【背景鏈接】
6月7日和8日兩天的高考就快到了，農(nóng)村學(xué)生放棄高考的現(xiàn)象則越來越引起爭(zhēng)議。過去10多年間，我國(guó)高等教育規(guī)模不斷增大，但農(nóng)村生源在重點(diǎn)大學(xué)所占比例卻逐年下降。北大的農(nóng)村學(xué)生所占比例從三成降至一成，清華2014年畢業(yè)的學(xué)生中，農(nóng)村生源也僅占17%。不少農(nóng)村學(xué)子放棄高考，而其他的向上通道也越來越窄。
【標(biāo)準(zhǔn)表述】
[綜合分析]
一方面，城鄉(xiāng)教育資源不均衡，農(nóng)村學(xué)生受教育不公平。農(nóng)村孩子從幼兒園、小學(xué)到初中，一開始就輸在起跑線上。這些年，教育投入越來越給力，但教育嫌貧愛富的現(xiàn)象依然存在，越是大城市，越是名校投入越多，動(dòng)輒花上億元建設(shè)超級(jí)中學(xué)，優(yōu)質(zhì)教育資源集中到少數(shù)學(xué)校。而一些農(nóng)村學(xué)校，卻成了被忽略的大多數(shù)，不少孩子仍在危房里上課，農(nóng)村孩子入學(xué)率、升學(xué)率和受教育程度遠(yuǎn)低于城市。一步落后，步步落后，再加上一些招生制度的影響，農(nóng)村孩子難跟城里孩子比拼，失去了上更好大學(xué)的機(jī)會(huì)。
另一方面，畢業(yè)之后農(nóng)村學(xué)生的整體競(jìng)爭(zhēng)力較弱。在畢業(yè)之后，因?yàn)榧彝セA(chǔ)、個(gè)人能力上的差距，在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，農(nóng)村學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力整體也較弱。offcn具體而言，在經(jīng)濟(jì)、權(quán)力上取得優(yōu)勢(shì)的城市學(xué)生，通常在任何領(lǐng)域特別是工作領(lǐng)域都比農(nóng)村學(xué)生有較大的競(jìng)爭(zhēng)力，農(nóng)村學(xué)生想從底層向上流動(dòng)的過程因此可能被阻礙。在這樣的實(shí)際社會(huì)背景下，不僅僅是大部分農(nóng)村學(xué)子，一些沒有背景城鎮(zhèn)出生的孩子，一樣面臨社會(huì)上升渠道狹窄的問題。
[權(quán)威論述]
我們要努力使人人享有平等的機(jī)會(huì)，不論是來自城市還是農(nóng)村，不論是來自怎樣的家庭背景，只要通過自身的努力，就可以取得應(yīng)有的回報(bào)。
——李克強(qiáng)
[啟示]
教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)和底線，沒有教育的平等，底層就缺少上升的通道，而沒有通暢的社會(huì)流動(dòng)，階層必然固化既有的格局。從提升教育公平開始，讓每一個(gè)孩子盡可能享有平等機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)勤奮努力的年輕人都能得到回報(bào)，如此社會(huì)才有希望。近些年來，中國(guó)經(jīng)濟(jì)雖然整體發(fā)展迅速，但貧富差距也越來越大，并呈現(xiàn)馬太效應(yīng)，即窮者越窮，富者越富，贏家通吃。這是社會(huì)資源分配不均與權(quán)利不平等所致。
[措施]
對(duì)此，liuxue86專家建議：
其一，對(duì)教育資源進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)教育公平。城鄉(xiāng)教育不均衡，是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的產(chǎn)物，解決好這一問題，必須破除制度籬笆。首先要打破教育城鄉(xiāng)分割格局，推進(jìn)教師資源配置的均衡化，城鄉(xiāng)學(xué)校資源均衡化;加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入，讓教育資源從“高地”流向“洼地”，縮小教育的地區(qū)差距;加大幫困力度，解決進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)難問題，保障弱勢(shì)群體學(xué)生的受教育權(quán)利。
