申論文章寫作的文體
所有的申論文章對文體的要求都是議論文。一般來說，比較常見的兩種申論文體是政論文和策論文。政論文和策論文通常都要求是主題鮮明、結(jié)構(gòu)合理、論證充分、論證方式多樣、語言表達準確流暢的官樣文章。政論文習(xí)慣上指偏重闡釋說理的文章，寫作重點是重要性、必要性和迫切性等問題。也就是解決“為什么”的問題，而策論文的關(guān)鍵在于“策”字，重點是解決“怎么辦”的問題。如果題目要求以“破除潛規(guī)則刻不容緩”為題寫一篇文章，可以分別寫成政論文和策論文。如果要寫成政論文，文章的主體部分可以談破除潛規(guī)則的重要性和必要性，也就是“為什么”要破除潛規(guī)則。這里需要區(qū)分一下“重要性”和“必要性”的區(qū)別。重要性往往是從正面來說的，比如，如果我們要論證破除潛規(guī)則的重要性，我們會強調(diào)如果破除了潛規(guī)則有什么好處。而如果我們論證破除潛規(guī)則的必要性，我們會強調(diào)如果不破除潛規(guī)則，會有什么壞處，也就是潛規(guī)則的危害。如果要寫成策論文，文章的主體部分可以重點談怎樣才能破除潛規(guī)則，也就是提對策解決“怎么辦”的問題。比如我們可以從思想教育、完善制度、加強監(jiān)管等多個方面提對策以破除潛規(guī)則。
在聯(lián)考中申論文章文體的傾向性選擇
在區(qū)分了申論的文章的文體以后，考生一定會有一個疑問，就是在申論寫作中在題目沒有明確做出文體要求的情況下，如何在政論文和策論文中做出取舍，究竟寫哪一種文體更好。對于這個問題，筆者認為，各個地方的考情不同，取舍也應(yīng)該有所區(qū)別。目前在國考以及聯(lián)考中，根據(jù)從申論閱卷者那里獲得的信息來看，考生以寫政論文為宜。以安徽為例，安徽省考在2012年A卷中，明確要求考生不要寫成對策型的文章。另外，liuxue86在2013年安徽省考中組織安排兩名寫作水平相當(dāng)?shù)纳暾摾蠋焻⒓影不帐】忌暾揂卷的寫作，兩名老師在考場上只寫大作文，其他題目一概不做，一位老師寫政論文，一位老師寫策論文。后來寫政論文的老師得分明顯高于寫策論文的老師的得分。由此我們認為，在國考以及聯(lián)考的申論寫作中，考生在題目沒有做出明確文體要求的情況下，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮寫政論文。
公務(wù)員申論
所有的申論文章對文體的要求都是議論文。一般來說，比較常見的兩種申論文體是政論文和策論文。政論文和策論文通常都要求是主題鮮明、結(jié)構(gòu)合理、論證充分、論證方式多樣、語言表達準確流暢的官樣文章。政論文習(xí)慣上指偏重闡釋說理的文章，寫作重點是重要性、必要性和迫切性等問題。也就是解決“為什么”的問題，而策論文的關(guān)鍵在于“策”字，重點是解決“怎么辦”的問題。如果題目要求以“破除潛規(guī)則刻不容緩”為題寫一篇文章，可以分別寫成政論文和策論文。如果要寫成政論文，文章的主體部分可以談破除潛規(guī)則的重要性和必要性，也就是“為什么”要破除潛規(guī)則。這里需要區(qū)分一下“重要性”和“必要性”的區(qū)別。重要性往往是從正面來說的，比如，如果我們要論證破除潛規(guī)則的重要性，我們會強調(diào)如果破除了潛規(guī)則有什么好處。而如果我們論證破除潛規(guī)則的必要性，我們會強調(diào)如果不破除潛規(guī)則，會有什么壞處，也就是潛規(guī)則的危害。如果要寫成策論文，文章的主體部分可以重點談怎樣才能破除潛規(guī)則，也就是提對策解決“怎么辦”的問題。比如我們可以從思想教育、完善制度、加強監(jiān)管等多個方面提對策以破除潛規(guī)則。
在聯(lián)考中申論文章文體的傾向性選擇
在區(qū)分了申論的文章的文體以后，考生一定會有一個疑問，就是在申論寫作中在題目沒有明確做出文體要求的情況下，如何在政論文和策論文中做出取舍，究竟寫哪一種文體更好。對于這個問題，筆者認為，各個地方的考情不同，取舍也應(yīng)該有所區(qū)別。目前在國考以及聯(lián)考中，根據(jù)從申論閱卷者那里獲得的信息來看，考生以寫政論文為宜。以安徽為例，安徽省考在2012年A卷中，明確要求考生不要寫成對策型的文章。另外，liuxue86在2013年安徽省考中組織安排兩名寫作水平相當(dāng)?shù)纳暾摾蠋焻⒓影不帐】忌暾揂卷的寫作，兩名老師在考場上只寫大作文，其他題目一概不做，一位老師寫政論文，一位老師寫策論文。后來寫政論文的老師得分明顯高于寫策論文的老師的得分。由此我們認為，在國考以及聯(lián)考的申論寫作中，考生在題目沒有做出明確文體要求的情況下，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮寫政論文。
公務(wù)員申論