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分析說明題型及應對策略
分析說明題是中考的重要題型，一般要求考生結合背景材料，運用所學知識回答問題。這類題具有材料豐富、答案開放、知識綜合等特點。
(一)從所供材料的形式采看，分析說明題可分為以下兩大類： 1、文字式。背景材料由一段或幾段文字組成，這類題重在考查學生的閱讀理解能力。解答文字式說明題，第一步要認真閱讀全部材料;第二步帶著問題研究材料，對材料中的信息進行篩選;第三步將有效信息回歸課本，明確其所涉及的原理、觀點是什么;第四步將課本中的原理、觀點與材料一一對應，用理論分析材料。
2、 圖示式。背景材料由漫畫、圖表等豐富、生動、優(yōu)美的圖示構成。這類題目形式新穎、靈活性大，重在考查學生的觀察能力以及運用所學知識分析解決問題的能力。直觀性的圖示，最常用的是漫畫和圖表。
(1)漫畫類。漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫，以漫畫為載體命題，使卷面活潑、美觀。自從實行開卷考試以來，各省市政治中考題中都加入了或多或少的漫畫題。解答漫畫題的關鍵在于觀察準確。觀察漫畫，不要只停留在表面，一定要透過漫畫挖掘其深層含義，要對漫畫的內容和作者所要表達的思想有個準確的認識，即要找出漫畫的寓意所在。然后回歸課本，運用政治觀點或原理，遵循“是什么——為什么——怎樣做”的思路來分析漫畫。
(2)圖表類。解答圖表類問題的關鍵是要學會比較，即縱向比較或橫向比較，要能從圖表中看出變化或發(fā)展趨勢，即什么隨著時間的推移在量上發(fā)生了什么樣的變化(上升或下降)。然后用政治術語概括出來，再根據題目的要求運用所學知識答題。
(二)從問題設置來看，分析說明題可分為以下幾類： 1、說明、反映類：
這類題目的設問一般是“上述材料說明(表明)了什么”或“上述材料反映(體現)了什么?”等多用于考察學生的概括能力和對基礎知識的運用能力。這類試題的解答對策是：先回答出材料本身講述的是什么問題，再運用所學
知識分析、回答這個問題的實質即通過什么反映了什么。
例題：青海省是國家重點扶貧地區(qū)之一，國家向世界銀行借貸1.6億美元，用于開發(fā)青海省，包括興建道路、水庫與灌溉工程等，并計劃使用其中的4000萬美元，把大約5.8萬貧困人口從青海省東部山區(qū)遷移到500公里之外生態(tài)環(huán)境較好青海省西部新開墾的灌溉區(qū)。請問上述材料說明了什么?
參考答案：(1)開展扶貧開發(fā)，努力解決貧困人口的生活問題，是我國社會主義制度優(yōu)越性的體現，說明只有社會主義才能發(fā)展中國。(2)開展扶貧開發(fā)，是黨和國家為提高人民生活水平而采取的重大舉措，是實踐“三個代表”重要思想的具體體現，說明中國共產黨在時間“三個代表”的要求。(3)開展扶貧開發(fā)，體現了社會主義的本質。(4)開展扶貧開發(fā)，說明了實行西部大開發(fā)戰(zhàn)略的重要性。除以上四點外，還可以從其他角度來回答：如搞好扶貧開發(fā)，提高貧困地區(qū)的生產和生活水平，符合“三個有利于”的根本判斷標準等。
2、警示啟示類：
這類題目的設問一般是“這給類我們那些啟示?”或“這件是對你有什么啟發(fā)?”等。重點是考察學生能否從材料提供的信息中悟出道理，強調回答問題要有針對性這類題目，先給出一段材料，后提出設問。如果材料反映的是嚴重問題，用“警示”設問。如果材料反映的是成功的做法、經濟，用“啟示”設問。。這類問題的解答對策是: 在答題時關鍵是要找出材料所述問題或現象發(fā)生的原因，或材料中的人物、事件的特點，然后以此為基準去模仿，即好的要學習，壞的要摒棄警示的答案由兩部分組成：先答存在什么問題以及問題的危害性，后答解決問題的對策。“啟示”即是從中得到的啟發(fā)，要求回答“把材料反映的成功做法、經驗運用到我們的實際工作中應如何做。”
