總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
四年級語文備課組活動總結(jié) 四年級語文備課組期末工作篇一
這之后，我們開始了對文本的研讀。本文是作家馮驥才上世紀八十年代的作品。以細膩親切的語言，生動地描述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護下，由害怕人到親近人的變化過程。親近小鳥、親近自然、親近生命的博愛之情，信賴、尊重、和諧的人文之舉，洋溢于字里行間。文章描寫細膩，，語言生動活潑。作為教師，光有第一步的文學(xué)欣賞是遠遠不夠的，還需要用一顆專業(yè)的心去潛心研讀文本，以游刃有余地駕馭課堂。老師們不約而同的感受到，前半段文字生動有趣又很好理解，難點在于最后一段。什么是信賴，什么是境界，為什么說信賴能創(chuàng)造出美好的境界？均會成為學(xué)生閱讀中的難點。大家的討論明確了一點：信賴是全文之魂，教學(xué)中一定要予以突出。
在集體備課的基礎(chǔ)上，我列出以下教學(xué)步驟：教材分兩課時上完，第一課時初讀課文，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，理清結(jié)構(gòu)。第二課時緊繞信賴，分四步走。第一步，初讀最后一段。拎出信賴，為導(dǎo)向后面的境界蓄勢。這一步，不要求學(xué)生甚解，意在形成印象。第二步，學(xué)習(xí)三至五段，緊承信賴，揭示小珍珠鳥和我不斷親近乃至信賴的過程。這是關(guān)鍵之一。第三步，學(xué)習(xí)一至五段，聯(lián)系信賴，突出我對小鳥的喜愛之情。這是關(guān)鍵之二。第四步，學(xué)習(xí)六七段，透過信賴，展現(xiàn)美好境界，在啟發(fā)想象中完成意旨悟解。這一步是教學(xué)的歸宿。力求整個教學(xué)將信賴作為突破點，且貫穿始終。我選擇第二課時為公開課。課后，自己感覺預(yù)定教學(xué)目標基本達到。
我組老師隨即針對這節(jié)課進行評議。肯定的是：
1、備課很深入，鉆研透徹。
2、教學(xué)層次很清晰，四個片段前后相承，層層剝筍，較好地解決了難點。比如文章的第四自然段是重點，教學(xué)中我抓住時機引出全文的根基——小鳥原本怕人，進而探究小鳥現(xiàn)在不怕人的原因，通過反復(fù)朗讀，品詞析句，感悟作者用愛心為鳥兒營造了一個寬松、自由的空間，也因此贏得了小鳥的信賴。
3、詞句教學(xué)扎實。不足為：設(shè)計為從后往前逆向?qū)W課文，給學(xué)生的閱讀理解增加了難度。
另外，課堂密度太大，留給學(xué)生思考的時間和空間不夠。老師們的共識，《語文課程標準》蘊含著很多的新理念和要求，其中最引人關(guān)注的就是培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。而實施探究性、創(chuàng)造性閱讀，關(guān)鍵在于我們要把課堂教學(xué)的時間和空間還給學(xué)生，方能引導(dǎo)他們?nèi)ゴ罱ㄗ灾魈骄亢桶l(fā)現(xiàn)的平臺。語文，呼喚智慧的教學(xué)，讓學(xué)生潛心讀書，學(xué)習(xí)語言，自主探究，自由表達，獲得豐富的體驗，實現(xiàn)對文本的個性化解讀和感悟。對他們的話我表示認同，但如何壓縮內(nèi)容又是一個新難題。于是大家進一步討論解決問題。最后的方案是，將步驟三（我對小鳥的關(guān)愛）提到第一課時上，使第一課時不空，第二課時不擠。三天后，錢昌芬老師執(zhí)教了第二節(jié)課。這是我組的匯報課之前，她有一次試教。我組童老師、錢老師、秦老師、許老師、周老師均調(diào)課去聽。發(fā)現(xiàn)了問題：整節(jié)課落在小珍珠鳥的可愛上，“信賴”反倒像一顆被掩埋的小珍珠，毫不起眼。錢老師虛心接受大家意見，一改教學(xué)設(shè)計，二改已做好的`課件，終于奉出一節(jié)語文味頗足的語文課。
正象于永正老師所說“語文教學(xué)的亮點在哪里？語文的味道在哪里？在關(guān)鍵的詞句里，在理解后的朗讀里。”本節(jié)課的最大亮點在于朗讀。
