? 考研英語的閱讀理解難嗎?難!真的難嗎?其實也不難!有人會說難者不會，會者不難。我想說考研閱讀理解難不難重要嗎?如果試卷簡單，你認(rèn)為你就能考上了嗎?簡單是對全國考生都簡單，不是只對你一個人而言的。所以試題的難度并不影響我們最終能否實現(xiàn)我們的愿望。
那么什么才能影響我們考研的最后的結(jié)果呢?很顯然，答案當(dāng)然是考試的成績。對于很多考生而言，他們認(rèn)為自己的英語水平是恒定的，至少不會在一年的復(fù)習(xí)里有什么實質(zhì)性的變化。因為他們堅信英語是語言的一種，就和中文一樣，需要時間的磨練，否則永遠(yuǎn)不能考到高分的?？佳杏⒄Z的成績和你的實際英語能力有關(guān)系，但是不是永遠(yuǎn)成正比的關(guān)系。如果你把歷年的真題拿出來研究一下，特別是2010年的真題，就會發(fā)現(xiàn)，即使你把閱讀的文章和題目全部翻譯成中文，你依然有一半以上的題目不知道選什么。
于是，我們開始困惑了。因為以前很多同學(xué)題目做不正確總是把問題歸咎于自己沒有背單詞從而讀不懂文章，現(xiàn)在看來問題不僅僅是如此的簡單，一定要思考問題的根源。
事實上，原來讀懂文章只是能夠做正確題目的前提條件而已，對于能否做對題目而言不是核心的問題。原來要想做對閱讀還需要具備專門針對于考研閱讀的解題技能。那么技能又從何而來呢?有沒有一種解題技能可以用在高考、4級、6級和考研中呢?事實證明每一個階段的解題技能都不是通用的。
因為考研真題隱藏的是考研英語命題的本質(zhì)。不同的人就必然會有不同的邏輯思維，不同的邏輯思維就必然導(dǎo)致不同的出題思路，不同的出題思路也就必然會帶來不同的解題方法。任何邏輯沒有最完美，只有更完美。高考、4級、6級和考研不是同樣的人在命題，自然他們的邏輯思維是不一樣的，那么他們的命題思路也是不一樣的，既然命題思路不一樣自然也就不能用同樣的方法去解決他們問題了。因此，我們要想在考研英語閱讀中考到高分就必須分析命題者的思維，從中找到各種題型的解題思路。
那么怎樣來研究真題呢?有兩個方法：一是把命題者抓來關(guān)在一個混暗的房間里研究他們行為和語言，通過這樣的研究找出他們的邏輯漏洞;二是研究命題者曾經(jīng)做過的同種性質(zhì)的行為。很顯然第一個方案我們暫時必須擱淺，是不可能的。那么命題者曾經(jīng)做過的同種性質(zhì)的行為又是什么呢?真題!真題是他們思維的最典型的反映。通過研究真題剖析他們的大腦，找到我們想要的各種題型的解題方法。
有人可能會問，這樣研究有用嗎?因為每年的命題者可能不是同樣的人啊。其實，每年的命題者是相對穩(wěn)定的，當(dāng)然每年更換部分人員是有可能的，但是絕對不可能把整個命題組都更換。所以即使更換部分成員，那個沒有被換的命題者依舊是這個命題組中資格最老的學(xué)者，因此他的話語有一定是有分量的，命題思路因此又得到了延續(xù)。根據(jù)我們對歷年真題的研究，出題思路是有傳承性的，因此反知，我們的研究方法是正確的。
通過研究真題找出自己的主要原因和薄弱點。
如果是因為閱讀文章花費太長時間的話，這時要文章略讀，重點放在選項與文章信息的核對上面，一般讀文章了解大意就行，每一套題要把四個選項與文章信息核對清楚才是重點。
如果是因為定位不準(zhǔn)，就要多訓(xùn)練找出題干的關(guān)鍵詞再與文章相應(yīng)信息核對。
如果定位好了，選項和文章無法對應(yīng)的話，找找自己是否因為單詞等原因讀不懂，單詞關(guān)過了之后，進一步提高閱讀的技巧。
那么有沒有可能命題者知道我們在研究他們的行為而改變命題思路呢?有可能，完全有可能。但是現(xiàn)在的命題思路已經(jīng)讓考研的學(xué)生讀懂文章依舊不會做題，如果再改就只能改回我們看懂文章就能做對題目的時代。事實是不可能這樣的。因為那樣的話，考試就太簡單了。
我們發(fā)現(xiàn)歷年真題生詞為數(shù)極少，語法結(jié)構(gòu)貌似復(fù)雜，其實就是6大主要語法在進行無數(shù)次的組合。因此，即使命題者改變命題思路，那也只能變的簡單，只要我們掌握單詞和語法就可以了。這樣和考高考、4級以及6級無異。對于我們來說是件好事。那樣高分就太多了，那樣我們還怎樣去選擇所謂的“人才和棟梁”?不符合中國學(xué)者的邏輯。
因此，對我們這些準(zhǔn)備考研的人而言，英語方面最主要的應(yīng)該做兩件事情：一是讀懂文章，這個需要有單詞和語法為基礎(chǔ);二是分析命題者命題思路，從而掌握正確的解題思路，這兩點，你準(zhǔn)備好了嗎?
