俗話說“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以至大?！?，公務員考試中的行測判斷便是這句話最好的解讀。行測知識積累，在于持之以恒，并非一朝一夕所能掌握的，因此出國留學網(wǎng)公務員頻道。（https://www.liuxue86.com/gongwuyuan）幫助大家整理出近幾年公務員考試中常見的行測考點供大家分享，時時更新，時刻關注！
1、對于歷史學家而言，歷史事實一旦生成，就被視為宿命性的，所以歷史上發(fā)生的任何事情都可以找到某種“必然性”的理由。但是，對于最終生成的歷史事實的價值評判，不應以其生成的某種“必然性‘’為依據(jù)而簡單地得出結論。例如，古往今來充滿人類史冊的政權腐敗是一恒久現(xiàn)象。歷史學家在探索其生成原因時，可以很自然地得出某種”必然性“的結論，但不能因為這種”必然性“而斷言政權腐敗應該正面肯定。
這段文字意在強調(diào)（ ?。?BR> A. 歷史上發(fā)生的任何事情都可找到某種”必然性“的理由
B. 歷史事實的價值評判不應以其生成的某種”必然性“為依據(jù)而簡單地得出結論
C. ”必然性“的結論并不能判斷事實本身的正誤
D. 歷史事實的宿命性影響到其價值評判
2、雕塑在人類的所有藝術門類里，論資歷可謂”天字第一號“。梁思成曾有言：”藝術之始，雕塑為先?！傲合壬纬龃搜阅?？‘’蓋在先民穴居野處之時，必先鑿石為器，以謀生存；其后既有居室。乃作繪事。故雕塑之術，實始于石器時代，藝術之最古者也?！彼裕袼苁撬性煨退囆g的源頭，是歷史最為久遠的藝術。
這段文字主要闡述的是（ ?。?BR> A. 雕塑的資歷
B. 雕塑的起源
C. 雕塑的歷史
D. 雕塑的價值
3、教師是今天最需尊重的職業(yè)，也是人性最為光亮的群體，卻又是權利需要保護的對象。一些教師群體的待遇福利較差，健康權與休息權得不到保證。值得一提的是，教師很容易成為教育體制弊端的替罪羊。比如，說到教育腐敗，很多人會把板子打在教師身上，其實腐敗的多是教育官員，而不是普通教師。更重要的是，由于教育改革長期滯步不前，應試教育無法完成向公民教育轉身，也造成很多教師無法擺脫權力干預，無法從陳舊保守的價值觀中走出來，甚至造成很多教師精神人格的“分裂”。
這段話的中心意思是（ ?。?。
A. 教師的權利沒有得到很好的保護
B. 教師是需要尊重的群體
C. 應試教育是很多教師精神人格“分裂”的原因
D. 教師容易成為教育體制弊端的替罪羊
4、我們并不苛求完美無缺的改革。認同次優(yōu)思維，即使存在很多缺陷和不完美的地方，但比過去有所進步就值得贊賞——次優(yōu)思維是一種務實的思維，但這樣一種思維正被官場某些貪得無厭之流濫用，成為遮掩其驚人貪欲的遮羞布。某些地區(qū)的車改就是這樣。他們利用公眾對財政用度的不知情，反正過去的集體之惡也無法追究，于是盡可能去丑化過去，把過去的情況說得很糟，從而論證如何并不算太壞，甚至可以算得上可以接受的次優(yōu)。他們所做的不是論證改革本身的正當，而是在顧頭不顧腚地丑化過去中為自己辯護。無論車補如何的過分。但比過去還是有節(jié)約啊，“次優(yōu)思維”就是這樣被濫用。
對這段文字的主旨概括最準確的一項是（ ?。?。
A. 改革是不可能完美無缺的，所以次優(yōu)思維是一種務實的思維
B. 不應該過分認同次優(yōu)思維。因為它存在很多缺陷和不完美
C. 反對濫用次優(yōu)思維以謀私利，要注意事情本身的正當性
D. 譴責某些地區(qū)車改時濫用次優(yōu)思維滿足貪欲的無恥行徑
5、傳統(tǒng)都有其“原本”，原本是傳統(tǒng)的始發(fā)言行。傳統(tǒng)的始發(fā)言行有其特定的原初行動者、特定的受動者，還有其特定的叫做參照系的現(xiàn)實環(huán)境。在傳統(tǒng)的原本中，所有這些都是特定的、不能代替的。隨著時間的推移和歷史的進展，原本逐步地被認為是具有權威性的、天經(jīng)地義的、帶有信仰性質的東西而為群體所接受，成為凝聚群體的力量，這樣，原本也就逐步地形成為傳統(tǒng)。特別值得注意的是，傳統(tǒng)逐步形成的過程也是一個逐步遠離原本的過程。這里所說的遠離，是指原初行動者、受動者和當時的參照系已消失而成為過去。這樣，傳統(tǒng)在形成過程中就取得了相對獨立于原本所處的參照系以及原初說話人、原初受話人的自主性。
