人教版數(shù)學四年級下冊課標要求實用(四篇)

字號:

    在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
    人教版數(shù)學四年級下冊課標要求篇一
    師:同學們,我們在做計算時,總是希望做得又對又快。你要仔細肯定能實現(xiàn)你的愿望,對于有些題目,運用簡便方法計算,那將做得又對又快,有興趣學嗎?
    二、自主學習,合作探究。
    1.教學例1。
    ①多媒體出示教材第39頁情景圖。
    ②師:李叔叔愛看書,昨天看到第66頁,今天又看了34頁。這本書一共有234頁,還剩多少頁沒看?
    ③生看題,理解題意。
    ④師:看到第66頁,是什么意思?
    生:看了66頁。
    師:請你幫忙算算,還剩多少頁沒看?
    生演算,小組里交流。
    ⑤生匯報。
    生甲:234-66-34 生乙:234-66-34
    =168-34 =234-(66+34)
    =134(頁) =234-100
    =134(頁)
    生丙:234-66-34
    =234-34-66
    =200-66
    =134(頁)
    ⑥師:他們是怎樣計算的?
    生甲:我是從左往右按順序算的。
    生乙:我發(fā)現(xiàn)兩個減數(shù)相加得100,再用234減去100,得134,這樣算比較簡便。
    生丙:我發(fā)現(xiàn)234-34,剛好得200,200-66得134,這樣算比較簡便。
    師:你們說得都很好,算得對。
    ⑦議一議,你喜歡哪種方法?學生自由討論。
    ⑧師:遇到這類比較有特點的題目時,可以采用生乙、生丙的簡便算法比較好。一個數(shù)連減去幾個數(shù),等于這個數(shù)減去這幾個減數(shù)的和。一個數(shù)連減去幾個數(shù),如果一個減數(shù)與被減數(shù)有相同的部分,把它先減去比較簡便。
    2.完成第39頁“做一做”的第1題。
    528-53-47 470-254-46
    545-167-145
    生匯報。
    生甲:528-53-47 生乙:470-254-46
    =528-(53+47) =470-(254+46)
    =528-100 =470-300
    =428 =170
    生丙:545-167-145
    =545-145-167
    =400-167
    =233
    3.教學例20。
    ①出示教材第40頁例2圖。
    師:看圖,說說你所見的。
    ②師:看左圖,這四本書中,哪三本的總價在100元左右?
    生甲:把每三本書的價錢相加,就知道了。
    列式:56+31+19 56+31+24
    56+19+24 31+19+24
    生乙:我是這樣計算的,先算出四本書的總價,再與100元比較,多的錢與哪本書的價錢接近,把它除去,那么另外三本書的總價錢在100元左右。
    生按上面的方法試一試。
    師:哪一種方法最簡便?
    生丙:生甲的方法要算四道式題,生乙的方法只算一道式題,都能解決向題。
    生?。何艺J為生乙的方法好。
    師:生甲、生乙的方法都對,在實際應用中,我們認為生乙的方法比較簡便,具體做題時,多動腦,想出好辦法來。
    ③師:看右圖,我付100元,買這兩套書,找回多少錢?
    生小組里交流。生匯報。
    生甲:100-48-47 生乙:100-(48+47)
    =52一47 =100一95
    =5(元) =5(元)
    生丙:這兩套書的價錢小于50,可以把100分成兩個50,50-48和50一47,還剩2+3=5(元)。
    師:討論一下,誰的方法最簡便?
    生?。荷姆椒ㄗ詈啽?。
    師:生丙的方法簡便。做具體題時,多分析,想出恰當?shù)霓k法解決。
    三、鞏固運用,深化拓展。
    1.你會填。在0里和橫線上填寫相應的運算符號和數(shù)。
    868-52-48-868○ (52+ )
    1500-28-272= (28○272)
    415-74-26= ○( ○ )
    2.教材第41頁第2題,第39頁“做一做”第2題。
    四、總結(jié)提升。
    通過這節(jié)課的學習,你又學會了什么?還有什么地方不太清楚?能和大家交流嗎?
