出國(guó)留學(xué)網(wǎng)中考頻道在考試后及時(shí)公布各科中考試題答案和中考作文及試卷專家點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)廣大考生家長(zhǎng)關(guān)注，祝福廣大考生在2013年中考中發(fā)揮出最佳水平，考出好成績(jī)!同時(shí)祝愿決戰(zhàn)2014中考的新初三學(xué)員能倍加努力，在2014年中考中也能取得優(yōu)異的成績(jī)。
6月16日上午進(jìn)行了2013年南京中考語(yǔ)文考試，考試結(jié)束后，南京第三初級(jí)中學(xué)名師對(duì)本次試卷部分試題進(jìn)行了講解和分析。
試卷選材接地氣，貼近學(xué)生生活。如默寫題涉及莫言獲獎(jiǎng)，選擇題涉及兒童節(jié)、端午節(jié)、歌曲《錦上南京》、“尋找最美鄉(xiāng)村教師”的活動(dòng)等，綜合性學(xué)習(xí)板塊選取能體現(xiàn)南京城市精神的“34路博愛線”、2路雙語(yǔ)報(bào)站和“美麗鄉(xiāng)村游”等生活素材，閱讀部分則選取關(guān)于動(dòng)物、飲食之類的文本，這些文字充滿生活情趣，讓學(xué)生讀來倍感親切。比如散文《粥里春秋》的閱讀，引導(dǎo)考生關(guān)注普普通通的食物，牢記“一粥一飯，當(dāng)思來處不易;半絲半縷，恒念物力維艱”的古訓(xùn)，與現(xiàn)在倡導(dǎo)的“光盤”行動(dòng)也有關(guān)聯(lián)，于無聲處引發(fā)對(duì)珍惜糧食拒絕浪費(fèi)的思考，有情有理，令人回味無窮。
浸潤(rùn)文化內(nèi)涵，主要表現(xiàn)在全卷風(fēng)格典雅精美，有韻味。從昆曲、對(duì)聯(lián)，到聽音樂、賞書法，都能讓考生在緊張的考試中了解中國(guó)文化，感受藝術(shù)魅力。如古詩(shī)閱讀選用了蘇軾的一首以“琴”為主題的小令，要求考生解讀和賞析，這既能讓考生深入領(lǐng)略詩(shī)意，又能給考生一份美的享受。古文閱讀則以宋人洪邁的一篇隨筆《久而俱化》為對(duì)象。文章講述了作者飼養(yǎng)大雁的經(jīng)歷，闡述了自己從中獲得的道理，古樸而生動(dòng)，讓考生在閱讀品味中感受古人的生活態(tài)度和情趣。再如現(xiàn)代文閱讀《碑與帖》，選材通俗大氣，加上《張猛龍碑》(局部)與《蘭亭集序》(局部)兩幅書法名作的呈現(xiàn)，更給人賞心悅目的感受，考生在閱讀的過程中，不僅能豐富書法知識(shí)，還能培養(yǎng)出對(duì)古老的書法藝術(shù)的熱愛之情。而作文題“書里有個(gè)‘我’”，更讓人感到書香四溢，充滿讀書的情味。這道作文題引導(dǎo)考生走進(jìn)書里，和書本對(duì)話，讀出真情，讀出真實(shí)、美好而又個(gè)性的自我，對(duì)倡導(dǎo)真閱讀、深閱讀大有裨益。
此外，今年的試卷還充分體現(xiàn)了人文關(guān)懷。命題者從考生的實(shí)際出發(fā)，題量由去年的22題縮減至20題(含作文)，留更多的時(shí)間給考生閱讀和思考。考試內(nèi)容雖然大多取自課外，但每一個(gè)考查的能力點(diǎn)都能在課內(nèi)找到對(duì)應(yīng)。因此，考生只要平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試認(rèn)真讀題，必能取得滿意的成績(jī)。
2013南京中考語(yǔ)文試題點(diǎn)評(píng)與解析
中國(guó)江蘇網(wǎng)6月17日訊 昨天是南京市2013年中考第一天，4.72萬初三考生昨走進(jìn)考場(chǎng)，完成了首日語(yǔ)文和物理兩門科目的考試。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于今年的作文題《書里有個(gè)“我”》，讓不少家長(zhǎng)后悔不已。“孩子喜歡看書，但是中考做題都來不及，就停止了他的課外閱讀，沒想到這個(gè)作文題還是寫看書。”“今年作文題與去年一脈相承，都是以與學(xué)生息息相關(guān)的讀書生活為切入點(diǎn)，引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生好讀書，讀好書。不同的是，這個(gè)作文題更加倡導(dǎo)‘真’閱讀、‘真’寫作，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在讀書時(shí)與自我的對(duì)話。”南京一中朱剛分析道。
語(yǔ)文：“34路博愛線”入題，讓學(xué)生當(dāng)個(gè)“小導(dǎo)游”
-點(diǎn)評(píng)人：第三初級(jí)中學(xué)滕之先(南京市學(xué)科帶頭人)
2013年南京市中考語(yǔ)文試卷秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，彰顯課標(biāo)精神，巧妙地將日常生活藝術(shù)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相勾連，既富有生活氣息，又具有文化內(nèi)涵，厚重大氣、清新自然。
