出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com 2013年07月19日 06時(shí)訊
根據(jù)杜克大學(xué)（Duke University）研究人員發(fā)表的最新研究報(bào)告顯示，和國(guó)際學(xué)生互動(dòng)越多的美國(guó)學(xué)生，不只可以認(rèn)識(shí)更多元的文化，畢業(yè)后還可發(fā)展出對(duì)自己有所幫助的技能。
這份研究的訪(fǎng)問(wèn)對(duì)象包括了1985年、1995年以及2000年分別自四所精英研究型私立大學(xué)畢業(yè)的5,675名畢業(yè)生。這份研究調(diào)查是于2005年實(shí)施，為各年度畢業(yè)班畢業(yè)后的5、10和20年。研究調(diào)查中，受訪(fǎng)者被問(wèn)及一連串問(wèn)題，乃有關(guān)于自己在學(xué)時(shí)和同學(xué)的互動(dòng)程度、在課堂上和課外活動(dòng)的參與情況，以及大學(xué)母校對(duì)自己21項(xiàng)領(lǐng)域發(fā)展的助益程度。受訪(fǎng)者中，只有明確指出自己是美國(guó)公民的人，才納入杜克大學(xué)研究人員的研究資料中。
整體而言，1985年畢業(yè)的受訪(fǎng)者中，67%表示和國(guó)際學(xué)生有部分或有相當(dāng)程度的互動(dòng)；1995年的畢業(yè)生則有75%，2000年的畢業(yè)生則有79%表示，自己和國(guó)際學(xué)生有部分或相當(dāng)程度的互動(dòng)。
在杜克大學(xué)擔(dān)任組織研究主任并兼任研究員的詹米森惴克（David Jamieson-Drake），以及該校的組織研究助理主任盧嘉禮（Jiali Luo）發(fā)現(xiàn)，積極與來(lái)自其他國(guó)家同學(xué)往來(lái)的學(xué)生，在各方面的技巧發(fā)展都顯著的比較好。因?yàn)橥高^(guò)接觸各種不同的文化，除了外語(yǔ)語(yǔ)言能力的發(fā)展，對(duì)不同種族、國(guó)籍、宗教背景的人比較能夠有同理心之外，其他不在一般人預(yù)期之內(nèi)的領(lǐng)域，發(fā)展也都似乎比較好。例如，研究分析發(fā)現(xiàn)，對(duì)于科學(xué)與科技在社會(huì)中所扮演之角色的了解，以及消化、結(jié)合各種資訊、想法的能力。這兩者的發(fā)展都與和國(guó)際學(xué)生互動(dòng)有正面的關(guān)聯(lián)性。
在大學(xué)求學(xué)時(shí)與國(guó)際學(xué)生有高度互動(dòng)的畢業(yè)生，和同學(xué)相較之下，也比較會(huì)對(duì)自己和社會(huì)的理念產(chǎn)生質(zhì)疑。
近年來(lái)，美國(guó)的大學(xué)院校開(kāi)始錄取越來(lái)越多的國(guó)際學(xué)生，大學(xué)部尤其如此。部分原因是希望提供美國(guó)國(guó)內(nèi)學(xué)生更多元化、跨文化的體驗(yàn)。不過(guò)，盧嘉禮以及詹米森惴克表示，雖然如此，美國(guó)卻很少有實(shí)證研究，從美國(guó)學(xué)生觀(guān)點(diǎn)探討國(guó)際學(xué)生對(duì)美國(guó)校園里的文化以及學(xué)術(shù)有何幫助。
他們的研究結(jié)果不只點(diǎn)出與國(guó)際學(xué)生互動(dòng)有實(shí)際的幫助，他們也指出各大學(xué)院校可採(cǎi)取何類(lèi)行動(dòng)促進(jìn)國(guó)際交流，如開(kāi)設(shè)更多跨領(lǐng)域課程，鼓勵(lì)教師多與大學(xué)部學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生拓展社交圈。
資料來(lái)源：綜合整理2013年6月7日，高等教育紀(jì)事報(bào)（The Chronicle of Higher Education）http://chronicle.com/article/Interacting-With-International/139683/
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(出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
