為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的方案呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家。
口語(yǔ)交際工作總結(jié)口語(yǔ)交際活動(dòng)方案篇一
一、認(rèn)真履行職責(zé)，積極開(kāi)展工作
1、組織召開(kāi)總經(jīng)理辦公會(huì)議、中層干部會(huì)議、公司對(duì)內(nèi)、對(duì)外的會(huì)議、臨時(shí)性的工作會(huì)議，從會(huì)前準(zhǔn)備到會(huì)中服務(wù)及會(huì)后跟蹤，都能全面完成，無(wú)論是會(huì)議接待、資料制作、會(huì)場(chǎng)布置都能較好的完成，保證了各項(xiàng)會(huì)議的成功召開(kāi)，同時(shí)做好會(huì)議記錄，做到了保密和及時(shí)歸檔。
2、認(rèn)真做好材料的撰寫(xiě)、打印、信息上報(bào)和檔案管理等工作，確保及時(shí)撰寫(xiě)和上報(bào)，做好各種文件的收發(fā)、復(fù)印工作。及時(shí)請(qǐng)董事長(zhǎng)及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)閱辦，部室下達(dá)做好記錄，按時(shí)布置，現(xiàn)在繼續(xù)完善各類(lèi)文件的轉(zhuǎn)發(fā)程序，做到了文件發(fā)放有登記。
3、文件管理工作實(shí)現(xiàn)了制度化、規(guī)范化。建立了各種內(nèi)、外公文的管理流程，使公文的收、發(fā)、閱、審、存、借有了嚴(yán)格的管理程序、確保了公文傳送的及時(shí)性、公文執(zhí)行的有效性及公文使用的安全性，從而對(duì)提高公司的工作效率起到了促進(jìn)作用。
4、檔案管理工作實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化。建立了公司的檔案管理制度和程序，并安排專(zhuān)人管理，對(duì)公司檔案進(jìn)行了分類(lèi)、編號(hào)等級(jí)管理，對(duì)檔案的歸檔、保管、調(diào)閱、借用實(shí)行了嚴(yán)格的審批管理，并實(shí)行了紙質(zhì)版和電子版同時(shí)保存的管理方式，確保了檔案管理的安全性及延續(xù)性。
5、印章管理工作基本規(guī)范。嚴(yán)格執(zhí)行印章使用制度，對(duì)本部門(mén)的印章使用進(jìn)行嚴(yán)格的管理，確保了印章使用的合法性和安全性。
6、完成或協(xié)助銷(xiāo)售部門(mén)完成了20__年度_優(yōu)秀經(jīng)銷(xiāo)商代表大會(huì)、_本部經(jīng)銷(xiāo)商訂貨會(huì)，省政協(xié)副主席視察、_首屆秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、_健康長(zhǎng)壽老人走進(jìn)_活動(dòng)。
二、堅(jiān)持嚴(yán)于律己、努力做好表率
1、始終把公司的利益作為開(kāi)展工作的前提;始終把樂(lè)于奉獻(xiàn)、默默無(wú)聞作為自己的準(zhǔn)則;始終把服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)作為一切工作的基礎(chǔ);始終保持自己的年輕心態(tài)和工作熱情，努力成為辦公室全體人員的楷模。辦公室工作瑣碎繁雜、千頭萬(wàn)緒。因此，我正確認(rèn)識(shí)自身的工作和價(jià)值，正確處理苦與樂(lè)、得與失、個(gè)人利益和公司利益、工作與家庭的關(guān)系，堅(jiān)持甘于奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)敬業(yè)，做到加班加點(diǎn)不叫累、領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)不言悔、取得成績(jī)不驕傲，從而保證各項(xiàng)工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。
2、積極加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，一年來(lái)，一直遵循^v^活到老，學(xué)到老^v^的人生信條，始終把學(xué)習(xí)放在重要位置，努力提高自己的綜合素質(zhì)上下功夫。
三、存在的問(wèn)題和建議
(一)自身的問(wèn)題
1、在上任伊始，由于自我意識(shí)太強(qiáng)，沒(méi)能投入到自己的角色中，在安全生產(chǎn)許可證審核期間，沒(méi)能很好的與同事溝通，對(duì)大局把握不好，沒(méi)能做好充分的準(zhǔn)備工作，導(dǎo)致了第一次審核沒(méi)能通過(guò)，給公司造成了巨大損失。當(dāng)時(shí)也沒(méi)能很好的認(rèn)識(shí)到自己本身存在的問(wèn)題，一味的去推脫責(zé)任，責(zé)備同事，讓領(lǐng)導(dǎo)非常失望。當(dāng)然一方面是自己思想認(rèn)識(shí)高度不夠，另一方面是沒(méi)能真正站在公司的角度上看待問(wèn)題。但是我還是要說(shuō)首先我們失敗的原因還有公司上下缺乏凝聚力、向心力。我們每個(gè)人都有自己的想法和理想，只是沒(méi)能統(tǒng)一到一條戰(zhàn)線上。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，最重要的是要樹(shù)立集體意識(shí)，制定一個(gè)統(tǒng)一戰(zhàn)略，并為此出謀劃策，群策群力。我覺(jué)得凡事不要互相攻擊，而是坐下來(lái)溝通探討可以解決問(wèn)題的辦法。接下來(lái)的工作中我力求做到去團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，為我們的下一步公司的戰(zhàn)略目標(biāo)竭盡全力。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和各位同事監(jiān)督。
2、在工作中缺乏戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，不能分清主次，盡管忙忙碌碌，但是對(duì)公司一些大的決策沒(méi)能很好領(lǐng)會(huì)，讓領(lǐng)導(dǎo)不斷督促，所以在今后工作中要做好細(xì)致的工作計(jì)劃，凡事多跟領(lǐng)導(dǎo)和同事溝通、向有經(jīng)驗(yàn)的同事多請(qǐng)教、多思考，通過(guò)集體的力量去完成工作計(jì)劃。
(二)今后工作的思路
1、^v^沒(méi)有規(guī)矩、不成方圓。^v^作為公司的綜合辦公室，特殊的地位和工作性質(zhì)要求辦公室必須是一個(gè)制度健全、管理嚴(yán)格、紀(jì)律嚴(yán)明、號(hào)令暢通的戰(zhàn)斗集體。要本著^v^從嚴(yán)、從細(xì)、可行^v^的原則，在原有各項(xiàng)制度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修訂完善辦公室工作規(guī)范、考核制度、保密制度、文件管理制度、從而使辦文、辦事、辦會(huì)等各項(xiàng)工作的開(kāi)展更加規(guī)范有序。
2、辦公室主任是公司最基層的管理者，既是指揮員又是戰(zhàn)斗員，是領(lǐng)導(dǎo)意志、意見(jiàn)的體現(xiàn)，也是基層問(wèn)題的反饋者，因此更要樹(shù)立起良好的自身形象，在工作中成為同事的榜樣，在感情上成為同事信任的伙伴。
3、工作中要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)、主動(dòng)探索，充分發(fā)揮參謀作用，積極為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，探索工作的方法和思路。
4、積極與董事長(zhǎng)、各位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流、出現(xiàn)工作上和思想上的問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)，也希望領(lǐng)導(dǎo)能夠及時(shí)對(duì)我工作的不足進(jìn)行批評(píng)指正，使我的工作能夠更加完善。
(三)具體的工作建議
1、建立健全公司員工崗位職責(zé)，讓每一個(gè)角色都能找到自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，不要在出現(xiàn)問(wèn)題后互相推諉。
2、更加重視產(chǎn)品質(zhì)量，生產(chǎn)健康、安全、衛(wèi)生的食品。真正樹(shù)立優(yōu)質(zhì)品牌。全員抓質(zhì)量、從源頭上解決質(zhì)量問(wèn)題。營(yíng)銷(xiāo)人員做好市場(chǎng)調(diào)查、提供準(zhǔn)確的市場(chǎng)分析報(bào)告、公司研發(fā)適銷(xiāo)對(duì)路的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品、原材料的購(gòu)進(jìn)要把關(guān)、生產(chǎn)過(guò)程要嚴(yán)格控制并按操作規(guī)程生產(chǎn)，不合格產(chǎn)品不出庫(kù)、業(yè)務(wù)員做好產(chǎn)品的售后服務(wù)、賣(mài)出去的產(chǎn)品退貨率要降低。
3、盤(pán)活固定資產(chǎn)，充分利用公司現(xiàn)有資源，調(diào)動(dòng)全員厲行節(jié)約，降低成本。費(fèi)用的降低就是利潤(rùn)的提高。
建立健全部門(mén)職能，成立設(shè)備維修中心。統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)，統(tǒng)一管理。無(wú)論是設(shè)備、工具及低值易耗品都能明確其去向，避免重復(fù)購(gòu)買(mǎi)和浪費(fèi)。
4、建立自己的企業(yè)文化，有一個(gè)很好的企業(yè)文化很重要。具體的構(gòu)思還在思索，當(dāng)我拿出具體點(diǎn)方案會(huì)供大家討論。當(dāng)然也希望大家?guī)椭黄鹌鸩?，一起?gòu)思。因?yàn)槲腋杏X(jué)自己思路還是不夠清晰。
5、每個(gè)員工以自己是_一員而驕傲?？赡茉谒枷肷线€是太理想化，但是希望我們可以共同努力去做到以廠為家。對(duì)每一個(gè)即將進(jìn)入和在_工作的人我們都要宣傳的觀念就是，只有把_的發(fā)展看做自己一份事業(yè)，才能做到事事盡心盡力，才能把企業(yè)真正做大。企業(yè)做大了，發(fā)展了才有我們更好的生活。
口語(yǔ)交際工作總結(jié)口語(yǔ)交際活動(dòng)方案篇二
語(yǔ)文科備課
六年級(jí)上學(xué)期第三單元口語(yǔ)交際
辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言
口語(yǔ)交際“辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言”說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際課。這次口語(yǔ)交際課的內(nèi)容是“辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言”。根據(jù)辯論的話題可引導(dǎo)學(xué)生組成正反兩方進(jìn)行辯論。（大屏幕）正方：人要講誠(chéng)信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。第三單元的幾篇課文寫(xiě)的都是有關(guān)人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情，《唯一的聽(tīng)眾》和《別餓壞了那匹馬》這兩篇課文使同學(xué)們懂得了善意的謊言在生活中的作用，為這次口語(yǔ)交際奠定了思想基礎(chǔ)。教材注意把生活中的現(xiàn)象與課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)分析辯題，學(xué)生容易理解、接受；教材還對(duì)辯論應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行給予了明確指導(dǎo)，有助于本次口語(yǔ)交際的順利展開(kāi)。通過(guò)本次口語(yǔ)交際，提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神，也為第三單元的習(xí)作積累了寫(xiě)作素材。
二、說(shuō)學(xué)情
對(duì)于辯論，在五年級(jí)下學(xué)期第六單元綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)辯論有了初步的接觸和了解，但是沒(méi)有進(jìn)行真正地唇舌之戰(zhàn)，所以辯論前教師應(yīng)當(dāng)講解辯論的方法和注意事項(xiàng)。如用事實(shí)說(shuō)話，事實(shí)勝于雄辯；從不同角度分析，以理服人；運(yùn)用反問(wèn)，增強(qiáng)語(yǔ)氣，辯論時(shí)說(shuō)話要講文明，懂禮貌，得體大方、機(jī)智敏捷而不失詼諧幽默。最好課前組織學(xué)生觀看辯論賽的錄像。
三、說(shuō)理論依據(jù)（大屏幕）
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，關(guān)于口語(yǔ)交際的理念更為明確了：應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。提高口語(yǔ)交際能力的主要途徑是：堅(jiān)持在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)；重視在日常生活中實(shí)踐。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
這次口語(yǔ)交際的目的只是借助于這種辯論的形式，盡力營(yíng)造一種寬松和諧的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍發(fā)言的積極性，徹底打開(kāi)學(xué)生的“話匣子”，所以這次口語(yǔ)交際的目標(biāo)如下：（大屏幕）
1知識(shí)與能力：了解和認(rèn)識(shí)辯論，初步了解辯論的方法。提高學(xué)生搜集資料和處理信息的能力。
2過(guò)程與方法：能選擇支持自己觀點(diǎn)的事例進(jìn)行辯駁。辯手能根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作的精神。
五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)準(zhǔn)備（大屏幕）
1.引導(dǎo)學(xué)生課前閱讀關(guān)于辯論的相關(guān)書(shū)籍資料、觀看vcd音像制品。
2.組織學(xué)生利用圖書(shū)館、資料室等地收集和辯題有關(guān)的資料。
六、說(shuō)教法和學(xué)法及理論根據(jù)（大屏幕）
在情境中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的主動(dòng)性和動(dòng)力；口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通，它是一個(gè)聽(tīng)方與說(shuō)方雙向互動(dòng)的過(guò)程；通過(guò)引導(dǎo)示范，指導(dǎo)學(xué)生了解辯論的方法。所以我采用的教法有：情境導(dǎo)入法，師生互動(dòng)交流法，引導(dǎo)示范法。
