? ? 導(dǎo)師在學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為中，究竟是無(wú)心之過(guò)還是有意為之，又究竟該承擔(dān)多大責(zé)任，其實(shí)很難有一個(gè)清晰的判斷。
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相當(dāng)一部分研究生的學(xué)術(shù)不端行為，源自于制度本身的不合理。因此，當(dāng)務(wù)之急是對(duì)研究生的考核標(biāo)準(zhǔn)作出一定改變。
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在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，有這樣一句古話師徒如父子。也就是說(shuō)，學(xué)生與導(dǎo)師的關(guān)系有些類似于孩子與家長(zhǎng)。那么，在現(xiàn)在的科研環(huán)境下，當(dāng)“孩子”出問(wèn)題時(shí)，“家長(zhǎng)”應(yīng)該受罰嗎？
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不久前，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》似乎回答了這個(gè)問(wèn)題。意見(jiàn)明確規(guī)定：導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人……研究生發(fā)生學(xué)術(shù)不端行為的，導(dǎo)師應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。
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然而，正是這一“學(xué)生犯錯(cuò)，導(dǎo)師"連坐"的規(guī)定，引來(lái)了一片議論之聲。
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疑問(wèn)一：合理嗎？
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據(jù)了解，關(guān)于學(xué)生犯錯(cuò)后，如何“處置”導(dǎo)師的政策，國(guó)內(nèi)久已有之。
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例如，早在2010年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)公布的《關(guān)于在學(xué)位授予工作中加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的意見(jiàn)》明確規(guī)定，對(duì)于學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為負(fù)有責(zé)任的指導(dǎo)教師，可作出暫停招生、取消導(dǎo)師資格的處理；2012年8月，教育部公布的《關(guān)于對(duì)學(xué)位論文作假行為的暫行處理辦法》（征求意見(jiàn)稿）中也明確提出，學(xué)生論文造假指導(dǎo)教師要負(fù)連帶責(zé)任。
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在學(xué)校層面，2010年初，華中科技大學(xué)修訂了《華中科技大學(xué)研究生導(dǎo)師條例》，規(guī)定指導(dǎo)的研究生有學(xué)術(shù)不端行為，將給予導(dǎo)師相應(yīng)的學(xué)術(shù)處分；中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)也于同年宣布，如果研究生論文抄襲剽竊，指導(dǎo)教師也將連帶受罰……事實(shí)上，作出類似規(guī)定的高校遠(yuǎn)不止以上兩家，似乎學(xué)生犯錯(cuò)，導(dǎo)師“連坐”已是一種自然。
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自然的東西就一定合理嗎？
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顧瑩是北京某重點(diǎn)高校外語(yǔ)學(xué)院的一名博士生導(dǎo)師。在了解到此次三部委意見(jiàn)的相關(guān)內(nèi)容后，他向記者倒了一番“苦水”。
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顧瑩表示，三部委的意見(jiàn)初衷無(wú)疑是希望導(dǎo)師加大對(duì)研究生科研誠(chéng)信的教育，但在指導(dǎo)思想上卻存在一定的偏差?！斑@種做法的本質(zhì)是把研究生出現(xiàn)的問(wèn)題追加在導(dǎo)師身上，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師對(duì)研究生能力的影響?！彼f(shuō)。然而教育部當(dāng)年規(guī)定研究生培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要求培養(yǎng)碩士研究生具有相對(duì)獨(dú)立的研究能力，博士生則要有獨(dú)立的研究能力。從這個(gè)角度講。研究生需要的是獨(dú)立，為什么導(dǎo)師反倒成為“第一負(fù)責(zé)人”了？
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事實(shí)上，早在2012年，教育部出臺(tái)《關(guān)于對(duì)學(xué)位論文作假行為的暫行處理辦法》（征求意見(jiàn)稿）時(shí)，就有人曾提出質(zhì)疑，表示學(xué)生論文有抄襲，導(dǎo)師確有失察之責(zé)，但更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身責(zé)任，否則學(xué)生的一切都要由學(xué)校和老師負(fù)責(zé)，將導(dǎo)致學(xué)生根本毫無(wú)責(zé)任感。所以，“連坐”不如更強(qiáng)調(diào)對(duì)論文第一創(chuàng)作者的重罰。