滲透生活氣息，主要表現(xiàn)為試卷選材接地氣，貼近學(xué)生生活。如默寫題涉及莫言獲獎(jiǎng)，選擇題涉及兒童節(jié)、端午節(jié)、歌曲《錦上南京》、“尋找最美鄉(xiāng)村教師”的活動(dòng)等。綜合性學(xué)習(xí)板塊選擇真實(shí)的生活素材——南京“34路博愛線”的簡(jiǎn)介、2路公交車雙語(yǔ)報(bào)站的網(wǎng)帖和“美麗鄉(xiāng)村游直通車”線路圖表構(gòu)成組合文本，要求學(xué)生從一個(gè)“小導(dǎo)游”的視角撰寫導(dǎo)游詞的開場(chǎng)白，參與網(wǎng)友討論，為游客設(shè)計(jì)行程。這組題結(jié)合教材中“背起行囊走四方”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生不僅能夠閱讀單一的材料，而且要將幾則材料聯(lián)系起來，彼此勾連，相互補(bǔ)充。閱讀部分中則選取關(guān)于動(dòng)物、飲食之類的文本，這些文字充滿生活情趣，讓學(xué)生讀來倍感親切。比如散文《粥里春秋》的閱讀，引導(dǎo)考生關(guān)注普普通通的食物，牢記“一粥一飯，當(dāng)思來處不易;半絲半縷，恒念物力維艱”的古訓(xùn)，與現(xiàn)在倡導(dǎo)的“光盤”行動(dòng)也有關(guān)聯(lián)，于無聲處引發(fā)對(duì)珍惜糧食拒絕浪費(fèi)的思考，有情有理，令人回味無窮。
浸潤(rùn)文化內(nèi)涵，主要表現(xiàn)在全卷風(fēng)格典雅精美，有韻味。從昆曲、對(duì)聯(lián)，到聽音樂、賞書法，都能讓考生在緊張的考試中了解中國(guó)文化，感受藝術(shù)魅力。如古詩(shī)閱讀選用了蘇軾的一首以“琴”為主題的小令，要求考生解讀和賞析，這既能讓考生深入領(lǐng)略詩(shī)意，又能給考生一份美的享受。古文閱讀則以宋人洪邁的一篇隨筆《久而俱化》為對(duì)象。文章講述了作者飼養(yǎng)大雁的經(jīng)歷，闡述了自己從中獲得的道理，古樸而生動(dòng)，讓考生在閱讀品味中感受古人的生活態(tài)度和情趣。再如現(xiàn)代文閱讀《碑與帖》，選材通俗大氣，加上《張猛龍碑》(局部)與《蘭亭集序》(局部)兩幅書法名作的呈現(xiàn)，更給人賞心悅目的感受，考生在閱讀的過程中，不僅能豐富書法知識(shí)，還能培養(yǎng)出對(duì)古老的書法藝術(shù)的熱愛之情。
今年的試卷還充分體現(xiàn)了人文關(guān)懷。命題者從考生的實(shí)際出發(fā)，題量由去年的22題縮減至20題(含作文)，留更多的時(shí)間給考生閱讀和思考?？荚噧?nèi)容雖然大多取自課外，但每一個(gè)考查的能力點(diǎn)都能在課內(nèi)找到對(duì)應(yīng)。因此，考生只要平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試認(rèn)真讀題，必能取得滿意的成績(jī)。
作文：反對(duì)“功利閱讀”，只要“真讀”一本書就能寫
-點(diǎn)評(píng)人：南京一中朱剛(南京市學(xué)科帶頭人)
2013年中考作文題：
捧讀一本心愛的書，我們常有走進(jìn)書中的感覺：書里的故事好像就是自己的故事，書里的情感似乎就是自己的情感，書里的思考也仿佛就是自己的思考……
請(qǐng)以“書里有個(gè)‘我’”為題寫一篇作文。
要求：(1)文體自選(詩(shī)歌除外)，不少于600字。(2)不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。
2013年南京市中考語(yǔ)文試卷，在繼承聯(lián)系生活、倡導(dǎo)讀書的優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，彰顯求真的精神，引導(dǎo)學(xué)生“真”閱讀、“真”寫作。最能體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生“真讀書”的則是今年的作文題“書里有個(gè)‘我’”。題目與去年一脈相承，以與學(xué)生息息相關(guān)的讀書生活為切入點(diǎn)，引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生好讀書，讀好書。不同的是，這個(gè)作文題更加倡導(dǎo)“真”閱讀，“真”寫作，更加強(qiáng)調(diào)讀書與自我的對(duì)話，要求讀出自我，用我手寫我心。讀書既是讀世界，讀書也是讀自己。讀者之所以與作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，常常是因?yàn)樵谧x書中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)并提升了自我。這道作文題前設(shè)置了導(dǎo)語(yǔ)：“捧讀一本心愛的書，我們常有走進(jìn)書中的感覺：書里的故事好像就是自己的故事，書里的情感似乎就是自己的情感，書里的思考也仿佛就是自己的思考……”激發(fā)學(xué)生的讀書感受，讓每個(gè)學(xué)生都有話可寫，有情可抒。
題中的“我”不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是書中的某個(gè)角色，也不能怪誕地將現(xiàn)實(shí)中的“我”幻化成另一個(gè)人物穿越進(jìn)書本。這里的“我”就是現(xiàn)實(shí)生活中的自己。作為初中畢業(yè)生，許多同學(xué)在九年學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)中讀了不少書，有著對(duì)書籍豐富而深厚的情感，更有著在讀書中成長(zhǎng)的真切感受，因此，學(xué)生只要真的擁有一本自己“心愛”的書，真的用心讀書了，就一定會(huì)寫出精彩的作文。
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