1、給孩子們大量讀書時間。錢老師以有指導(dǎo)的讀書為主線，多次讓學(xué)生讀自己找到的句子，談自己體會，融字詞句訓(xùn)練于其中，讓學(xué)生在讀中感受語言，在讀中領(lǐng)悟語言，在讀中欣賞語言，在讀中積累語言。凸現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。如：“誰愿意來讀一讀？你喜歡它嗎？為什么？把你的感受讀出來?！薄靶≌渲轼B不僅樣子可愛，更是給作者帶來了無窮的歡樂，請同學(xué)們讀讀課文的第四五自然段，找出小珍珠鳥讓我十分喜歡的句子?！薄笆前。≌渲轼B就是這樣和我一步步由陌生到熟悉，由疏遠到親近，由戒備到放心，對我逐漸信賴起來，讓“我”感受到了幸福與美好。齊讀，讓我們再一次沉浸在這幸福中吧?！弊x的指導(dǎo)順其自然，使學(xué)生扎實有效的讀書中讀出了文章的意、情、趣。
2、馳騁想象，個性解讀?！伴喿x是學(xué)生的個性化行為”，錢老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個多維的思維空間，引領(lǐng)學(xué)生用自己的心靈主動去與文本對話，獲得課文豐富的、多元的理解。例如第四段的教學(xué)，學(xué)到“漸漸地它膽子大了,竟然落到了我的小桌子上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)?！币痪?，老師問學(xué)生：“你體會到了什么？小珍珠鳥，你在喝茶的時候心里怎么想的？”學(xué)到“后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，嗒嗒啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指?！崩蠋熢賳枺骸靶≌渲轼B，你嗒嗒啄我的筆尖想干什么呢？我撫摸你的羽毛時，你是怎么想的？”學(xué)生憑著對課文的理解，對作者與小珍珠鳥之間友誼的多元解讀，一只人見人愛的小珍珠鳥了然心中，一幅溫馨的感人畫面浮現(xiàn)眼前，從而加深了對課文的理解。并且，教師珍視學(xué)生的獨特體驗，一一褒獎，學(xué)生思維開闊，無拘無束地表達，享受到了課堂學(xué)習(xí)的快樂。
3、情感體驗，結(jié)尾有力。學(xué)完第七段，錢老師出示一組人與動物、人與人相親畫面。并請學(xué)生談感受。老師總結(jié)道：“今天這節(jié)課我們在作家馮驥才的書房里,目睹了一幅人鳥相親的畫卷,這是“信賴”創(chuàng)造出這美好的境界！“信賴”是一種關(guān)愛,一份寬容,一片呵護,是彼此的尊重,只要心中充滿了愛,老師相信不僅在作家馮驥才的書房里,在世界的每一個角落里,你、我、他,都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界”。畫面與語言洋溢著濃濃的人文情懷，愛的力量在學(xué)生的生命活動中又一次得到了催生。在肯定之余，老師們又一次指出需改進之處：就品詞析句來說，除了讀之外，重點字詞還應(yīng)多強調(diào)，如表示先后順序的詞語沒有挖掘是遺憾之處。
以上是我組研修過程。雖然匯報的是兩節(jié)課，實際奉出的是八位語文教師共同努力的結(jié)晶。我們會繼續(xù)鉆研，讓“品詞析句，感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言”這一主題在常態(tài)課堂中安家落戶，不斷長大。
四年級語文備課組活動總結(jié) 四年級語文備課組期末工作篇二
xxxx年秋季學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，本學(xué)期，我們四年級語文備課組在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心下，四位語文老師立足崗位、勤奮敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作，一個學(xué)期以來，共完成備課活動多次，較好地完成了學(xué)期初制定的各項計劃。在學(xué)期即將結(jié)束之際，我將對本組工作作回顧、總結(jié)，從中汲取經(jīng)驗，找出不足，以便今后能更好地開展工作。