3、理解、認識類：
這類題目的設問一般是“對上述材料如何理解(認識)”或“談談你對的認識(理解)”等，重點是考察學生全面分析問題的能力和對問題思考的深度。這類題目的解答對策是：如果給出的材料較長，應先對材料進行分層并概括出每一層的意思(即明確它屬于哪個問題)如果這個問題是概念性的，還要
回答出“這個問題是什么?”然后會打出“怎樣解決這樣的問題”等等。但我們在運用所學的知識進行分析時，思維要有發(fā)散性，角度應該多一些。
例題：材料一：2002年9月17日，聯合國貿易和發(fā)展委員會議在經發(fā)布的《2002年世界投資報告》中指出：2001年中國吸收外國直接投資在全球排名升至第六位，并繼續(xù)位居發(fā)展中國家和地區(qū)吸引外資之首。
材料二：江澤民主席在香港《財富》全球論壇上的講話中指出，20是多年來，中國全方位的對外開放格局已基本形成，開放型經濟迅速發(fā)展，中國將堅定不移的實行對外開放政策，在更大范圍和更深程度上參與國際合作和競爭。
請運用所學知識，結合材料，談談我國為什么要堅定不移的實行對外開放的政策?
參考答案：(1)上述材料說明實行對外開放政策促進了我國經濟的發(fā)展，我國將堅定不移地實行對外開放政策。(2)這主要是因為①當今世界是開放的世界，對外開放是世界經濟發(fā)展的客觀要求。所以我國開放型經濟迅速發(fā)展，目前，吸引外資連續(xù)居發(fā)展中國家之首。②對外開放可以解決我國在社會主義現代化建設中面臨的資金、管理和技術等問題，加快現代化建設的步伐。所以，對外開放是我國實現社會主義現代化的必要條件。③改革開放是強國之路。改革開放是20多年取得的成就就證明了這一點，這也是對我國歷史經驗和教訓的深刻總結。④把對外開放作為我國的基本國策，也是社會主義本質的要求，堅持改革開放，有利于解放和發(fā)展生產力，提高人民生活水平，實現共同富裕。當然，該題還可以選取其他角度來回答，但對這類題目，總體上要回答清楚“是什么和為什么”。
4、評析類：這類題目的設問一般是“對某某進行簡要評析”或“你對某某的態(tài)度怎樣”等。這類題目的解答對策是：先進行正與誤或好與壞的總體評價，然后再運用所學知識說明其依據。這類題目考察的是學生的判斷能力和分析能力，但重點是考察學生的覺悟目標。
5、打算類。這類題目的設問一般是“作為中學生面對某問題應該怎么辦
(怎樣做)?”或“你怎樣用自己的實際行動來應對某問題”等。解答這類題目的對策是：先想想國家和社會對該問題的態(tài)度、導向和對策，然后一次聯系自己應如何應對或落實，及如何“從我做起、從小事做起、從現在做起”。通常其涉及的主要內容有這樣幾個方面：樹立遠大理想，發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神;努力學習文化知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，做“四有”新人;正確樹立成才目標，肩負歷史責任，增強法制觀念，增強環(huán)保意識等?？傊?，解答詞類題目應該把握住兩個方面：一是在思想上樹立什么觀念，二是在行動上具體有哪些做法。這類題目重點是對學生進行自我教育，體現的是知識目標、能力目標和覺悟目標三者的統一。
6、建議類：這類題目題目的設問形式，既有直接問法，如“請你為××提幾條建議”、“你認為應如何做?”又有比較間接的要求，用正規(guī)文體回答的形式，如寫倡議書，提議案等。