    人教版數(shù)學四年級下冊課標要求篇二
    教學內(nèi)容:
    人教新課標四年級數(shù)學下冊減法的運算性質(zhì)。
    教學目標:
    1、 理解并掌握減法的運算性質(zhì),并利用性質(zhì)進行有關的簡算。
    2、 培養(yǎng)學生分析研究及綜合概括的能力。
    3、引導學生在實踐中主動地去獲取知識。
    教學重難點:
    學生通過實踐體驗概括減法的運算性質(zhì)。
    教學過程:
    一 創(chuàng)設情景,引入新課
    1、李叔叔看一本書,昨天看到了66頁,今天又看了34頁,這本書一共有234頁,還剩多少頁?
    學生匯報。
    生每回答一個問題,師問:你是怎么想的?
    教師板書三種方法。
    (1)234-66-34 (2)234-(66+34) (3)234-34-66
    師:請你告訴我他們的結(jié)果。(只板書最后結(jié)果)
    結(jié)果相等,那就是說我們可以用什么符號來表示?(等于號)板書。
    2、請你觀察這三種方法,有什么發(fā)現(xiàn)?
    學生匯報,師總結(jié)。
    (生如果說不出,可以引導有什么相同點和不同點?)
    師:是不是所有的從一個數(shù)里面連續(xù)減去兩個數(shù),都等于從這個數(shù)里減去這兩個減數(shù)的和呢?請大家試著在草稿紙上舉例驗證。
    學生匯報。
    師:像這樣的式子你能舉得完嗎?寫不完怎么辦?
    (生:用字母表示)
    a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b
    引導學生總結(jié)出:一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù),等于一個數(shù)減去這兩個減數(shù)的和。
    一個數(shù)連續(xù)減兩個數(shù),可以先減第二個減數(shù),再減第一個減數(shù)。
    師:這就是我們今天要學習的“減法的運算性質(zhì)”
    生齊讀。
    3、這三種解法都是正確的,你喜歡哪種呢?為什么?
    生匯報,大部分人應該會選擇第二種和第三種。
    師總結(jié):湊整。(兩個減數(shù)能湊整)、去尾變整(被減數(shù)和一個減數(shù)有相同部分)
    三、鞏固練習
    1、請你說說哪個小朋友最會運用今天所學知識使計算變得簡單了呢?
    ① 354-74-26
    =354-(74+26)
    =354-100
    =254
    ② 154-54-79
    =154-(54+79)
    =154-133
    =21
    ③ 472-54-72
    =472-72-54
    =400-54
    =346
    ④ 158-63-58
    =158-(63+58)
    =158-121
    =37
    師小結(jié):我們在遇到連減的時候,要根據(jù)這幾個數(shù)值的特點來正確選擇運算性質(zhì)。 2、在 里和橫線上填寫相應的運算符號和數(shù)
    868-52 -48
    =868- (52+48 )
    1500-28-272= 1500-(28 272)
    475-26-75=
    286-37-42-21=286-( 37+42+21)
    684-(584+37)=684-584-37
    3、我來當法官
    427-73-127 144-56+12
    =427-(127+73) =144-(56+12)
    =427-200 =144-58
    =227 ( ) =88 ( )
    427-73-127 144-56+12
    =427-(127+73) =144-(56+12)
    =427-200 =144-58
    =227 ( ) =88 ( )
    四、課堂小結(jié):
    這節(jié)課你有什么收獲?
    人教版數(shù)學四年級下冊課標要求篇三
    學習目標:
    1、理解和掌握一個數(shù)除以兩個數(shù)的方法。
    2、會運用這個除法運算性質(zhì),使一些計算簡便。
    學習過程:
    一、復習導入
    1、口算
    560÷8÷7 1800÷3÷6 480÷6÷8 720÷9÷8
    560÷56 1800÷18 480÷(6×8) 720÷(9×8)
    2、簡便方法計算
    609-51-49 846-121-279
    3、動手做
    24個圓片平均分成2組,再把每組平均分成3份,求每份是多少。
    (體會連續(xù)等分:可以分了再分,也可以先求出兩次一共分成多少份,然后一次分完。)
    4、引入新課:除法的運算性質(zhì)。
    5、出示目標(見學習目標)
    二、自互學習:(出示例3)
    一共有25個小組,每個小組種了5棵樹苗。購買樹苗花了1250元,每棵樹苗多少錢?