口語(yǔ)交際要給學(xué)生充分說(shuō)的時(shí)間和空間，把口語(yǔ)交際訓(xùn)練落到實(shí)處，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中習(xí)得交際的技能，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)，在合作中體驗(yàn)交際的快樂(lè)。所以我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是：自由練說(shuō)法，合作探究法。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)辯論的特點(diǎn)和要求，我采用了以下教學(xué)思路：
1、情境導(dǎo)入，引入兩種不同的觀點(diǎn)；
2、交流資料，內(nèi)化語(yǔ)言；
3、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點(diǎn)；
4、小組練說(shuō)，掌握方法；
5、展開(kāi)辯論，運(yùn)用資料。
6、教師總結(jié)，達(dá)成共識(shí)。
7、教學(xué)評(píng)價(jià)
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引出本次辯論的兩種觀點(diǎn)。師導(dǎo)言：暑假期間，東東變得懶散了，整天玩電腦，不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，外出打工的爸爸打電話詢問(wèn)東東的學(xué)習(xí)情況，媽媽?xiě)?yīng)該怎樣對(duì)爸爸說(shuō)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，對(duì)這個(gè)話題展開(kāi)辯論，教師適時(shí)參與，最后教師引入本節(jié)交際課：生活中，由于種種原因，有人會(huì)隱瞞真相，說(shuō)善意的謊言，還有人說(shuō)，說(shuō)假話就是撒謊，人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊。今天我們就這個(gè)話題，展開(kāi)一次辯論。辯題為，正方：人要講誠(chéng)信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。（大屏幕出示課件）
這一環(huán)節(jié)，情境容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué)，情緒也會(huì)因之變得高漲起來(lái)。從現(xiàn)實(shí)的事件中讓學(xué)生感受到，有一些事情，人們面臨兩種選擇，一種是講誠(chéng)信，一種是說(shuō)善意的謊言?？梢哉f(shuō)這是辯論的熱身過(guò)程，為下面的教學(xué)奠定了基調(diào)。
（二）、交流資料，內(nèi)化語(yǔ)言
1、交流資料，指導(dǎo)語(yǔ)言
如生說(shuō)：有一位學(xué)生他對(duì)長(zhǎng)跑并不是很擅長(zhǎng)，但一次測(cè)試的時(shí)候老師說(shuō)他比別人都跑得快，他有機(jī)會(huì)去參加長(zhǎng)跑比賽，后來(lái)那個(gè)學(xué)生真的喜歡上了長(zhǎng)跑，并且原本不能代替學(xué)校比賽的他被選上了。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生把它內(nèi)化成自己的語(yǔ)言：有一個(gè)學(xué)生他原本對(duì)長(zhǎng)跑很不在行，但因?yàn)槔蠋煹囊痪渖埔獾闹e言，說(shuō)他跑得比別人還快，后來(lái)他真的被選上了。
2、傳閱資料，互相補(bǔ)充
師引導(dǎo)學(xué)生互相傳閱資料，彼此交流，免得辯論時(shí)語(yǔ)言不流暢。
這一環(huán)節(jié)，不但幫助學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行交流資料，為辯論做準(zhǔn)備，而且要求學(xué)生概括，不是讀資料、交流搜集的資料、自己說(shuō)、同桌交流，這就為孩子用實(shí)事說(shuō)話做了鋪墊，發(fā)展了學(xué)生的口頭語(yǔ)言。
（三）、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點(diǎn) 師導(dǎo)言：究竟該怎樣辯論呢，這次口語(yǔ)交際給我們提出了明確的要求。同學(xué)們，把書(shū)拿出來(lái)，翻到55頁(yè)，自己讀一讀。
（生自讀要求）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這次辯論我們要明確哪些要求？教師指名回答。（大屏幕出示）
師：你贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢？我想，同學(xué)們心里早就確定好了自己的觀點(diǎn)。
這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的目的，激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的欲望。
（四）、小組練說(shuō)，掌握方法
師：同學(xué)們，你們手里擁有了進(jìn)行辯論的材料，而且明確了觀點(diǎn)，一定想快點(diǎn)進(jìn)行辯論了，現(xiàn)在就讓我們和小組的同學(xué)先戰(zhàn)一戰(zhàn)吧！
2、小組示范辯論
師生一起傾聽(tīng)，及時(shí)評(píng)價(jià)，教師適時(shí)參與辯論，注意方法的指導(dǎo)。對(duì)引用課文中的例子的同學(xué)要及時(shí)鼓勵(lì)。
3、師強(qiáng)調(diào)辯論的方法（大屏幕出示）表明觀點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話，以理服人。認(rèn)真傾聽(tīng)，抓對(duì)方的漏洞進(jìn)行反駁。
這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的自由練說(shuō)的時(shí)間，通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握辯論的方法。師生互動(dòng)，調(diào)節(jié)了辯論的氛圍。
（五）、展開(kāi)辯論，運(yùn)用資料。
師指導(dǎo)學(xué)生按正反觀點(diǎn)分坐兩邊，拿好材料，準(zhǔn)備辯論；介紹正方和反方的同學(xué)，讓他們大聲說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，使他們進(jìn)一步明確自己的辯題，樹(shù)立信心；再一次引導(dǎo)學(xué)生正確體會(huì)辯論的方法，了解辯論的注意事項(xiàng)。要表明觀點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話，以理服人。認(rèn)真傾聽(tīng)，抓對(duì)方漏洞，進(jìn)行反駁。并且講文明懂合作。師申請(qǐng)辯論會(huì)主席，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候控制場(chǎng)面。
辯論時(shí)，先請(qǐng)正方一辯發(fā)言。然后反方一辯發(fā)言。接著自由辯論，引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽(tīng)、接受別人合理的見(jiàn)解，不斷完善對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
這一環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生處理信息的關(guān)鍵，能夠靈活地運(yùn)用支持自己觀點(diǎn)的材料作為辯論的證詞，這是培養(yǎng)孩子搜集整理加工運(yùn)用信息的能力，在辯論中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，全員參與，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
（六）、教師總結(jié)，達(dá)成共識(shí)
無(wú)論是講誠(chéng)信還是善意的謊言他們出發(fā)點(diǎn)都是從善意出發(fā)。他們都是從不要傷害別人的前提下才可以說(shuō)出來(lái)的。誠(chéng)信與善意的謊言他們是統(tǒng)一對(duì)立的關(guān)系。當(dāng)遵守誠(chéng)信的法則對(duì)對(duì)方有害，我們就不得不說(shuō)出一些善意的謊言，也就是說(shuō)善意的謊言是一種很無(wú)奈的舉動(dòng)。辯論本沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，其實(shí)無(wú)論是講誠(chéng)信還是善意的謊言都是建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上。希望同學(xué)們能讓這種愛(ài)永駐我們的心靈。
這一環(huán)節(jié)，將同學(xué)們的感情升華，引導(dǎo)學(xué)生全面地辯證地看待問(wèn)題，培養(yǎng)他們辯證的思維。
（七）教學(xué)評(píng)價(jià)
（出示：
最會(huì)搜集、整理材料的小辯手
最會(huì)陳述、表達(dá)觀點(diǎn)的小辯手
最會(huì)傾聽(tīng)、反駁對(duì)方的小辯手
最懂文明、說(shuō)話得體的小辯手
這一環(huán)節(jié)，注重語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)功能，從多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生以后口語(yǔ)交際課的興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己和別人。
八、說(shuō)板書(shū)
口語(yǔ)交際：辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言 正方：人要講誠(chéng)信不能說(shuō)謊 反方：生活中需要善意的謊言 表明觀點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話，以理服人。認(rèn)真傾聽(tīng)，抓對(duì)方漏洞，進(jìn)行反駁。
這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔而明了，突了教學(xué)重點(diǎn)，展現(xiàn)辯論的主題和辯論的方法。
口語(yǔ)交際工作總結(jié)口語(yǔ)交際活動(dòng)方案篇三
高一新學(xué)期伊始，可以通過(guò)摸底了解學(xué)生大致水平，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)?？衫蒙习雽W(xué)期的時(shí)間從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題；根據(jù)高考要求，從高一年開(kāi)始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后要多與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉。
1.建立“課前五分鐘會(huì)話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂老師說(shuō)：“it’s nice to see you again./it’s fine today， isn’t？/how are you today？”星期一上課問(wèn)：“did you have a good time in theweekend？”學(xué)生會(huì)作出不同的回答，引出更多的對(duì)話，從而達(dá)到交際的目的。
2.適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后在課堂表演。
3.多鼓勵(lì)，少批評(píng)。為了使學(xué)生更愛(ài)開(kāi)口，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。
只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀，于是新學(xué)期開(kāi)始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū)，讓學(xué)生勤查字典。
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會(huì)等各方面的新聞、幽默等。還可以通過(guò)開(kāi)辟第二課堂，如舉辦講故事、各類(lèi)競(jìng)賽等。老師課后應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)。課后還可以布置學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)新聞，然后再到學(xué)校進(jìn)行交流。
教學(xué)的一個(gè)根本目的，是要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立自學(xué)，最終成為一個(gè)能獨(dú)立工作的合格人才。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動(dòng)是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生多，時(shí)間少，而學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)機(jī)會(huì)則不多。所以，課外作業(yè)便是學(xué)生個(gè)體完成作業(yè)的獨(dú)立活動(dòng)的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中，需要獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研，這對(duì)學(xué)生有充分的實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)。課外作業(yè)，有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并能培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和性，還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開(kāi)放性和多樣性。
備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。
因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高三個(gè)班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
口語(yǔ)交際工作總結(jié)口語(yǔ)交際活動(dòng)方案篇四
1、20xx年上半年餐飲部共完成營(yíng)業(yè)指標(biāo)：3466026元，其中中餐廳：2062635元，西餐廳：1403391元。
