出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com 2013年07月27日 09時(shí)訊
當(dāng)學(xué)生的大腦仍在發(fā)展時(shí)，他們生活周遭充滿著數(shù)位媒體，讓許多專家學(xué)者反映媒體的使用，能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、喜好以及態(tài)度。專家學(xué)者們表示「數(shù)位原生代」（digital natives，通常指出生于1980年代后的人們），擁有不同尋常的特質(zhì)，如喜好速度感、非線性處理資訊、多工運(yùn)作和社交學(xué)習(xí)，可能從小到大浸潤在數(shù)位科技懷抱中。有些專家學(xué)者，甚至憂心新世代學(xué)生，無法進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和富有生產(chǎn)力工作；但有些學(xué)者則樂觀看待此世代學(xué)生的特質(zhì)，反而認(rèn)為現(xiàn)今教學(xué)無法符合學(xué)生的需求。但專家學(xué)者共同急切地呼吁，教育工作者需因應(yīng)學(xué)生的轉(zhuǎn)變。
為了面對(duì)此趨勢(shì)，首要之務(wù)，即是了解數(shù)位原生代學(xué)生的特質(zhì)。許多知名學(xué)者，嘗試定義此世代學(xué)生的特點(diǎn)，而各派說法雖有相同之處，但目前尚未有確切、單一的「數(shù)位學(xué)習(xí)者」的定義。基于此，湯普森（Thompson）博士綜合先前文獻(xiàn)，以普林斯基（Prensky）學(xué)者在2001年所著「10項(xiàng)游戲世代的特點(diǎn)」為本，融合各家說法，歸納出關(guān)于數(shù)位原生代特質(zhì)的架構(gòu)。此架構(gòu)除了呈現(xiàn)數(shù)位學(xué)生的特點(diǎn)外，亦將其學(xué)習(xí)的優(yōu)、劣勢(shì)一併呈現(xiàn)。
1、數(shù)位原生代學(xué)生迫切需要快速感，而無法容忍步調(diào)緩慢的環(huán)境。其優(yōu)勢(shì)是能快速掃瞄文章與處理資訊；但劣勢(shì)則與深度閱讀和省思，以及與抽象思考發(fā)展相牴觸。
2、渴望多工處理事情。好處是避免無聊，數(shù)位原生代學(xué)生懂得讓多工運(yùn)作條理化；壞處是干擾記憶，使學(xué)習(xí)效益降低，并與較低學(xué)業(yè)表現(xiàn)和精神疲勞有所相關(guān)。
3、偏好圖像，非文字。優(yōu)勢(shì)在于視覺空間技能增強(qiáng)；劣勢(shì)則是有可能因此失去深度、省思式閱讀能力。
4、傾向以非線性方式處理資訊。好處是此同步多重觀點(diǎn)，能增加對(duì)于結(jié)構(gòu)性不佳的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，更加了解其內(nèi)含複雜性；壞處為無法進(jìn)行線性閱讀，即便此方式為最有效的閱讀策略。
5、喜好合作與立即連結(jié)。優(yōu)勢(shì)在于使用個(gè)人線上社交系統(tǒng)，以增進(jìn)學(xué)習(xí)，并對(duì)生活相關(guān)的活動(dòng)做出貢獻(xiàn)，如編纂維基百科，與生活相連結(jié)；劣勢(shì)則為過度看重社交性，對(duì)于學(xué)習(xí)著墨較少。
6、喜歡透過活動(dòng)來學(xué)習(xí)，而非透過閱讀或聆聽。好處是能理解事物，而非等待指導(dǎo)；壞處是對(duì)于指導(dǎo)式教學(xué)不耐煩，對(duì)于核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)不利。
7、將工作與游樂混合在一起，利用休閑時(shí)間付出努力、追求。優(yōu)勢(shì)是具有想像性假設(shè)驗(yàn)證的傾向，能增進(jìn)學(xué)習(xí)；劣勢(shì)則是期待老師將會(huì)娛樂學(xué)生，對(duì)于自律學(xué)習(xí)造成反效果。
8、期待立即得到回饋。好處是當(dāng)可獲得立即回饋時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提升；壞處是面臨短暫的無聊時(shí)期，無法堅(jiān)持下去。
9、愛好游戲、電視實(shí)境秀和電影般的華麗情境。優(yōu)勢(shì)為在華麗情境學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生能提昇學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與情境式學(xué)習(xí)；劣勢(shì)為產(chǎn)生對(duì)于華麗或述說情境的依賴，況且并非所有的學(xué)習(xí)都能設(shè)計(jì)成華麗或述說情境。
10、期待科技為學(xué)習(xí)的一部分，缺少科技的環(huán)境時(shí)感到艱困。好處是符合學(xué)生應(yīng)用的科技，能提升理解能力；壞處為科技的新奇性可能會(huì)干擾學(xué)習(xí)，若學(xué)生不擅長使用科技，將會(huì)遭遇與學(xué)習(xí)無關(guān)的認(rèn)知負(fù)荷。
資料來源：
Thompson, P. (2013). The digital natives as learners: Technology use patterns and approaches to learning. Computers & Education, 65, 12-23.
