? 歷史：
2013年青島市初級(jí)中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試歷史命題工作是在市教研室的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的，它以《義務(wù)教育歷史課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持了思想性、基礎(chǔ)性、人文性、綜合性等原則，體現(xiàn)了育人為本、普及歷史常識(shí)、將正確的價(jià)值判斷融入對(duì)歷史敘述和評(píng)判等課程基本理念。
這次命題以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升為根本宗旨，充分體現(xiàn)課改精神，有助于推動(dòng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入進(jìn)入和基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。總體來看，本套試題呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、結(jié)構(gòu)合理，題量適宜，題意明確，語言準(zhǔn)確，難易適當(dāng)，圖文并茂。
本套試題從總體而言，能夠真實(shí)反映出初中學(xué)生的歷史學(xué)業(yè)水平，體現(xiàn)了科學(xué)性、基礎(chǔ)性和目標(biāo)性原則，利于學(xué)生形成豐富的歷史想象力和知識(shí)遷移能力，避免了傳統(tǒng)考試中的“繁、難、偏、舊”現(xiàn)象，杜絕了偏題、難題、怪題的出現(xiàn)，發(fā)揮了試題的評(píng)價(jià)、甄別、選拔功能，確保了考試的信度和效度，如第36題中國(guó)古代史上的三次改革等。試題注重對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容和主體知識(shí)的考查，較為全面地考查了初中歷史學(xué)科的主要知識(shí)，試題內(nèi)容涵蓋了中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六個(gè)不同板塊，涉及了政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系等各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。
2.注重從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行考查。
本試題一大特色是從識(shí)記、理解、應(yīng)用三個(gè)層次考察歷史是什么?歷史說明了什么?增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和人類的責(zé)任感，提升人文素養(yǎng)。因此，本試題注重歷史知識(shí)的遷移，如第34題、39題等。注重考查學(xué)生閱讀歷史材料，從中獲取和運(yùn)用有效信息的能力，特別是適當(dāng)增加了中國(guó)古代史料等，如選擇題第17題。注重考點(diǎn)和熱點(diǎn)新聞的相互聯(lián)系，如填空補(bǔ)缺題第31至34題，用習(xí)近平總書記所說的“中國(guó)夢(mèng)”及他在博鰲論壇上的講話做情景來考查相關(guān)的歷史知識(shí)，既考查了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)歷史知識(shí)的掌握情況，又進(jìn)行了情感·態(tài)度價(jià)值觀的教育。如學(xué)以致用第40題將十八大報(bào)告的相關(guān)精神和我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，注重考查學(xué)生用歷史的、發(fā)展的眼光觀察社會(huì)現(xiàn)實(shí)的能力和學(xué)生的歷史意識(shí)，激發(fā)考生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的保護(hù)、傳承、創(chuàng)新意識(shí)。
3.充分發(fā)揮不同類型歷史試題的教育功能。
本試題在題目類型上進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)和探索創(chuàng)新，力求從不同角度、不同層次上發(fā)揮其評(píng)價(jià)、選拔功能。尤為可貴的是，本試題將歷史的教育功能貫穿始終，并發(fā)揮得淋漓盡致，這就突破了傳統(tǒng)考試只注重考試的選拔、甄別、評(píng)價(jià)功能，賦予了考試新的意義和內(nèi)涵，這就使學(xué)生答題的過程同時(shí)也是進(jìn)一步豐富自己的知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的過程。如：材料題的第37題中 “現(xiàn)在，九年義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)即將完成，相信你肯定有不少的收獲或打算，請(qǐng)寫出其中的一點(diǎn)?！闭?qǐng)你提一條合理化建議。“就是讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談體會(huì)和啟示，試題的最后一問突出試題的開放性與探究性，從而體現(xiàn)了歷史學(xué)科的社會(huì)教育功能，具有較強(qiáng)的情感測(cè)量?jī)r(jià)值。
總之，2013年初中歷史試題反映了課程的時(shí)代性，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系。既強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查和基本能力的測(cè)試，又注重發(fā)揮歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生的教育功能，充分體現(xiàn)了課程理念對(duì)歷史教學(xué)的基本要求。