備課組是學(xué)校的基本教科研活動組織，也是學(xué)校落實校本培訓(xùn)，加強師資隊伍建設(shè)的一個載體。我們四年級語文備課組共有四位語文老師，其中田祖香老師、劉紅老師從事小學(xué)語文中高段教學(xué)工作多年，有著豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗與教研能力，在備課組活動中，發(fā)揮著幫帶作用。平日里，我們組內(nèi)的幾位老師都非常注重自我反思。上完一節(jié)課，各自都通過撰寫教學(xué)日記的方式，把自己在課堂教學(xué)中的得與失、成與敗進行深思，找出問題，并積極尋求方法解決問題。大家不僅樂于反思自我的課堂教學(xué)，還善于將自己的體會、反思積極與同組老師交流，取人之長，補己之短。在我們組，為一堂課的設(shè)計與教學(xué)策略，大家經(jīng)常在一起研討，辦公室、走廊，到處有我們一起討論的身影。
對于新教材，如何準確定位，如何有效落實課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，一直是我們所思考、探索的問題。在教學(xué)方面，大家狠抓教學(xué)質(zhì)量。課前，按學(xué)校提供的共案基礎(chǔ)上認真?zhèn)浜脗€案，努力上好每一節(jié)課。每周五第三節(jié)課，大家都在一起堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認真進行集體備課。這個學(xué)期，我們從每個單元選出一篇重點課文，先由備課中心發(fā)言人深入研究，備好課，再互相交流，尋求最佳教學(xué)設(shè)計與方法，并結(jié)合自己班級的實際，力求把交流后的備課用到自己的教學(xué)活動之中。在常規(guī)教學(xué)中，老師們深鉆教材，領(lǐng)會課標的年段目標，認真?zhèn)湔n，認真上課，認真輔導(dǎo)。除備課組堅持每周集體備課外，還堅持與三年級的老師一起研討。
本學(xué)期，我們備課組老師統(tǒng)一對學(xué)生的寫字習(xí)慣與能力進行了長時期的訓(xùn)練，為求做到人人書寫規(guī)范美觀。為了夯實學(xué)生語文的基礎(chǔ)，老師一面抓好課堂教學(xué)，一面對學(xué)生進行個別培優(yōu)和扶差。此外，備課組老師按照期初制定的年級特色發(fā)展方案，分班定時組織了讀故事、講故事活動，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的讀書興趣與表現(xiàn)力。在學(xué)校教研組的統(tǒng)一指導(dǎo)、安排下，我們還認真開展了閱讀進課堂活動?；顒幽繕嗣鞔_，分工設(shè)計活動方案，按時上好每一節(jié)校本教材閱讀課，對擴大學(xué)生的閱讀量、培養(yǎng)閱讀興趣和能力方面起到了積極的促進作用。
一直以來，備課組活動都按常規(guī)開展集體討論教材或教學(xué)質(zhì)量分析、理論學(xué)習(xí)等，工作年年如此，期期一樣，沒有質(zhì)上的飛躍，進步不大。本學(xué)期，我們年級備課組引進了以教研促教學(xué)的理念，圍繞“新課程下中年級讀寫結(jié)合訓(xùn)練”這一課題，在教學(xué)實踐中就如何提高學(xué)生讀寫能力方面進行著不懈的探索，也使之成為我們備課組活動的一大主題。老師們的教研意識增強了，學(xué)生的語文能力明顯提高。
我們組的工作還有很多，可以說千頭萬緒。但是，我們的工作從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，抓準了問題所在，突出了重點，在有計劃，有組織，有指導(dǎo)，有評價，有反思的活動過程中，學(xué)生進步不小，我們收獲很多。
這應(yīng)該是值得總結(jié)和回味的一學(xué)期。
四年級語文備課組活動總結(jié) 四年級語文備課組期末工作篇三
作文指導(dǎo)是中高年級語文教學(xué)的重點。開學(xué)初，在教務(wù)處顧主任的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，我們組的語文老師在每周集體備課時，一同研究作文教學(xué)的方法與策略，對重點難點進行反復(fù)推敲研究，并展開熱烈的討論，在討論中提高認識，在討論中促進教學(xué)。在教學(xué)中，我們采用實踐與反思相結(jié)合的方法，每單元上完作文課后大家都能夠積極認真地進行教學(xué)反思。老師們能夠暢所欲言，毫無保留地將自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗與大家交流共享，教學(xué)中遺憾的地方也能大膽地說出，大家及時地討論，提出應(yīng)對的措施。一學(xué)期下來，我們的作文課顯得更具實效。