下列對“原本”的理解，正確的一項是（ ?。?BR> A. 原本是傳統(tǒng)的具有特定原初行動者、受動者、參照系的始發(fā)言行
B. 原本指權威性的、天經(jīng)地義的、帶有信仰性質的凝聚群體的東西
C. 原本是原初行動者、受動者和參照系已消失并成為過去的過程
D. 原本指有自主性的相對獨立于原初參照系、說話人、受話人的傳統(tǒng)
國家公務員考試網(wǎng)(www.liuxue86.com/gongwuyuan//）解析 題目或解析有誤，我要糾錯。
1.文段首先指出歷史事實都可找到某種“必然性”的理由，接著“但是”一轉，指出并不可因歷史事實的“必然性”來進行價值評判，由此可知B項表述的內(nèi)容為文段強調(diào)的重點。A項只是文段的一部分，不是意在強調(diào)的內(nèi)容，排除。文段多次提到“歷史”、“歷史學家”，可見主要針對的是“歷史事實”。C項缺少這個修飾語，排除。D項，文段主要講的是不應因歷史事實的宿命性而影響價值評判，故D項與文意不符。排除。故正確答案為B。
2.材料第一句為主旨句，“天字第一號”說明雕塑的資歷老，其后引用梁思成的話就是為了說明為什么在人類所有的藝術門類里，雕塑的資歷最老。
3.文段首先指出“教師是今天最需尊重的職業(yè)，也是人性最為光亮的群體，卻又是權利需要保護的對象”，接著通過一些教師群體的健康權與休息權得不到保證，容易成為教育體制弊端的替罪羊。應試教育會造成很多教師無法擺脫權力干預，甚至造成精神人格的“分裂”來說明教師的權利沒有得到很好的保護。即A項。
4.文段是在借次優(yōu)思維的濫用來諷刺某些地區(qū)車改的荒唐，作者的態(tài)度是反對和譴責的。A、B、C三項只是單純論述次優(yōu)思維，而沒有涉及車改，不如D項概括準確。
5.根據(jù)文段第一、二句可知，A項說法正確。B項，根據(jù)文段第四句“原本逐步地被認為是具有權威性的……這樣，原本也就逐步地形成為傳統(tǒng)”可知，B項所述為形成為傳統(tǒng)的“原本”，排除。C項，根據(jù)文段倒數(shù)第二句可知，C項所述為“遠離”，排除。D項，根據(jù)文段最后一句可知D項所述有誤，排除。本題正確答案為A。
1、對于歷史學家而言，歷史事實一旦生成，就被視為宿命性的，所以歷史上發(fā)生的任何事情都可以找到某種“必然性”的理由。但是，對于最終生成的歷史事實的價值評判，不應以其生成的某種“必然性‘’為依據(jù)而簡單地得出結論。例如，古往今來充滿人類史冊的政權腐敗是一恒久現(xiàn)象。歷史學家在探索其生成原因時，可以很自然地得出某種”必然性“的結論，但不能因為這種”必然性“而斷言政權腐敗應該正面肯定。
這段文字意在強調(diào)（ ?。?BR> A. 歷史上發(fā)生的任何事情都可找到某種”必然性“的理由
B. 歷史事實的價值評判不應以其生成的某種”必然性“為依據(jù)而簡單地得出結論
C. ”必然性“的結論并不能判斷事實本身的正誤
D. 歷史事實的宿命性影響到其價值評判
2、雕塑在人類的所有藝術門類里，論資歷可謂”天字第一號“。梁思成曾有言：”藝術之始，雕塑為先?！傲合壬纬龃搜阅?？‘’蓋在先民穴居野處之時，必先鑿石為器，以謀生存；其后既有居室。乃作繪事。故雕塑之術，實始于石器時代，藝術之最古者也?！彼裕袼苁撬性煨退囆g的源頭，是歷史最為久遠的藝術。
這段文字主要闡述的是（ ?。?BR> A. 雕塑的資歷
B. 雕塑的起源
C. 雕塑的歷史
D. 雕塑的價值
3、教師是今天最需尊重的職業(yè)，也是人性最為光亮的群體，卻又是權利需要保護的對象。一些教師群體的待遇福利較差，健康權與休息權得不到保證。值得一提的是，教師很容易成為教育體制弊端的替罪羊。比如，說到教育腐敗，很多人會把板子打在教師身上，其實腐敗的多是教育官員，而不是普通教師。更重要的是，由于教育改革長期滯步不前，應試教育無法完成向公民教育轉身，也造成很多教師無法擺脫權力干預，無法從陳舊保守的價值觀中走出來，甚至造成很多教師精神人格的“分裂”。
這段話的中心意思是（ ?。?。
A. 教師的權利沒有得到很好的保護
B. 教師是需要尊重的群體
C. 應試教育是很多教師精神人格“分裂”的原因
