出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com 2013年08月09日 12時(shí)訊
澳洲教育研究委員會(huì)(Australian Council of Education Research, ACER)研究員Sara Buckley博士最新研究發(fā)現(xiàn)指出，通常認(rèn)為數(shù)學(xué)能力強(qiáng)者一般智商較高，2005年美國(guó)研究人員Mark Ashcraft與Kelly Ridley研究發(fā)現(xiàn)，大約20%美國(guó)人口有相當(dāng)高的數(shù)學(xué)焦慮(maths anxiety)，基于澳洲與美國(guó)文化雷同性，澳洲也有相近比例的數(shù)學(xué)焦慮人口。
教育、認(rèn)知心理學(xué)及神經(jīng)科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，焦慮會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)下降，美國(guó)研究人員一系列實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，高度焦慮會(huì)影響個(gè)人記憶力，如影響心算能力、數(shù)學(xué)焦慮其他長(zhǎng)期影響為個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生消極的態(tài)度，數(shù)學(xué)焦慮的學(xué)生則會(huì)避開(kāi)任何涉及數(shù)學(xué)的課程或生涯，如此則會(huì)限制學(xué)生更多機(jī)會(huì)與生涯路徑。
越來(lái)越多研究顯示數(shù)學(xué)焦慮的情緒為學(xué)習(xí)歷程基本成份，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為；高度焦慮在課堂會(huì)有負(fù)面作用，導(dǎo)致學(xué)生逃避數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)停留在表面程度。
德國(guó)心理學(xué)家Reinhard Pekrun為教室情緒研究世界頂尖研究人員指出，焦慮為預(yù)期情緒，聚焦在達(dá)成特定成果的不確定性，最近的神經(jīng)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)也支持此種觀點(diǎn)，焦慮負(fù)面沖擊學(xué)生在完成數(shù)學(xué)功課前的表現(xiàn)，研究結(jié)論：影響數(shù)學(xué)成績(jī)的表現(xiàn)不是數(shù)學(xué)能力的焦慮，而是學(xué)生克服焦慮的能力。
Pekrun教室情緒理論提出二個(gè)立論依據(jù)，一為學(xué)生重視所學(xué)的程度，另為學(xué)生掌握所學(xué)的程度。焦慮發(fā)生在學(xué)生非常重視所學(xué)的科目，但又無(wú)法掌握所學(xué)內(nèi)容，于是產(chǎn)生焦慮不安。
一般學(xué)校社群的價(jià)值觀為數(shù)學(xué)受到重視，通常為聰穎指標(biāo)，學(xué)生無(wú)法掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容根源數(shù)學(xué)不簡(jiǎn)單或必須有「數(shù)學(xué)頭腦」才能成為數(shù)學(xué)通。此二種迷思加重學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮。
另外，其他信念也會(huì)促成數(shù)學(xué)負(fù)面消極學(xué)習(xí)文化，例如社會(huì)上認(rèn)為表現(xiàn)數(shù)學(xué)焦慮是正?，F(xiàn)象，也普遍認(rèn)同數(shù)學(xué)能力與智商二者關(guān)係密切；換言之，如果學(xué)生表現(xiàn)喜歡數(shù)學(xué)而且表現(xiàn)優(yōu)異，反而被貼「笨蛋(nerd)」標(biāo)籤，這種矛盾的社會(huì)文化觀點(diǎn)助長(zhǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮。
負(fù)面的數(shù)學(xué)社會(huì)文化價(jià)值信念也深受青少年（中學(xué)生）認(rèn)同，中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)消極態(tài)度相當(dāng)普遍。美國(guó)研究發(fā)現(xiàn)青少年早期數(shù)學(xué)焦慮明顯增加，更典型發(fā)生在女性青少年。性別與數(shù)學(xué)議題已被研究數(shù)十年，澳洲1985年首都特區(qū)研究論文指出，在澳洲文化數(shù)學(xué)迷思為「女生在生理上無(wú)法理解及操作符號(hào)或抽象思考」；或「數(shù)學(xué)是合理性的，女生是非合理性的」，但這些迷思30年前早已不被接受認(rèn)同，此篇論文也指出其他錯(cuò)誤觀念，如「數(shù)學(xué)課是數(shù)學(xué)生涯的學(xué)生才需要的科目」、「數(shù)學(xué)只為聰明的小孩設(shè)計(jì)」或「社會(huì)或同儕壓力阻止女生發(fā)展數(shù)學(xué)興趣」。
