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1、問號
⑴第一注意選擇問，全句末尾才用問。(選擇性的問句，中間的停頓用逗號，只在全句末尾打一個(gè)問號。)
區(qū)別選擇問與連續(xù)問的辦法有兩個(gè)：(1)在句子中是否有或能否加關(guān)聯(lián)詞“是……，還是……”。選擇問號的關(guān)聯(lián)詞只能用“是……，還是……”。因此凡是分句間有關(guān)聯(lián)詞“是……，還是……”的，或者能加上“是……，還是……”的是選擇問，只能在句末用一個(gè)問號。不能加的則是連續(xù)問，每個(gè)問題都應(yīng)加問號。(2)采用擬答的方法，看問句需要幾個(gè)答案，如只用一個(gè)答案的是選擇問，如需要多個(gè)答案的是連續(xù)問
例：
a.你打算到西安去呢，還是到廣州去呢?
b.你打算今天去呢，還是明天去呢?
c.你是臨場害怕呢，還是身體不舒服?
⑵第二注意倒裝問，全句末尾也用問。(倒裝性的問句，問號也打在全句末。)
注意：倒裝句中，感嘆號具有相同的情況
例：
a.怎么了，你?
b.這究竟是怎么回事呢，同志們?
⑶第三注意特指問，每句末尾都用問。(特指性的問句，每個(gè)問句的末尾都要打上問號。)如果連續(xù)幾個(gè)問句不是表示選擇關(guān)系，而是各自發(fā)問，那么有多少問，就要用多少個(gè)問號。
例：
除了他能去，還有誰呢?你嗎?你能去嗎?我看你不能去吧?
⑷第四注意無疑問，陳述語氣不用問。(有些句子的局部雖然帶上疑問詞，但整個(gè)句子的語氣是陳述語氣，這樣的句子就不能打問號。)注意謂語動詞是否帶疑問語氣。
例：
a.我不知道他叫什么。
b.誰都不知道他叫什么。
c.讓我們來看看這個(gè)評價(jià)是否恰當(dāng)。
d.要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋?qū)⒃趺唇?，那里的近千株樹木將怎么辦。
e.基礎(chǔ)知識究竟扎實(shí)不扎實(shí)，對今后的繼續(xù)深造有重要影響。
5、有些表示委婉語氣的祈使句，句末也可用問號。
2、感嘆號
關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。(倒裝性的感嘆句，感嘆號要打在全句末尾。)
注意：語氣很重，很強(qiáng)烈的祈使句、反問句也用嘆號。
例：
多美呀，祖國的春天!
3、頓號(注意層次：頓號用于并列詞語之間)
⑴大并套小并，大并逗，小并頓。(有的句子并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語之間用逗號，小的并列詞語之間用頓號。)
例：
a.原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射和回收，標(biāo)志著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平。
b.這個(gè)經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有大量的科技信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場，較豐富的動植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。
⑵并列謂和并列補(bǔ)，中間不要去打頓。(并列性的謂語之間和并列性的補(bǔ)語之間打逗號，而不打頓號。)
a.你要不斷進(jìn)步，識字，生產(chǎn)。
b.這個(gè)故事講得真實(shí)，動人。
⑶集合詞語連得緊，中間不要插進(jìn)頓。(集合詞語是緊密的結(jié)構(gòu)，不能用頓號分隔開來。如“師生員工”，其間就不能用頓號。)
例：
a.這次“嚴(yán)打”的成功，和廣大公安干警的努力是分不開的，和公安干警家屬的支持是分不開的。
b.這個(gè)縣有30多所中小學(xué)。
⑷概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。(概數(shù)即約數(shù)，是不確切的數(shù)目，中間不能打頓號。)
例：
a.看上去十七八歲，一副瘦骨伶仃的樣子。
b.小河對岸三四里外是淺山。
5、帶語氣詞的并列詞語之間不用頓號，只用逗號。
如：這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就熟悉的。
6、并列詞語中已使用連詞“和、或、及、與”等，不能再用頓號。
7、并列成分已用問號、嘆號、書名號、引號，不再用頓號，但句子較長就用逗號。
(11)教室里布置簡單，只有三幅標(biāo)語掛在墻上：“學(xué)貴有恒”，“于無疑處見疑，方是進(jìn)矣”，“百川歸海”。
4、分號(分號和逗號都可以用于復(fù)句內(nèi)部的分句之間，不同之處在于分號常常用在并列分句之間)
分句內(nèi)部有了逗，分句之間才用分。(并列分句內(nèi)部有了逗號，這并列分句間才能用分號。)
例：
a.我們過苦日子時(shí)，他來了;我們過好日子時(shí)，他卻走了。
b.做，要靠想來指導(dǎo);想，要靠做來證明。
5、冒號
提示下文用冒號，總結(jié)上文要帶冒。
例：
a.下午他揀了好幾件東西：兩條長桌，四個(gè)椅子，一副香爐燭臺，一桿臺秤。
b.教師愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊敬老師：師生關(guān)系非常融洽。
注意：1冒號一般管到句末，只有句號才能終結(jié)冒號的提示范圍
2“某某說”之類放在引用的話前頭，用冒號，放在引用話中間或者后邊，不用冒號。例：李老師說：“我走了還有王老師，王老師會照顧她的。”
例：“謝謝你，”李老師說，“車快來了吧?”