根據(jù)杜克大學(xué)（Duke University）研究人員發(fā)表的最新研究報(bào)告顯示，和國(guó)際學(xué)生互動(dòng)越多的美國(guó)學(xué)生，不只可以認(rèn)識(shí)更多元的文化，畢業(yè)后還可發(fā)展出對(duì)自己有所幫助的技能。
這份研究的訪(fǎng)問(wèn)對(duì)象包括了1985年、1995年以及2000年分別自四所精英研究型私立大學(xué)畢業(yè)的5,675名畢業(yè)生。這份研究調(diào)查是于2005年實(shí)施，為各年度畢業(yè)班畢業(yè)后的5、10和20年。研究調(diào)查中，受訪(fǎng)者被問(wèn)及一連串問(wèn)題，乃有關(guān)于自己在學(xué)時(shí)和同學(xué)的互動(dòng)程度、在課堂上和課外活動(dòng)的參與情況，以及大學(xué)母校對(duì)自己21項(xiàng)領(lǐng)域發(fā)展的助益程度。受訪(fǎng)者中，只有明確指出自己是美國(guó)公民的人，才納入杜克大學(xué)研究人員的研究資料中。
整體而言，1985年畢業(yè)的受訪(fǎng)者中，67%表示和國(guó)際學(xué)生有部分或有相當(dāng)程度的互動(dòng)；1995年的畢業(yè)生則有75%，2000年的畢業(yè)生則有79%表示，自己和國(guó)際學(xué)生有部分或相當(dāng)程度的互動(dòng)。
在杜克大學(xué)擔(dān)任組織研究主任并兼任研究員的詹米森惴克（David Jamieson-Drake），以及該校的組織研究助理主任盧嘉禮（Jiali Luo）發(fā)現(xiàn)，積極與來(lái)自其他國(guó)家同學(xué)往來(lái)的學(xué)生，在各方面的技巧發(fā)展都顯著的比較好。因?yàn)橥高^(guò)接觸各種不同的文化，除了外語(yǔ)語(yǔ)言能力的發(fā)展，對(duì)不同種族、國(guó)籍、宗教背景的人比較能夠有同理心之外，其他不在一般人預(yù)期之內(nèi)的領(lǐng)域，發(fā)展也都似乎比較好。例如，研究分析發(fā)現(xiàn)，對(duì)于科學(xué)與科技在社會(huì)中所扮演之角色的了解，以及消化、結(jié)合各種資訊、想法的能力。這兩者的發(fā)展都與和國(guó)際學(xué)生互動(dòng)有正面的關(guān)聯(lián)性。
在大學(xué)求學(xué)時(shí)與國(guó)際學(xué)生有高度互動(dòng)的畢業(yè)生，和同學(xué)相較之下，也比較會(huì)對(duì)自己和社會(huì)的理念產(chǎn)生質(zhì)疑。
近年來(lái)，美國(guó)的大學(xué)院校開(kāi)始錄取越來(lái)越多的國(guó)際學(xué)生，大學(xué)部尤其如此。部分原因是希望提供美國(guó)國(guó)內(nèi)學(xué)生更多元化、跨文化的體驗(yàn)。不過(guò)，盧嘉禮以及詹米森惴克表示，雖然如此，美國(guó)卻很少有實(shí)證研究，從美國(guó)學(xué)生觀(guān)點(diǎn)探討國(guó)際學(xué)生對(duì)美國(guó)校園里的文化以及學(xué)術(shù)有何幫助。
他們的研究結(jié)果不只點(diǎn)出與國(guó)際學(xué)生互動(dòng)有實(shí)際的幫助，他們也指出各大學(xué)院校可採(cǎi)取何類(lèi)行動(dòng)促進(jìn)國(guó)際交流，如開(kāi)設(shè)更多跨領(lǐng)域課程，鼓勵(lì)教師多與大學(xué)部學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生拓展社交圈。
資料來(lái)源：綜合整理2013年6月7日，高等教育紀(jì)事報(bào)（The Chronicle of Higher Education）http://chronicle.com/article/Interacting-With-International/139683/
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(出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)