這類題目答題方法：① 弄清題目、材料屬于課本哪課的內容。② 分析題目、材料存在哪些問題。③ 針對存在的問題，先依照與課本有關的觀點提出相應的解決問題的對策、建議，再超越課本提出幾點創(chuàng)造性建議。如果題目要求提的每點建議都要說明根據、依據，那么，根據、依據就是建議所符合的課本觀點、原理。必須針對存在問題提建議獻計策，做到有的放矢;所提建議、計策必須合理、合法，可行，要有創(chuàng)見。
這類問題的對策是：在閱讀材料發(fā)現問題后，找出教材中相關的知識點，然后再運用這些知識分析該問題，并提出解決辦法或建議。但應注意建議的角度(如政治、經濟、教育、法制、環(huán)保等不同方面)和所提建議的可行性。這些題目重點是考察學生解決問題的能力，尤其是創(chuàng)新能力。
7、自問自答式。這類題只有背景材料，沒有設置具體的問題。它把發(fā)現問題、提出問題的主動權交給學生，重在考查學生的質疑能力以及解決問題的能力。對于自問自答式的題，提出問題是關鍵。提出的問題不能太難，也不能過于簡單。那么如何提出問題呢?一般來說，我們可以這樣做：上述材料說明了什么?造成上述問題的原因有哪些?我們該如何解決上述問題?上述問題給
你什么啟示?等等。另外，我們還可以抓住背景材料中的細節(jié)，針對細節(jié)提出一些小的問題。
例、材料：中央電視臺《焦點訪談》欄目2000年7月披露了“霸道的學校”的事件。某縣人大常委會制定了一份所謂《對輕微違法犯罪人員進行法制教育》的文件。據此，該縣有關部門于1998年建立了一所“法制教育學校”，該校實行所謂的“封閉式管理”。僅當年1月至4月，該校就將200多名未違法犯罪的人強行關押在這里，其中許多是因為抵制不合理的攤派和亂收費被抓來的。這些被關押的人不僅失去了人身自由，而且還要繳納200多元“學費”。請你針對上述材料提出兩個以上的問題，并運用所學法律知識作出回答。
參考答案：(1)為什么會發(fā)生上述事件?
①當地某些領導干部法制觀念淡薄、素質很差。②被強制關押在這里的人不懂得運用法律武器依法維護自己的合法權益，以致于這個“學校”成立較長時間后才被中央電視臺披露。
(2)今后如何避免這種事件發(fā)生?
①要提高國家機關工作人員的法制觀念特別是憲法觀念，使他們切實做到以憲法為根本的行為準則，不得做憲法禁止的事，不得拒絕做憲法規(guī)定要做的事。②公民要加強法律知識的學習，運用法律維護自己的合法權益。(3)這件事的發(fā)生說明了什么?
①某些公民的法律知識還欠缺，不會運用法律維護自身合法權益。②該縣人大常委會及縣有關部門的做法是知法犯法，說明保證法律正確執(zhí)行的相關監(jiān)督機制還不健全。
8、應用文體式。主要是以應用文體的形式進行設問。例如：設計主題班會的活動步驟、完成調查報告、板報設計、應用信件、會議記錄、民事訴狀，等等。 對于這類題，我們首先要從應用文的角度掌握其正確寫法，以保證形式準確;其次，在具體內容上，要能體現政治觀點或原理。
總之，對于不同類型的分析說明題，我們可以采取不同的對策來解答，但不管是哪一類型的分析說明題，我們在解答的過程中都要注意以下一些問題：
(1)認真閱讀背景材料，要看懂、看透，能全面準確地把握其含義; (2)仔細審題，精心思考背景材料與所要回答問題之間的內在聯系，以明確題意;
(3)注意知識對應，事理結合，即觀點和材料要有機統一; (4)答題時所用的觀點要準確無誤;
(5)答案要有邏輯性，涉及多個知識點的，要考慮其主次和先后，要做到條理清楚，結構嚴謹，層次分明;
(6)語言要簡練準確，語句要通順。
9、判斷說明題它要求對某一現行的觀點進行直接的正誤判斷說明再說明理由。它以正確、錯誤和正誤混雜三種情況之一情形出現。答此類題要點有三：