例：“李老師，現(xiàn)在是什么時(shí)候了?”范福喜問。
3不要在一個(gè)句子里套用兩個(gè)冒號。例：小劉來信說：近來農(nóng)村中出現(xiàn)了三多現(xiàn)象：小企業(yè)多了，使用家用電器的多了，騎摩托車的多了
這句話改為：小劉來信說近來農(nóng)村中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象可以歸納為三多：小企業(yè)多了，使用家用電器的多了，騎摩托車的多了。
4、不是說話而在“說”字后誤用冒號，部分引用(引文不獨(dú)立)前不能用冒號。
(3)咱才學(xué)了一個(gè)月，誰敢說：我全會了，不用再學(xué)了。
(4)我國研制成一種全塑車身轎車，也就是說：轎車的車身都是塑料，沒有一塊鋼鐵。
這里的“誰敢說”、“也就是說”是句子的插說成分，不表示引話，故不能用冒號，應(yīng)該用逗號。(7)《地質(zhì)災(zāi)害防治條例》正式確立了：“自然因素造成的地質(zhì)災(zāi)害，由各級政府負(fù)責(zé)治理;人為因素引發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害，誰引發(fā)誰治理”的原則。(此句引文僅作句子成分，冒號刪。)
(8)19歲的女大學(xué)生在《幸運(yùn)52》節(jié)目中連續(xù)七次奪魁引起了媒體的好奇。有的請她講：“如何多才多藝”有的追問她：“怎樣身兼數(shù)職”;還有的讓她講什么都行……(“《幸運(yùn)52》”不是書名，將書名號改為雙引號，冒號去掉。)
5、冒號同表意相同的文字重復(fù)。
6、引號
引用之語未獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號引號外;引用之語能獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號引號里。(這主要是引號和其它標(biāo)點(diǎn)符號的配合原則。)凡是把引用的話獨(dú)立來用，末尾的標(biāo)點(diǎn)放在引號里邊;凡是把引用的話作為作者自己的話的一部分，末尾不點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。但是，引用的話末了的標(biāo)點(diǎn)如果是問號或嘆號，那么，即使作為作者自己的話的一部分，一般也要予以保留。
例：
a.寫文章應(yīng)做到“平字見奇，常字見險(xiǎn)，陳字見新，樸字見色”。
b.現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神形皆備，充滿生機(jī)”。
c.陸游詩云：“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外。”
注意：1引文之內(nèi)又有引文時(shí)，外面的一層用雙引號，里面的一層用單引號;如果單引號之內(nèi)又有引文，則又用雙引號，以此類推。
如：他走上前來問：“老師，‘有條不紊’的‘紊’字是什么意思?”
2、只把別人的話的大意說出，不照原樣引用，叫做轉(zhuǎn)述，不是直接引述，不用引號。
如：她跑過來告訴我說，會議改在了下午四點(diǎn)鐘召開。
7、括號
注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。(如果括號注釋的是局部的詞語或短語，括號就緊貼著被注釋的部分;如果括號注釋的是整體的句子或段落，括號就和被注釋的部分隔開。)
例：
a.如果想對中國古代史的史料有一個(gè)初步的了解，可以參閱《四庫全書簡明目錄》(一九五七年古典文學(xué)出版社出版了鉛印本。此目錄包括經(jīng)、史、子、集)。
b.皮之不存，毛將焉(哪里)附。(《左傳》)
c.人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識和美德。(但丁)
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