駐休士頓教育組 余立棠 摘譯
(出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
當(dāng)學(xué)生的大腦仍在發(fā)展時(shí)，他們生活周遭充滿著數(shù)位媒體，讓許多專家學(xué)者反映媒體的使用，能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、喜好以及態(tài)度。專家學(xué)者們表示「數(shù)位原生代」（digital natives，通常指出生于1980年代后的人們），擁有不同尋常的特質(zhì)，如喜好速度感、非線性處理資訊、多工運(yùn)作和社交學(xué)習(xí)，可能從小到大浸潤在數(shù)位科技懷抱中。有些專家學(xué)者，甚至憂心新世代學(xué)生，無法進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和富有生產(chǎn)力工作；但有些學(xué)者則樂觀看待此世代學(xué)生的特質(zhì)，反而認(rèn)為現(xiàn)今教學(xué)無法符合學(xué)生的需求。但專家學(xué)者共同急切地呼吁，教育工作者需因應(yīng)學(xué)生的轉(zhuǎn)變。
為了面對(duì)此趨勢(shì)，首要之務(wù)，即是了解數(shù)位原生代學(xué)生的特質(zhì)。許多知名學(xué)者，嘗試定義此世代學(xué)生的特點(diǎn)，而各派說法雖有相同之處，但目前尚未有確切、單一的「數(shù)位學(xué)習(xí)者」的定義。基于此，湯普森（Thompson）博士綜合先前文獻(xiàn)，以普林斯基（Prensky）學(xué)者在2001年所著「10項(xiàng)游戲世代的特點(diǎn)」為本，融合各家說法，歸納出關(guān)于數(shù)位原生代特質(zhì)的架構(gòu)。此架構(gòu)除了呈現(xiàn)數(shù)位學(xué)生的特點(diǎn)外，亦將其學(xué)習(xí)的優(yōu)、劣勢(shì)一併呈現(xiàn)。
1、數(shù)位原生代學(xué)生迫切需要快速感，而無法容忍步調(diào)緩慢的環(huán)境。其優(yōu)勢(shì)是能快速掃瞄文章與處理資訊；但劣勢(shì)則與深度閱讀和省思，以及與抽象思考發(fā)展相牴觸。
2、渴望多工處理事情。好處是避免無聊，數(shù)位原生代學(xué)生懂得讓多工運(yùn)作條理化；壞處是干擾記憶，使學(xué)習(xí)效益降低，并與較低學(xué)業(yè)表現(xiàn)和精神疲勞有所相關(guān)。
3、偏好圖像，非文字。優(yōu)勢(shì)在于視覺空間技能增強(qiáng)；劣勢(shì)則是有可能因此失去深度、省思式閱讀能力。
4、傾向以非線性方式處理資訊。好處是此同步多重觀點(diǎn)，能增加對(duì)于結(jié)構(gòu)性不佳的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，更加了解其內(nèi)含複雜性；壞處為無法進(jìn)行線性閱讀，即便此方式為最有效的閱讀策略。
5、喜好合作與立即連結(jié)。優(yōu)勢(shì)在于使用個(gè)人線上社交系統(tǒng)，以增進(jìn)學(xué)習(xí)，并對(duì)生活相關(guān)的活動(dòng)做出貢獻(xiàn)，如編纂維基百科，與生活相連結(jié)；劣勢(shì)則為過度看重社交性，對(duì)于學(xué)習(xí)著墨較少。
6、喜歡透過活動(dòng)來學(xué)習(xí)，而非透過閱讀或聆聽。好處是能理解事物，而非等待指導(dǎo)；壞處是對(duì)于指導(dǎo)式教學(xué)不耐煩，對(duì)于核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)不利。
7、將工作與游樂混合在一起，利用休閑時(shí)間付出努力、追求。優(yōu)勢(shì)是具有想像性假設(shè)驗(yàn)證的傾向，能增進(jìn)學(xué)習(xí)；劣勢(shì)則是期待老師將會(huì)娛樂學(xué)生，對(duì)于自律學(xué)習(xí)造成反效果。
8、期待立即得到回饋。好處是當(dāng)可獲得立即回饋時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提升；壞處是面臨短暫的無聊時(shí)期，無法堅(jiān)持下去。
9、愛好游戲、電視實(shí)境秀和電影般的華麗情境。優(yōu)勢(shì)為在華麗情境學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生能提昇學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與情境式學(xué)習(xí)；劣勢(shì)為產(chǎn)生對(duì)于華麗或述說情境的依賴，況且并非所有的學(xué)習(xí)都能設(shè)計(jì)成華麗或述說情境。
10、期待科技為學(xué)習(xí)的一部分，缺少科技的環(huán)境時(shí)感到艱困。好處是符合學(xué)生應(yīng)用的科技，能提升理解能力；壞處為科技的新奇性可能會(huì)干擾學(xué)習(xí)，若學(xué)生不擅長使用科技，將會(huì)遭遇與學(xué)習(xí)無關(guān)的認(rèn)知負(fù)荷。
資料來源：
Thompson, P. (2013). The digital natives as learners: Technology use patterns and approaches to learning. Computers & Education, 65, 12-23.
駐休士頓教育組 余立棠 摘譯
(出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)