1、開學(xué)初，建立班級圖書角。向班級學(xué)生發(fā)出倡議，開展“獻一本，讀十本”的全員讀書活動，為學(xué)生提供讀書平臺。
2、教師推薦閱讀書目，告知共讀書目，并教給學(xué)生閱讀方法。（讀報紙時，可以“瀏覽”、“跳讀”、“略讀”等；讀故事情節(jié)強的文章，可以默讀；讀優(yōu)美的詩歌、散文、書信時，可以美美地朗讀。）
3、重視教室文化環(huán)境建設(shè)。讓墻壁說話，營造濃濃的書香氛圍。書櫥上張貼“讀書方法介紹”和“好書推薦”，墻壁上設(shè)置“美文放送”欄目，讓學(xué)生時刻感受讀書的快樂。并在黑板報的一角開辟 “名人讀書故事”、“讀書名言”等板塊。
4、走進書香家庭，對部分學(xué)生家庭進行“書香家庭”的拍攝活動，并向全班學(xué)生展示良好的家庭讀書氛圍，讓學(xué)生把書香帶進家庭。
5、把被評選出的“書香兒童”的個人簡介、讀書感言掛在榮譽墻上，激發(fā)學(xué)生讀書的積極性。
6、本學(xué)期，對在學(xué)生讀完《湯姆索亞歷險記》和《親近母語》這兩本書后進行了讀書檢測。
劉美紅老師指導(dǎo)學(xué)生的一篇習(xí)作發(fā)表在《靖江日報》上。
劉婭紅老師的《隨文小練筆，讓情思與文思和諧共生》發(fā)表在《泰州晚報》上。論文《行走在密林深處》和《我的快樂從教之旅》在泰州市青年骨干教師成長論壇論文、征文評比活動中分別榮獲一、二等獎。
四（ 4）班聞俊媛老師指導(dǎo)的陳家杰的一篇習(xí)作《12歲的夢》發(fā)表在《個性化作文平臺上》。
陳虎老師指導(dǎo)的岑佳琦同學(xué)的一篇習(xí)作《我的“可樂”》發(fā)表在《靖江日報》上。
四(2)班王鈴老師在靖江市語文教師優(yōu)課評比中榮獲一等獎。
陳虎老師被評為靖江市“青年崗位能手”。
在靖江首屆助殘日評比活動中，聞俊媛所帶的四（4）班獲“先進集體”稱號。
在學(xué)校“三八節(jié)”征文活動中，聞俊媛老師榮獲三等獎。
四年級語文備課組活動總結(jié) 四年級語文備課組期末工作篇一
這之后，我們開始了對文本的研讀。本文是作家馮驥才上世紀八十年代的作品。以細膩親切的語言，生動地描述了珍珠鳥在“我”的悉心照料、誠心呵護下，由害怕人到親近人的變化過程。親近小鳥、親近自然、親近生命的博愛之情，信賴、尊重、和諧的人文之舉，洋溢于字里行間。文章描寫細膩，，語言生動活潑。作為教師，光有第一步的文學(xué)欣賞是遠遠不夠的，還需要用一顆專業(yè)的心去潛心研讀文本，以游刃有余地駕馭課堂。老師們不約而同的感受到，前半段文字生動有趣又很好理解，難點在于最后一段。什么是信賴，什么是境界，為什么說信賴能創(chuàng)造出美好的境界？均會成為學(xué)生閱讀中的難點。大家的討論明確了一點：信賴是全文之魂，教學(xué)中一定要予以突出。
在集體備課的基礎(chǔ)上，我列出以下教學(xué)步驟：教材分兩課時上完，第一課時初讀課文，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，理清結(jié)構(gòu)。第二課時緊繞信賴，分四步走。第一步，初讀最后一段。拎出信賴，為導(dǎo)向后面的境界蓄勢。這一步，不要求學(xué)生甚解，意在形成印象。第二步，學(xué)習(xí)三至五段，緊承信賴，揭示小珍珠鳥和我不斷親近乃至信賴的過程。這是關(guān)鍵之一。第三步，學(xué)習(xí)一至五段，聯(lián)系信賴，突出我對小鳥的喜愛之情。這是關(guān)鍵之二。第四步，學(xué)習(xí)六七段，透過信賴，展現(xiàn)美好境界，在啟發(fā)想象中完成意旨悟解。這一步是教學(xué)的歸宿。力求整個教學(xué)將信賴作為突破點，且貫穿始終。我選擇第二課時為公開課。課后，自己感覺預(yù)定教學(xué)目標基本達到。
我組老師隨即針對這節(jié)課進行評議。肯定的是：
1、備課很深入，鉆研透徹。