2、20xx年上半年餐飲部共完成營(yíng)業(yè)目標(biāo)3072953元，其中中餐廳：1912158元，西餐廳：1160795元。與同期相比20xx年上半年有了明顯的提高，效益提升率為12、8%，這跟酒店領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)，部門(mén)員工的辛勤努力以及部門(mén)之間的相互配合是分不開(kāi)的。
宴會(huì)接待。上半年共接待大型宴會(huì)59次，其中包含婚宴22次，監(jiān)局會(huì)議及用餐20次，自助餐團(tuán)隊(duì)9次，會(huì)議用餐8次。
婚宴中在領(lǐng)導(dǎo)的親身指導(dǎo)下，餐飲部按照接待計(jì)劃，各項(xiàng)工作專(zhuān)人負(fù)責(zé)，廚房由廚師長(zhǎng)諸汝云負(fù)責(zé)提前備菜，列菜單，做到菜品精細(xì)，衛(wèi)生。前臺(tái)全員到位，婚宴服務(wù)中定員定位，要求服務(wù)規(guī)范，保證接待圓滿完成。
下半年截止11月份，現(xiàn)預(yù)定婚宴26次，會(huì)議18次，宴會(huì)9次，餐飲部將在此基礎(chǔ)上繼續(xù)營(yíng)銷(xiāo)宣傳，做好服務(wù)的同時(shí)增加預(yù)定。
餐飲部是酒店人員較多的部門(mén)，管理復(fù)雜。在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，部門(mén)針對(duì)員工紀(jì)律、崗位制度等，提出一切按程序，凡事須提前申請(qǐng)的原則進(jìn)行嚴(yán)格的管理，同時(shí)積極與員工溝通，了解每一名員工的工作動(dòng)態(tài)，根據(jù)上級(jí)指示制定員工歸寢條例，杜絕晚歸寢現(xiàn)象，同時(shí)與請(qǐng)假制度相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了寢室管理的改善。自四月中旬接受餐飲部工作以來(lái)，把“提高員工服務(wù)、增加客人滿意度”作為工作重點(diǎn)，從近三個(gè)月來(lái)的實(shí)際考評(píng)來(lái)看，員工無(wú)論從禮節(jié)禮貌、服務(wù)意識(shí)還是溝通理解都有了極大的提高。
1、員工培訓(xùn)
“培訓(xùn)是基礎(chǔ)，實(shí)踐要提高”，自接手餐飲部工作以來(lái)，部門(mén)進(jìn)行培訓(xùn)幾十次，前廳從員工的走姿、站姿、端托、擺臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)演練、禮儀禮貌、酒水、菜品知識(shí)等各個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致化培訓(xùn)，同時(shí)把“餐飲六大技能”進(jìn)行細(xì)化，拆分到每一個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)員工進(jìn)行教授，同時(shí)邀請(qǐng)廚師長(zhǎng)對(duì)員工進(jìn)行從菜品的選料、烹調(diào)到成品的專(zhuān)業(yè)化講解。
廚房每天一次整體例會(huì)，針對(duì)上一天的工作進(jìn)行總結(jié)，廚師長(zhǎng)針對(duì)客人反饋及投訴實(shí)地講解菜品的出品程序及要求，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，并組織廚師不定期外出考察學(xué)習(xí)，在保證酒店原有杭幫菜特色的情況下做到推陳出新。
從這幾個(gè)月的實(shí)際情況來(lái)看員工整體水平有了很大提高，但是還有很多不足，此項(xiàng)任務(wù)也將作為下半年的重點(diǎn)工作之一來(lái)抓。
2、統(tǒng)一思想、端正作風(fēng)
部門(mén)每一次培訓(xùn)前都將進(jìn)行宣傳教育，把“酒店是我家，發(fā)展靠大家”從一句口號(hào)變成一種精神，要求每一名員工“品才兼優(yōu)”提高集體榮譽(yù)感和思想道德水平。并按照酒店“能者上、平者讓、劣者下”的用人原則，與人力資源部配合對(duì)每一名員工進(jìn)行考核，對(duì)于熱愛(ài)酒店、積極工作的員工給予表?yè)P(yáng)，并在員工包房輪換中給予一定的優(yōu)先考慮；對(duì)于缺乏工作態(tài)度、紀(jì)律散漫的員工加強(qiáng)溝通，強(qiáng)化培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變其思想，端正態(tài)度以期縮小與優(yōu)秀員工之間的差距；對(duì)于工作態(tài)度消極，不服從領(lǐng)導(dǎo)的給予嚴(yán)肅處理，并樹(shù)立典型給予所有人以警示。
3、資產(chǎn)的管理
20xx年總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)，施行區(qū)域物品定位，落實(shí)到個(gè)人，嚴(yán)格要求員工愛(ài)護(hù)酒店資源，并與財(cái)務(wù)部門(mén)配合每月進(jìn)行徹底清點(diǎn)，嚴(yán)把出庫(kù)和破損，避免出現(xiàn)資產(chǎn)的流失。
4、客戶檔案制度
口語(yǔ)交際工作總結(jié)口語(yǔ)交際活動(dòng)方案篇五
《走，我們?nèi)ゴ河巍房谡Z(yǔ)交際的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)
1、知道春天是一個(gè)大好時(shí)節(jié)，感受大自然的美好。
2、開(kāi)闊視野了解春游的去處，需做哪些準(zhǔn)備？知道注意事項(xiàng)。
3、學(xué)做小主人，參與春游活動(dòng)的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。激發(fā)愛(ài)護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境的情感。
學(xué)做小主人，參與春游活動(dòng)的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。教學(xué)難點(diǎn)：
環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和環(huán)境實(shí)踐行為的養(yǎng)成。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話，導(dǎo)入新課。
我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在，遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的江、河、湖水，森林公園、鄉(xiāng)村田園同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，春天來(lái)了，我們一起去春游好嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂(lè)、安全、有意義地春游。
二、讀題，明白要求。
1．自讀課題，弄清說(shuō)話的主題是什么。（春游計(jì)劃）2．圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？（1）時(shí)間、地點(diǎn)。（2）準(zhǔn)備工作。
（3）開(kāi)展的活動(dòng)。
3．除了書(shū)上提到的這幾個(gè)方面，你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么。（自由補(bǔ)充）三、四人一小組討論，填寫(xiě)表格。
1．交代討論要求：采用小組討論的方法，制定春游的方案。
2．在討論過(guò)程中要有與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。
3．每一小組最后形成一致的意見(jiàn)
4．小組可以自由組合。
5．小組內(nèi)的成員要注意分工，如誰(shuí)來(lái)主持，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)記錄，誰(shuí)負(fù)責(zé)匯報(bào)等。
6．分組討論，填寫(xiě)表格。春游活動(dòng)計(jì)劃表
時(shí)間
地點(diǎn)
活動(dòng)內(nèi)容
準(zhǔn)備工作
人員分工
其它事項(xiàng)
四、回報(bào)交流，形成方案。1．各小組匯報(bào)，暢所欲言。2．各小組評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
地點(diǎn) 活動(dòng)內(nèi)容 準(zhǔn)備工作 分工
我剛剛上了一節(jié)富有挑戰(zhàn)性的口語(yǔ)交際課──小語(yǔ)第八冊(cè)第二單元《以誠(chéng)待人》。
學(xué)生反映很強(qiáng)烈：厭惡、痛絕、驚訝、氣憤……教室里片刻的騷動(dòng)后更靜了，大家都屏住了呼息呆呆地望著我，沒(méi)有一個(gè)人站起來(lái)。
教室里頓時(shí)熱鬧了，同學(xué)們紛紛高高舉起了手，連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的、性格內(nèi)向的同學(xué)都迫不及待地要發(fā)言了。
這半個(gè)饅頭確實(shí)不是學(xué)生扔的，而是我故意在課堂上耍的小伎倆。這堂課本是教學(xué)生“以誠(chéng)待人”，作為老師卻采用了這種“非誠(chéng)”的教法，實(shí)屬陰謀之舉，原因主要有三。
其一，借“饅頭”導(dǎo)入課題。借勸說(shuō)子虛烏有的“扔饅頭人”主動(dòng)承認(rèn)，而引出課題“誠(chéng)”，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)做個(gè)什么樣的人。如，從《尊嚴(yán)》這課學(xué)會(huì)了要做個(gè)有尊嚴(yán)的人，憑借自己的勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，贏得別人的尊重；從《中彩那天》懂得了要做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人；從《將心比心》明白了在生活中多一些寬容和理解……這樣引導(dǎo)學(xué)生從本組課文里體會(huì)“以誠(chéng)待人”的含義。
其二，借“饅頭”激發(fā)說(shuō)話欲望。讓學(xué)生在課堂上大膽地暢所欲言是口語(yǔ)交際課的一個(gè)難點(diǎn)，而“饅頭”事件的設(shè)置恰恰突破了這一難點(diǎn)。當(dāng)扔饅頭的惡名就要落在自己頭上時(shí)，誰(shuí)都不會(huì)袖手旁觀，都唯恐自己的語(yǔ)言表達(dá)得不夠具體、清楚、真誠(chéng)?！梆z頭是你扔的嗎？”這一問(wèn)題從反面激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。而當(dāng)學(xué)生敢于打開(kāi)話匣子了，課堂自然就活了，也為后面的教學(xué)能順利進(jìn)行作了鋪墊。
其三，借“饅頭”創(chuàng)設(shè)情景。當(dāng)學(xué)生紛紛表明心跡，發(fā)過(guò)誓言證明自己確實(shí)沒(méi)扔饅頭，教師不再窮追不舍了，而是充分地肯定學(xué)生，表示相信同學(xué)沒(méi)扔，并由此換個(gè)角度，“如果你是值日生，看到同學(xué)扔饅頭，會(huì)怎么說(shuō)怎么做？”再引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情景，做到“以誠(chéng)待人”。這么“真實(shí)”的事件，同學(xué)們表演的絕對(duì)真實(shí)、真誠(chéng)。而這一情景創(chuàng)設(shè)好了，課本上列出的幾個(gè)情景，學(xué)生完全能自主討論、自主交流、自主表演了。
是的，在生活中，我們要做到“以誠(chéng)待人”；在工作中，教育學(xué)生從小就懂得做人的道理?！耙哉\(chéng)待人”既是誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)、坦誠(chéng)、守信，也是指為人處事要踏實(shí)、負(fù)責(zé)，有尊嚴(yán)。為了上好這一節(jié)課，“饅頭”事件的捏造實(shí)屬一個(gè)陰謀，如果這堂課能讓“以誠(chéng)待人”在學(xué)生心靈留下一個(gè)深深的印痕，這個(gè)陰謀應(yīng)該也是美麗的吧！
【設(shè)計(jì)理念】
本組教材，是圍繞“生命” 這一專(zhuān)題展開(kāi)的。選編的4篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對(duì)生命的思考，抒寫(xiě)了對(duì)人生的感悟。而且，在本組的導(dǎo)語(yǔ)中，教材還明確提出了“在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛(ài)生命的故事” 的要求，在《觸摸春天》課后，設(shè)計(jì)了“搜集感人故事，整理資料辦墻報(bào)”的泡泡提示。這些內(nèi)容的安排，是為“語(yǔ)文園地” 中的口語(yǔ)交際和習(xí)作的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。因此，本次口語(yǔ)交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化他們對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。
既然教材以專(zhuān)題來(lái)組成單元，而且口語(yǔ)交際與習(xí)作一起編排，因此，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把口語(yǔ)交際與習(xí)作作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。首先，口語(yǔ)交際課重在交流，既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛(ài)生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學(xué)生的思路，廣開(kāi)言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來(lái)談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來(lái)談。習(xí)作教學(xué)則在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由表達(dá)，并在作后交流中進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作水平。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。
2、在口語(yǔ)交際過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集有關(guān)的生命現(xiàn)象。
2、閱讀有關(guān)熱愛(ài)生命的感人故事。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，理解生命
生命是寶貴的、美好的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們從《觸摸春天》中的安靜和《永生的眼睛》中琳達(dá)一家人的身上感受到了生命的美好、珍貴，我們還從《生命生命》和《花的勇氣》中感受到了生命的神奇。生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我們就來(lái)圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。
