美國(guó)高中留學(xué)：孩子早戀傷不起。同樣去美國(guó)讀高中，家里有女兒的往往要比有兒子的更擔(dān)心，原因諸多，其中一個(gè)敏感的原因就是關(guān)于男女戀愛(ài)之事。那么，在美國(guó)中學(xué)早戀的情況是怎樣的?他們又是如何看待這個(gè)問(wèn)題的呢?校方的態(tài)度又是如何?
我個(gè)人認(rèn)為在十六七歲對(duì)異性產(chǎn)生興趣和好感，在心理和生理上都是非常正常的。這方面的各種科學(xué)論證我就不贅述了。在中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響下，學(xué)生對(duì)這方面可能會(huì)比較抵觸，但進(jìn)入美國(guó)高中后，發(fā)生潛移默化的改變是必然的。
在美國(guó)高中里，最成功、最受歡迎或是被認(rèn)可度最高的學(xué)生，往往并不是學(xué)習(xí)成績(jī)最好的，而是各種社團(tuán)的主席，或是體育校隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)等。這些人的共同特點(diǎn)是很有個(gè)人魅力，會(huì)社交，當(dāng)然學(xué)習(xí)成績(jī)也得過(guò)得去。在學(xué)校里有沒(méi)有被人傾慕，有沒(méi)有戀愛(ài)經(jīng)歷，是學(xué)生是否受歡迎或是被認(rèn)可的表現(xiàn)形式之一。到了高中畢業(yè)，如果學(xué)生完全沒(méi)有這方面的經(jīng)歷，也并不是件好事，而且學(xué)生在學(xué)校里也會(huì)有同伴壓力(peer pressure)。到了畢業(yè)舞會(huì)，如果某個(gè)學(xué)生沒(méi)有舞伴，就更是令人尷尬，這個(gè)學(xué)生就會(huì)因此決定不參加舞會(huì)。
中國(guó)的家長(zhǎng)們擔(dān)心談戀愛(ài)會(huì)影響學(xué)習(xí)，有的時(shí)候甚至希望美國(guó)的老師會(huì)像中國(guó)的老師一樣來(lái)干預(yù)。首先這點(diǎn)是不切實(shí)際的，因?yàn)閷W(xué)校的大氛圍就是自由發(fā)展式的，而且老師也沒(méi)有這個(gè)權(quán)利。表達(dá)愛(ài)意是一件美好的事，但行為不端莊老師是可以干涉的。
其次，我們來(lái)分析一下學(xué)生間的這種互相傾慕是有“負(fù)作用”還是有“正能量”。據(jù)我當(dāng)老師多年的個(gè)人觀察得到的結(jié)論是：互相促進(jìn)學(xué)習(xí)的力量很大，比如一起去圖書(shū)館，一起討論課業(yè)，互相開(kāi)導(dǎo)，緩解壓力……這些都是積極的方面。同時(shí)我認(rèn)為這樣的經(jīng)歷有時(shí)候甚至是必須的，因?yàn)檫@樣的戀愛(ài)不在高中經(jīng)歷，就在大學(xué)經(jīng)歷。高中有心理輔導(dǎo)老師，如果學(xué)生在戀愛(ài)過(guò)程中遇到困難，他可以有渠道去緩解，去訴求，也會(huì)有專(zhuān)業(yè)的人員來(lái)幫助他，開(kāi)導(dǎo)他。
我個(gè)人認(rèn)為在十六七歲對(duì)異性產(chǎn)生興趣和好感，在心理和生理上都是非常正常的。這方面的各種科學(xué)論證我就不贅述了。在中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響下，學(xué)生對(duì)這方面可能會(huì)比較抵觸，但進(jìn)入美國(guó)高中后，發(fā)生潛移默化的改變是必然的。
在美國(guó)高中里，最成功、最受歡迎或是被認(rèn)可度最高的學(xué)生，往往并不是學(xué)習(xí)成績(jī)最好的，而是各種社團(tuán)的主席，或是體育校隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)等。這些人的共同特點(diǎn)是很有個(gè)人魅力，會(huì)社交，當(dāng)然學(xué)習(xí)成績(jī)也得過(guò)得去。在學(xué)校里有沒(méi)有被人傾慕，有沒(méi)有戀愛(ài)經(jīng)歷，是學(xué)生是否受歡迎或是被認(rèn)可的表現(xiàn)形式之一。到了高中畢業(yè)，如果學(xué)生完全沒(méi)有這方面的經(jīng)歷，也并不是件好事，而且學(xué)生在學(xué)校里也會(huì)有同伴壓力(peer pressure)。到了畢業(yè)舞會(huì)，如果某個(gè)學(xué)生沒(méi)有舞伴，就更是令人尷尬，這個(gè)學(xué)生就會(huì)因此決定不參加舞會(huì)。
中國(guó)的家長(zhǎng)們擔(dān)心談戀愛(ài)會(huì)影響學(xué)習(xí)，有的時(shí)候甚至希望美國(guó)的老師會(huì)像中國(guó)的老師一樣來(lái)干預(yù)。首先這點(diǎn)是不切實(shí)際的，因?yàn)閷W(xué)校的大氛圍就是自由發(fā)展式的，而且老師也沒(méi)有這個(gè)權(quán)利。表達(dá)愛(ài)意是一件美好的事，但行為不端莊老師是可以干涉的。
其次，我們來(lái)分析一下學(xué)生間的這種互相傾慕是有“負(fù)作用”還是有“正能量”。據(jù)我當(dāng)老師多年的個(gè)人觀察得到的結(jié)論是：互相促進(jìn)學(xué)習(xí)的力量很大，比如一起去圖書(shū)館，一起討論課業(yè)，互相開(kāi)導(dǎo)，緩解壓力……這些都是積極的方面。同時(shí)我認(rèn)為這樣的經(jīng)歷有時(shí)候甚至是必須的，因?yàn)檫@樣的戀愛(ài)不在高中經(jīng)歷，就在大學(xué)經(jīng)歷。高中有心理輔導(dǎo)老師，如果學(xué)生在戀愛(ài)過(guò)程中遇到困難，他可以有渠道去緩解，去訴求，也會(huì)有專(zhuān)業(yè)的人員來(lái)幫助他，開(kāi)導(dǎo)他。