一般社會(huì)大眾普遍迷思認(rèn)為數(shù)學(xué)只對(duì)生涯在工程、商業(yè)及科學(xué)的人才重要，事實(shí)上，數(shù)學(xué)對(duì)日常生活思考能力非常有價(jià)值！
澳洲首席科學(xué)家Ian Chubb教授指出，澳洲學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮最終后果為逃避，也造成高中生選修數(shù)學(xué)的人數(shù)減少，尤其女學(xué)生更少選修數(shù)學(xué)。
Sara Buckley博士這篇《解構(gòu)數(shù)學(xué)迷思(Deconstructing maths anxiety)》研究論文建議澳洲教師明白這些迷思后，可以在教室驅(qū)除這些刻板印象的迷思，幫助學(xué)生紓解數(shù)學(xué)焦慮，創(chuàng)造積極的教室學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，無(wú)需害怕，只要認(rèn)真學(xué)，成績(jī)一定會(huì)進(jìn)步！也鼓勵(lì)學(xué)生不要受到傳統(tǒng)負(fù)面文化如性別刻板印象與同儕消極文化影響，不要限制自己的數(shù)學(xué)極限與選擇，善用數(shù)學(xué)，可創(chuàng)造更多生涯方向！
資料來(lái)源：
駐澳教育組編譯自2013年7月29日雪梨晨鋒報(bào)(The Sydney Morning Herald),"Relax, there's nothing to fear in mathematics but fear itself "
http://www.smh.com.au/comment/relax-theres-nothing-to-fear-in-mathematics-but-fear-itself-20130728-2qsgy.html
2013年7月24日澳洲教育研究委員會(huì)(Australian Council of Education Research, ACER)，"Deconstructing maths anxiety: Helping students to develop a positive attitude towards learning maths" http://www.acer.edu.au/media/occasional-essays/deconstructing-maths-anxiety
(出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
澳洲教育研究委員會(huì)(Australian Council of Education Research, ACER)研究員Sara Buckley博士最新研究發(fā)現(xiàn)指出，通常認(rèn)為數(shù)學(xué)能力強(qiáng)者一般智商較高，2005年美國(guó)研究人員Mark Ashcraft與Kelly Ridley研究發(fā)現(xiàn)，大約20%美國(guó)人口有相當(dāng)高的數(shù)學(xué)焦慮(maths anxiety)，基于澳洲與美國(guó)文化雷同性，澳洲也有相近比例的數(shù)學(xué)焦慮人口。
教育、認(rèn)知心理學(xué)及神經(jīng)科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，焦慮會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)下降，美國(guó)研究人員一系列實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，高度焦慮會(huì)影響個(gè)人記憶力，如影響心算能力、數(shù)學(xué)焦慮其他長(zhǎng)期影響為個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生消極的態(tài)度，數(shù)學(xué)焦慮的學(xué)生則會(huì)避開(kāi)任何涉及數(shù)學(xué)的課程或生涯，如此則會(huì)限制學(xué)生更多機(jī)會(huì)與生涯路徑。
越來(lái)越多研究顯示數(shù)學(xué)焦慮的情緒為學(xué)習(xí)歷程基本成份，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為；高度焦慮在課堂會(huì)有負(fù)面作用，導(dǎo)致學(xué)生逃避數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)停留在表面程度。
德國(guó)心理學(xué)家Reinhard Pekrun為教室情緒研究世界頂尖研究人員指出，焦慮為預(yù)期情緒，聚焦在達(dá)成特定成果的不確定性，最近的神經(jīng)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)也支持此種觀點(diǎn)，焦慮負(fù)面沖擊學(xué)生在完成數(shù)學(xué)功課前的表現(xiàn)，研究結(jié)論：影響數(shù)學(xué)成績(jī)的表現(xiàn)不是數(shù)學(xué)能力的焦慮，而是學(xué)生克服焦慮的能力。
