和文件夾（刪除、還原、清空回收站）。
6、移動與復制的區(qū)別。
7、剪貼板的功能。
建議1課時。
文件管理教學反思篇七
本課具體內(nèi)容包括，認識常用文件類型的擴展名和圖標，掌握資源管理器的使用方法；本節(jié)內(nèi)容操作性強，重點給時間讓學生多操作，內(nèi)容簡單，容易掌握，有些基本操作如復制刪除很多學生都已經(jīng)掌握，但每項操作又有多種方法，學生理解并掌握各種方法也不容易。除了復制刪除文件等基本操作外，查找文件或文件夾屬于重點也是難點內(nèi)容，接觸過的學生極少，應該重點講解，而格式化磁盤屬于了解內(nèi)容，學生了解并懂得格式化的作用就可以了。本節(jié)課的教學對象是初中一年級的學生，他們剛由小學升上初中，對一切都感到陌生與好奇，比較喜歡接觸新事物，學習新知識，心理特征表現(xiàn)為好奇、容易興奮、喜歡表現(xiàn)自己，課堂上比較配合，按規(guī)定完成學習任務；知識方面，學生信息技術水平參差不齊，有些學生經(jīng)常接觸電腦，游戲玩得多，經(jīng)常上網(wǎng)，對計算機的基本操作較為熟悉，接受較快，而有些學生很少接觸電腦，連鼠標的使用、文字輸入都有困難，兩級分化較大，故教學難度要適中，盡量照顧到更多不同層次的學生。
知識目標：
了解文件的命名規(guī)則和文件管理形式；認識常用文件類型的擴展名和圖標。
技能目標：
掌握資源管理器的使用方法；能夠有條理地管理計算
利用任務驅(qū)動法進行教學，將枯燥無味的操作知識與具體情境、實例融合，增強知識的趣味性與有用性，增強學生的學習興趣。
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖及資源準備
先展示同學們很熟悉的，一篇文章、一張圖片、一首音樂、一段視頻、一個網(wǎng)頁等等都可以叫文件，計算機中的各類信息都是以文件的形式存儲在磁盤上的。文件夾的作用是管理歸類文件，一個文件夾中既可以包含文件，也可以再包含文件夾，它們稱為子文件夾。有些同學沒有進行分類保存，所有的文件都塞在同一個文件夾或磁盤里，非常之亂，一旦查找起來就相當困難了。所以我們要學會管理計算機中的文件，對其進行分類整理，這就好比我們房間里要存放各種東西，首先要確定好規(guī)定的存放位置，這樣每次存取東西就方便很多了。
引入概念
1、在計算機中，程序和數(shù)據(jù)都是以文件的形式存放的。
2、分組存放文件的工具叫做文件夾，也可以存放文件夾。
那我們在給它們命名時是不是可隨意起呢。
3、文件或文件夾的命名規(guī)則：
使用字母、數(shù)字、符號和漢字；
不能超過256個字符；
不能用？/：*”lt；gt；九個符號；
不區(qū)分大小寫（file。txt=file。txt）；
見名知義；
同一文件夾下：不可重名；
1、資源管理器的作用：
來管理電腦資源（硬件資源包括電腦的各種設備，軟件資源則是存放在電腦中的各種程序和數(shù)據(jù)
2、打開資源管理器的方法
右擊[開始]按鈕，選擇[資源管理器]
右擊[我的電腦]，選擇[資源管理器]
讓學生打開資源管理器，展示資源管理器，給同學們介紹資源管理器
練習操作結(jié)合實例，確定具體任務，使學習內(nèi)容實用化，淺顯易懂
任務
1、在e盤建立自己的文件夾，用自己的名字命名。
讓學生上臺演示
做小結(jié)
1、什么是文件和文件夾？怎樣給文件和文件夾命名？
2、什么是資源管理器？它的作用？
通過幻燈片展示新建文件夾、選定文件、
移動文件、復制文件、重命名、刪除文件
動手試試
資源管理器中新建文件夾、選定文件、
移動文件、復制文件、重命名、刪除文件
讓學生說出自己的收獲
總結(jié)：
認識了常用文件類型的擴展名和圖標，學會了用資源管理器管理計算機中的文件。
通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)了這次的教學不足：雖然在備課時我多次明確了各個環(huán)節(jié)的進行，但在實際上課時才發(fā)現(xiàn)，由于學生的程度不同，為了照顧程度差的學生而打亂了環(huán)節(jié)的進行，使學生的目標有了模糊，耽誤了整體進度。雖然他們的收獲差不多，但沒有達到學習的目的。
由于環(huán)節(jié)的打亂，這樣就使學生探索的時間變成了我講課的時間了。這種老師講出來的東西往往不能使學生真正學會，再加上我語言表達上的不足，使部分學生失去了興趣，沒有了神秘感。
為此，我以后會加以改正，努力學習，爭取更好地帶學生去完成任務。
文件管理教學反思篇八
（一）教材地位和作用
本節(jié)內(nèi)容選自上海科技教育出版社《信息技術基礎》必修模塊第四章第三節(jié)，文件管理的操作（文件和文件夾的瀏覽、新建、命名、復制、移動、刪除、屬性設置等）學生在初中時已經(jīng)學習并掌握，這里主要主要是集中介紹多種方法對計算機文件進行管理的過程，使學生充分體會文件管理的用途和特點，引導學生增強在日常生活和學習中更加有效地利用計算機技術解決實際問題的意識，逐漸養(yǎng)成利用文件管理方式管理日常生活和學習中相關信息資源的良好習慣，為后面的學習打基礎。
（二）教學目標
⊙知識性目標
1.了解計算機文件管理的特點。
2.掌握利用計算機進行文件管理的過程。
3.知道計算機文件管理的方法。
⊙技能性目標
１.能運用計算機文件管理功能實現(xiàn)對具體主題信息的分類管理。
2.能有效使用文件管理方式管理對自己有價值的信息資源，建立自己的數(shù)字化資源庫。
⊙情感性目標
１.體驗信息資源文件管理方式特點，養(yǎng)成利用計算機文件管理方式管理與自身相關的信息資源的良好習慣。
２.充分體驗計算機技術的飛速發(fā)展給人們帶來學習的緊迫感，促使人們加速更新綜合技能，能以良好的心態(tài)迎接信息社會挑戰(zhàn)。
（三）教學重、難點
重點：計算機文件管理的方法
難點：計算機文件管理的特點
教學對象為高一年級學生，他們已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力，能夠自主完成一定要求的學習任務，富有挑戰(zhàn)性，很多學生家里都有電腦，對于電腦操作比較熟練，只是缺乏對于知識的歸納和梳理。
本節(jié)課采用學生自主探究、討論交流為主，教師引導為輔的任務驅(qū)動教學法，體現(xiàn)信息技術課是以提高學生信息素養(yǎng)為宗旨的。
1. 創(chuàng)設情境
結(jié)合我校使用分材自學稿教學，學生每天都要發(fā)好幾個學科的分材自學稿，如果保存不當對于后期的學習、復習、學校的檢查都是很麻煩！從實際任務出發(fā)，吸引學生，對于培養(yǎng)學生管理水平是一個促進！這一環(huán)節(jié)通過設置兩個問題直接吸引學生，即：你各個學科的分才自學稿保存的齊全嗎？你是怎么保存的？計算機里的文件又是怎么保存的呢？