2、教學(xué)層次很清晰，四個片段前后相承，層層剝筍，較好地解決了難點。比如文章的第四自然段是重點，教學(xué)中我抓住時機引出全文的根基——小鳥原本怕人，進而探究小鳥現(xiàn)在不怕人的原因，通過反復(fù)朗讀，品詞析句，感悟作者用愛心為鳥兒營造了一個寬松、自由的空間，也因此贏得了小鳥的信賴。
3、詞句教學(xué)扎實。不足為：設(shè)計為從后往前逆向?qū)W課文，給學(xué)生的閱讀理解增加了難度。
另外，課堂密度太大，留給學(xué)生思考的時間和空間不夠。老師們的共識，《語文課程標準》蘊含著很多的新理念和要求，其中最引人關(guān)注的就是培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。而實施探究性、創(chuàng)造性閱讀，關(guān)鍵在于我們要把課堂教學(xué)的時間和空間還給學(xué)生，方能引導(dǎo)他們?nèi)ゴ罱ㄗ灾魈骄亢桶l(fā)現(xiàn)的平臺。語文，呼喚智慧的教學(xué)，讓學(xué)生潛心讀書，學(xué)習(xí)語言，自主探究，自由表達，獲得豐富的體驗，實現(xiàn)對文本的個性化解讀和感悟。對他們的話我表示認同，但如何壓縮內(nèi)容又是一個新難題。于是大家進一步討論解決問題。最后的方案是，將步驟三（我對小鳥的關(guān)愛）提到第一課時上，使第一課時不空，第二課時不擠。三天后，錢昌芬老師執(zhí)教了第二節(jié)課。這是我組的匯報課之前，她有一次試教。我組童老師、錢老師、秦老師、許老師、周老師均調(diào)課去聽。發(fā)現(xiàn)了問題：整節(jié)課落在小珍珠鳥的可愛上，“信賴”反倒像一顆被掩埋的小珍珠，毫不起眼。錢老師虛心接受大家意見，一改教學(xué)設(shè)計，二改已做好的`課件，終于奉出一節(jié)語文味頗足的語文課。
正象于永正老師所說“語文教學(xué)的亮點在哪里？語文的味道在哪里？在關(guān)鍵的詞句里，在理解后的朗讀里。”本節(jié)課的最大亮點在于朗讀。
1、給孩子們大量讀書時間。錢老師以有指導(dǎo)的讀書為主線，多次讓學(xué)生讀自己找到的句子，談自己體會，融字詞句訓(xùn)練于其中，讓學(xué)生在讀中感受語言，在讀中領(lǐng)悟語言，在讀中欣賞語言，在讀中積累語言。凸現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。如：“誰愿意來讀一讀？你喜歡它嗎？為什么？把你的感受讀出來?！薄靶≌渲轼B不僅樣子可愛，更是給作者帶來了無窮的歡樂，請同學(xué)們讀讀課文的第四五自然段，找出小珍珠鳥讓我十分喜歡的句子?！薄笆前。≌渲轼B就是這樣和我一步步由陌生到熟悉，由疏遠到親近，由戒備到放心，對我逐漸信賴起來，讓“我”感受到了幸福與美好。齊讀，讓我們再一次沉浸在這幸福中吧?！弊x的指導(dǎo)順其自然，使學(xué)生扎實有效的讀書中讀出了文章的意、情、趣。
2、馳騁想象，個性解讀?！伴喿x是學(xué)生的個性化行為”，錢老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個多維的思維空間，引領(lǐng)學(xué)生用自己的心靈主動去與文本對話，獲得課文豐富的、多元的理解。例如第四段的教學(xué)，學(xué)到“漸漸地它膽子大了,竟然落到了我的小桌子上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)?！币痪?，老師問學(xué)生：“你體會到了什么？小珍珠鳥，你在喝茶的時候心里怎么想的？”學(xué)到“后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，嗒嗒啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指?！崩蠋熢賳枺骸靶≌渲轼B，你嗒嗒啄我的筆尖想干什么呢？我撫摸你的羽毛時，你是怎么想的？”學(xué)生憑著對課文的理解，對作者與小珍珠鳥之間友誼的多元解讀，一只人見人愛的小珍珠鳥了然心中，一幅溫馨的感人畫面浮現(xiàn)眼前，從而加深了對課文的理解。并且，教師珍視學(xué)生的獨特體驗，一一褒獎，學(xué)生思維開闊，無拘無束地表達，享受到了課堂學(xué)習(xí)的快樂。