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? ? ? ? ? ? ??2014年考研數(shù)學(xué)? ? 2014年考研政治 ? 2014年考研專業(yè)
那么什么才能影響我們考研的最后的結(jié)果呢?很顯然，答案當(dāng)然是考試的成績。對于很多考生而言，他們認(rèn)為自己的英語水平是恒定的，至少不會在一年的復(fù)習(xí)里有什么實質(zhì)性的變化。因為他們堅信英語是語言的一種，就和中文一樣，需要時間的磨練，否則永遠(yuǎn)不能考到高分的?？佳杏⒄Z的成績和你的實際英語能力有關(guān)系，但是不是永遠(yuǎn)成正比的關(guān)系。如果你把歷年的真題拿出來研究一下，特別是2010年的真題，就會發(fā)現(xiàn)，即使你把閱讀的文章和題目全部翻譯成中文，你依然有一半以上的題目不知道選什么。
于是，我們開始困惑了。因為以前很多同學(xué)題目做不正確總是把問題歸咎于自己沒有背單詞從而讀不懂文章，現(xiàn)在看來問題不僅僅是如此的簡單，一定要思考問題的根源。
事實上，原來讀懂文章只是能夠做正確題目的前提條件而已，對于能否做對題目而言不是核心的問題。原來要想做對閱讀還需要具備專門針對于考研閱讀的解題技能。那么技能又從何而來呢?有沒有一種解題技能可以用在高考、4級、6級和考研中呢?事實證明每一個階段的解題技能都不是通用的。
因為考研真題隱藏的是考研英語命題的本質(zhì)。不同的人就必然會有不同的邏輯思維，不同的邏輯思維就必然導(dǎo)致不同的出題思路，不同的出題思路也就必然會帶來不同的解題方法。任何邏輯沒有最完美，只有更完美。高考、4級、6級和考研不是同樣的人在命題，自然他們的邏輯思維是不一樣的，那么他們的命題思路也是不一樣的，既然命題思路不一樣自然也就不能用同樣的方法去解決他們問題了。因此，我們要想在考研英語閱讀中考到高分就必須分析命題者的思維，從中找到各種題型的解題思路。
那么怎樣來研究真題呢?有兩個方法：一是把命題者抓來關(guān)在一個混暗的房間里研究他們行為和語言，通過這樣的研究找出他們的邏輯漏洞;二是研究命題者曾經(jīng)做過的同種性質(zhì)的行為。很顯然第一個方案我們暫時必須擱淺，是不可能的。那么命題者曾經(jīng)做過的同種性質(zhì)的行為又是什么呢?真題!真題是他們思維的最典型的反映。通過研究真題剖析他們的大腦，找到我們想要的各種題型的解題方法。
有人可能會問，這樣研究有用嗎?因為每年的命題者可能不是同樣的人啊。其實，每年的命題者是相對穩(wěn)定的，當(dāng)然每年更換部分人員是有可能的，但是絕對不可能把整個命題組都更換。所以即使更換部分成員，那個沒有被換的命題者依舊是這個命題組中資格最老的學(xué)者，因此他的話語有一定是有分量的，命題思路因此又得到了延續(xù)。根據(jù)我們對歷年真題的研究，出題思路是有傳承性的，因此反知，我們的研究方法是正確的。
通過研究真題找出自己的主要原因和薄弱點。
如果是因為閱讀文章花費太長時間的話，這時要文章略讀，重點放在選項與文章信息的核對上面，一般讀文章了解大意就行，每一套題要把四個選項與文章信息核對清楚才是重點。
如果是因為定位不準(zhǔn)，就要多訓(xùn)練找出題干的關(guān)鍵詞再與文章相應(yīng)信息核對。
如果定位好了，選項和文章無法對應(yīng)的話，找找自己是否因為單詞等原因讀不懂，單詞關(guān)過了之后，進一步提高閱讀的技巧。
那么有沒有可能命題者知道我們在研究他們的行為而改變命題思路呢?有可能，完全有可能。但是現(xiàn)在的命題思路已經(jīng)讓考研的學(xué)生讀懂文章依舊不會做題，如果再改就只能改回我們看懂文章就能做對題目的時代。事實是不可能這樣的。因為那樣的話，考試就太簡單了。
我們發(fā)現(xiàn)歷年真題生詞為數(shù)極少，語法結(jié)構(gòu)貌似復(fù)雜，其實就是6大主要語法在進行無數(shù)次的組合。因此，即使命題者改變命題思路，那也只能變的簡單，只要我們掌握單詞和語法就可以了。這樣和考高考、4級以及6級無異。對于我們來說是件好事。那樣高分就太多了，那樣我們還怎樣去選擇所謂的“人才和棟梁”?不符合中國學(xué)者的邏輯。
因此，對我們這些準(zhǔn)備考研的人而言，英語方面最主要的應(yīng)該做兩件事情：一是讀懂文章，這個需要有單詞和語法為基礎(chǔ);二是分析命題者命題思路，從而掌握正確的解題思路，這兩點，你準(zhǔn)備好了嗎?
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