2.建構新知
在新課學習環(huán)節(jié)我將通過三個任務來達成教學目標。通過前二個任務學生將學習體驗利用計算機文件管理的特點，而如何引導學生將學會方法用于實踐，才是關鍵所在，所以設置了任務二，來提高學生的實際應用能力。
任務1：（自學教材92頁圖4-7使用資源管理器管理計算機文件，完成任務1）把你的自學稿作為硬盤，在計算機上進行以下操作：
（1） 把自學稿看作是一個文件夾，并命名。
（2） 把數(shù)學自學稿作為自學稿的一個子文件夾，并命名。
（3） 把物理自學稿作為自學稿的另一個子文件夾，并命名。
（4） 在數(shù)學自學稿文件夾中按單元分別命名放入數(shù)學自學稿文件夾中。
（5） 在物理自學稿文件夾中按新舊類型（自學稿和問題跟蹤卷）分別命名放入物理自學稿文件夾中。
【設計意圖】這個過程學生通過教材自學釋疑，教師適當指導，既鞏固了初中時對于文件夾的操作又把課堂教學和實際學習結(jié)合到一起，使學生真正實現(xiàn)“做中學”。
任務2：小組合作歸納整理自己的收藏夾（教師事先在收藏夾中放置各類網(wǎng)頁若干）
【設計意圖】任務1明確給出了怎么歸納，任務2是自我歸納，任務1是自學完成，任務2采取小組合作學習的形式完成，讓學生在交流討論中突破本節(jié)課的重點內(nèi)容計算機文件管理的方法，讓學生清楚地明白處理怎樣的問題，應該用什么樣的方法。完成后，隨即展示幾個作業(yè)進行點評，請同學們回答出這樣做的理由，強化重點，培養(yǎng)學生的合作學習能力，促進其信息素養(yǎng)的形成。
任務3.管理qq中的好友信息，并說明使用這種管理方式的'理由
【設計意圖】本環(huán)節(jié)要求學生獨立完成，一方面是對于自己隱私的保密性，另一方面鞏固學生本節(jié)課的知識，讓學生將學到的知識更好的應用到實際生活，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力，加強知識的聯(lián)系，調(diào)動學生探究和創(chuàng)新的積極性。
最后，請同學總結(jié)本節(jié)課學習的要點，引導學生描述出利用計算機文件管理信息資源的過程和特點，動員學生把計算機文件管理的方法引入日常的學習和生活中，從而實現(xiàn)信息素養(yǎng)的內(nèi)化和提升！
文件管理教學反思篇九
這節(jié)課是東莞市初中信息技術使用的教材第一冊(上)第二章第四節(jié)管理計算機中的文件。這節(jié)課的內(nèi)容為“查看文件與文件夾、搜索文件與文件夾、復制、移動文件和文件夾、刪除文件、格式化磁盤”，主要通過老師精講、任務推動學習法，讓學生理解外界的各種信息是以什么形式存放在計算機中的，學會如果系統(tǒng)的管理計算機中的文件和文件夾。這部分內(nèi)容在本書中占重要地位，在以后的個章節(jié)的學習中，都要使用到文件及文件夾的管理方法。
1）、知識技能：
1、熟練掌握查看計算機中的文件的方法
2、熟練掌握計算機中文件的操作：搜索、復制、移動、刪除
3、熟練掌握分類整理計算機中的文件。
2）、過程與方法：創(chuàng)建一個情景，引起學生學習的興趣；通過老師精講，讓學生快速的吸收學習的內(nèi)容；通過具體的任務，讓學生掌握和運用知識。
3）、情感目標：通過學習本節(jié)的內(nèi)容，不但讓學生學會如何管理計算機中的文件，還可以培養(yǎng)學生整理計算機中的文件，合理分類，形成良好的計算機素養(yǎng)。
1）、重點
1、文件和文件夾的概念和命名
2、文件和文件夾的搜索
3、文件和文件夾的基本操作：復制、移動、刪除2）、難點
樹立掌握、靈活運用文件和文件夾的基本操作。
本節(jié)課的授課對象為初一年級學生，他們接受新鮮事物強，但系統(tǒng)學習比較薄弱，需要加以任務驅(qū)動學習。在此之前，他們已學習計算機的操作與使用。部分學生在課余使用電腦的過程中，掌握了一些文件和文件夾的基本操作，為本節(jié)課打下基礎，但他們只是感性的記得操作步驟，對如何管理文件資料，缺乏系統(tǒng)的、理性的認識。另一部分學生課余操作較少，不懂文件和文件夾的操作。
1）、情景創(chuàng)設
大家看到講臺上有一堆試卷。每個同學都會有許多試卷，平時測驗的、練習的、語文的、數(shù)學的，隨著期末的到來,試卷就越來越多啦.如果這些試卷亂堆在一起,等到你要找某種試卷就非常麻煩。
師：我們可以采用什么方法存放這些試卷時，查找起來才可以方便點?生：用夾子把他們分門別類。
師：對，用夾子，或其他一些工具將他們分類，分成語文的、數(shù)學的等等。這樣要找某張試卷就容易啦。不要覺得這種整理很麻煩，事實是很有必要的，它會提高你的學習效率！引入語：同樣的，隨著同學們電腦里的東西多了，例如下載的圖片、動畫、音樂多了，電腦里就會很亂，這些計算機上的信息就是文件，而文件夾就是在計算機磁盤空間里為了分類儲存文件而建立的目錄。這節(jié)課十分實用，在以后的學習中也會用到，是以后學習的基礎。本節(jié)課主要學習如何管理計算機中的文件和文件夾。
2）、講解過程：
（1）、查看文件和文件夾
1、在文件夾中查找任務：
打開“我的文檔”，嘗試查看其中的文件，觀察幾種查看方式的特點，尋找你愿意使用的查看方式，并說說理由。教師演示操作步驟
2、在資源管理器中查找任務：
在“我的文檔”窗口打開資源管理器查看文件，觀察資源管理器管理文件的特點，嘗試通過它來查找你要的文件。教師演示操作過程。
實踐：以不同的方式查看“圖片收藏”文件夾中的圖片內(nèi)容，你認為用哪種方式查看圖片文件更直觀？
二、搜索文件和文件夾
1、在本地磁盤中搜索任務：
查找保存在本地磁盤上、文件名有“繞口令”三個字的錄音文件。教師演示操作過程。
2、在“網(wǎng)上鄰居”上搜索任務：
在“網(wǎng)上鄰居”中查找提供文件共享的計算機，并查看其共享文件夾中的內(nèi)容。教師演示操作過程。
實踐：a、搜索本地磁盤中的音頻文件，使用媒體播放器軟件欣賞一下。
b、搜索“網(wǎng)上鄰居”中提供共享文件夾的計算機。
三、復制、移動文件和文件夾任務：
把前面錄制的聲音文件和繪制的圖畫文件作為作業(yè)提交到老師指定的計算機上，復制到指定的共享文件夾中。教師演示操作過程。
實踐：在“我的文檔”中新建一個文件夾，文件夾名由你的入學年份、學號和姓名組成。把你自己的錄音文件、繪制的圖畫移動到新建立的文件夾中。通過網(wǎng)絡，把這個新建的文件夾復制到老師的計算機上，建立一個文件備份。
探究：a、使用鼠標直接拖動文件也可以實現(xiàn)移動文件的操作。在鼠標拖動文件的過程中，按住ctrl鍵不放，將完成一次復制文件的操作。試試看，如果在同一文件夾內(nèi)，進行上面的操作，復制建立的文件名是怎樣的?