二、自主選擇，感悟生命
1、出示口語(yǔ)交際內(nèi)容
（1）說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象；——模仿《生命生命》來(lái)說(shuō)，說(shuō)植物、動(dòng)物的頑強(qiáng)生命現(xiàn)象。
（2）講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；——模仿《永生的眼睛》《觸摸春天》，說(shuō)教師、醫(yī)生、警察、養(yǎng)護(hù)工人、電力工人等的感人故事。需要收集資料。
（3）談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
2、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。
3、自己輕聲練習(xí)講述。
三、創(chuàng)設(shè)情境，暢談生命
1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境：同學(xué)們，下周紅領(lǐng)巾廣播站要準(zhǔn)備舉辦一期主題為“生命”的節(jié)目，到時(shí)想邀請(qǐng)我們班的同學(xué)去做嘉賓。你們想不想去?。恳宦?tīng)這話，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試。為了到時(shí)把我們自己最好的一面展現(xiàn)給聽(tīng)眾，下面我們先在小組里鍛煉一下自己的口才。
（1）你們想說(shuō)些什么？想怎么說(shuō)？小組互相交流，互相評(píng)議、指正。
（2）教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。
（3）每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。沒(méi)聽(tīng)明白的可以對(duì)方提問(wèn)，讓對(duì)方把語(yǔ)言說(shuō)清楚。
2、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：
（1）聽(tīng)了這么多同學(xué)的發(fā)言，你們來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)得最好？說(shuō)說(shuō)你們的理由。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
（3）你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？
（4）教師再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行暢談。（允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見(jiàn)解，不強(qiáng)求一致。）
四、多方評(píng)價(jià)，深化生命
1、自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳？為什么？
3、教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
五、佳作欣賞
老師給大家?guī)?lái)了一首關(guān)于生命的小詩(shī)，希望大家能夠喜歡。
生命是什么？
有人問(wèn)我：生命是什么？我可以告訴他：
生命是飛蛾求生的欲望。
生命是飛蛾扇動(dòng)的翅膀。
生命是一棵棵不屈向上、茁壯生長(zhǎng)的瓜苗。
生命是一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳。
生命是老樹(shù)枯枝上的新芽。生命是展翅高飛的雄鷹。
生命，是東方升起的太陽(yáng)。
生命，是新生嬰兒的啼叫。
生命，是少先隊(duì)員胸前的紅領(lǐng)巾。
生命，是學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲……
生命是那么的寶貴，那么的美好，同學(xué)們，熱愛(ài)生命吧！讓自己的生命光彩有力！
六、總結(jié)：
案例評(píng)析：
1、激發(fā)學(xué)生的參與興趣。口語(yǔ)交際課就是要讓學(xué)生敢說(shuō)，尊重學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的氛圍，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。因?yàn)閷W(xué)生有興趣，才有交流的動(dòng)機(jī)；有興趣，思維才會(huì)活躍。在本案例中，我根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們課下搜集自己比較感興趣的資料，激發(fā)了學(xué)生課堂上說(shuō)話的欲望。往往同一話題，不同的學(xué)生有不同的看法，把學(xué)生參與交際的熱情充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
2、設(shè)計(jì)多種交際活動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加，只有交際雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)才是真正意義的口語(yǔ)交際。在本案例中，我遵循由易到難的規(guī)律，設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，如：自己輕聲練習(xí)講述；小組互相交流，互相評(píng)議、指正；每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最好，理由是什么等。給學(xué)生充足的語(yǔ)言實(shí)踐時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生從多角度去想、去說(shuō)、去聽(tīng)，在意見(jiàn)分歧時(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解，友善地和他人辯論，使學(xué)生參與到交際當(dāng)中，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)。
3、創(chuàng)設(shè)交際情景。教師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)語(yǔ)言不但能給學(xué)生美的享受，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。通過(guò)語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)交際情景是一種特別實(shí)用的方法。本案例中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景：下周紅領(lǐng)巾廣播站要準(zhǔn)備舉辦一期主題為“生命”的節(jié)目，到時(shí)想邀請(qǐng)我們班的同學(xué)去做嘉賓。你們想不想去??？一石激起千層浪，學(xué)生情緒立刻變得高漲起來(lái)，參與互動(dòng)的主動(dòng)性也被激發(fā)出來(lái)。在案例中，教師還以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，這樣既營(yíng)造了一種平等、民主交流的氛圍、也及時(shí)糾正了學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并適時(shí)點(diǎn)撥，真正做到了師生、生生互動(dòng)以及群體間的互動(dòng)。
4、多方評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋。這是檢驗(yàn)口語(yǔ)交際效果的重要一環(huán)，只有通過(guò)評(píng)價(jià)和反饋，才能掌握交際現(xiàn)狀與目標(biāo)的差距。本案例中，我通過(guò)自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)，既增加了相互之間的再次交流，又進(jìn)行了課堂的再次補(bǔ)救。
教學(xué)目標(biāo)：
三，通過(guò)組織發(fā)布新聞和評(píng)議新聞的活動(dòng)，提高口語(yǔ)交際能力，激勵(lì)學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事和身邊小事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀交際內(nèi)容，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。１、自讀課文78頁(yè)口語(yǔ)交際內(nèi)容第一段。３、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的任務(wù)：召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)。４、再讀第二段，為交際做準(zhǔn)備。
二、小組交流。
１、以2人小組為單位進(jìn)行新聞發(fā)布嘗試練習(xí)。２、發(fā)言可以按照“新聞──收集途徑──看法”的思路，也可以自己確定思路。通過(guò)講、聽(tīng)、評(píng)完善各自發(fā)言內(nèi)容。教師巡視，了解情況，引導(dǎo)點(diǎn)撥。
３、綜合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生明確新聞的兩個(gè)基本特點(diǎn)：新、真。
三、全班互動(dòng)。
１、選出主持人到臺(tái)前主持。
２、第一個(gè)欄目：“國(guó)際時(shí)訊”。搜集國(guó)際新聞的同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)可以聽(tīng)后談?wù)剬?duì)每則新聞的看法，也可以對(duì)發(fā)言情況作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)（指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、態(tài)度、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）
3、第二個(gè)欄目：“國(guó)內(nèi)要聞”。搜集國(guó)內(nèi)新聞的學(xué)生發(fā)布新聞，并談自己的看法。其他學(xué)生自由評(píng)論。
4、第三個(gè)欄目：身邊的事情。搜集周?chē)侣劦耐瑢W(xué)分欄目發(fā)言，其他學(xué)生發(fā)表看法。
5、教師小結(jié)：
四、總結(jié) １、評(píng)選“最佳新聞發(fā)布者”和“最佳新聞評(píng)論員”
２、小結(jié)本次活動(dòng)，提出新的目標(biāo)。教學(xué)反思：
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，更使我明白了：1，口語(yǔ)交際能力不僅是“說(shuō)”的能力，還必須歷練人格修養(yǎng)，拓寬知識(shí)視野。舉行“新聞發(fā)布會(huì)”培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，面對(duì)林林總總的報(bào)刊和新聞媒體，學(xué)生懂得了篩選，學(xué)會(huì)了比較。2，在一個(gè)口語(yǔ)交際話題結(jié)束的時(shí)候，我們的著力點(diǎn)不應(yīng)主要在于學(xué)生是否學(xué)會(huì)了做某件事，不應(yīng)主要在于學(xué)生在交際內(nèi)容方面有怎樣的收獲，而更為重要、更為核心的是，學(xué)生在口語(yǔ)交際能力方面學(xué)鍛煉了交際技巧和交際策略。3，在口語(yǔ)交際課上，老師的指導(dǎo)要適時(shí)、適度，盡量不要當(dāng)“第三者”，不要插足，要放手讓孩子自己主講，自己主持。讓每一個(gè)孩子敢于當(dāng)眾發(fā)言、善于當(dāng)眾發(fā)言，是小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)不可忽視的重要目標(biāo)。
口語(yǔ)交際：熱愛(ài)生命 教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。
2、在口語(yǔ)交際過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、出示有關(guān)生命的名言
（1）給予短暫的人生以永恒的意義。
——屠格涅夫
(2)使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美
——泰戈?duì)?BR> 2、閱讀之后談?wù)劯惺?BR> 二、自主準(zhǔn)備，感悟生命
1、出示各自的資料
2、進(jìn)行歸類(lèi)、分組
（1）與毒品有關(guān)的分為一類(lèi)，主題定為：遠(yuǎn)離毒品，珍愛(ài)生命
（2）與救護(hù)有關(guān)的分一類(lèi)，主題定為：愛(ài)的故事。。。。
3、分組交流
4、學(xué)生匯報(bào)
三、課堂小結(jié)
生命是短暫的，但又是珍貴的，人生沒(méi)有第二次。每一個(gè)人都應(yīng)該珍
愛(ài)生命，創(chuàng)造價(jià)值，展示生命的風(fēng)采。
四、布置作業(yè)
四年級(jí)口語(yǔ)交際：《走進(jìn)田園熱愛(ài)鄉(xiāng)村》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
教學(xué)目標(biāo)
了解鄉(xiāng)村的風(fēng)光及生活。
教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)新學(xué)、揭示課題。
師：同學(xué)們，第六組文章我們已經(jīng)學(xué)完了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)和老師回憶一下：第一篇《鄉(xiāng)下人家》，一讀課題，就使我們眼前呈現(xiàn)出一幅幅自然、質(zhì)樸、親切、祥和的畫(huà)面?！赌翀?chǎng)之國(guó)》則向我們展示了異國(guó)的田園風(fēng)光。第三篇《古詩(shī)詞三首》又讓我們穿越時(shí)空，看到了古代人們的鄉(xiāng)村生活和田園意趣?！尔溕凇穭t側(cè)重于描寫(xiě)的是在田園無(wú)拘無(wú)束玩耍的兒童。師：領(lǐng)略了作家筆下的田園風(fēng)光，老師帶你們?nèi)タ纯次覀兩磉叺木拔铩＃ǔ鍪咎飯@風(fēng)光課件）師：熟悉嗎？這一幅幅畫(huà)面向我們展示了哪兒的風(fēng)景？ 師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)，我們的鄉(xiāng)村也很美。讓我們也用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)我們的鄉(xiāng)村。（出示課件：走進(jìn)田園熱愛(ài)鄉(xiāng)村）
二、師生互動(dòng)，傳授方法。
1、師生互動(dòng)
2、小組活動(dòng)。要求：同桌四人一組，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，依次說(shuō)，4人說(shuō)完后，從中選出說(shuō)的最好的，其他三個(gè)人再幫他練說(shuō)，爭(zhēng)取說(shuō)的最好。然后在班上交流。提示：可以運(yùn)用書(shū)中學(xué)到過(guò)的優(yōu)美語(yǔ)句。
