??????? 在我們的時(shí)代，全球化浪潮涌入了人類生產(chǎn)、生活的方方面面，高等教育亦受到了極大的影響。自從在上世紀(jì)九十年代末設(shè)定建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)，中國(guó)的高等教育便朝著國(guó)際化的方向穩(wěn)步發(fā)展著。大家耳熟能詳?shù)摹?85”工程就是“我國(guó)政府為建設(shè)若干所世界一流大學(xué)和一批國(guó)際知名的高水平研究型大學(xué)而實(shí)施的高等教育建設(shè)工程”。然而，什么是“世界一流大學(xué)”?對(duì)于這個(gè)目標(biāo)的定義國(guó)際上至今仍未達(dá)成共識(shí)。事實(shí)上，正是在這“不明確”中隱藏著國(guó)際化過(guò)程中最根本的一對(duì)矛盾：國(guó)際化與本土化之間的關(guān)系。中國(guó)的大學(xué)該齊刷刷地向牛津、哈佛模式看齊嗎?顯然不是。這其中原因已不僅是“橘生淮南淮北”的問(wèn)題，而是整個(gè)世界局勢(shì)正在發(fā)生質(zhì)的改變，為此行走在“國(guó)際化”道路上的各國(guó)高等教育必須“猛回頭”。
高等教育中的核心環(huán)節(jié)——人才流動(dòng)中，兩個(gè)潮流在中國(guó)方興未艾。它們的存在證明中國(guó)即將引起全球?qū)Α皣?guó)際化”這個(gè)概念的大討論和重新看待。這兩個(gè)興起于近年的標(biāo)志性潮流，一是中國(guó)留學(xué)生歸國(guó)潮，二是來(lái)華留學(xué)生劇增潮。
首先探討第一個(gè)潮流。在原有以歐美模式為主導(dǎo)的國(guó)際化浪潮中有著英文普及、發(fā)展中國(guó)家人才流失等普遍現(xiàn)象。中國(guó)是全世界最大的海外留學(xué)生輸送國(guó)。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織(UNESCO)的統(tǒng)計(jì)，自1978年至2012年，中國(guó)總共向世界一百余個(gè)國(guó)家輸送了264萬(wàn)余名留學(xué)生。雖然這個(gè)龐大群體中學(xué)生的歸國(guó)率僅有較低的三成左右，但近年來(lái)歸國(guó)學(xué)生的增長(zhǎng)平均速率達(dá)到30%以上，大大超過(guò)了出國(guó)人數(shù)近15%的增長(zhǎng)速度，這預(yù)示著我們國(guó)家人才集中回流的前景。同時(shí)，外國(guó)學(xué)生來(lái)華留學(xué)群體急劇擴(kuò)大。根據(jù)《中國(guó)教育年鑒》近十年的統(tǒng)計(jì)，本世紀(jì)初至今來(lái)華留學(xué)生數(shù)量以平均每年近20%的速度增長(zhǎng)著，在2012年超過(guò)了32萬(wàn)人。如今，來(lái)華留學(xué)生的故鄉(xiāng)遍及200個(gè)國(guó)家，近乎覆蓋了世界的每個(gè)角落。
中國(guó)舉世矚目的崛起不僅吸引了眾多海外學(xué)子歸國(guó)創(chuàng)業(yè)、奉獻(xiàn)所學(xué)，更如磁石般將世界各地的優(yōu)秀青年匯聚一堂。如果說(shuō)中國(guó)留學(xué)生漂洋過(guò)海為的是了解西方文化、培養(yǎng)“國(guó)際視野”，絕大部分外國(guó)留學(xué)生則是抱著“探索中國(guó)”的目標(biāo)來(lái)華。如按過(guò)往的形勢(shì)，中國(guó)大學(xué)的確應(yīng)該更注重為留學(xué)生群體提供英文課程。但如今大勢(shì)所趨，中文課程不僅不能削弱還應(yīng)更加重視，因?yàn)樗俏魧W(xué)生前來(lái)的根本原因。本土化課程一躍成為了國(guó)際化的保障!
中國(guó)留學(xué)生努力與英文學(xué)術(shù)系統(tǒng)接軌，外國(guó)留學(xué)生爭(zhēng)取與中文學(xué)術(shù)系統(tǒng)接軌，這一對(duì)截然相反的目標(biāo)證明了中國(guó)崛起已經(jīng)開(kāi)始撼動(dòng)過(guò)往以歐美文化為主導(dǎo)的“國(guó)際化”內(nèi)涵?！皣?guó)際化”在實(shí)踐中正走向更加多元化、世界各文化間對(duì)話更加平等的方向。它的書(shū)面定義將在實(shí)踐與本質(zhì)上得到真正的實(shí)現(xiàn)。