3、情感體驗，結(jié)尾有力。學(xué)完第七段，錢老師出示一組人與動物、人與人相親畫面。并請學(xué)生談感受。老師總結(jié)道：“今天這節(jié)課我們在作家馮驥才的書房里,目睹了一幅人鳥相親的畫卷,這是“信賴”創(chuàng)造出這美好的境界！“信賴”是一種關(guān)愛,一份寬容,一片呵護,是彼此的尊重,只要心中充滿了愛,老師相信不僅在作家馮驥才的書房里,在世界的每一個角落里,你、我、他,都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界”。畫面與語言洋溢著濃濃的人文情懷，愛的力量在學(xué)生的生命活動中又一次得到了催生。在肯定之余，老師們又一次指出需改進之處：就品詞析句來說，除了讀之外，重點字詞還應(yīng)多強調(diào)，如表示先后順序的詞語沒有挖掘是遺憾之處。
以上是我組研修過程。雖然匯報的是兩節(jié)課，實際奉出的是八位語文教師共同努力的結(jié)晶。我們會繼續(xù)鉆研，讓“品詞析句，感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言”這一主題在常態(tài)課堂中安家落戶，不斷長大。
四年級語文備課組活動總結(jié) 四年級語文備課組期末工作篇二
xxxx年秋季學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，本學(xué)期，我們四年級語文備課組在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心下，四位語文老師立足崗位、勤奮敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作，一個學(xué)期以來，共完成備課活動多次，較好地完成了學(xué)期初制定的各項計劃。在學(xué)期即將結(jié)束之際，我將對本組工作作回顧、總結(jié)，從中汲取經(jīng)驗，找出不足，以便今后能更好地開展工作。
備課組是學(xué)校的基本教科研活動組織，也是學(xué)校落實校本培訓(xùn)，加強師資隊伍建設(shè)的一個載體。我們四年級語文備課組共有四位語文老師，其中田祖香老師、劉紅老師從事小學(xué)語文中高段教學(xué)工作多年，有著豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗與教研能力，在備課組活動中，發(fā)揮著幫帶作用。平日里，我們組內(nèi)的幾位老師都非常注重自我反思。上完一節(jié)課，各自都通過撰寫教學(xué)日記的方式，把自己在課堂教學(xué)中的得與失、成與敗進行深思，找出問題，并積極尋求方法解決問題。大家不僅樂于反思自我的課堂教學(xué)，還善于將自己的體會、反思積極與同組老師交流，取人之長，補己之短。在我們組，為一堂課的設(shè)計與教學(xué)策略，大家經(jīng)常在一起研討，辦公室、走廊，到處有我們一起討論的身影。
對于新教材，如何準確定位，如何有效落實課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，一直是我們所思考、探索的問題。在教學(xué)方面，大家狠抓教學(xué)質(zhì)量。課前，按學(xué)校提供的共案基礎(chǔ)上認真?zhèn)浜脗€案，努力上好每一節(jié)課。每周五第三節(jié)課，大家都在一起堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認真進行集體備課。這個學(xué)期，我們從每個單元選出一篇重點課文，先由備課中心發(fā)言人深入研究，備好課，再互相交流，尋求最佳教學(xué)設(shè)計與方法，并結(jié)合自己班級的實際，力求把交流后的備課用到自己的教學(xué)活動之中。在常規(guī)教學(xué)中，老師們深鉆教材，領(lǐng)會課標的年段目標，認真?zhèn)湔n，認真上課，認真輔導(dǎo)。除備課組堅持每周集體備課外，還堅持與三年級的老師一起研討。
本學(xué)期，我們備課組老師統(tǒng)一對學(xué)生的寫字習(xí)慣與能力進行了長時期的訓(xùn)練，為求做到人人書寫規(guī)范美觀。為了夯實學(xué)生語文的基礎(chǔ)，老師一面抓好課堂教學(xué)，一面對學(xué)生進行個別培優(yōu)和扶差。此外，備課組老師按照期初制定的年級特色發(fā)展方案，分班定時組織了讀故事、講故事活動，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的讀書興趣與表現(xiàn)力。在學(xué)校教研組的統(tǒng)一指導(dǎo)、安排下，我們還認真開展了閱讀進課堂活動?；顒幽繕嗣鞔_，分工設(shè)計活動方案，按時上好每一節(jié)校本教材閱讀課，對擴大學(xué)生的閱讀量、培養(yǎng)閱讀興趣和能力方面起到了積極的促進作用。