3、全班交流、評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)：小組代表交流后，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。從是否按順序、語(yǔ)句通順等方面。
三、創(chuàng)設(shè)情境、抓住特點(diǎn)
1、創(chuàng)設(shè)情境、提供交流平臺(tái)。
師：同學(xué)們的話，使我眼前呈現(xiàn)出美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景。那我們的鄉(xiāng)村能不能吸引別人來(lái)呢？比如說(shuō)現(xiàn)在黃金周時(shí)，很多人就喜歡去鄉(xiāng)村體驗(yàn)生活，吃吃農(nóng)家菜，干干農(nóng)家活，摘摘農(nóng)家果。你看有一家人已經(jīng)來(lái)報(bào)名了（出示《家有兒女》全家福）他們一家想利用假期去農(nóng)村體驗(yàn)生活，我們的鄉(xiāng)村能不能招待。作為你們的好朋友，我告訴你們一個(gè)秘密：他們一家喜歡有特色的鄉(xiāng)村。那也就是說(shuō)：你在介紹時(shí)，一定要抓住自己鄉(xiāng)村的特點(diǎn)，三個(gè)字：抓特點(diǎn) 師：同學(xué)們，我們?cè)觞N和他們一家聯(lián)系？打電話。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、群體互動(dòng)。
四、歌聲中結(jié)束。
師：被人邀請(qǐng)，心情一定好的不得了，我們來(lái)唱首歌來(lái)表達(dá)我們心中的喜悅，好不好？ 師生合唱《我們的田野》。師：同學(xué)們，此時(shí)我相信《鄉(xiāng)下人家》中有一句話說(shuō)出了我們的心聲：鄉(xiāng)下人家無(wú)論什么時(shí)候，什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。我想說(shuō)，我們的家鄉(xiāng)，我們的鄉(xiāng)村，無(wú)論什么時(shí)候，什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
口語(yǔ)交際《我敬佩的一個(gè)人》教學(xué)設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際《我敬佩的一個(gè)人》教學(xué)設(shè)計(jì) 口語(yǔ)交際是人與人之間進(jìn)行交流和溝通的重要手段，它不僅包括單向的表述，也包括雙向的交流，它是一個(gè)聽(tīng)方和說(shuō)方雙向互動(dòng)的過(guò)程，它的核心是“交際”。因此，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都有交際的機(jī)會(huì)，在交際中學(xué)會(huì)交際，在交際中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在交際中學(xué)會(huì)尊重，在交際中學(xué)會(huì)參與。本課中，作為交際中的每一個(gè)成員，都必須身體力行，不能做旁觀者、局外人，要積極主動(dòng)地努力表達(dá)自己的感受和想法，已期達(dá)到口語(yǔ)交際的真正目的。
1、激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)身邊值得敬佩的人的身上值得學(xué)習(xí)的高貴品質(zhì)。
3、能與值得敬佩的人進(jìn)行自我對(duì)比，產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，有進(jìn)一步表達(dá)敬佩之情的愿望。、留心觀察身邊的人，他們做過(guò)的哪些事情或言行讓你感動(dòng)，把它們記錄下來(lái)。
多才多藝
拾金不昧
助人為樂(lè)
默默無(wú)聞
尊老愛(ài)幼
品學(xué)兼優(yōu)
廢寢忘食
勤學(xué)苦練
一絲不茍
專(zhuān)心致志
舍生忘死
無(wú)私奉獻(xiàn)
堅(jiān)忍不拔
不屈不撓
6、別林斯基說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。是的，一個(gè)人的身上可能有其中一個(gè)高貴的品質(zhì)，也可能有兩個(gè)或三個(gè)，甚至有更多個(gè)好品質(zhì)，這樣的人才是值得我們學(xué)習(xí)的人。（板書(shū)：值得學(xué)習(xí)）那么，這么多人里面也一定有你最敬佩的人吧?。ò鍟?shū)：我敬佩的一個(gè)人）
預(yù)設(shè)1：我敬佩清潔工人，因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們干凈、整潔的城市?BR> 預(yù)設(shè)4：我敬佩消防員叔叔，他們不顧自己的危險(xiǎn)，保衛(wèi)人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全。他們有舍生忘死的精神！
是啊，孩子們，不管是那些轟轟烈烈的偉人還是普普通通的平常人，只要你愿意用你的眼睛去尋找，就一定會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。（相機(jī)板書(shū)：偉人、平常人）
3、師評(píng)價(jià)：看來(lái)，剛剛這幾位抓住了他這個(gè)人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言以及具體的事情來(lái)讓大家清晰的認(rèn)識(shí)了他所敬佩的人。
4、接下來(lái)，我可要把任務(wù)交給你們了，第一：要把自己最敬佩的人介紹的即生動(dòng)又準(zhǔn)確，能讓同學(xué)們聽(tīng)到后也對(duì)他產(chǎn)生敬佩的情感。第二：下面的聽(tīng)眾朋友們也不能閑著，首先，要認(rèn)真的傾聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)價(jià)他講得是否具體生動(dòng)、可以就你不懂的地方向介紹的同學(xué)提問(wèn)。
在剛才同學(xué)們的交流中，我發(fā)現(xiàn)了許多讓我敬佩的人，你們能用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，努力地打動(dòng)“你的聽(tīng)眾”，而且是那樣的認(rèn)真，那樣的投入。我想你一定從你的榜樣身上學(xué)到了很多吧！
能認(rèn)真傾聽(tīng)的同學(xué)，也很值得敬佩，你們身上也有著一絲不茍、專(zhuān)心致志的好品質(zhì)。
孩子們，快睜大你們的眼睛，也許你平時(shí)并沒(méi)有留意的同學(xué)身上正有你需要學(xué)習(xí)的好品質(zhì)呢！可能他就會(huì)是你以后學(xué)習(xí)的榜樣，成為你敬佩的人之一。
在我們的生活中，值得我們敬佩的人太多太多了，但是關(guān)鍵是我們?cè)谂宸?，?yīng)給自己留下一些思考，讓自己也能有所進(jìn)步，在這節(jié)口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們敢于大膽表達(dá)自己的真情實(shí)感，我為你們而感到高興。真正令人敬佩的人是敢于面對(duì)自身的不足，就請(qǐng)把你今后的打算寫(xiě)在作文本上，讓自己也成為一個(gè)讓人敬佩的人吧！
《我敬佩的一個(gè)人》作文說(shuō)課
一、說(shuō)課內(nèi)容：
義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材四年下冊(cè)語(yǔ)文園地七的口語(yǔ)交際-習(xí)作，《我敬佩的一個(gè)人》第二課時(shí)------作文指導(dǎo)課。
二、教材分析：
通過(guò)對(duì)本單元講讀課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《魚(yú)游到了紙上》和閱讀課文《全神貫注》、《父親的菜園》四篇文章的學(xué)習(xí)，從中學(xué)到怎樣通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的習(xí)作方法，并運(yùn)用于習(xí)作當(dāng)中。
三、教學(xué)目標(biāo):
圍繞這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人。
2、要通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
3、要做到語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、審題
根據(jù)習(xí)作提示使學(xué)生明確習(xí)作內(nèi)容和中心。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我力求放手讓學(xué)生自己讀懂要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題。
2、選材
根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，在第一課時(shí)口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生回憶自己最敬佩的人是誰(shuí)，具有怎樣的精神風(fēng)貌，通過(guò)哪件事知道的，使學(xué)生能正確選材。
3、指導(dǎo)寫(xiě)法
這一教學(xué)環(huán)節(jié)，重在指導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)課文為范例，從中學(xué)習(xí)如何把事情寫(xiě)具體的習(xí)作方法，即通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，突破教學(xué)難點(diǎn)。
為關(guān)注后進(jìn)生，我還準(zhǔn)備了習(xí)作素材，使他們不致于無(wú)從下筆，無(wú)話可說(shuō)。
五、習(xí)作展示
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分展示自己的習(xí)作，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，使之愛(ài)好寫(xiě)作，樂(lè)于表達(dá)。
評(píng)口語(yǔ)交際課《我敬佩的一個(gè)人》
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。
吳老師把新課程理念融入課堂中，吳老師善于調(diào)動(dòng)種種手段，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍。比如，課伊始，播放視頻《殷老師的故事》，殷老師的獻(xiàn)身精神震撼了每個(gè)同學(xué)的心，學(xué)生感動(dòng)，感慨。所以有了表達(dá)的欲望，而且句句發(fā)自肺腑的言語(yǔ)。有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“殷老師把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己。他的死是重于泰山?！敝v得特別好。由此詮釋了什么是“執(zhí)著”什么是“奉獻(xiàn)”。也點(diǎn)明了“敬佩”這個(gè)題眼。
二、老師的語(yǔ)言富有激情，帶動(dòng)學(xué)生敢于表達(dá)。
吳老師的語(yǔ)言富有感染力，帶動(dòng)了學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。整節(jié)課，吳老師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生評(píng)。這樣，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了他們的口頭表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生在愉快的情趣中，獲取知識(shí)。
三、學(xué)生有著開(kāi)闊的視角。
指出一個(gè)不足之處是，整節(jié)課，只有學(xué)生上講臺(tái)展示自己課前準(zhǔn)備的資料?；?dòng)的形式不夠豐富多樣。
提一點(diǎn)建議，如果老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言更有藝術(shù)點(diǎn)，更豐富些，也許更能激勵(lì)學(xué)生。比如可以說(shuō)：“你說(shuō)得很精彩?！薄澳阏媸巧畹挠行娜恕！薄澳阏媸亲屛腋袆?dòng)?！钡?。
園地八口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際的話題是向同學(xué)推薦一本書(shū)，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。在教學(xué)本組每篇課文時(shí)，我都有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的書(shū)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。教學(xué)完本組課文后，我布置學(xué)生提前作好口語(yǔ)交際的準(zhǔn)備，精心挑選出自己最喜歡的一本書(shū)，并想辦法怎樣才能讓同學(xué)們喜歡上自己推薦的書(shū)。
一、名言導(dǎo)入
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生回憶積累的有關(guān)讀書(shū)好的名言導(dǎo)入新課。
二、目標(biāo)展示
這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生理解“推薦”，然后順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)該怎么推薦，從哪些方面去推薦。教師隨機(jī)板書(shū)，并小結(jié)：可以介紹書(shū)的主要內(nèi)容和學(xué)生感興趣的部分、感想等，還可以請(qǐng)大家欣賞書(shū)中有趣的插圖、精彩的片段，講述與書(shū)有關(guān)的趣話、故事。一個(gè)人可以從一個(gè)方面介紹，也可以從幾個(gè)角度介紹，不拘一格，介紹出自己的特色更好。
三、組內(nèi)推薦
這個(gè)環(huán)節(jié)要求人人發(fā)言，說(shuō)的同學(xué)注意態(tài)度要自然大方，語(yǔ)速要適中，聲音要洪亮，說(shuō)得清楚明白；聽(tīng)的同學(xué)一定要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后可以就自己沒(méi)聽(tīng)明白的向說(shuō)的同學(xué)提出問(wèn)題，要是看過(guò)同樣的書(shū)，可以補(bǔ)充談?wù)勛约旱目捶?。組內(nèi)推薦完后評(píng)出小組成員都感興趣的一本推薦給全班同學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)提醒小組長(zhǎng)分好工，把握好時(shí)間，每個(gè)同學(xué)發(fā)言的時(shí)間不得超過(guò)3分鐘。教師要深入各組隨機(jī)指導(dǎo)。
四、全班交流