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“中國(guó)傳統(tǒng)思路認(rèn)為，研究生抄襲而沒(méi)有察覺(jué)，說(shuō)明導(dǎo)師沒(méi)有水準(zhǔn)。而在西方，學(xué)生抄襲跟導(dǎo)師是沒(méi)有關(guān)系的。因?yàn)閷?dǎo)師審查學(xué)生論文的一個(gè)前提，就是假定論文是原創(chuàng)的，檢查論文是否抄襲從來(lái)都不是導(dǎo)師的職責(zé)范圍?！鳖櫖撜f(shuō)，如果導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有抄襲現(xiàn)象，當(dāng)然應(yīng)該舉報(bào)和制止，但如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師也不應(yīng)該被追究什么過(guò)錯(cuò)。
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疑問(wèn)二：可行嗎？
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雖然在制度和理性上存在一定爭(zhēng)議，但近年來(lái)，導(dǎo)師因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)術(shù)不端行為而受牽連事例并不少見(jiàn)。比如在2007年底，復(fù)旦大學(xué)官方網(wǎng)站通報(bào)了該校信息學(xué)院的一起學(xué)生論文涉嫌抄襲事件。在事件的處理結(jié)果中，造假學(xué)生的導(dǎo)師因?yàn)椤笆殹?，被免去了兩年?nèi)的招收研究生資格。
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縱觀各校對(duì)于學(xué)術(shù)不端的規(guī)定，對(duì)相關(guān)導(dǎo)師的處理手段多為暫停招生或取消導(dǎo)師資格。而這樣的制度在實(shí)際實(shí)行中，卻存在著責(zé)任難以界定的問(wèn)題。
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“研究生抄襲，導(dǎo)師不能完全免責(zé)，畢竟學(xué)生是在導(dǎo)師指導(dǎo)之下完成論文的。但導(dǎo)師應(yīng)該承擔(dān)多大的責(zé)任卻是一個(gè)很難說(shuō)得清的問(wèn)題?！痹诮邮堋吨袊?guó)科學(xué)報(bào)》采訪時(shí)，北京工業(yè)大學(xué)教授薛素鐸坦言，因?yàn)閷?dǎo)師并不能將學(xué)生論文涉及的所有相關(guān)文章全部看過(guò)，而且“理論的東西相對(duì)還容易看，但一些文字性的內(nèi)容相對(duì)而言要更難把握”。在這種情況下，導(dǎo)師在學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為中，究竟是無(wú)心之過(guò)還是有意為之，又究竟該承擔(dān)多大責(zé)任，其實(shí)很難有一個(gè)清晰的判斷。
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顧瑩是一位人文學(xué)科的導(dǎo)師，目前也在從事著帶研究生的工作。對(duì)于自己手下的學(xué)生，他從一開(kāi)始就要求其嚴(yán)守學(xué)術(shù)規(guī)范，也在平時(shí)不斷對(duì)學(xué)生灌輸相關(guān)的理念?！斑@就有一個(gè)問(wèn)題，”他說(shuō)，“我自認(rèn)為在學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育方面，已經(jīng)盡到了導(dǎo)師的責(zé)任。而且在人文學(xué)科，學(xué)生的研究課題很可能并不是導(dǎo)師所熟悉的領(lǐng)域。比如，學(xué)生研究的某些作家并不一定是我所關(guān)注的。那么此時(shí)，如果我的一個(gè)學(xué)生依然我行我素，出現(xiàn)問(wèn)題后，我究竟該負(fù)什么樣的責(zé)任呢？”
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另一個(gè)值得注意的現(xiàn)象是，近年來(lái)，在國(guó)外高校已實(shí)行多年的“導(dǎo)師組”制度，正在被越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)高校所采用?！霸谶@種制度下，如果一篇論文是由導(dǎo)師組共同指導(dǎo)的，一旦論文出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)師之間所謂的"責(zé)任劃定"也就變得更加復(fù)雜，更加難以操作?！鳖櫖撜f(shuō)。
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質(zhì)疑三：重要嗎？
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李亮是北京某高校的一名在讀研究生。這段時(shí)間，他正在為自己的論文忙著作調(diào)研。其間，李亮的導(dǎo)師也沒(méi)少跟他“嘮叨”關(guān)于科研誠(chéng)信的話題，但李亮對(duì)于這些話卻并不太在意。
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“關(guān)于學(xué)術(shù)誠(chéng)信的道理其實(shí)誰(shuí)都明白，如果可以的話，我們當(dāng)然也不會(huì)作假，但有時(shí)候一些制度逼得你明知不對(duì)，也不得不"冒點(diǎn)險(xiǎn)"，這不是導(dǎo)師的嘮叨能解決的，更不是出了錯(cuò)把導(dǎo)師"折騰"一通所能改變的?！崩盍琳f(shuō)。
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李亮的看法其實(shí)也具有一定的代表性。
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在記者的采訪中，某位重點(diǎn)高校的院長(zhǎng)坦言，一些研究生的學(xué)術(shù)不端行為并不是其本意，造成他們抄襲造假的原因或是對(duì)規(guī)則的不理解，或是受現(xiàn)行制度所迫?！氨热缫粋€(gè)很典型的例子，就是要求在校博士生一定要在重點(diǎn)期刊發(fā)表若干篇論文，這顯然是不合理的，也是違背教育規(guī)律的?！?BR> ?