其二，加大宣傳，轉(zhuǎn)變農(nóng)村學(xué)生的高考觀念。雖然一些農(nóng)村學(xué)生放棄高考出自很多現(xiàn)實(shí)原因，比如教育資源的不公平分配，將來畢業(yè)后找工作存在劣勢(shì)等等。但是一些學(xué)生仍然持有“知識(shí)無用論”等錯(cuò)誤觀念。高考相對(duì)來說還是比較公平的考試，并且進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)將會(huì)受益終身。所以學(xué)校老師和家長(zhǎng)要注意對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)正確的高考觀念，讓每個(gè)學(xué)生都知道和相信，規(guī)則是公平的、機(jī)會(huì)是均等的，知識(shí)是一生的。這樣靠特權(quán)、潛規(guī)則上位的思維才會(huì)得到遏制，才不會(huì)有絕望情緒。讓更多學(xué)生順利通過高考的測(cè)評(píng)，重燃希望。
其三，加大對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，拓寬就業(yè)渠道。政府要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)，把農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)需要與新農(nóng)村建設(shè)結(jié)合起來，把農(nóng)村大學(xué)生的家庭狀況與工作福利結(jié)合起來，給予農(nóng)村大學(xué)生更多的政策支持與資金支持，給農(nóng)村大學(xué)生在農(nóng)村工作解去后顧之憂，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村與農(nóng)村大學(xué)生的雙贏。從而從制度上來確保農(nóng)村大學(xué)生的收益。同時(shí)完善用人制度和招聘制度，杜絕“姻親”招聘，在招聘時(shí)做到公平、公開、公正，才會(huì)在這個(gè)社會(huì)形成良好的公平公正之風(fēng)，才會(huì)有效的減少農(nóng)村學(xué)生放棄高考的現(xiàn)象。
申論推薦：申論范文 申論模擬試題
6月7日和8日兩天的高考就快到了，農(nóng)村學(xué)生放棄高考的現(xiàn)象則越來越引起爭(zhēng)議。過去10多年間，我國(guó)高等教育規(guī)模不斷增大，但農(nóng)村生源在重點(diǎn)大學(xué)所占比例卻逐年下降。北大的農(nóng)村學(xué)生所占比例從三成降至一成，清華2014年畢業(yè)的學(xué)生中，農(nóng)村生源也僅占17%。不少農(nóng)村學(xué)子放棄高考，而其他的向上通道也越來越窄。
【標(biāo)準(zhǔn)表述】
[綜合分析]
一方面，城鄉(xiāng)教育資源不均衡，農(nóng)村學(xué)生受教育不公平。農(nóng)村孩子從幼兒園、小學(xué)到初中，一開始就輸在起跑線上。這些年，教育投入越來越給力，但教育嫌貧愛富的現(xiàn)象依然存在，越是大城市，越是名校投入越多，動(dòng)輒花上億元建設(shè)超級(jí)中學(xué)，優(yōu)質(zhì)教育資源集中到少數(shù)學(xué)校。而一些農(nóng)村學(xué)校，卻成了被忽略的大多數(shù)，不少孩子仍在危房里上課，農(nóng)村孩子入學(xué)率、升學(xué)率和受教育程度遠(yuǎn)低于城市。一步落后，步步落后，再加上一些招生制度的影響，農(nóng)村孩子難跟城里孩子比拼，失去了上更好大學(xué)的機(jī)會(huì)。
另一方面，畢業(yè)之后農(nóng)村學(xué)生的整體競(jìng)爭(zhēng)力較弱。在畢業(yè)之后，因?yàn)榧彝セA(chǔ)、個(gè)人能力上的差距，在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，農(nóng)村學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力整體也較弱。offcn具體而言，在經(jīng)濟(jì)、權(quán)力上取得優(yōu)勢(shì)的城市學(xué)生，通常在任何領(lǐng)域特別是工作領(lǐng)域都比農(nóng)村學(xué)生有較大的競(jìng)爭(zhēng)力，農(nóng)村學(xué)生想從底層向上流動(dòng)的過程因此可能被阻礙。在這樣的實(shí)際社會(huì)背景下，不僅僅是大部分農(nóng)村學(xué)子，一些沒有背景城鎮(zhèn)出生的孩子，一樣面臨社會(huì)上升渠道狹窄的問題。