一直以來，備課組活動都按常規(guī)開展集體討論教材或教學(xué)質(zhì)量分析、理論學(xué)習(xí)等，工作年年如此，期期一樣，沒有質(zhì)上的飛躍，進步不大。本學(xué)期，我們年級備課組引進了以教研促教學(xué)的理念，圍繞“新課程下中年級讀寫結(jié)合訓(xùn)練”這一課題，在教學(xué)實踐中就如何提高學(xué)生讀寫能力方面進行著不懈的探索，也使之成為我們備課組活動的一大主題。老師們的教研意識增強了，學(xué)生的語文能力明顯提高。
我們組的工作還有很多，可以說千頭萬緒。但是，我們的工作從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，抓準了問題所在，突出了重點，在有計劃，有組織，有指導(dǎo)，有評價，有反思的活動過程中，學(xué)生進步不小，我們收獲很多。
這應(yīng)該是值得總結(jié)和回味的一學(xué)期。
四年級語文備課組活動總結(jié) 四年級語文備課組期末工作篇三
作文指導(dǎo)是中高年級語文教學(xué)的重點。開學(xué)初，在教務(wù)處顧主任的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，我們組的語文老師在每周集體備課時，一同研究作文教學(xué)的方法與策略，對重點難點進行反復(fù)推敲研究，并展開熱烈的討論，在討論中提高認識，在討論中促進教學(xué)。在教學(xué)中，我們采用實踐與反思相結(jié)合的方法，每單元上完作文課后大家都能夠積極認真地進行教學(xué)反思。老師們能夠暢所欲言，毫無保留地將自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗與大家交流共享，教學(xué)中遺憾的地方也能大膽地說出，大家及時地討論，提出應(yīng)對的措施。一學(xué)期下來，我們的作文課顯得更具實效。
1、開學(xué)初，建立班級圖書角。向班級學(xué)生發(fā)出倡議，開展“獻一本，讀十本”的全員讀書活動，為學(xué)生提供讀書平臺。
2、教師推薦閱讀書目，告知共讀書目，并教給學(xué)生閱讀方法。（讀報紙時，可以“瀏覽”、“跳讀”、“略讀”等；讀故事情節(jié)強的文章，可以默讀；讀優(yōu)美的詩歌、散文、書信時，可以美美地朗讀。）
3、重視教室文化環(huán)境建設(shè)。讓墻壁說話，營造濃濃的書香氛圍。書櫥上張貼“讀書方法介紹”和“好書推薦”，墻壁上設(shè)置“美文放送”欄目，讓學(xué)生時刻感受讀書的快樂。并在黑板報的一角開辟 “名人讀書故事”、“讀書名言”等板塊。
4、走進書香家庭，對部分學(xué)生家庭進行“書香家庭”的拍攝活動，并向全班學(xué)生展示良好的家庭讀書氛圍，讓學(xué)生把書香帶進家庭。
5、把被評選出的“書香兒童”的個人簡介、讀書感言掛在榮譽墻上，激發(fā)學(xué)生讀書的積極性。
6、本學(xué)期，對在學(xué)生讀完《湯姆索亞歷險記》和《親近母語》這兩本書后進行了讀書檢測。
劉美紅老師指導(dǎo)學(xué)生的一篇習(xí)作發(fā)表在《靖江日報》上。
劉婭紅老師的《隨文小練筆，讓情思與文思和諧共生》發(fā)表在《泰州晚報》上。論文《行走在密林深處》和《我的快樂從教之旅》在泰州市青年骨干教師成長論壇論文、征文評比活動中分別榮獲一、二等獎。
四（ 4）班聞俊媛老師指導(dǎo)的陳家杰的一篇習(xí)作《12歲的夢》發(fā)表在《個性化作文平臺上》。
陳虎老師指導(dǎo)的岑佳琦同學(xué)的一篇習(xí)作《我的“可樂”》發(fā)表在《靖江日報》上。
四(2)班王鈴老師在靖江市語文教師優(yōu)課評比中榮獲一等獎。
陳虎老師被評為靖江市“青年崗位能手”。
在靖江首屆助殘日評比活動中，聞俊媛所帶的四（4）班獲“先進集體”稱號。
在學(xué)校“三八節(jié)”征文活動中，聞俊媛老師榮獲三等獎。