該院長(zhǎng)表示，我國(guó)的很多老一輩教育家都不主張學(xué)生短時(shí)間內(nèi)發(fā)表論文。比如歷任北京大學(xué)代理校長(zhǎng)、臺(tái)灣大學(xué)校長(zhǎng)的傅斯年就曾為青年學(xué)者定下“三年內(nèi)不許發(fā)表文章”的規(guī)矩，并長(zhǎng)期堅(jiān)持?！鞍凑罩螌W(xué)規(guī)律，在校僅三年時(shí)間的博士生遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的學(xué)術(shù)境界，要求他發(fā)表文章，否則就不予畢業(yè)，這樣的制度其實(shí)是在"逼"學(xué)生們犯錯(cuò)誤?！?BR> ?
事實(shí)上，在兩年前的一次會(huì)議上，中國(guó)科學(xué)院院士、同濟(jì)大學(xué)教授鄭時(shí)齡就曾指出，目前一些高校對(duì)研究生發(fā)表論文制定了不合理的硬指標(biāo)。“以建筑學(xué)為例，全國(guó)的專業(yè)期刊并不多，而列為一級(jí)刊物的更是只有兩本，但是一些高校卻規(guī)定博士生在讀期間必須發(fā)表至少三篇論文。就算把這些雜志全部用來(lái)刊登博士生論文，也登不下?！?BR> ?
“在這種情況下，研究生想要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)拿出"成績(jī)"，即使明白抄襲的行為不道德，也不得不采取一些手段。換句話說(shuō)，相當(dāng)一部分研究生的學(xué)術(shù)不端行為，其實(shí)是源自于制度本身的不合理。因此，當(dāng)務(wù)之急是對(duì)研究生的考核標(biāo)準(zhǔn)作出一定改變，其追責(zé)的對(duì)象應(yīng)該是制度的制定者，至于對(duì)于導(dǎo)師的責(zé)任追究，反倒顯得不是那么重要了?！痹撛洪L(zhǎng)說(shuō)。
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相當(dāng)一部分研究生的學(xué)術(shù)不端行為，源自于制度本身的不合理。因此，當(dāng)務(wù)之急是對(duì)研究生的考核標(biāo)準(zhǔn)作出一定改變。
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在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，有這樣一句古話師徒如父子。也就是說(shuō)，學(xué)生與導(dǎo)師的關(guān)系有些類似于孩子與家長(zhǎng)。那么，在現(xiàn)在的科研環(huán)境下，當(dāng)“孩子”出問(wèn)題時(shí)，“家長(zhǎng)”應(yīng)該受罰嗎？
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不久前，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》似乎回答了這個(gè)問(wèn)題。意見(jiàn)明確規(guī)定：導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人……研究生發(fā)生學(xué)術(shù)不端行為的，導(dǎo)師應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。
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然而，正是這一“學(xué)生犯錯(cuò)，導(dǎo)師"連坐"的規(guī)定，引來(lái)了一片議論之聲。
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疑問(wèn)一：合理嗎？
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據(jù)了解，關(guān)于學(xué)生犯錯(cuò)后，如何“處置”導(dǎo)師的政策，國(guó)內(nèi)久已有之。
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例如，早在2010年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)公布的《關(guān)于在學(xué)位授予工作中加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的意見(jiàn)》明確規(guī)定，對(duì)于學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為負(fù)有責(zé)任的指導(dǎo)教師，可作出暫停招生、取消導(dǎo)師資格的處理；2012年8月，教育部公布的《關(guān)于對(duì)學(xué)位論文作假行為的暫行處理辦法》（征求意見(jiàn)稿）中也明確提出，學(xué)生論文造假指導(dǎo)教師要負(fù)連帶責(zé)任。
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在學(xué)校層面，2010年初，華中科技大學(xué)修訂了《華中科技大學(xué)研究生導(dǎo)師條例》，規(guī)定指導(dǎo)的研究生有學(xué)術(shù)不端行為，將給予導(dǎo)師相應(yīng)的學(xué)術(shù)處分；中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)也于同年宣布，如果研究生論文抄襲剽竊，指導(dǎo)教師也將連帶受罰……事實(shí)上，作出類似規(guī)定的高校遠(yuǎn)不止以上兩家，似乎學(xué)生犯錯(cuò)，導(dǎo)師“連坐”已是一種自然。