b、試在資源管理器中，把在右面窗口顯示的文件拖動到另外一個文件夾中，這個文件夾可以是右面窗口中的文件夾，也可以是左面列表中的文件夾。
四、刪除文件
五、格式化文件
實踐：在確保作業(yè)已經(jīng)提交的情況下，把你的文件夾中多余無用的文件或文件夾刪除，以便節(jié)省存儲空間，為其他同學使用計算機提供一個良好的、整齊的環(huán)境。
練習：完成課本48頁的“本章檢查站”的練習
文件管理教學反思篇十
《文件多了要管理》是泰山版《小學信息技術》第二冊上第一單元第四課內(nèi)容，本課是小學階段對文件及文件夾操作的重要組成部分，占有非常重要的地位，其核心內(nèi)容是對文件及文件夾的基本操作。本課是在學生掌握了資源管理器的基礎上進一步學習的，也為學生今后的學習打下堅實的基礎。
【】
根據(jù)本課的特點，基于對教材的理解和學生的認知水平的分析我把本課的教學目標定位為：
1．認知目標：文件和文件夾的復制、移動和刪除的概念。
2．能力目標：文件和文件夾基本操作，提高學生的自主能力和創(chuàng)新精神。
3．情感目標：培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和探究的精神，并在活動中感受與他人協(xié)作、交流的樂趣。
【】
重點：文件的選定、復制和移動概念。
難點：文件的選定、復制和移動的操作和區(qū)別。
【】
教師：網(wǎng)絡教室、教學、投影儀等。
信息技術課程是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎工具課程，這就要求我們在教學時注重把知識性與技能性相結(jié)合，抓住整體性的知識學習和操作技能的同時，注意學生的個別學習意識的培養(yǎng)，注重學生的個性發(fā)展。因此本課我將以學生為主體，以大綱為依托對學生進行知識技能的傳授加強對學生獲取信息、處理信息以及運用信息的能力的培養(yǎng)；以任務驅(qū)動為主線讓學生帶著一個個任務進行討論、探究，以任務驅(qū)動法、知識遷移等方法引導學生掌握本課的內(nèi)容使學生在任務的過程中不知不覺的完成知識的傳遞、遷移和融合。
所教學生是小學四年級學生，他們已經(jīng)有了一定的文件操作基礎，又是在學習了資源管理器的基礎上進一步學習的，對文件和文件夾有了進一步的認識，所以本課擬采用“小組合作”、“自主探究”、“匯報交流”等形式進行學習。
本節(jié)課的教學設計，我采用“創(chuàng)設情境，激情導入──動手操作，探究新知──大顯身手，感受成功──歸納總結(jié)，暢談收獲”四個環(huán)節(jié)。
師：同學們，這節(jié)課我們就來學習第四課“文件多了要管理”。（板書課題）
師：像這樣雜亂無章的文件，我們怎樣把它們移動到規(guī)定的文件夾里呢？首先，必須先選定文件，根據(jù)課本的提示，請同學們試著選定你要操作的文件或文件夾。
生：練習，教師指導。
生：演示選定文件。（單個選定）
教師小結(jié)：對單個文件或文件夾的選定只要單擊這個文件或文件夾即可選定。
師：對連續(xù)分布的多個文件或文件夾我們怎樣進行選定呢？請同學們試著按照書本第21頁中間部分操作，看能不能完成，操作中要注意什么？試試看誰做的最快最正確。
生：繼續(xù)嘗試選定。（連續(xù)的多個文件）
生：演示。
教師小結(jié)：選定連續(xù)分布的多個文件或文件夾──開始文件+shift+結(jié)束文件。
師：還有一些文件不是連續(xù)的，中間還有其它不同的文件，我們應該怎樣選定它呢？
教師演示介紹ctrl鍵。
教師小結(jié)：選定不連續(xù)分布的多個文件（夾）──ctrl+單擊。
生：練習，并演示。
師：我們已經(jīng)掌握了，整理文件的第一步，選定文件或文件夾，如何把這些文件移動到相應的文件夾里呢？你能根據(jù)課本的提示，對它們進行整理嗎？（選定及移動文件或文件夾）
生：練習，移動文件或文件夾。
（展示學生操作過程）
師：通過剛才的練習，你是怎么做的，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（生口述操作過程，并觀察原來的文件是否存在）
選定──剪切──粘貼
師：通過剛才的整理，我們的電子書包是不是很整潔了。這么整潔的電子書包你愿意給老師分享一份嗎？有沒有一種更好的辦法，讓老師與同學們共同擁有呢？
師：課本告訴我們一種復制的方法，想試試嗎？
請同學們根據(jù)課本的提示，把奧運圖片復制到老師文件夾中。
生：練習，并指名演示。
師：通過剛才的練習，你是怎么做的，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（生口述操作過程，并觀察原來的文件是否存在）
選定──復制──粘貼
師：通過我們的練習已經(jīng)掌握了整理文件或文件夾的方法，但是在整理的過程中老師發(fā)現(xiàn)，還有一些沒用的文件，我們可以先把它放到回收站里，想用的時候在從回收站中還原就可以。
師：演示操作。
師：在對文件或文件夾進行各種管理操作時一旦發(fā)生誤操作，應該馬上單擊“撤銷”按鈕取消剛才的操作。
展示作品互動評價
師：同學們，通過這一節(jié)課的學習，你都掌握了那些知識？老師相信，你們在以后的學習中，一定能夠積極探究，互相合作，成為班里的一名電腦小專家。
文件管理教學反思篇一
信息技術課的主要任務是培養(yǎng)學生應用信息技術的能力，并將信息技術合理運用于學生的學習和日常生活之中。在教學中，教師要善于把生活中的知識遷移到信息技術知識的學習中來，以便更好地激發(fā)學生積極參與的興趣。
本課依據(jù)這一理論基礎，將生活內(nèi)容與信息技術知識有機結(jié)合，通過整理生活中雜物的內(nèi)容引導學生學習文件和文件夾的基本操作。教學中教師從學生對文件的操作需要出發(fā)，結(jié)合學生對文件夾操作訓練巧設任務，課上通過各種教學任務，引導學生逐步深入地掌握文件夾的基本操作，充分讓學生在移動設備（筆記本電腦）的學習環(huán)境中，自主合作探究，從而愉悅高效的達成本課教學目標。
本節(jié)課是一節(jié)新授課，在本節(jié)課前學生對文件和文件夾已經(jīng)進行了 2 課時的學習，由于本課教學對象是三年級學生。此年齡的學生表現(xiàn)欲望強烈，喜歡參加各種形式的實踐活動，對信息技術學習興趣特別高漲。但由于學習時間有限，學生間存在的差異：家庭條件的差異制約了學生對信息技術知識的理解與掌握；利用形象直觀的素材進行綜合性利用及創(chuàng)造存在一定的差異。本節(jié)課旨在通過兩人一組合作使用移動設備（筆記本電腦），一起合作探究，利用“兵教兵”的教學方式，使學生熟練地掌握文件和文件夾的基本操作的方法。
一、知識與技能：
1.掌握文件夾創(chuàng)建的基本方法。
2.學會為文件夾重命名。
3.學會移動文件和文件夾。
二、過程與方法：
1.通過整理生活中物品，掌握整理電子文件的方法。
2.通過使用不同的操作方式，掌握新建、重命名、移動等操作方法。
三、情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生整理文件和文件夾的好習慣。
文件和文件夾的基本操作。
移動文件和文件夾的操作方法。
生活小物品、不同類型的文件、移動設備（筆記本）。
一、創(chuàng)設情境，引出課題
1．實物整理
師：今天，老師給大家?guī)砹艘欢训暮脰|西，我們來看看都有什么？
生：橡皮、鑰匙鏈、小飾品……
引導：這些物品就這樣堆放在一起，很難找到其中一個，誰來幫老師整理一下 ?
