如何進行“職業(yè)體驗”
很多學生年級越高年齡越大，卻越來越“不懂事”，上了高中之后，反而失去了學習的動力，怎么回事呢?究其原因就是容易發(fā)生學習目標的缺失。南京市人大代表楊麗華特別提出建議，在學生教育中推行“生涯教育”。
何謂“生涯教育”?楊麗華解釋說，就是讓學生對自己學習目標一個清醒的認識，同時讓家長尊重并意識到個體差異的客觀事實，讓孩子選擇一條適合自己的人生道路。
“現(xiàn)在南京的早教、幼教很火，小孩子之間有許多拿出來比的東西，但奇怪的是，越往上走，學生拿出來炫耀的東西就少了。”楊麗華所說的“越往上走”的意思就是，隨著學生年齡的增長，學生之間的差異性反而變小了，一些學生越讀書反而目標越茫然，最后竟然失去了讀書的動力，這顯然是一些家長所不愿看到的，投入了那么多的精力對孩子提前進行早教或是幼教，怎么到最后得到了這么個結(jié)果呢。
“很多上了大學的人，學了一段時間專業(yè)課后，都發(fā)現(xiàn)自己選錯了專業(yè)。”楊麗華對記者說，一項對大學生所選專業(yè)課程滿意度的調(diào)查顯示，有超過半數(shù)的大學生對于自己當初報考大學相關(guān)專業(yè)感到后悔。而造成這一情況出現(xiàn)的直接原因就是，由于缺少生涯教育中的“職業(yè)體驗”環(huán)節(jié)，使得選擇專業(yè)往往成為了父母的專利，沒有經(jīng)驗的孩子只能“被接受”。
楊麗華建議說，各個學校尤其是在學業(yè)緊張的高中階段，學校內(nèi)都應該配備心理老師，這種師資不僅起到對學生心理的掌握調(diào)整，同時也會對學生家長的心理進行引導。她舉例說，在一些教育發(fā)達的國家，“生涯教育”已經(jīng)作為一種課程，深入學生的生活。讓學生在學習中盡早樹立一種適合自己的學習目標，并經(jīng)過對所選職業(yè)的體會，來對自己即將步入的專業(yè)學習進行及早的選擇或校正。
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海外經(jīng)歷能給海歸帶來什么?
曾留德5年的葉豐，一直在海外關(guān)注著中國科研領(lǐng)域的發(fā)展狀況。“適逢國家鼓勵科技創(chuàng)新，國內(nèi)科研領(lǐng)域的發(fā)展空間很大，對于科研人才來說，回國發(fā)展的機會非常多。”葉豐談道，德國的材料研究以基礎性研究為主體，而國內(nèi)材料科學研究的發(fā)展趨勢則是走向直接應用。“我所認識的從事金屬材料研究的留學人員，現(xiàn)在大部分都回來了。在這種大環(huán)境下，我覺得自己應該回來為國家貢獻點力量。”
海外經(jīng)歷能給海歸帶來什么?葉豐認為，首先是思維方式的改變。“海外的研究經(jīng)歷給了我更廣闊的視野，對于科學研究的思考也達到了更高的層次。”他指出，一個科研人員的學術(shù)水平不僅體現(xiàn)在實驗方面，更重要的是表現(xiàn)在對問題的看法和思維方式上。因此，有志于回國從事科研工作的海歸，一方面要在專業(yè)技能上過硬，另一方面要提高自己的綜合素質(zhì)和能力。