出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com 2013年08月16日 03時訊
多年來，麻州州立大學(xué)體系(UMass)常推出100甚至250頁充滿統(tǒng)計數(shù)字的年度報告，卻很少有人認(rèn)真地閱讀?，F(xiàn)任總校長，自稱為「數(shù)字通」的羅伯特?卡瑞認(rèn)為，現(xiàn)在該校應(yīng)該呈現(xiàn)更加人性化的成績單?！钢恍枰粋€簡短的摺頁小冊子，不僅告訴公眾我們學(xué)校的現(xiàn)況，更應(yīng)該檢驗我們是否達成既定目標(biāo)?！顾孤实乇硎荆骸副确秸f，我們不能只報告我們達到54％甚至66％的畢業(yè)率，并期待公眾接受這樣的事實。我們應(yīng)該說：我們預(yù)期達到多少畢業(yè)率，然后解釋我們將如何完成目標(biāo)?！箍ㄈ疬M一步說明，當(dāng)明年春季年度校務(wù)報告發(fā)布時，這份印刷製成的小冊子中，將只包括全系統(tǒng)21項，如提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和有效管理財政資源等大目標(biāo)的總評估。雖然每個分校另有內(nèi)部評比并求出平均值指標(biāo)，這些細(xì)項評估結(jié)果可應(yīng)外界要求提供，但該校將不主動公開發(fā)布。
羅伯特?卡瑞兩年前到UMass后，積極希望複製他曾在馬里蘭州陶森大學(xué)擔(dān)任校長八年推動「問責(zé)制度」(簡稱成績報告)的成功案例。當(dāng)時他使用字母級別成績來評定校務(wù)績效，其中包括最難做而維持好幾年C的校友跟蹤作業(yè)。事實證明在麻州州立大學(xué)體系做同樣的事情絕對是要更小心，因為五個分校是非常獨特的個體，各個校區(qū)選擇性變化很大，對研究的抱負(fù)看法各異及許多措施實施方法不盡相同，讓各個校區(qū)主管們關(guān)心這新制度是否會造成內(nèi)鬨?？ㄈ鹦ｉL不諱言光為推動新的系統(tǒng)就花了一年的時間「磋商」：「我們很辛苦的才推銷成功?！棺詈?，「成績單」一詞由「麻州大學(xué)績效：責(zé)任和動力」標(biāo)題所取代。字母級別的成績等第被替換成尚未被確定的圖像-或許是以箭頭指向上下，或者是紅、黃、綠三色燈號。
儘管已轉(zhuǎn)為較柔和的評估方式，卡瑞和其他麻州州立大學(xué)分校校長不得不同意對全系統(tǒng)的68,000名學(xué)生和總校區(qū)位于安城及分別位于達特茅斯、波士頓、羅威爾和伍斯特的五個校區(qū)而言，要達到明年春季全面實施新制的目標(biāo)是很艱難的。
卡瑞總校長剛剛說服麻州議會額外撥出39萬美元款項給麻州州立大學(xué)體系以維護校園的品質(zhì)并在多年學(xué)費或其他費用上漲后，給學(xué)生一個修身養(yǎng)息的機會。這是在麻州對高等教育補助下降多年后，該校的一個重大勝利。帶領(lǐng)麻州州立大學(xué)的卡瑞總校長勢必將呈現(xiàn)正面評估結(jié)果顯示該校不是扶不起的阿斗。他強調(diào)，透明化將是證明「我們正在運用州的補助做該做的事」最佳方式。
卡瑞的努力與目前全美正越來越受注目而近年來許多州已在推行中的「問責(zé)制」作法不謀而合-將各大學(xué)績效數(shù)據(jù)向公眾開放。然而，雖然「問責(zé)制」的原則已被廣泛接受，一些教育工作者則擔(dān)憂當(dāng)這些數(shù)據(jù)成為焦點時，一所大學(xué)的完整目標(biāo)及任務(wù)可能反而會被忽略。
譯者: 姚君佩