生：整理物品，同一類放在一起。
2．方法引導
追問：你用的這是什么方法？
生：分類法。
3．揭示課題
在生活中，分類整理物品的方法是我們最常用的，在我們的電腦中也是如此，需要使用分類法來整理一些雜亂的文件，今天我們就來學習文件和文件夾的基本操作。（板書課題）
二、新授知識，掌握方法
任務一：新建文件夾
1．查看文件
引導：大家打開桌面上“練習一”文件夾，看看老師還帶來了什么？大家可以打開文件看一看，都有哪些類型的文件？
生：觀看后交流
2．思考問題
① 這樣看很亂，你打算把它們分為幾類？
② 在生活中，我們盛放這些分類好的物品可以用小盒，也可以用小袋，在電腦中，用什么來存儲這些文件呢？
生：說一說
3．新建文件夾
引導：現(xiàn)在我們這里沒有文件夾，所以我們第一步需要做什么？
生：新建文件夾（板書：新建）
策略：
① 請會的學生演示操作。
② 若學生不會，教師提示操作
操作：以小組為單位，新建文件夾
4．總結(jié)方法
方法一：菜單欄中新建文件夾（板書：菜單欄）
方法二：右擊→新建→文件夾（板書：右擊）
任務二：重命名
引導：大家看文件夾已經(jīng)建成功了，接下來我們該做什么？咱們怎么區(qū)分哪個是圖片、文檔、歌曲？
學生匯報：為文件夾重命名
1．介紹方法：
方案一：指生示范
方案二：教師示范
2．學生嘗試：
引導：除去上述方法你還知道其他的方法嗎？
3．方法拓展：
4．小結(jié)：（板書）
方法一：單擊
方法二：右擊
方法三：組織菜單欄
方法四： f2
過渡：剛才我們已經(jīng)掌握了對文件夾的重命名，接下來怎么把這些文件放進相應的文件夾中呢？
任務三： 移動
1 ．學生自己嘗試操作，小組相互討論方法
預設一：學生會，指生演示
預設二：學生不會，教師示范講解（拖拽、剪切）
小結(jié)：
方法一：拖拽
方法二：剪切
方法三：復制（操作完成后需刪除原有的）
任務四：鞏固練習
引導：現(xiàn)在所有文件都在三個文件夾中，學校有這么多班級，怎么區(qū)分是咱們班整理的呢？
1．小組合作探究方法
估計：
① 生會在每一個文件夾前添加自己的班級。
② 會新建一個文件夾命名為班級，然后將三個文件夾移動到文件夾中。
③ 直接將“桌面”上的練習一重命名為自己的班級。
2．展示操作方法及學生整理成果
三、課堂總結(jié)，暢談收獲
通過今天這節(jié)課，同學們都有什么收獲？
大家掌握了如何整理文件和文件夾的基本操作方法，今后希望大家在生活中養(yǎng)成整理的好習慣。在以后我們會學習更多關于文件和文件夾的其他操作。
文件管理教學反思篇二
（一）認知目標：
1、理解文件及文件夾的概念
2、掌握文件及文件夾的基本操作
3、掌握設置文件或文件夾
4、了解庫和回收站
（二）能力目標
1、觀察能力
2、思維能力
3、實踐動手能力
（三）素質(zhì)目標
培養(yǎng)學生動手操作實踐能力,能夠通過自己主動的分析與判斷在眾多的操作方法中，找出最方便、快捷的方法。
1、文件及文件夾的基本操作
2、設置文件或文件夾難點:文件及文件夾的基本操作
1、演示教學法
2、問題導入教學法
1、提問，導入新課（3分鐘）
2、講授新知識（20分鐘）
（1）文件和文件夾的基本概念
1）文件2）文件夾3）路徑
（2）文件和文件夾的基本操作1）創(chuàng)建文件和文件夾2）重命名
3）選擇文件或文件夾4）復制文件或文件夾5）移動文件或文件夾6）刪除文件或文件夾（3）設置文件或文件夾（4）使用庫和回收站
3、小組練習鞏固（15分鐘）
4、問題測試（4分鐘）
5、課堂小結(jié)（3分鐘）
1、能熟練使用多媒體教室軟件，老師與學生互動好。缺點：有時候缺少掌控時間，往往出現(xiàn)一節(jié)課沒講完情況
文件管理教學反思篇三
了解對文件和文件夾的管理就是對文件和文件夾的基本操作，如新建、重命名、移動等；掌握文件新建、重命名、移動的基本操作和各種方法。
1.知識目標：
（1）新建、重命名文件夾
（2）移動文件或文件夾
（3）學會撤銷錯誤操作
2.能力目標
以具體的任務為驅(qū)動，在教師的引導下，培養(yǎng)學生分析、解決問題、實際動手的能力。
3.情感目標
通過系列實踐任務，初步培養(yǎng)學生良好的信息管理意識和規(guī)范有序整理文件和文件夾的習慣。
1課時
重點：（1）新建、重命名文件夾
（2）移動文件或文件夾
（3）學會撤銷錯誤操作
難點：掌握移動文件或文件夾的各種方法
硬件準備：計算機房
軟件準備：多媒體廣播教學系統(tǒng)、教學用幻燈片及相關練習文件(文件夾)。
創(chuàng)設情境法、任務驅(qū)動法、講授法、講練結(jié)合法
導入
播放動畫1：隨著神舟十一號載人航天飛船的圓滿成功，人類逐漸實現(xiàn)了探索太空的目標。大飛鳥博士邀請圖圖去太空旅行，出發(fā)前圖圖遇到了他的煩惱：不知道如何收拾雜亂無章的太空艙。我會問學生：“如何幫助圖圖快速的整理好？”學生通過思考對物品要分類擺放有了一定的認識，體會到不良習慣會對學習和生活帶來麻煩。
播放動畫2：圖圖的電腦中文件太亂導致飛船能量不足無法飛行，我會問學生：“電腦中的文件能不能像物品一樣分類整理，可以分為幾類？我分類的文件電腦里沒有抽屜也沒有柜子，我要把文件放在哪里呢？”學生意識到要建立一個文件夾。這一環(huán)節(jié)既加強對文件的分類概念，又引出今天要學習的第一個內(nèi)容——新建文件夾
2新授
一、新建文件夾步驟如下：
(1)在指定的位置單擊鼠標右鍵，出現(xiàn)一個菜單。
(2)選擇新建。
(3)把鼠標移向文件夾。
(4)在空白處單擊鼠標。
二、重命名文件夾步驟如下：
(1)把鼠標移向需要重命名的文件夾。
(2)單擊鼠標右鍵。 (3)輸入文件夾新名字。
(4)在空白處單擊鼠標。
三、移動文件
在這里主要介紹單個文件和多個文件的移動方法。
1.單個文件的移動
關卡1:圖圖在太空站為大家?guī)Щ亓撕枚喽Y物，有外星球的照片還有培育的花草和農(nóng)作物，請同學們把“百日菊”文件放到“花兒”文件夾，也就是移動，順勢解釋移動的概念。
由同學上臺演示，再請同學總結(jié)步驟，學生自主練習。由小組長檢查完成情況。
2.兩個文件的移動
3關卡2：請同學們將“大麥”、“生菜”文件同時移動到“農(nóng)作物”文件夾。比一比哪個小組最先完成？
學生一般會使用上面介紹到的“選定、拖動”的方法，我會提問大家：如果需要移動的兩個文件在位置上不連續(xù)有間隔或者需要移動幾十個文件時，這種方法好不好？學生意識到這種方法的缺點:只能移動連續(xù)的文件且數(shù)量較少。這時我會提醒大家大飛鳥博士不是這么做的，請同學們聽語音。
學習了“ctrl”鍵的使用，請同學們使用新方法完成此關卡，但是現(xiàn)在“大麥”、“生菜”已經(jīng)移動到“農(nóng)作物”文件夾了，怎么辦？同學們在上學期畫圖軟件中已經(jīng)學習過撤銷快捷鍵ctrl+z的使用，這里作為復習。
3.移動多個文件
關卡3：請同學們將“火星”、“水星”、“土星”、“木星”同時移動到“外星球”文件夾。
此環(huán)節(jié)我會先請同學們用ctrl鍵來移動這四個文件，提出關鍵問題：使用crtl鍵時，每點一下鼠標選中幾個文件？（一個）
用微視頻的方式演示使用shift鍵移動文件的方法，提問同學發(fā)現(xiàn)了什么？選中4個文件點了幾下鼠標？學生發(fā)現(xiàn)首尾之間的文件被全部選中了，而且只點了鼠標兩下，接下來進行小組討論：用ctrl鍵和shift鍵選取文件時，被選取的文件在排列順序上有什么特點？對比shift和ctrl移動文件的方法，
4這兩個功能鍵在哪種情況下更適用？
小結(jié)