Pekrun教室情緒理論提出二個(gè)立論依據(jù)，一為學(xué)生重視所學(xué)的程度，另為學(xué)生掌握所學(xué)的程度。焦慮發(fā)生在學(xué)生非常重視所學(xué)的科目，但又無(wú)法掌握所學(xué)內(nèi)容，于是產(chǎn)生焦慮不安。
一般學(xué)校社群的價(jià)值觀為數(shù)學(xué)受到重視，通常為聰穎指標(biāo)，學(xué)生無(wú)法掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容根源數(shù)學(xué)不簡(jiǎn)單或必須有「數(shù)學(xué)頭腦」才能成為數(shù)學(xué)通。此二種迷思加重學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮。
另外，其他信念也會(huì)促成數(shù)學(xué)負(fù)面消極學(xué)習(xí)文化，例如社會(huì)上認(rèn)為表現(xiàn)數(shù)學(xué)焦慮是正?，F(xiàn)象，也普遍認(rèn)同數(shù)學(xué)能力與智商二者關(guān)係密切；換言之，如果學(xué)生表現(xiàn)喜歡數(shù)學(xué)而且表現(xiàn)優(yōu)異，反而被貼「笨蛋(nerd)」標(biāo)籤，這種矛盾的社會(huì)文化觀點(diǎn)助長(zhǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮。
負(fù)面的數(shù)學(xué)社會(huì)文化價(jià)值信念也深受青少年（中學(xué)生）認(rèn)同，中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)消極態(tài)度相當(dāng)普遍。美國(guó)研究發(fā)現(xiàn)青少年早期數(shù)學(xué)焦慮明顯增加，更典型發(fā)生在女性青少年。性別與數(shù)學(xué)議題已被研究數(shù)十年，澳洲1985年首都特區(qū)研究論文指出，在澳洲文化數(shù)學(xué)迷思為「女生在生理上無(wú)法理解及操作符號(hào)或抽象思考」；或「數(shù)學(xué)是合理性的，女生是非合理性的」，但這些迷思30年前早已不被接受認(rèn)同，此篇論文也指出其他錯(cuò)誤觀念，如「數(shù)學(xué)課是數(shù)學(xué)生涯的學(xué)生才需要的科目」、「數(shù)學(xué)只為聰明的小孩設(shè)計(jì)」或「社會(huì)或同儕壓力阻止女生發(fā)展數(shù)學(xué)興趣」。
一般社會(huì)大眾普遍迷思認(rèn)為數(shù)學(xué)只對(duì)生涯在工程、商業(yè)及科學(xué)的人才重要，事實(shí)上，數(shù)學(xué)對(duì)日常生活思考能力非常有價(jià)值！
澳洲首席科學(xué)家Ian Chubb教授指出，澳洲學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮最終后果為逃避，也造成高中生選修數(shù)學(xué)的人數(shù)減少，尤其女學(xué)生更少選修數(shù)學(xué)。
Sara Buckley博士這篇《解構(gòu)數(shù)學(xué)迷思(Deconstructing maths anxiety)》研究論文建議澳洲教師明白這些迷思后，可以在教室驅(qū)除這些刻板印象的迷思，幫助學(xué)生紓解數(shù)學(xué)焦慮，創(chuàng)造積極的教室學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，無(wú)需害怕，只要認(rèn)真學(xué)，成績(jī)一定會(huì)進(jìn)步！也鼓勵(lì)學(xué)生不要受到傳統(tǒng)負(fù)面文化如性別刻板印象與同儕消極文化影響，不要限制自己的數(shù)學(xué)極限與選擇，善用數(shù)學(xué)，可創(chuàng)造更多生涯方向！
資料來(lái)源：
駐澳教育組編譯自2013年7月29日雪梨晨鋒報(bào)(The Sydney Morning Herald),"Relax, there's nothing to fear in mathematics but fear itself "
http://www.smh.com.au/comment/relax-theres-nothing-to-fear-in-mathematics-but-fear-itself-20130728-2qsgy.html
2013年7月24日澳洲教育研究委員會(huì)(Australian Council of Education Research, ACER)，"Deconstructing maths anxiety: Helping students to develop a positive attitude towards learning maths" http://www.acer.edu.au/media/occasional-essays/deconstructing-maths-anxiety
(出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)