2013年青島市初級(jí)中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試歷史命題工作是在市教研室的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的，它以《義務(wù)教育歷史課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持了思想性、基礎(chǔ)性、人文性、綜合性等原則，體現(xiàn)了育人為本、普及歷史常識(shí)、將正確的價(jià)值判斷融入對(duì)歷史敘述和評(píng)判等課程基本理念。
這次命題以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升為根本宗旨，充分體現(xiàn)課改精神，有助于推動(dòng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入進(jìn)入和基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。總體來看，本套試題呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、結(jié)構(gòu)合理，題量適宜，題意明確，語言準(zhǔn)確，難易適當(dāng)，圖文并茂。
本套試題從總體而言，能夠真實(shí)反映出初中學(xué)生的歷史學(xué)業(yè)水平，體現(xiàn)了科學(xué)性、基礎(chǔ)性和目標(biāo)性原則，利于學(xué)生形成豐富的歷史想象力和知識(shí)遷移能力，避免了傳統(tǒng)考試中的“繁、難、偏、舊”現(xiàn)象，杜絕了偏題、難題、怪題的出現(xiàn)，發(fā)揮了試題的評(píng)價(jià)、甄別、選拔功能，確保了考試的信度和效度，如第36題中國(guó)古代史上的三次改革等。試題注重對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容和主體知識(shí)的考查，較為全面地考查了初中歷史學(xué)科的主要知識(shí)，試題內(nèi)容涵蓋了中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六個(gè)不同板塊，涉及了政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系等各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。
2.注重從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行考查。
本試題一大特色是從識(shí)記、理解、應(yīng)用三個(gè)層次考察歷史是什么?歷史說明了什么?增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和人類的責(zé)任感，提升人文素養(yǎng)。因此，本試題注重歷史知識(shí)的遷移，如第34題、39題等。注重考查學(xué)生閱讀歷史材料，從中獲取和運(yùn)用有效信息的能力，特別是適當(dāng)增加了中國(guó)古代史料等，如選擇題第17題。注重考點(diǎn)和熱點(diǎn)新聞的相互聯(lián)系，如填空補(bǔ)缺題第31至34題，用習(xí)近平總書記所說的“中國(guó)夢(mèng)”及他在博鰲論壇上的講話做情景來考查相關(guān)的歷史知識(shí)，既考查了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)歷史知識(shí)的掌握情況，又進(jìn)行了情感·態(tài)度價(jià)值觀的教育。如學(xué)以致用第40題將十八大報(bào)告的相關(guān)精神和我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，注重考查學(xué)生用歷史的、發(fā)展的眼光觀察社會(huì)現(xiàn)實(shí)的能力和學(xué)生的歷史意識(shí)，激發(fā)考生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的保護(hù)、傳承、創(chuàng)新意識(shí)。
3.充分發(fā)揮不同類型歷史試題的教育功能。
本試題在題目類型上進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)和探索創(chuàng)新，力求從不同角度、不同層次上發(fā)揮其評(píng)價(jià)、選拔功能。尤為可貴的是，本試題將歷史的教育功能貫穿始終，并發(fā)揮得淋漓盡致，這就突破了傳統(tǒng)考試只注重考試的選拔、甄別、評(píng)價(jià)功能，賦予了考試新的意義和內(nèi)涵，這就使學(xué)生答題的過程同時(shí)也是進(jìn)一步豐富自己的知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的過程。如：材料題的第37題中 “現(xiàn)在，九年義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)即將完成，相信你肯定有不少的收獲或打算，請(qǐng)寫出其中的一點(diǎn)?！闭?qǐng)你提一條合理化建議。“就是讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談體會(huì)和啟示，試題的最后一問突出試題的開放性與探究性，從而體現(xiàn)了歷史學(xué)科的社會(huì)教育功能，具有較強(qiáng)的情感測(cè)量?jī)r(jià)值。
總之，2013年初中歷史試題反映了課程的時(shí)代性，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系。既強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查和基本能力的測(cè)試，又注重發(fā)揮歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生的教育功能，充分體現(xiàn)了課程理念對(duì)歷史教學(xué)的基本要求。
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