1、ctrl：不連續(xù)（間隔）的文件
2、不管在學校還是家庭都要養(yǎng)成分類整理的好習慣。
作業(yè)：課后練習5
板書設計：
《管理文件和文件夾》
一、新建文件夾
二、重命名文件夾
三、移動（選定拖動）
四、ctrl：不連續(xù)
shift：連續(xù)
文件管理教學反思篇四
1、了解文件夾的作用和基本概念；
2、學會建立文件夾；
3、掌握文件和文件夾的復制、移動和重命名操作。
1、學會建立文件夾；
2、掌握文件和文件夾的復制、移動和重命名操作。
掌握文件和文件夾的復制、移動和重命名操作
培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度
培養(yǎng)學生團結(jié)互助的合作精神
小明想要在計算機中建立起自己的文件夾，這樣使用起來就方便多了。
一、建立新文件夾
在c盤中創(chuàng)建一個新文件夾。
1、雙擊“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”窗口；
2、在“我的電腦”窗口雙擊（c：），打開“軹城二中：”窗口；
3、單擊“文件”菜單，將指針指向“新建”，在出現(xiàn)的子菜單中單擊“文件夾”命令；窗口中出現(xiàn)一個“新建文件夾圖標”。
二、文件夾的重命名
1、選定“新建文件夾”；
2、單擊“文件”菜單中的“重命名”命令；
3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車鍵。
三、移動文件夾
小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動到“小明文件夾”中。
1、選定“房子”文件；
2、單擊“編輯”菜單中的“剪切”命令；
3、打開“小明文件夾”窗口，單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令；窗口中顯示“房子”文件，表明文件已被移動。
四、復制文件
1、選定要復制的文件“房子”；
2、單擊“編輯”菜單中的“復制”命令；
3、將軟盤插入軟盤驅(qū)動器，打開“我的電腦”窗口，再雙擊軟盤驅(qū)動器；
4、單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令，窗口中顯示復制的文件。
議一議：
文件的復制和移動操作有什么區(qū)別？
練一練：
在e：盤建立一個“我的作業(yè) ”文件夾，然后把c盤上的“小明文件夾”移到里面；
將保存在磁盤中的畫圖文件復制到“我的作業(yè) ”文件夾中。
文獻摘抄：
如果需要同時選取多個文件，可以按住鍵盤上的ctrl鍵，再依次單擊所要選取的文件，這些文件反色顯示，表示都被選取。
要選取連續(xù)排列的多個文件，可以先單擊么一個文件，然后按住shift，再單擊最后一個文件，松開shift鍵。
如果要撤消選取的文件，可單擊選取的文件旁邊的空白處。
根據(jù)學生操作水平不一的情況，對學生進行分組，在教學過程中,我采用“任務驅(qū)動”教學法，注重體現(xiàn)教師的導向作用和學生的主體地位。本節(jié)是新課內(nèi)容的學習,在教學過程中我盡力引導學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點撥和學生解決問題結(jié)合起來,為學生創(chuàng)設情境,從而不斷激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣,使學生輕松愉快地學習不斷克服學生學習中的被動情況,使其在教學過程中在掌握知識同時、發(fā)展智力、受到教育。
很久以來我一直不明白，我們的信息技術課為什么這樣難于管理、學習效果也不令人滿意？現(xiàn)在我明白了，事實上，是我們教學的主導思想存在問題。下面我就以下幾個方面對這節(jié)課進行反思：
首先：我們應當把提高學生興趣放在提高學生能力之前，所謂興趣是最好的老師。心理學知識告訴我們：學生的思維活動很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學內(nèi)容興趣不大時，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學習氛圍會使學生按捺不住內(nèi)心的激情，主動地投入到教學過程中去，思維活動也會處于最佳狀態(tài)，求知欲和學習興趣將得到極為充分的激發(fā)。因此提高興趣的要點不僅要求教師要設置很好的情境還要讓任務驅(qū)動中的任務環(huán)環(huán)相扣，具體的說就是設置的任務要合理：不能讓學生做完第一個任務后就很明確的知道最終的結(jié)果是什么；更不能讓學生做完第一個任務后就喪失做下一個任務的積極性；最終這個任務的結(jié)果一定是發(fā)散性的結(jié)果，做到這一點我相信學生的興趣一定會高漲的。
其次：教師不要用自己設想的模式告訴學生如何去做，或者是應該做什么不應該做什么，要讓他們自己去明白怎樣去做，如何做才能做的最好，讓學生自己去體驗完成任務中的酸甜苦辣，從而發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)新能力，以此來改變信息技術在他們心目中的位置，產(chǎn)生主動去學習的積極性；
再則：就是老師對學生的評價一定要有標準，要有依據(jù)。教師只有做到這一點了無論是技術好的學生還是技術不是很好的學生都愿意接受這樣或那樣的評價，同時還可以讓技術不好的學生知道自己具體是在哪里失敗的，所謂跌倒后也有讓他們爬起來的啟始點啊，讓技術好的學生也深刻的認識到自己還是有缺陷的，所謂彌補的著重點。
最后：還要用鼓勵的話去激勵這節(jié)課中發(fā)揮好的學生或者小組，當然這種鼓勵一定是實事求是的，要讓學生覺得自己因了不起的本事得以體現(xiàn)才得到老師表揚，讓他們的虛榮心得到暫時的滿足，如果是小組則會讓他們產(chǎn)生下次更要團結(jié)、合作的動力。
文件管理教學反思篇五
1、熟悉文件與文件夾基本概念；
2、掌握文件/文件夾的復制、移動、刪除、還原操作方法。教學重點：
1、熟悉文件與文件夾的概念；
2、掌握文件/文件夾的復制、移動等常見操作的方法。
1、復制與移動內(nèi)在區(qū)別；
2、回收站的使用。教學方法：演示法、任務驅(qū)動法教具準備：多媒體課件，教師機課時安排：1課時
導入：計算機中的數(shù)據(jù)通過文件的形式來表現(xiàn)，文件夾可以將這些文件分類保存起來。掌握文件/文件夾的操作是進一步學習計算機應用的必要條件。
一、基本概念
1、文件：
文件是存儲在磁盤上一組相關信息的集合；是計算機組織管理信息的方式，任何信息都是以文件的形式存儲在磁盤上的。
2、文件名：
是存取信息的標志，文件名的長度最長可達256個字符，每個文件、文件夾除有一個名稱外，還有一個形象化的圖標。
文件的名可以由漢字、字母、數(shù)字等構成。文件名中不能出現(xiàn)的字符有：“ /: * ? “| ” 。
文件名=主文件名+擴展名
3、文件夾：
文件夾代表文件的目錄。也可把文件夾看成是文件或其它文件夾的容器。
根據(jù)需要，可以將文件放在文件夾中，在文件夾中，可以有文件和文件夾，但在同一個文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾。
二、文件/文件夾的復制、移動（剪切）
1、菜單法(“編輯”菜單)
2、右鍵操作法
注重講出復制與移動的區(qū)別。
三、文件/文件夾的刪除、恢復
1、菜單法(“文件”菜單)