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自然的東西就一定合理嗎？
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顧瑩是北京某重點(diǎn)高校外語(yǔ)學(xué)院的一名博士生導(dǎo)師。在了解到此次三部委意見(jiàn)的相關(guān)內(nèi)容后，他向記者倒了一番“苦水”。
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顧瑩表示，三部委的意見(jiàn)初衷無(wú)疑是希望導(dǎo)師加大對(duì)研究生科研誠(chéng)信的教育，但在指導(dǎo)思想上卻存在一定的偏差?！斑@種做法的本質(zhì)是把研究生出現(xiàn)的問(wèn)題追加在導(dǎo)師身上，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師對(duì)研究生能力的影響?！彼f(shuō)。然而教育部當(dāng)年規(guī)定研究生培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要求培養(yǎng)碩士研究生具有相對(duì)獨(dú)立的研究能力，博士生則要有獨(dú)立的研究能力。從這個(gè)角度講。研究生需要的是獨(dú)立，為什么導(dǎo)師反倒成為“第一負(fù)責(zé)人”了？
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事實(shí)上，早在2012年，教育部出臺(tái)《關(guān)于對(duì)學(xué)位論文作假行為的暫行處理辦法》（征求意見(jiàn)稿）時(shí)，就有人曾提出質(zhì)疑，表示學(xué)生論文有抄襲，導(dǎo)師確有失察之責(zé)，但更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身責(zé)任，否則學(xué)生的一切都要由學(xué)校和老師負(fù)責(zé)，將導(dǎo)致學(xué)生根本毫無(wú)責(zé)任感。所以，“連坐”不如更強(qiáng)調(diào)對(duì)論文第一創(chuàng)作者的重罰。
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“中國(guó)傳統(tǒng)思路認(rèn)為，研究生抄襲而沒(méi)有察覺(jué)，說(shuō)明導(dǎo)師沒(méi)有水準(zhǔn)。而在西方，學(xué)生抄襲跟導(dǎo)師是沒(méi)有關(guān)系的。因?yàn)閷?dǎo)師審查學(xué)生論文的一個(gè)前提，就是假定論文是原創(chuàng)的，檢查論文是否抄襲從來(lái)都不是導(dǎo)師的職責(zé)范圍?！鳖櫖撜f(shuō)，如果導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有抄襲現(xiàn)象，當(dāng)然應(yīng)該舉報(bào)和制止，但如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師也不應(yīng)該被追究什么過(guò)錯(cuò)。
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疑問(wèn)二：可行嗎？
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雖然在制度和理性上存在一定爭(zhēng)議，但近年來(lái)，導(dǎo)師因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)術(shù)不端行為而受牽連事例并不少見(jiàn)。比如在2007年底，復(fù)旦大學(xué)官方網(wǎng)站通報(bào)了該校信息學(xué)院的一起學(xué)生論文涉嫌抄襲事件。在事件的處理結(jié)果中，造假學(xué)生的導(dǎo)師因?yàn)椤笆殹?，被免去了兩年?nèi)的招收研究生資格。
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縱觀各校對(duì)于學(xué)術(shù)不端的規(guī)定，對(duì)相關(guān)導(dǎo)師的處理手段多為暫停招生或取消導(dǎo)師資格。而這樣的制度在實(shí)際實(shí)行中，卻存在著責(zé)任難以界定的問(wèn)題。
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“研究生抄襲，導(dǎo)師不能完全免責(zé)，畢竟學(xué)生是在導(dǎo)師指導(dǎo)之下完成論文的。但導(dǎo)師應(yīng)該承擔(dān)多大的責(zé)任卻是一個(gè)很難說(shuō)得清的問(wèn)題?！痹诮邮堋吨袊?guó)科學(xué)報(bào)》采訪時(shí)，北京工業(yè)大學(xué)教授薛素鐸坦言，因?yàn)閷?dǎo)師并不能將學(xué)生論文涉及的所有相關(guān)文章全部看過(guò)，而且“理論的東西相對(duì)還容易看，但一些文字性的內(nèi)容相對(duì)而言要更難把握”。在這種情況下，導(dǎo)師在學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為中，究竟是無(wú)心之過(guò)還是有意為之，又究竟該承擔(dān)多大責(zé)任，其實(shí)很難有一個(gè)清晰的判斷。