一是判斷要準確。如果判斷不準確，并按錯誤判斷說明理由的答案是不能給全分的。這也是近年來中考說明中硬性規(guī)定。
二是說理要有據。這和材料分析題中的“準確熟練地運用有關原理”要求相同。
三是用要準確，言簡意賅。這類題一般只答要點即可，這和簡答題的基本要求是一致的。若有具體規(guī)定的要按規(guī)定答題。
10、案例分析題答題指導
初二學生丁某趁王某不在時擅自拆閱了王某的私人信件，并將內容在同學中傳播，引起王某的不滿和怨恨。王某在放學路上“教訓”了丁某，致使丁某重傷。王某因此受到法律的制裁。
根據上述材料，回答下列問題：
(1)丁某和王某的行為分別侵犯了對方什么權利?各屬于什么性質的違法行為?(5分)
(2)結合案例，談談青少年應如何正確對待自己的權利和義務。(5分) 參考答案：
(1)丁某私自拆閱并傳播信件內容，侵犯了王某的通信自由和通信秘密權、隱私權，屬于一般違法行為;王某把丁某打成重傷，侵犯了丁某的生命健
康權，屬于刑事違法行為(犯罪或嚴重違法行為)。(5分)
(2)參考答案一：丁某私自拆閱王某信件，并公布其內容，沒有履行尊重王某的通信秘密的義務;王某把丁某打成重傷，沒有用合法的方式維護自己的通信秘密和隱私權利，沒有履行不得損害丁某生命健康權的義務。青少年在行使自己的自由權利時，不得損害其他公民的合法的自由和權利。(5分)
參考答案二：
作為青少年不應該侵犯他人的合法權益，丁某私自拆閱并傳播信件內容，侵犯了王某的通信自由和通信秘密權、隱私權。王某將丁某打成重傷，侵犯了丁某的生命健康權。
要敢于和善于維護自己的合法權益，王某為了維護自己的通信自由和通信秘密權、隱私權，采用了將丁某打傷的非法手段，侵犯了丁某的生命健康權。
評分說明：
若考生從其他角度或用其他意思相近的觀點回答問題，只要言之有理，均可酌情給分。
第一問，若考生籠統回答“丁某王某分別侵犯了對方的人身權，屬于違法行為”可給2分;若考生正確答出一個方面的權利和兩種性質的違法行為，均可給1分;若考生回答為“丁某的行為屬于民事違法行為或者是違憲行為”同樣可給1分;若考生回答為“丁某侵犯了王某的通信秘密權”，也可以給1分。 第二問：若考生不結合案例，但能正確答出公民正確行使權利和履行義務的具體要求，可給3分;考生能答出“作為青少年要依法維護自己的合法權益”可給2分。
總之，對于不同類型的分析說明題，我們可以采取不同的辦法來解答，但不管是哪一類型的分析說明題，在解答的時候，要做到：
第一步：仔細審題，明確題意。審題包括審“材料”和審“問題”。目的是為了弄清命題者的意圖。審材料，先粗讀再細讀，盡快抓住它的關鍵詞句、主要觀點和中心思想。審問題，就是要弄清問題的中心，看清問題的特殊要求，從而弄準答題應當運用的課本理論知識。審材料和審問題兩者沒有固定的先后
順序，材料多的題目，先審問題后審材料(帶著問題審材料);材料少的題目，則先審材料后審問題(聯系材料審問題)，兩者必須配合，反復閱讀。
第二步：回歸教材，落實內容。這是答題的關鍵，一般來說，中考的分析說明題是“題在書外，理在書中”，回歸教材就是要把從材料和問題中獲得的有效信息準確地回歸到教材中去?；貧w教材考慮要全面，試題分析所涉及的教材內容，有可能是跨年級、跨章節(jié)。因此，回歸教材時應發(fā)散思維，多角度、多層次地整合答案。
第三步：理清思路，組織答案。答案應具有針對性，切忌“攻”其一點不及其余，要涉及多個知識點，要考慮其主次與先后，用序號標明，做到條理清楚、層次分明、語言規(guī)范。切不可答非所問，偏離題意。
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