這個(gè)環(huán)節(jié)仍然強(qiáng)調(diào)說(shuō)和聽(tīng)的同學(xué)應(yīng)該注意的地方，聽(tīng)的同學(xué)也可對(duì)說(shuō)的同學(xué)做評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要關(guān)注語(yǔ)言。在第一個(gè)同學(xué)推薦完后教師要做示范性的評(píng)價(jià)，先肯定其優(yōu)點(diǎn)，然后指出其不足，為下面推薦和評(píng)價(jià)的同學(xué)做好引領(lǐng)。
五、小結(jié)拓展
這個(gè)環(huán)節(jié)教師先就同學(xué)們推薦的書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，然后可就本堂課的小組活動(dòng)情況做小結(jié)，然后拓展到課外，同學(xué)們課后可以繼續(xù)向同學(xué)推薦好書(shū)，也可買(mǎi)同學(xué)推薦的好書(shū)讀讀。
上完課后反思自己的教學(xué)，覺(jué)得這節(jié)課教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)的作用沒(méi)起好，在全班交流這一環(huán)節(jié)，教師的評(píng)價(jià)蒼白無(wú)力，只做了些膚淺的小結(jié)，沒(méi)去引導(dǎo)學(xué)生怎樣說(shuō)才能讓同學(xué)們喜歡上自己推薦的書(shū)。比如當(dāng)?shù)谝粋€(gè)同學(xué)發(fā)言后，教師可問(wèn)同學(xué)們：你們喜歡上他推薦的書(shū)了嗎？喜歡上的說(shuō)說(shuō)為什么喜歡上了，沒(méi)喜歡上的也說(shuō)說(shuō)為什么沒(méi)喜歡上。然后就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生推薦時(shí)還應(yīng)該注意語(yǔ)言的生動(dòng)、形象，要想盡辦法把同學(xué)吸引到這本書(shū)上來(lái)。這樣后面同學(xué)的推薦才會(huì)更有創(chuàng)新，不會(huì)出現(xiàn)大家都是一個(gè)樣的局面，導(dǎo)致課堂沒(méi)高潮。在同學(xué)推薦后教師也可就同學(xué)推薦的這本書(shū)靈活地做個(gè)示范推薦，這樣效果可能會(huì)好些。
口語(yǔ)交際工作總結(jié)口語(yǔ)交際活動(dòng)方案篇六
今天下午第三節(jié)課，四語(yǔ)組全體教師聆聽(tīng)了馬芳老師的一節(jié)口語(yǔ)交際———說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物。課堂上交際目標(biāo)要求明確、突出了小組交際、學(xué)生互動(dòng)與互評(píng)。下面，我就本課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。
一、設(shè)計(jì)程序合理，交際要求明確
整堂課上，馬芳老師的設(shè)計(jì)非常條理，也非常合理，而且每一步的目標(biāo)非常明確，例如：一開(kāi)始，讓學(xué)生齊讀課本上的口語(yǔ)交際的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生明白此次交際的要求，之后是讓學(xué)生總結(jié)交際要求1、2、3點(diǎn)，并將要求投影到大屏幕上。
二、教師搭建了一個(gè)良好的交際平臺(tái)，激起了學(xué)生交際的興趣 馬芳老師先讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)去看電腦中的動(dòng)物圖片，仔細(xì)觀察，讓該生描述動(dòng)物，但不能說(shuō)出這是什么動(dòng)物，其他學(xué)生猜。這一環(huán)節(jié)，調(diào)足了學(xué)生交際的興趣，而且也通過(guò)此環(huán)節(jié)潛移默化的告訴學(xué)生要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行交際。
三、課堂上體現(xiàn)了學(xué)生多向多回互動(dòng)
小學(xué)語(yǔ)文中心教研組教研活動(dòng)
扎實(shí)訓(xùn)練
穩(wěn)步提高
————口語(yǔ)交際《邀請(qǐng)》評(píng)課
濟(jì)南市營(yíng)市東街小學(xué) 趙青 2006年9月
扎實(shí)訓(xùn)練 穩(wěn)步提高
一、激發(fā)興趣 自主探究
本節(jié)課中，教師變“教教材”為“活用教材”，做教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者。特別是在交際方法的指導(dǎo)上，合理利用了教材中“探尋錦囊妙計(jì)”的生動(dòng)有趣的小故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，通過(guò)自由讀，小組交流討論找到的妙計(jì)，打開(kāi)思路，初步總結(jié)出“邀請(qǐng)”要掌握的方法，注意的事項(xiàng)。然后教師對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的拓展和延伸，插入了兩段實(shí)景錄象，分別為同齡的小伙伴邀請(qǐng)成功和失敗的例子，通過(guò)看錄象，再總結(jié)出邀請(qǐng)的方法，由此拓展了課程內(nèi)容的深度和廣度，增強(qiáng)了課程的豐富性。這些方法的總結(jié)，沒(méi)有教師的生硬灌輸，而是學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的課堂環(huán)節(jié)中通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)的，因此在實(shí)踐的過(guò)程中會(huì)起到事半功倍的效果。
二、創(chuàng)設(shè)平臺(tái) 扎實(shí)訓(xùn)練
小語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)崔巒指出：“口語(yǔ)交際能力是一種在交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈活、機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處世能力。”因此在口語(yǔ)交際課中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)生動(dòng)的口語(yǔ)交際的情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望，為師生、生生的交流搭建展示與提高的平臺(tái)。在這節(jié)課中，教師在“探尋錦囊妙計(jì)”的環(huán)節(jié)之后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的妙計(jì)分組練習(xí)邀請(qǐng)別人，并上臺(tái)展示，交流意見(jiàn)后，進(jìn)行改正，再次展示，充分體現(xiàn)了在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生有所提高的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生看完錄象，對(duì)邀請(qǐng)別人的方法有了比較全面的認(rèn)識(shí)后，教師請(qǐng)學(xué)生用所掌握的方法解決實(shí)際問(wèn)題，將交警叔叔請(qǐng)到課堂上來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了邀請(qǐng)的真實(shí)情景，調(diào)動(dòng)積極性，學(xué)以致用。最后安排了“誠(chéng)邀四方客”的環(huán)節(jié)，給更多的學(xué)生練習(xí)與展示的機(jī)會(huì)，請(qǐng)每位學(xué)生都去邀請(qǐng)一位聽(tīng)課的教師到濰坊游玩。這樣的扎實(shí)訓(xùn)練，既有“點(diǎn)”的指導(dǎo)，也有“面”的擴(kuò)展，將理論方法與實(shí)踐運(yùn)用緊密聯(lián)系，使得每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高。
三、互動(dòng)交流 多方評(píng)價(jià)
口語(yǔ)交際課是師生、生生交流互動(dòng)的平臺(tái)。雙向互動(dòng)是口語(yǔ)交際課最根本的特征。在本堂課上，有學(xué)生之間的合作練習(xí)，有學(xué)生與交警叔叔的交流，有學(xué)生與聽(tīng)課教師的交際，每一次對(duì)話，既要認(rèn)真去說(shuō)，也要悉心來(lái)聽(tīng)，并根據(jù)對(duì)方的回答進(jìn)一步說(shuō)明自己的意思。同時(shí)本堂課還十分重視課堂評(píng)價(jià)的使用，有來(lái)自學(xué)生自己的點(diǎn)評(píng)，從評(píng)價(jià)的角度衡量學(xué)生對(duì)此知識(shí)的掌握；有來(lái)自交警叔叔的點(diǎn)評(píng)，保持了情境的完整性與真實(shí)感，顯得更親切自然；有來(lái)自聽(tīng)課教師的點(diǎn)評(píng)，使得學(xué)生很有成就感，樂(lè)于接受，多方評(píng)價(jià)豐富了課堂教學(xué)的氣氛，使得每一次評(píng)價(jià)都發(fā)揮其最大作用與最佳效果。
當(dāng)然教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也有值得商榷的地方，比如我認(rèn)為請(qǐng)聽(tīng)課教師上臺(tái)為一位學(xué)生做點(diǎn)評(píng)，其他的教師與學(xué)生都不知道這位學(xué)生的表現(xiàn)，因此這次點(diǎn)評(píng)的意義不大，針對(duì)的面太窄。還有邀請(qǐng)的群體非常廣泛，有同齡人，有家人，有領(lǐng)導(dǎo)??是否應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出其中的差別來(lái)。
評(píng)課稿
學(xué)校：曼灘小學(xué) 2012——2013學(xué)年上學(xué)期
課題：口語(yǔ)交際《我選我自己》
聽(tīng)課記錄
一、導(dǎo)入
1、結(jié)合本單元《我選我》一文，重讀一遍，進(jìn)入選舉情景；
2、問(wèn)：王寧的想法是什么？
（學(xué)生回答，老是提示補(bǔ)充，形成板書(shū)）
我和李小青是好朋友，她熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，我想像她一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。（齊讀答案）
二、如題，討論，答題
1、根據(jù)導(dǎo)入內(nèi)容入題，齊讀本單元文章《我選我》。
（要求思考：王寧的做法怎么樣？）
2、前后桌四人討論我對(duì)此事的看法
（教師巡視指導(dǎo)討論，了解情況）
3、檢測(cè)討論情況
3種聲音：a、我選自己當(dāng)班長(zhǎng)； b、我選自己當(dāng)勞動(dòng)委員； c、我選自己當(dāng)學(xué)習(xí)委員。
（學(xué)生的回答和老師所提的問(wèn)題不對(duì)應(yīng)，但因?yàn)槭强谡Z(yǔ)交際課，老師在允許學(xué)生繼續(xù)回答的同時(shí)，還給予指正）
4、剖析王寧的做法
（a、王寧：勇敢、大膽、自信 b、王寧是這樣說(shuō)自己的想法的：我要選自己做什么——我要怎么做好這個(gè)職位——我為什么選這個(gè)職位）
5、再說(shuō)一說(shuō)自己的想法
（要求說(shuō)話有理有節(jié)，有基本的說(shuō)話順序）
三、謝出自己想說(shuō)的話
（要求：
2、要寫(xiě)的有理有序，清楚明了；
3、要求正確書(shū)寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)格式。注：格式畫(huà)在黑板上）主講老師：（簽字）
《我選我自己》評(píng)課稿
1、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，和學(xué)生實(shí)際水平向吻合。
教學(xué)中，吳老師把教學(xué)目標(biāo)定位在：能基本有理有據(jù)的表達(dá)清楚自己的看法。這樣的教學(xué)目標(biāo)符合我邊疆少數(shù)名族地區(qū)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際口語(yǔ)交際水平，并完全符合新大綱的要求，準(zhǔn)確合理。
2、教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，趙老師在教學(xué)過(guò)程中，牢牢抓住 “清楚要求，以說(shuō)為主”，引導(dǎo)學(xué)生在讀清楚要求后，結(jié)合課文《我選我》，充分發(fā)表自己的想法。
3、尊重學(xué)生的想法，珍視非答案的說(shuō)話體驗(yàn)。
當(dāng)然，金無(wú)足赤，課無(wú)完美。由于我們都還處于傳統(tǒng)教育向新課程探索的轉(zhuǎn)軌階段，所以，在運(yùn)用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法過(guò)程中，還不夠大膽放手讓學(xué)生去嘗試。這在我們今后的教學(xué)工作中值得改進(jìn)。
《談?wù)劙职謰寢寣?duì)我的愛(ài)》評(píng)課
一、借助課件演示，創(chuàng)設(shè)交際情境
正如呂叔湘所說(shuō)，靈活多樣的方法中總有一把總鑰匙，即一個(gè)“活”字。上好口語(yǔ)交際課，這把“活”的總鑰匙就是要打開(kāi)創(chuàng)設(shè)交際情況的大門(mén)。李老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)了交際語(yǔ)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話的欲望。如：平時(shí)父母的愛(ài)隨處可見(jiàn)，老師今天就搜集了幾個(gè)。
口語(yǔ)交際工作總結(jié)口語(yǔ)交際活動(dòng)方案篇七
為切實(shí)落實(shí)各級(jí)教育部門(mén)關(guān)于開(kāi)設(shè)“口語(yǔ)交際課”教學(xué)實(shí)施方案，加強(qiáng)我?！翱谡Z(yǔ)交際課”教學(xué)工作，提高學(xué)生的“口語(yǔ)交際”能力，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合我校實(shí)際，本學(xué)期我校開(kāi)展了扎實(shí)有效的口語(yǔ)交際課工作。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“口語(yǔ)交際”教學(xué)提出了明確的目標(biāo)：具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。口語(yǔ)交際在社會(huì)生活中歷來(lái)就有舉足輕重的作用。
口語(yǔ)交際是當(dāng)今社會(huì)的熱門(mén)話題，一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力直接體現(xiàn)著他的水平，同時(shí)也關(guān)系到他的前途命運(yùn)。因此，加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力就成了當(dāng)前教育工作的重點(diǎn)?？谡Z(yǔ)交際是以訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生與人交往意識(shí)和習(xí)慣，提高交際能力為目的。