2、右鍵操作法
3、快捷鍵法（“delete”鍵，刪到回收站，“shift+ delete”鍵，則執(zhí)行徹底刪除）。提示學生要謹慎執(zhí)行徹底刪除操作，同時要養(yǎng)成不刪除他人文件的美德。
四、上機活動安排
1、在桌面上創(chuàng)建以自己名字命名的文件夾。
2、將桌面上“信息技術”文件夾中的“圖片”文件夾復制到自己文件夾中。
3、將桌面上“信息技術”文件夾中的“音樂”文件夾移動（剪切）到自己文件夾中。
4、將圖片文件夾中的“漫畫”文件夾刪除。
5、利用回收站將已刪除的文件進行還原。
五、小結(jié)
本節(jié)課主要學習了以下知識點：
1、文件與文件夾的基本概念
2、文件/文件夾的復制、移動（剪切）
3、文件/文件夾的刪除、恢復
文件管理教學反思篇六
1、知識目標：了解文件與文件夾的查找、選定、復制、移動、刪除等概念；知道回收站的功能；了解剪貼板的功能；比較文件與文件夾的移動、復制、刪除的異同。
2、技能目標：嘗試文件與文件夾的查找操作；熟練對文件與文件夾的選定、復制、移動、刪除操作。
3、情感目標：提高動手操作能力，養(yǎng)成規(guī)范、嚴謹、有序的學習態(tài)度。
（一）重點
1、文件與文件夾的選定。
2、文件與文件夾的復制。
（二）難點
1、文件與文件夾復制、移動、刪除概念及操作的異同點。
2、剪貼板的概念。
1、查找文件和文件夾。
2、選定文件和文件夾（單個選定、多個連續(xù)選定、多個不連續(xù)選定）。
3、復制文件和文件夾（單個復制、多個復制）。
4、移動文件和文件夾（單個移動、多個移動）。
5、刪除文件和文件夾（刪除、還原、清空回收站）。
6、移動與復制的區(qū)別。
7、剪貼板的功能。
建議1課時。
文件管理教學反思篇七
本課具體內(nèi)容包括，認識常用文件類型的擴展名和圖標，掌握資源管理器的使用方法；本節(jié)內(nèi)容操作性強，重點給時間讓學生多操作，內(nèi)容簡單，容易掌握，有些基本操作如復制刪除很多學生都已經(jīng)掌握，但每項操作又有多種方法，學生理解并掌握各種方法也不容易。除了復制刪除文件等基本操作外，查找文件或文件夾屬于重點也是難點內(nèi)容，接觸過的學生極少，應該重點講解，而格式化磁盤屬于了解內(nèi)容，學生了解并懂得格式化的作用就可以了。本節(jié)課的教學對象是初中一年級的學生，他們剛由小學升上初中，對一切都感到陌生與好奇，比較喜歡接觸新事物，學習新知識，心理特征表現(xiàn)為好奇、容易興奮、喜歡表現(xiàn)自己，課堂上比較配合，按規(guī)定完成學習任務；知識方面，學生信息技術水平參差不齊，有些學生經(jīng)常接觸電腦，游戲玩得多，經(jīng)常上網(wǎng)，對計算機的基本操作較為熟悉，接受較快，而有些學生很少接觸電腦，連鼠標的使用、文字輸入都有困難，兩級分化較大，故教學難度要適中，盡量照顧到更多不同層次的學生。
知識目標：
了解文件的命名規(guī)則和文件管理形式；認識常用文件類型的擴展名和圖標。
技能目標：
掌握資源管理器的使用方法；能夠有條理地管理計算
利用任務驅(qū)動法進行教學，將枯燥無味的操作知識與具體情境、實例融合，增強知識的趣味性與有用性，增強學生的學習興趣。
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖及資源準備
先展示同學們很熟悉的，一篇文章、一張圖片、一首音樂、一段視頻、一個網(wǎng)頁等等都可以叫文件，計算機中的各類信息都是以文件的形式存儲在磁盤上的。文件夾的作用是管理歸類文件，一個文件夾中既可以包含文件，也可以再包含文件夾，它們稱為子文件夾。有些同學沒有進行分類保存，所有的文件都塞在同一個文件夾或磁盤里，非常之亂，一旦查找起來就相當困難了。所以我們要學會管理計算機中的文件，對其進行分類整理，這就好比我們房間里要存放各種東西，首先要確定好規(guī)定的存放位置，這樣每次存取東西就方便很多了。
引入概念
1、在計算機中，程序和數(shù)據(jù)都是以文件的形式存放的。
2、分組存放文件的工具叫做文件夾，也可以存放文件夾。
那我們在給它們命名時是不是可隨意起呢。
3、文件或文件夾的命名規(guī)則：
使用字母、數(shù)字、符號和漢字；
不能超過256個字符；
不能用？/：*”lt；gt；九個符號；
不區(qū)分大小寫（file。txt=file。txt）；
見名知義；
同一文件夾下：不可重名；
1、資源管理器的作用：
來管理電腦資源（硬件資源包括電腦的各種設備，軟件資源則是存放在電腦中的各種程序和數(shù)據(jù)
2、打開資源管理器的方法
右擊[開始]按鈕，選擇[資源管理器]
右擊[我的電腦]，選擇[資源管理器]
讓學生打開資源管理器，展示資源管理器，給同學們介紹資源管理器
練習操作結(jié)合實例，確定具體任務，使學習內(nèi)容實用化，淺顯易懂
任務
1、在e盤建立自己的文件夾，用自己的名字命名。
讓學生上臺演示
做小結(jié)
1、什么是文件和文件夾？怎樣給文件和文件夾命名？
2、什么是資源管理器？它的作用？
通過幻燈片展示新建文件夾、選定文件、
移動文件、復制文件、重命名、刪除文件
動手試試
資源管理器中新建文件夾、選定文件、
移動文件、復制文件、重命名、刪除文件
讓學生說出自己的收獲
總結(jié)：
認識了常用文件類型的擴展名和圖標，學會了用資源管理器管理計算機中的文件。
通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)了這次的教學不足：雖然在備課時我多次明確了各個環(huán)節(jié)的進行，但在實際上課時才發(fā)現(xiàn)，由于學生的程度不同，為了照顧程度差的學生而打亂了環(huán)節(jié)的進行，使學生的目標有了模糊，耽誤了整體進度。雖然他們的收獲差不多，但沒有達到學習的目的。
由于環(huán)節(jié)的打亂，這樣就使學生探索的時間變成了我講課的時間了。這種老師講出來的東西往往不能使學生真正學會，再加上我語言表達上的不足，使部分學生失去了興趣，沒有了神秘感。
為此，我以后會加以改正，努力學習，爭取更好地帶學生去完成任務。
文件管理教學反思篇八
（一）教材地位和作用
本節(jié)內(nèi)容選自上海科技教育出版社《信息技術基礎》必修模塊第四章第三節(jié)，文件管理的操作（文件和文件夾的瀏覽、新建、命名、復制、移動、刪除、屬性設置等）學生在初中時已經(jīng)學習并掌握，這里主要主要是集中介紹多種方法對計算機文件進行管理的過程，使學生充分體會文件管理的用途和特點，引導學生增強在日常生活和學習中更加有效地利用計算機技術解決實際問題的意識，逐漸養(yǎng)成利用文件管理方式管理日常生活和學習中相關信息資源的良好習慣，為后面的學習打基礎。
（二）教學目標
⊙知識性目標
1.了解計算機文件管理的特點。
2.掌握利用計算機進行文件管理的過程。
3.知道計算機文件管理的方法。
⊙技能性目標
１.能運用計算機文件管理功能實現(xiàn)對具體主題信息的分類管理。
2.能有效使用文件管理方式管理對自己有價值的信息資源，建立自己的數(shù)字化資源庫。
⊙情感性目標
１.體驗信息資源文件管理方式特點，養(yǎng)成利用計算機文件管理方式管理與自身相關的信息資源的良好習慣。
２.充分體驗計算機技術的飛速發(fā)展給人們帶來學習的緊迫感，促使人們加速更新綜合技能，能以良好的心態(tài)迎接信息社會挑戰(zhàn)。
（三）教學重、難點
重點：計算機文件管理的方法
難點：計算機文件管理的特點