D. 教師容易成為教育體制弊端的替罪羊
4、我們并不苛求完美無缺的改革。認同次優(yōu)思維，即使存在很多缺陷和不完美的地方，但比過去有所進步就值得贊賞——次優(yōu)思維是一種務實的思維，但這樣一種思維正被官場某些貪得無厭之流濫用，成為遮掩其驚人貪欲的遮羞布。某些地區(qū)的車改就是這樣。他們利用公眾對財政用度的不知情，反正過去的集體之惡也無法追究，于是盡可能去丑化過去，把過去的情況說得很糟，從而論證如何并不算太壞，甚至可以算得上可以接受的次優(yōu)。他們所做的不是論證改革本身的正當，而是在顧頭不顧腚地丑化過去中為自己辯護。無論車補如何的過分。但比過去還是有節(jié)約啊，“次優(yōu)思維”就是這樣被濫用。
對這段文字的主旨概括最準確的一項是（ ?。?。
A. 改革是不可能完美無缺的，所以次優(yōu)思維是一種務實的思維
B. 不應該過分認同次優(yōu)思維。因為它存在很多缺陷和不完美
C. 反對濫用次優(yōu)思維以謀私利，要注意事情本身的正當性
D. 譴責某些地區(qū)車改時濫用次優(yōu)思維滿足貪欲的無恥行徑
5、傳統(tǒng)都有其“原本”，原本是傳統(tǒng)的始發(fā)言行。傳統(tǒng)的始發(fā)言行有其特定的原初行動者、特定的受動者，還有其特定的叫做參照系的現(xiàn)實環(huán)境。在傳統(tǒng)的原本中，所有這些都是特定的、不能代替的。隨著時間的推移和歷史的進展，原本逐步地被認為是具有權威性的、天經(jīng)地義的、帶有信仰性質的東西而為群體所接受，成為凝聚群體的力量，這樣，原本也就逐步地形成為傳統(tǒng)。特別值得注意的是，傳統(tǒng)逐步形成的過程也是一個逐步遠離原本的過程。這里所說的遠離，是指原初行動者、受動者和當時的參照系已消失而成為過去。這樣，傳統(tǒng)在形成過程中就取得了相對獨立于原本所處的參照系以及原初說話人、原初受話人的自主性。
下列對“原本”的理解，正確的一項是（ ?。?BR> A. 原本是傳統(tǒng)的具有特定原初行動者、受動者、參照系的始發(fā)言行
B. 原本指權威性的、天經(jīng)地義的、帶有信仰性質的凝聚群體的東西
C. 原本是原初行動者、受動者和參照系已消失并成為過去的過程
D. 原本指有自主性的相對獨立于原初參照系、說話人、受話人的傳統(tǒng)
國家公務員考試網(wǎng)(www.liuxue86.com/gongwuyuan//）解析 題目或解析有誤，我要糾錯。
1.文段首先指出歷史事實都可找到某種“必然性”的理由，接著“但是”一轉，指出并不可因歷史事實的“必然性”來進行價值評判，由此可知B項表述的內(nèi)容為文段強調(diào)的重點。A項只是文段的一部分，不是意在強調(diào)的內(nèi)容，排除。文段多次提到“歷史”、“歷史學家”，可見主要針對的是“歷史事實”。C項缺少這個修飾語，排除。D項，文段主要講的是不應因歷史事實的宿命性而影響價值評判，故D項與文意不符。排除。故正確答案為B。
2.材料第一句為主旨句，“天字第一號”說明雕塑的資歷老，其后引用梁思成的話就是為了說明為什么在人類所有的藝術門類里，雕塑的資歷最老。
3.文段首先指出“教師是今天最需尊重的職業(yè)，也是人性最為光亮的群體，卻又是權利需要保護的對象”，接著通過一些教師群體的健康權與休息權得不到保證，容易成為教育體制弊端的替罪羊。應試教育會造成很多教師無法擺脫權力干預，甚至造成精神人格的“分裂”來說明教師的權利沒有得到很好的保護。即A項。
4.文段是在借次優(yōu)思維的濫用來諷刺某些地區(qū)車改的荒唐，作者的態(tài)度是反對和譴責的。A、B、C三項只是單純論述次優(yōu)思維，而沒有涉及車改，不如D項概括準確。
5.根據(jù)文段第一、二句可知，A項說法正確。B項，根據(jù)文段第四句“原本逐步地被認為是具有權威性的……這樣，原本也就逐步地形成為傳統(tǒng)”可知，B項所述為形成為傳統(tǒng)的“原本”，排除。C項，根據(jù)文段倒數(shù)第二句可知，C項所述為“遠離”，排除。D項，根據(jù)文段最后一句可知D項所述有誤，排除。本題正確答案為A。
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