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(出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
多年來，麻州州立大學(xué)體系(UMass)常推出100甚至250頁充滿統(tǒng)計數(shù)字的年度報告，卻很少有人認(rèn)真地閱讀?，F(xiàn)任總校長，自稱為「數(shù)字通」的羅伯特?卡瑞認(rèn)為，現(xiàn)在該校應(yīng)該呈現(xiàn)更加人性化的成績單?！钢恍枰粋€簡短的摺頁小冊子，不僅告訴公眾我們學(xué)校的現(xiàn)況，更應(yīng)該檢驗我們是否達成既定目標(biāo)?！顾孤实乇硎荆骸副确秸f，我們不能只報告我們達到54％甚至66％的畢業(yè)率，并期待公眾接受這樣的事實。我們應(yīng)該說：我們預(yù)期達到多少畢業(yè)率，然后解釋我們將如何完成目標(biāo)?！箍ㄈ疬M一步說明，當(dāng)明年春季年度校務(wù)報告發(fā)布時，這份印刷製成的小冊子中，將只包括全系統(tǒng)21項，如提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和有效管理財政資源等大目標(biāo)的總評估。雖然每個分校另有內(nèi)部評比并求出平均值指標(biāo)，這些細(xì)項評估結(jié)果可應(yīng)外界要求提供，但該校將不主動公開發(fā)布。
羅伯特?卡瑞兩年前到UMass后，積極希望複製他曾在馬里蘭州陶森大學(xué)擔(dān)任校長八年推動「問責(zé)制度」(簡稱成績報告)的成功案例。當(dāng)時他使用字母級別成績來評定校務(wù)績效，其中包括最難做而維持好幾年C的校友跟蹤作業(yè)。事實證明在麻州州立大學(xué)體系做同樣的事情絕對是要更小心，因為五個分校是非常獨特的個體，各個校區(qū)選擇性變化很大，對研究的抱負(fù)看法各異及許多措施實施方法不盡相同，讓各個校區(qū)主管們關(guān)心這新制度是否會造成內(nèi)鬨?？ㄈ鹦ｉL不諱言光為推動新的系統(tǒng)就花了一年的時間「磋商」：「我們很辛苦的才推銷成功?！棺詈?，「成績單」一詞由「麻州大學(xué)績效：責(zé)任和動力」標(biāo)題所取代。字母級別的成績等第被替換成尚未被確定的圖像-或許是以箭頭指向上下，或者是紅、黃、綠三色燈號。
儘管已轉(zhuǎn)為較柔和的評估方式，卡瑞和其他麻州州立大學(xué)分校校長不得不同意對全系統(tǒng)的68,000名學(xué)生和總校區(qū)位于安城及分別位于達特茅斯、波士頓、羅威爾和伍斯特的五個校區(qū)而言，要達到明年春季全面實施新制的目標(biāo)是很艱難的。
卡瑞總校長剛剛說服麻州議會額外撥出39萬美元款項給麻州州立大學(xué)體系以維護校園的品質(zhì)并在多年學(xué)費或其他費用上漲后，給學(xué)生一個修身養(yǎng)息的機會。這是在麻州對高等教育補助下降多年后，該校的一個重大勝利。帶領(lǐng)麻州州立大學(xué)的卡瑞總校長勢必將呈現(xiàn)正面評估結(jié)果顯示該校不是扶不起的阿斗。他強調(diào)，透明化將是證明「我們正在運用州的補助做該做的事」最佳方式。
卡瑞的努力與目前全美正越來越受注目而近年來許多州已在推行中的「問責(zé)制」作法不謀而合-將各大學(xué)績效數(shù)據(jù)向公眾開放。然而，雖然「問責(zé)制」的原則已被廣泛接受，一些教育工作者則擔(dān)憂當(dāng)這些數(shù)據(jù)成為焦點時，一所大學(xué)的完整目標(biāo)及任務(wù)可能反而會被忽略。
譯者: 姚君佩
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