教學對象為高一年級學生，他們已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力，能夠自主完成一定要求的學習任務，富有挑戰(zhàn)性，很多學生家里都有電腦，對于電腦操作比較熟練，只是缺乏對于知識的歸納和梳理。
本節(jié)課采用學生自主探究、討論交流為主，教師引導為輔的任務驅(qū)動教學法，體現(xiàn)信息技術課是以提高學生信息素養(yǎng)為宗旨的。
1. 創(chuàng)設情境
結(jié)合我校使用分材自學稿教學，學生每天都要發(fā)好幾個學科的分材自學稿，如果保存不當對于后期的學習、復習、學校的檢查都是很麻煩！從實際任務出發(fā)，吸引學生，對于培養(yǎng)學生管理水平是一個促進！這一環(huán)節(jié)通過設置兩個問題直接吸引學生，即：你各個學科的分才自學稿保存的齊全嗎？你是怎么保存的？計算機里的文件又是怎么保存的呢？
2.建構新知
在新課學習環(huán)節(jié)我將通過三個任務來達成教學目標。通過前二個任務學生將學習體驗利用計算機文件管理的特點，而如何引導學生將學會方法用于實踐，才是關鍵所在，所以設置了任務二，來提高學生的實際應用能力。
任務1：（自學教材92頁圖4-7使用資源管理器管理計算機文件，完成任務1）把你的自學稿作為硬盤，在計算機上進行以下操作：
（1） 把自學稿看作是一個文件夾，并命名。
（2） 把數(shù)學自學稿作為自學稿的一個子文件夾，并命名。
（3） 把物理自學稿作為自學稿的另一個子文件夾，并命名。
（4） 在數(shù)學自學稿文件夾中按單元分別命名放入數(shù)學自學稿文件夾中。
（5） 在物理自學稿文件夾中按新舊類型（自學稿和問題跟蹤卷）分別命名放入物理自學稿文件夾中。
【設計意圖】這個過程學生通過教材自學釋疑，教師適當指導，既鞏固了初中時對于文件夾的操作又把課堂教學和實際學習結(jié)合到一起，使學生真正實現(xiàn)“做中學”。
任務2：小組合作歸納整理自己的收藏夾（教師事先在收藏夾中放置各類網(wǎng)頁若干）
【設計意圖】任務1明確給出了怎么歸納，任務2是自我歸納，任務1是自學完成，任務2采取小組合作學習的形式完成，讓學生在交流討論中突破本節(jié)課的重點內(nèi)容計算機文件管理的方法，讓學生清楚地明白處理怎樣的問題，應該用什么樣的方法。完成后，隨即展示幾個作業(yè)進行點評，請同學們回答出這樣做的理由，強化重點，培養(yǎng)學生的合作學習能力，促進其信息素養(yǎng)的形成。
任務3.管理qq中的好友信息，并說明使用這種管理方式的'理由
【設計意圖】本環(huán)節(jié)要求學生獨立完成，一方面是對于自己隱私的保密性，另一方面鞏固學生本節(jié)課的知識，讓學生將學到的知識更好的應用到實際生活，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力，加強知識的聯(lián)系，調(diào)動學生探究和創(chuàng)新的積極性。
最后，請同學總結(jié)本節(jié)課學習的要點，引導學生描述出利用計算機文件管理信息資源的過程和特點，動員學生把計算機文件管理的方法引入日常的學習和生活中，從而實現(xiàn)信息素養(yǎng)的內(nèi)化和提升！
文件管理教學反思篇九
這節(jié)課是東莞市初中信息技術使用的教材第一冊(上)第二章第四節(jié)管理計算機中的文件。這節(jié)課的內(nèi)容為“查看文件與文件夾、搜索文件與文件夾、復制、移動文件和文件夾、刪除文件、格式化磁盤”，主要通過老師精講、任務推動學習法，讓學生理解外界的各種信息是以什么形式存放在計算機中的，學會如果系統(tǒng)的管理計算機中的文件和文件夾。這部分內(nèi)容在本書中占重要地位，在以后的個章節(jié)的學習中，都要使用到文件及文件夾的管理方法。
1）、知識技能：
1、熟練掌握查看計算機中的文件的方法
2、熟練掌握計算機中文件的操作：搜索、復制、移動、刪除
3、熟練掌握分類整理計算機中的文件。
2）、過程與方法：創(chuàng)建一個情景，引起學生學習的興趣；通過老師精講，讓學生快速的吸收學習的內(nèi)容；通過具體的任務，讓學生掌握和運用知識。
3）、情感目標：通過學習本節(jié)的內(nèi)容，不但讓學生學會如何管理計算機中的文件，還可以培養(yǎng)學生整理計算機中的文件，合理分類，形成良好的計算機素養(yǎng)。
1）、重點
1、文件和文件夾的概念和命名
2、文件和文件夾的搜索
3、文件和文件夾的基本操作：復制、移動、刪除2）、難點
樹立掌握、靈活運用文件和文件夾的基本操作。
本節(jié)課的授課對象為初一年級學生，他們接受新鮮事物強，但系統(tǒng)學習比較薄弱，需要加以任務驅(qū)動學習。在此之前，他們已學習計算機的操作與使用。部分學生在課余使用電腦的過程中，掌握了一些文件和文件夾的基本操作，為本節(jié)課打下基礎，但他們只是感性的記得操作步驟，對如何管理文件資料，缺乏系統(tǒng)的、理性的認識。另一部分學生課余操作較少，不懂文件和文件夾的操作。
1）、情景創(chuàng)設
大家看到講臺上有一堆試卷。每個同學都會有許多試卷，平時測驗的、練習的、語文的、數(shù)學的，隨著期末的到來,試卷就越來越多啦.如果這些試卷亂堆在一起,等到你要找某種試卷就非常麻煩。
師：我們可以采用什么方法存放這些試卷時，查找起來才可以方便點?生：用夾子把他們分門別類。
師：對，用夾子，或其他一些工具將他們分類，分成語文的、數(shù)學的等等。這樣要找某張試卷就容易啦。不要覺得這種整理很麻煩，事實是很有必要的，它會提高你的學習效率！引入語：同樣的，隨著同學們電腦里的東西多了，例如下載的圖片、動畫、音樂多了，電腦里就會很亂，這些計算機上的信息就是文件，而文件夾就是在計算機磁盤空間里為了分類儲存文件而建立的目錄。這節(jié)課十分實用，在以后的學習中也會用到，是以后學習的基礎。本節(jié)課主要學習如何管理計算機中的文件和文件夾。
2）、講解過程：
（1）、查看文件和文件夾
1、在文件夾中查找任務：
打開“我的文檔”，嘗試查看其中的文件，觀察幾種查看方式的特點，尋找你愿意使用的查看方式，并說說理由。教師演示操作步驟
2、在資源管理器中查找任務：
在“我的文檔”窗口打開資源管理器查看文件，觀察資源管理器管理文件的特點，嘗試通過它來查找你要的文件。教師演示操作過程。
實踐：以不同的方式查看“圖片收藏”文件夾中的圖片內(nèi)容，你認為用哪種方式查看圖片文件更直觀？
二、搜索文件和文件夾
1、在本地磁盤中搜索任務：
查找保存在本地磁盤上、文件名有“繞口令”三個字的錄音文件。教師演示操作過程。
2、在“網(wǎng)上鄰居”上搜索任務：
在“網(wǎng)上鄰居”中查找提供文件共享的計算機，并查看其共享文件夾中的內(nèi)容。教師演示操作過程。
實踐：a、搜索本地磁盤中的音頻文件，使用媒體播放器軟件欣賞一下。
b、搜索“網(wǎng)上鄰居”中提供共享文件夾的計算機。
三、復制、移動文件和文件夾任務：
把前面錄制的聲音文件和繪制的圖畫文件作為作業(yè)提交到老師指定的計算機上，復制到指定的共享文件夾中。教師演示操作過程。
實踐：在“我的文檔”中新建一個文件夾，文件夾名由你的入學年份、學號和姓名組成。把你自己的錄音文件、繪制的圖畫移動到新建立的文件夾中。通過網(wǎng)絡，把這個新建的文件夾復制到老師的計算機上，建立一個文件備份。
探究：a、使用鼠標直接拖動文件也可以實現(xiàn)移動文件的操作。在鼠標拖動文件的過程中，按住ctrl鍵不放，將完成一次復制文件的操作。試試看，如果在同一文件夾內(nèi)，進行上面的操作，復制建立的文件名是怎樣的?