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顧瑩是一位人文學(xué)科的導(dǎo)師，目前也在從事著帶研究生的工作。對(duì)于自己手下的學(xué)生，他從一開(kāi)始就要求其嚴(yán)守學(xué)術(shù)規(guī)范，也在平時(shí)不斷對(duì)學(xué)生灌輸相關(guān)的理念?！斑@就有一個(gè)問(wèn)題，”他說(shuō)，“我自認(rèn)為在學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育方面，已經(jīng)盡到了導(dǎo)師的責(zé)任。而且在人文學(xué)科，學(xué)生的研究課題很可能并不是導(dǎo)師所熟悉的領(lǐng)域。比如，學(xué)生研究的某些作家并不一定是我所關(guān)注的。那么此時(shí)，如果我的一個(gè)學(xué)生依然我行我素，出現(xiàn)問(wèn)題后，我究竟該負(fù)什么樣的責(zé)任呢？”
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另一個(gè)值得注意的現(xiàn)象是，近年來(lái)，在國(guó)外高校已實(shí)行多年的“導(dǎo)師組”制度，正在被越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)高校所采用?！霸谶@種制度下，如果一篇論文是由導(dǎo)師組共同指導(dǎo)的，一旦論文出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)師之間所謂的"責(zé)任劃定"也就變得更加復(fù)雜，更加難以操作?！鳖櫖撜f(shuō)。
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質(zhì)疑三：重要嗎？
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李亮是北京某高校的一名在讀研究生。這段時(shí)間，他正在為自己的論文忙著作調(diào)研。其間，李亮的導(dǎo)師也沒(méi)少跟他“嘮叨”關(guān)于科研誠(chéng)信的話題，但李亮對(duì)于這些話卻并不太在意。
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“關(guān)于學(xué)術(shù)誠(chéng)信的道理其實(shí)誰(shuí)都明白，如果可以的話，我們當(dāng)然也不會(huì)作假，但有時(shí)候一些制度逼得你明知不對(duì)，也不得不"冒點(diǎn)險(xiǎn)"，這不是導(dǎo)師的嘮叨能解決的，更不是出了錯(cuò)把導(dǎo)師"折騰"一通所能改變的?！崩盍琳f(shuō)。
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李亮的看法其實(shí)也具有一定的代表性。
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在記者的采訪中，某位重點(diǎn)高校的院長(zhǎng)坦言，一些研究生的學(xué)術(shù)不端行為并不是其本意，造成他們抄襲造假的原因或是對(duì)規(guī)則的不理解，或是受現(xiàn)行制度所迫?！氨热缫粋€(gè)很典型的例子，就是要求在校博士生一定要在重點(diǎn)期刊發(fā)表若干篇論文，這顯然是不合理的，也是違背教育規(guī)律的?！?BR> ?
該院長(zhǎng)表示，我國(guó)的很多老一輩教育家都不主張學(xué)生短時(shí)間內(nèi)發(fā)表論文。比如歷任北京大學(xué)代理校長(zhǎng)、臺(tái)灣大學(xué)校長(zhǎng)的傅斯年就曾為青年學(xué)者定下“三年內(nèi)不許發(fā)表文章”的規(guī)矩，并長(zhǎng)期堅(jiān)持?！鞍凑罩螌W(xué)規(guī)律，在校僅三年時(shí)間的博士生遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的學(xué)術(shù)境界，要求他發(fā)表文章，否則就不予畢業(yè)，這樣的制度其實(shí)是在"逼"學(xué)生們犯錯(cuò)誤?！?BR> ?
事實(shí)上，在兩年前的一次會(huì)議上，中國(guó)科學(xué)院院士、同濟(jì)大學(xué)教授鄭時(shí)齡就曾指出，目前一些高校對(duì)研究生發(fā)表論文制定了不合理的硬指標(biāo)。“以建筑學(xué)為例，全國(guó)的專業(yè)期刊并不多，而列為一級(jí)刊物的更是只有兩本，但是一些高校卻規(guī)定博士生在讀期間必須發(fā)表至少三篇論文。就算把這些雜志全部用來(lái)刊登博士生論文，也登不下?！?BR> ?
“在這種情況下，研究生想要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)拿出"成績(jī)"，即使明白抄襲的行為不道德，也不得不采取一些手段。換句話說(shuō)，相當(dāng)一部分研究生的學(xué)術(shù)不端行為，其實(shí)是源自于制度本身的不合理。因此，當(dāng)務(wù)之急是對(duì)研究生的考核標(biāo)準(zhǔn)作出一定改變，其追責(zé)的對(duì)象應(yīng)該是制度的制定者，至于對(duì)于導(dǎo)師的責(zé)任追究，反倒顯得不是那么重要了?！痹撛洪L(zhǎng)說(shuō)。