學(xué)期初，我校針對(duì)口語(yǔ)交際課教學(xué)制訂了詳細(xì)的實(shí)施方案，成立了以校長(zhǎng)馬東杰為組長(zhǎng)，以教學(xué)校長(zhǎng)鄭國(guó)霞、教務(wù)主任鄭麗娟、教研室主任鄭惠莉?yàn)楦苯M長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，在全體教師會(huì)上，認(rèn)真進(jìn)行工作部署：要求以開(kāi)設(shè)口語(yǔ)交際課為平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生能文明、暢順、和諧地進(jìn)行人際交流，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生參與社會(huì)生活和未來(lái)人生奠定良好的基礎(chǔ)。要求教師必須面向全體學(xué)生，分好不同層次，循序漸進(jìn)展開(kāi)。堅(jiān)決不走形式，切實(shí)常抓不懈。增強(qiáng)工作實(shí)效性，提高學(xué)生素質(zhì)。
此外，我校把“口語(yǔ)交際”課開(kāi)設(shè)情況納入了對(duì)語(yǔ)文教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，要求學(xué)校語(yǔ)文教師認(rèn)真研究教材，結(jié)合實(shí)際情況，采用多種形式組織教學(xué)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，搭建“口語(yǔ)交際”展示的平臺(tái)。每節(jié)口語(yǔ)交際課都要有教案或活動(dòng)方案，有扎實(shí)的活動(dòng)內(nèi)容，有課后反思。定期收集教師開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的各種材料。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常推門(mén)聽(tīng)語(yǔ)文課，如發(fā)現(xiàn)哪位教師沒(méi)有按要求進(jìn)行課前演講，將對(duì)其量化考核進(jìn)行扣分，并在學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議上進(jìn)行通報(bào)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的嚴(yán)格執(zhí)行，現(xiàn)在，我校教師已養(yǎng)成良好習(xí)慣，能真正的把這項(xiàng)活動(dòng)作為常規(guī)教學(xué)工作去做。
1．循序漸進(jìn)。
口語(yǔ)交際能力的提高和其他能力的提高一樣，需要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。由讀到說(shuō)，由說(shuō)片段到說(shuō)整段、整篇，由有準(zhǔn)備的說(shuō)到即興說(shuō)，有計(jì)劃地培養(yǎng)和提高口語(yǔ)交際能力。
2．聽(tīng)說(shuō)兼顧。
培養(yǎng)，盡可能的使大多數(shù)人的口語(yǔ)交際能力通過(guò)不同的途徑得到提高。
3．體味快樂(lè)。
選擇的口語(yǔ)交際的話題或?qū)嵺`的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生感興趣的或是與學(xué)生的生活有密切聯(lián)系的，讓學(xué)生在快樂(lè)中獲取新知，在不知不覺(jué)中走入習(xí)作的殿堂。
4．賞識(shí)成功。
“興趣是最好的老師”，而培養(yǎng)興趣的途徑之一就是“激勵(lì)”，學(xué)生們初練口語(yǔ)表達(dá)，往往語(yǔ)無(wú)倫次，教師要用賞識(shí)的目光多鼓勵(lì)，因?yàn)槌晒Φ臐M足可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和表達(dá)的欲望。
5．持之以恒。
口語(yǔ)交際能力的提高，也不是一朝一夕的事，必須持之以恒，堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練?！叭浑x手，曲不離口”，日久天長(zhǎng)，口語(yǔ)交際能力一定會(huì)得到很大的提高。
上動(dòng)了起來(lái)，他們積極的參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，原本不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生張口了，他們能主動(dòng)的發(fā)表自己的觀點(diǎn)；原本扭扭捏捏的學(xué)生每次的交流都能做到落落大方，聲音洪亮，不卑不亢，真正的體現(xiàn)了中學(xué)生的朝氣和活力。
2、課堂活了。自從此項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們的課堂打破常規(guī)的教學(xué)模式，成為開(kāi)放的課堂，學(xué)生活躍的思維在一種雙向乃至多向的互動(dòng)交際情境碰撞著，他們用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá)張揚(yáng)著個(gè)性，用輕松愉悅的心情交流釋放著智慧，每周的口語(yǔ)交際課成為學(xué)生最盼望、最喜歡的課堂，掌聲和笑聲點(diǎn)綴著我們的課堂，活潑、生動(dòng)的課堂真正成了學(xué)生魚(yú)躍的大海，鳥(niǎo)飛的藍(lán)天。
1.學(xué)生“敢說(shuō)”的氛圍不夠
由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒(méi)有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量，并且我們這里都是農(nóng)村學(xué)生，從小用方言說(shuō)話，給學(xué)習(xí)規(guī)范化的語(yǔ)言，培養(yǎng)表達(dá)能力造成了障礙。2.沒(méi)有把“講”的權(quán)力還給學(xué)生。
長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課堂只是教師的“講壇”，學(xué)生習(xí)慣了做忠實(shí)聽(tīng)眾。在聽(tīng)講和繁瑣的一問(wèn)一答中，學(xué)生慢慢地丟失了說(shuō)的欲望，說(shuō)的能力、口語(yǔ)交際的能力可想而知了。
我想，以后我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)： 1.保護(hù)學(xué)生口語(yǔ)交際的自尊心、自信心。
一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。要給學(xué)生一種感覺(jué)：口語(yǔ)交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。教師要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng)，多一些表?yè)P(yáng)，把相信人人能成功進(jìn)行口語(yǔ)交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，可以作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式的交流。二是要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的口語(yǔ)交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個(gè)學(xué)生在說(shuō)話時(shí)，其它學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語(yǔ)甚至在做小動(dòng)作，那么有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語(yǔ)交際，可能連最后的一絲勇氣都會(huì)消失。所以要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作。既要學(xué)會(huì)清楚明白地表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。
2.訓(xùn)練“能說(shuō)”的能力
一教師示范。教師的話說(shuō)得如何，直接影響著學(xué)生的說(shuō)話質(zhì)量。為了讓學(xué)生把話說(shuō)好，首先教師的語(yǔ)言交際應(yīng)成為學(xué)生模仿的標(biāo)準(zhǔn)。在課前準(zhǔn)備時(shí)，把課堂上要說(shuō)的話作為一個(gè)很重要的內(nèi)容來(lái)備。哪些話應(yīng)加重語(yǔ)氣，哪些話應(yīng)放緩語(yǔ)速備到心中有底，抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急都嚴(yán)格把握。上課時(shí)做到口齒清楚、用詞準(zhǔn)確、條理清晰、語(yǔ)句精煉，同時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用眼神、表情、手勢(shì)等體態(tài)用語(yǔ)，做到自然和諧、不生硬，讓學(xué)生在潛移默化中提高說(shuō)話技巧。
二實(shí)踐鍛煉?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道。但這還很不夠。語(yǔ)言的實(shí)踐，需要通過(guò)大量的課外實(shí)踐，即社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。因此，我們除了重視通過(guò)課堂教學(xué)加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練外，還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會(huì)交往中實(shí)踐，開(kāi)展各種社會(huì)交往實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生口語(yǔ)交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。
總之，口語(yǔ)交際課在我校領(lǐng)導(dǎo)的組織帶領(lǐng)下，在全體語(yǔ)文老師的共同努力下，我們努力堅(jiān)持“以思維訓(xùn)練為核心、尊重學(xué)生的表達(dá)意愿和認(rèn)知規(guī)律”，通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和嘗試，確實(shí)有一定的收獲。“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智?！笨谡Z(yǔ)交際課是新課改以來(lái)，課堂教學(xué)中的一朵奇葩，我相信，只要我們學(xué)會(huì)堅(jiān)持，大膽嘗試，我們的口語(yǔ)交際課一定會(huì)芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高，我們的學(xué)生也一定會(huì)到達(dá)耐心傾聽(tīng)、生動(dòng)表達(dá)、大膽交流的最佳境界。
岳村一初中口語(yǔ)交際課
工作總結(jié)
2013-6-18
口語(yǔ)交際工作總結(jié)口語(yǔ)交際活動(dòng)方案篇八
理科班的多數(shù)學(xué)生討厭背單詞，他們最大的難關(guān)就是單詞關(guān)，詞匯量少，嚴(yán)重影響了他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一點(diǎn)，我在日常的教學(xué)中特別重視學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)與積累，要求單詞每課過(guò)關(guān)，并且每課都進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)，不斷督促學(xué)生多背單詞，短語(yǔ)及一些好的句子。為了提高他們的積極性，這學(xué)期我還要求班上每個(gè)學(xué)生，每天輪流上臺(tái)帶讀英語(yǔ)單詞。
從上學(xué)期開(kāi)始我們選用英語(yǔ)周報(bào)作為教輔材料，充分發(fā)揮了它的作用。每周進(jìn)行一到兩次聽(tīng)力訓(xùn)練，選用部分隨堂練習(xí)作為課堂鞏固練習(xí)。周報(bào)上的單選題，完形填空及閱讀理解，要求學(xué)生認(rèn)真完成并及時(shí)講評(píng)。
這學(xué)期我更加注重將學(xué)生分情況輔導(dǎo)。與其他幾位教師一起，在班上選出十幾位學(xué)生，每周一，周四晚自修時(shí)進(jìn)行培優(yōu)扶差的補(bǔ)習(xí)。進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)水平。我將繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作，進(jìn)一步提高及格率。
對(duì)每課的教材處理，都會(huì)與教研組其他同事先進(jìn)行認(rèn)真的討論，認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握教材的知識(shí)的體系，認(rèn)真研究考試說(shuō)明與教學(xué)大綱，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的水平，他們的興趣，需要，方法，習(xí)慣以及可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，仔細(xì)思考相應(yīng)的教學(xué)方法和手段；組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，善于根據(jù)從作業(yè)和考試反饋出來(lái)的信息，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)；注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并使其保持相對(duì)的穩(wěn)定性；注重學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)及聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)等基本技能的培養(yǎng)，努力使教學(xué)目標(biāo)落到＂實(shí)處＂；注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活樂(lè)趣著手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂(lè)于教，激發(fā)學(xué)生的情感，幫學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，并做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。課前精心地備課并認(rèn)真寫(xiě)好教案，課后能及時(shí)進(jìn)行反思小結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