[權(quán)威論述]
我們要努力使人人享有平等的機(jī)會(huì)，不論是來自城市還是農(nóng)村，不論是來自怎樣的家庭背景，只要通過自身的努力，就可以取得應(yīng)有的回報(bào)。
——李克強(qiáng)
[啟示]
教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)和底線，沒有教育的平等，底層就缺少上升的通道，而沒有通暢的社會(huì)流動(dòng)，階層必然固化既有的格局。從提升教育公平開始，讓每一個(gè)孩子盡可能享有平等機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)勤奮努力的年輕人都能得到回報(bào)，如此社會(huì)才有希望。近些年來，中國(guó)經(jīng)濟(jì)雖然整體發(fā)展迅速，但貧富差距也越來越大，并呈現(xiàn)馬太效應(yīng)，即窮者越窮，富者越富，贏家通吃。這是社會(huì)資源分配不均與權(quán)利不平等所致。
[措施]
對(duì)此，liuxue86專家建議：
其一，對(duì)教育資源進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)教育公平。城鄉(xiāng)教育不均衡，是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的產(chǎn)物，解決好這一問題，必須破除制度籬笆。首先要打破教育城鄉(xiāng)分割格局，推進(jìn)教師資源配置的均衡化，城鄉(xiāng)學(xué)校資源均衡化;加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入，讓教育資源從“高地”流向“洼地”，縮小教育的地區(qū)差距;加大幫困力度，解決進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)難問題，保障弱勢(shì)群體學(xué)生的受教育權(quán)利。
其二，加大宣傳，轉(zhuǎn)變農(nóng)村學(xué)生的高考觀念。雖然一些農(nóng)村學(xué)生放棄高考出自很多現(xiàn)實(shí)原因，比如教育資源的不公平分配，將來畢業(yè)后找工作存在劣勢(shì)等等。但是一些學(xué)生仍然持有“知識(shí)無用論”等錯(cuò)誤觀念。高考相對(duì)來說還是比較公平的考試，并且進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)將會(huì)受益終身。所以學(xué)校老師和家長(zhǎng)要注意對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)正確的高考觀念，讓每個(gè)學(xué)生都知道和相信，規(guī)則是公平的、機(jī)會(huì)是均等的，知識(shí)是一生的。這樣靠特權(quán)、潛規(guī)則上位的思維才會(huì)得到遏制，才不會(huì)有絕望情緒。讓更多學(xué)生順利通過高考的測(cè)評(píng)，重燃希望。
其三，加大對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，拓寬就業(yè)渠道。政府要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)，把農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)需要與新農(nóng)村建設(shè)結(jié)合起來，把農(nóng)村大學(xué)生的家庭狀況與工作福利結(jié)合起來，給予農(nóng)村大學(xué)生更多的政策支持與資金支持，給農(nóng)村大學(xué)生在農(nóng)村工作解去后顧之憂，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村與農(nóng)村大學(xué)生的雙贏。從而從制度上來確保農(nóng)村大學(xué)生的收益。同時(shí)完善用人制度和招聘制度，杜絕“姻親”招聘，在招聘時(shí)做到公平、公開、公正，才會(huì)在這個(gè)社會(huì)形成良好的公平公正之風(fēng)，才會(huì)有效的減少農(nóng)村學(xué)生放棄高考的現(xiàn)象。
申論推薦：申論范文 申論模擬試題
| 申論真題 | 申論答案 | 申論熱點(diǎn) | 申論范文 | 申論答題技巧 |