    1、指名讀題。
    2、(出示學習指導)
    (1)根據(jù)題中的信息列出算式,并計算。
    (2)試一試,你還能想出其它的方法嗎?如果有困難,可以與書進行交流。
    (3)對比一下,兩種計算方法有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?
    (4)能用語言概括一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?
    (5)試著用字母表示出這個規(guī)律。
    自學時間5分鐘。
    3、學生自學(學生對照學習指導,自學,并完成學習指導的問題,將不會的問題做標注)
    4、小組互探(自學中遇到不會的問題,小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好,到學生質(zhì)疑時提出,讓其他學習小組或教師講解)。
    三、精講要點
    1、小組匯報。
    2、解決各小組中在自學中遇到的不會的問題。
    3、小結(jié):除法的運算性質(zhì)。
    4、練習:教材p43做一做,指名板演。
    四、當堂檢測
    1、判斷
    (1)1456-(324+456)=1456-456-324
    (2)100÷(25×4)=100÷25×4
    (3)400÷(40×25)=400÷40÷25
    2、怎樣簡便就怎樣算
    3200÷25÷4 2000÷25÷8 350÷14
    3、有1440個玩具,每24個裝一盒,每6盒裝一箱,一共要裝多少箱?
    人教版數(shù)學四年級下冊課標要求篇四
    【教學目標】
    1.學習連除計算題中的簡便算法。
    2.能讓學生靈活的計算試題,養(yǎng)成靈活的解題技巧。
    3.培養(yǎng)學生對數(shù)的感悟能力。
    【教學重點】
    掌握連除式題中的簡便計算方法。
    一、談話引入,激發(fā)興趣。
    師:同學們,對于加法、減法、乘法計算的題目,找到了一些簡便算法,對于除法式題,有沒有簡便算法呢?有,是怎樣的?想知道嗎?
    二、自主學習,合作探究。
    1.教學例3。
    (1)出示植樹畫面。
    師:植樹需要買什么?
    生:買樹苗。
    師:一共有25個小組,每個小組種了5棵樹苗。購買樹苗花了1250元,你會算出每棵樹苗多少錢嗎?
    (2)生小組里交流。生匯報。
    生甲:1250÷25÷5生乙:1250÷25÷5
    =50÷5=1250÷(25×5)
    =10(元)=1250÷125
    =10(元)
    (3)師:說說,你們先算什么?
    生甲:我先算每個小組種的樹苗花多少錢。
    生乙:我先算25個小組一共種了多少棵樹苗。
    師:你們說得很好,也算得對。從這里你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    生小組里交流。
    (4)生匯報。
    生丙:我發(fā)現(xiàn)一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù),可以用這個數(shù)除以兩個數(shù)的積。
    (5)師:你說得真棒!小組里互相說一說。有幾道題你想做嗎?
    2.試做教材第43頁“做一做”第1,2題。
    出示:2000÷125÷8 1280÷16÷8
    生匯報。
    生甲:2000÷125÷8生乙:1280÷16÷8
    =2000-(125×8)=1280÷(16×8)
    =2000-1000 =1280÷128
    =2=10
    師:你們同意這樣做嗎?你是這樣做的嗎?
    大家都很聰明,老師非常高興。
    三、鞏固運用,深化提高。
    1.下面各題,怎樣簡便就怎樣計算。
    ①1280÷16÷8 25×(4+8) 5×99+5
    2.小明用3個星期把一本習字本寫字,一共寫了420個毛筆字。他平均每天寫多少個毛筆字?
    你能用不同的方法進行解答嗎?
    四、總結(jié)提升。
    這節(jié)課,你的計算能力提高了嗎?老師祝賀你.你學會了什么?誰的表現(xiàn)最棒?