b、試在資源管理器中，把在右面窗口顯示的文件拖動到另外一個文件夾中，這個文件夾可以是右面窗口中的文件夾，也可以是左面列表中的文件夾。
四、刪除文件
五、格式化文件
實踐：在確保作業(yè)已經(jīng)提交的情況下，把你的文件夾中多余無用的文件或文件夾刪除，以便節(jié)省存儲空間，為其他同學使用計算機提供一個良好的、整齊的環(huán)境。
練習：完成課本48頁的“本章檢查站”的練習
文件管理教學反思篇十
《文件多了要管理》是泰山版《小學信息技術》第二冊上第一單元第四課內(nèi)容，本課是小學階段對文件及文件夾操作的重要組成部分，占有非常重要的地位，其核心內(nèi)容是對文件及文件夾的基本操作。本課是在學生掌握了資源管理器的基礎上進一步學習的，也為學生今后的學習打下堅實的基礎。
【】
根據(jù)本課的特點，基于對教材的理解和學生的認知水平的分析我把本課的教學目標定位為：
1．認知目標：文件和文件夾的復制、移動和刪除的概念。
2．能力目標：文件和文件夾基本操作，提高學生的自主能力和創(chuàng)新精神。
3．情感目標：培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和探究的精神，并在活動中感受與他人協(xié)作、交流的樂趣。
【】
重點：文件的選定、復制和移動概念。
難點：文件的選定、復制和移動的操作和區(qū)別。
【】
教師：網(wǎng)絡教室、教學、投影儀等。
信息技術課程是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎工具課程，這就要求我們在教學時注重把知識性與技能性相結(jié)合，抓住整體性的知識學習和操作技能的同時，注意學生的個別學習意識的培養(yǎng)，注重學生的個性發(fā)展。因此本課我將以學生為主體，以大綱為依托對學生進行知識技能的傳授加強對學生獲取信息、處理信息以及運用信息的能力的培養(yǎng)；以任務驅(qū)動為主線讓學生帶著一個個任務進行討論、探究，以任務驅(qū)動法、知識遷移等方法引導學生掌握本課的內(nèi)容使學生在任務的過程中不知不覺的完成知識的傳遞、遷移和融合。
所教學生是小學四年級學生，他們已經(jīng)有了一定的文件操作基礎，又是在學習了資源管理器的基礎上進一步學習的，對文件和文件夾有了進一步的認識，所以本課擬采用“小組合作”、“自主探究”、“匯報交流”等形式進行學習。
本節(jié)課的教學設計，我采用“創(chuàng)設情境，激情導入──動手操作，探究新知──大顯身手，感受成功──歸納總結(jié)，暢談收獲”四個環(huán)節(jié)。
師：同學們，這節(jié)課我們就來學習第四課“文件多了要管理”。（板書課題）
師：像這樣雜亂無章的文件，我們怎樣把它們移動到規(guī)定的文件夾里呢？首先，必須先選定文件，根據(jù)課本的提示，請同學們試著選定你要操作的文件或文件夾。
生：練習，教師指導。
生：演示選定文件。（單個選定）
教師小結(jié)：對單個文件或文件夾的選定只要單擊這個文件或文件夾即可選定。
師：對連續(xù)分布的多個文件或文件夾我們怎樣進行選定呢？請同學們試著按照書本第21頁中間部分操作，看能不能完成，操作中要注意什么？試試看誰做的最快最正確。
生：繼續(xù)嘗試選定。（連續(xù)的多個文件）
生：演示。
教師小結(jié)：選定連續(xù)分布的多個文件或文件夾──開始文件+shift+結(jié)束文件。
師：還有一些文件不是連續(xù)的，中間還有其它不同的文件，我們應該怎樣選定它呢？
教師演示介紹ctrl鍵。
教師小結(jié)：選定不連續(xù)分布的多個文件（夾）──ctrl+單擊。
生：練習，并演示。
師：我們已經(jīng)掌握了，整理文件的第一步，選定文件或文件夾，如何把這些文件移動到相應的文件夾里呢？你能根據(jù)課本的提示，對它們進行整理嗎？（選定及移動文件或文件夾）
生：練習，移動文件或文件夾。
（展示學生操作過程）
師：通過剛才的練習，你是怎么做的，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（生口述操作過程，并觀察原來的文件是否存在）
選定──剪切──粘貼
師：通過剛才的整理，我們的電子書包是不是很整潔了。這么整潔的電子書包你愿意給老師分享一份嗎？有沒有一種更好的辦法，讓老師與同學們共同擁有呢？
師：課本告訴我們一種復制的方法，想試試嗎？
請同學們根據(jù)課本的提示，把奧運圖片復制到老師文件夾中。
生：練習，并指名演示。
師：通過剛才的練習，你是怎么做的，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（生口述操作過程，并觀察原來的文件是否存在）
選定──復制──粘貼
師：通過我們的練習已經(jīng)掌握了整理文件或文件夾的方法，但是在整理的過程中老師發(fā)現(xiàn)，還有一些沒用的文件，我們可以先把它放到回收站里，想用的時候在從回收站中還原就可以。
師：演示操作。
師：在對文件或文件夾進行各種管理操作時一旦發(fā)生誤操作，應該馬上單擊“撤銷”按鈕取消剛才的操作。
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師：同學們，通過這一節(jié)課的學習，你都掌握了那些知識？老師相信，你們在以后的學習中，一定能夠積極探究，互相合作，成為班里的一名電腦小專家。