為了不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和水平，我積極參加各級(jí)各類(lèi)教育行政主管部門(mén)組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，參加組內(nèi)聽(tīng)課，教研活動(dòng)，到一中，僑聲，石光等學(xué)校聽(tīng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，汲取有用的教學(xué)方法來(lái)充實(shí)自己，提高自己。
認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)論文和教學(xué)案例反思，及時(shí)總結(jié)自己在英語(yǔ)教學(xué)上的心得體會(huì)；努力提高自己多媒體課件制作的水平，努力開(kāi)拓自己的知識(shí)視野，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷地給自己＂充電＂，＂加壓＂。
社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高，身為教師的壓力也越來(lái)越大。接下來(lái)的一年，將是高中三年最為重要的一年。在新的一年的的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教水平，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取。
口語(yǔ)交際工作總結(jié)口語(yǔ)交際活動(dòng)方案篇九
一、將安全教育放在首位
結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的要求開(kāi)展安全教育主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全、防火防水安全、自救自護(hù)知識(shí)等知識(shí)的灌輸，使學(xué)生防患于未然。結(jié)合火災(zāi)地震逃生演習(xí)，組織學(xué)生在演習(xí)中學(xué)會(huì)逃生，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，關(guān)愛(ài)他人。同時(shí)，將上下學(xué)安全貫徹到每一天，家住得近的孩子，安排他們結(jié)成小隊(duì)結(jié)伴回家，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二、重視對(duì)孩子們行為習(xí)慣的培養(yǎng)
英國(guó)哲學(xué)家艾蒙斯說(shuō)過(guò)“習(xí)慣不是最好的仆人，就是最好的主人?！焙昧?xí)慣讓孩子學(xué)業(yè)優(yōu)秀，也讓孩子受益終生。我覺(jué)得培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生在各方面都會(huì)得到提升。
各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。將好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到每一天中，以兒歌的形式讓孩子們每天早上讀兩遍，熟記于心，做得好的將得到表?yè)P(yáng)?！昂昧?xí)慣天天有，星期一，站隊(duì)日。鈴聲響，快站隊(duì)，立志不能忘，嘴唇緊緊閉，眼睛看前方，身體比比直，比比誰(shuí)最棒!”“好習(xí)慣天天有，星期二，友好相處日。不說(shuō)臟話不打架，友好相處，互相幫助，同學(xué)情深，開(kāi)心相伴?！蔽視?huì)根據(jù)班上出現(xiàn)的不良風(fēng)氣和不好習(xí)慣定兒歌進(jìn)行修訂。
在學(xué)習(xí)上，給他們講方法，養(yǎng)成他們自己動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。同時(shí)，開(kāi)展小組互助和“小老師手拉手”互助活動(dòng)，利用課間、放學(xué)后、周末時(shí)間，讓優(yōu)生對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)，包括聽(tīng)寫(xiě)生字、背誦課文、檢查作業(yè)的訂正情況。如果差生在考試中取得進(jìn)步，優(yōu)生和差生都會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來(lái)，孩子們的興趣高漲。在清潔衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)上，作為老師，我首先以身作則，每次進(jìn)教室只要看見(jiàn)地上有垃圾，我就會(huì)親自撿起來(lái)，或者拿掃把打掃干凈。孩子們看在眼里記在心里。放學(xué)后有空，我還會(huì)到教室指導(dǎo)孩子們打掃衛(wèi)生，如何掃地、擺桌子、拖地，手把手地教，示范給孩子們看。每周進(jìn)行小組評(píng)比，對(duì)衛(wèi)生、安全、禮貌、學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)比，表現(xiàn)好的小組同學(xué)都會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)調(diào)皮生、后進(jìn)生就有很多人的關(guān)注，而且只要稍稍努力就不一定是隊(duì)里最后的一名。而且自己的成敗也事關(guān)小隊(duì)的成敗，使他們更有了要轉(zhuǎn)好的動(dòng)力。每周表?yè)P(yáng)五到六個(gè)在各方面有所進(jìn)步的同學(xué)，他們分別得到表?yè)P(yáng)信。
三、發(fā)展孩子的能力，培養(yǎng)小干部
班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。最大限度地放手讓班干部進(jìn)行班級(jí)管理，在實(shí)踐中逐步積累管理經(jīng)驗(yàn)，班主任適時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。低年級(jí)孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，但是都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都想當(dāng)小干部。班上幾個(gè)成績(jī)優(yōu)秀而有能干踏實(shí)的孩子，在學(xué)生中有較高的威信，成了班干部的核心。另外，我結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“責(zé)任感小公民”培養(yǎng)方案，將班務(wù)工作落實(shí)到每個(gè)孩子身上，逐層細(xì)化分工，層層管理，責(zé)任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，人人都是班級(jí)小主人，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、集體凝聚力強(qiáng)。
不管哪一位班干部，我都在鼓勵(lì)的同時(shí)嚴(yán)格要求，樹(shù)立他們作為小干部的光榮感和責(zé)任感。一方面，我告訴負(fù)責(zé)的班干部，要同學(xué)們真正聽(tīng)你的，就要樹(shù)立自己良好的形象，讓其他同學(xué)心服口服。我還告訴孩子們，要想做到這樣，并不是你當(dāng)值日班長(zhǎng)這一天，而是要靠平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。為了達(dá)到這個(gè)目的，孩子們都盡力做到最好。
口語(yǔ)交際工作總結(jié)口語(yǔ)交際活動(dòng)方案篇一
一、認(rèn)真履行職責(zé)，積極開(kāi)展工作
1、組織召開(kāi)總經(jīng)理辦公會(huì)議、中層干部會(huì)議、公司對(duì)內(nèi)、對(duì)外的會(huì)議、臨時(shí)性的工作會(huì)議，從會(huì)前準(zhǔn)備到會(huì)中服務(wù)及會(huì)后跟蹤，都能全面完成，無(wú)論是會(huì)議接待、資料制作、會(huì)場(chǎng)布置都能較好的完成，保證了各項(xiàng)會(huì)議的成功召開(kāi)，同時(shí)做好會(huì)議記錄，做到了保密和及時(shí)歸檔。
2、認(rèn)真做好材料的撰寫(xiě)、打印、信息上報(bào)和檔案管理等工作，確保及時(shí)撰寫(xiě)和上報(bào)，做好各種文件的收發(fā)、復(fù)印工作。及時(shí)請(qǐng)董事長(zhǎng)及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)閱辦，部室下達(dá)做好記錄，按時(shí)布置，現(xiàn)在繼續(xù)完善各類(lèi)文件的轉(zhuǎn)發(fā)程序，做到了文件發(fā)放有登記。
3、文件管理工作實(shí)現(xiàn)了制度化、規(guī)范化。建立了各種內(nèi)、外公文的管理流程，使公文的收、發(fā)、閱、審、存、借有了嚴(yán)格的管理程序、確保了公文傳送的及時(shí)性、公文執(zhí)行的有效性及公文使用的安全性，從而對(duì)提高公司的工作效率起到了促進(jìn)作用。
4、檔案管理工作實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化。建立了公司的檔案管理制度和程序，并安排專(zhuān)人管理，對(duì)公司檔案進(jìn)行了分類(lèi)、編號(hào)等級(jí)管理，對(duì)檔案的歸檔、保管、調(diào)閱、借用實(shí)行了嚴(yán)格的審批管理，并實(shí)行了紙質(zhì)版和電子版同時(shí)保存的管理方式，確保了檔案管理的安全性及延續(xù)性。
5、印章管理工作基本規(guī)范。嚴(yán)格執(zhí)行印章使用制度，對(duì)本部門(mén)的印章使用進(jìn)行嚴(yán)格的管理，確保了印章使用的合法性和安全性。
6、完成或協(xié)助銷(xiāo)售部門(mén)完成了20__年度_優(yōu)秀經(jīng)銷(xiāo)商代表大會(huì)、_本部經(jīng)銷(xiāo)商訂貨會(huì)，省政協(xié)副主席視察、_首屆秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、_健康長(zhǎng)壽老人走進(jìn)_活動(dòng)。
二、堅(jiān)持嚴(yán)于律己、努力做好表率
1、始終把公司的利益作為開(kāi)展工作的前提;始終把樂(lè)于奉獻(xiàn)、默默無(wú)聞作為自己的準(zhǔn)則;始終把服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)作為一切工作的基礎(chǔ);始終保持自己的年輕心態(tài)和工作熱情，努力成為辦公室全體人員的楷模。辦公室工作瑣碎繁雜、千頭萬(wàn)緒。因此，我正確認(rèn)識(shí)自身的工作和價(jià)值，正確處理苦與樂(lè)、得與失、個(gè)人利益和公司利益、工作與家庭的關(guān)系，堅(jiān)持甘于奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)敬業(yè)，做到加班加點(diǎn)不叫累、領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)不言悔、取得成績(jī)不驕傲，從而保證各項(xiàng)工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。
2、積極加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，一年來(lái)，一直遵循^v^活到老，學(xué)到老^v^的人生信條，始終把學(xué)習(xí)放在重要位置，努力提高自己的綜合素質(zhì)上下功夫。
三、存在的問(wèn)題和建議
(一)自身的問(wèn)題
1、在上任伊始，由于自我意識(shí)太強(qiáng)，沒(méi)能投入到自己的角色中，在安全生產(chǎn)許可證審核期間，沒(méi)能很好的與同事溝通，對(duì)大局把握不好，沒(méi)能做好充分的準(zhǔn)備工作，導(dǎo)致了第一次審核沒(méi)能通過(guò)，給公司造成了巨大損失。當(dāng)時(shí)也沒(méi)能很好的認(rèn)識(shí)到自己本身存在的問(wèn)題，一味的去推脫責(zé)任，責(zé)備同事，讓領(lǐng)導(dǎo)非常失望。當(dāng)然一方面是自己思想認(rèn)識(shí)高度不夠，另一方面是沒(méi)能真正站在公司的角度上看待問(wèn)題。但是我還是要說(shuō)首先我們失敗的原因還有公司上下缺乏凝聚力、向心力。我們每個(gè)人都有自己的想法和理想，只是沒(méi)能統(tǒng)一到一條戰(zhàn)線上。作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，最重要的是要樹(shù)立集體意識(shí)，制定一個(gè)統(tǒng)一戰(zhàn)略，并為此出謀劃策，群策群力。我覺(jué)得凡事不要互相攻擊，而是坐下來(lái)溝通探討可以解決問(wèn)題的辦法。接下來(lái)的工作中我力求做到去團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，為我們的下一步公司的戰(zhàn)略目標(biāo)竭盡全力。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和各位同事監(jiān)督。
2、在工作中缺乏戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，不能分清主次，盡管忙忙碌碌，但是對(duì)公司一些大的決策沒(méi)能很好領(lǐng)會(huì)，讓領(lǐng)導(dǎo)不斷督促，所以在今后工作中要做好細(xì)致的工作計(jì)劃，凡事多跟領(lǐng)導(dǎo)和同事溝通、向有經(jīng)驗(yàn)的同事多請(qǐng)教、多思考，通過(guò)集體的力量去完成工作計(jì)劃。
(二)今后工作的思路
1、^v^沒(méi)有規(guī)矩、不成方圓。^v^作為公司的綜合辦公室，特殊的地位和工作性質(zhì)要求辦公室必須是一個(gè)制度健全、管理嚴(yán)格、紀(jì)律嚴(yán)明、號(hào)令暢通的戰(zhàn)斗集體。要本著^v^從嚴(yán)、從細(xì)、可行^v^的原則，在原有各項(xiàng)制度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修訂完善辦公室工作規(guī)范、考核制度、保密制度、文件管理制度、從而使辦文、辦事、辦會(huì)等各項(xiàng)工作的開(kāi)展更加規(guī)范有序。
2、辦公室主任是公司最基層的管理者，既是指揮員又是戰(zhàn)斗員，是領(lǐng)導(dǎo)意志、意見(jiàn)的體現(xiàn)，也是基層問(wèn)題的反饋者，因此更要樹(shù)立起良好的自身形象，在工作中成為同事的榜樣，在感情上成為同事信任的伙伴。
3、工作中要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)、主動(dòng)探索，充分發(fā)揮參謀作用，積極為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，探索工作的方法和思路。
4、積極與董事長(zhǎng)、各位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流、出現(xiàn)工作上和思想上的問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)，也希望領(lǐng)導(dǎo)能夠及時(shí)對(duì)我工作的不足進(jìn)行批評(píng)指正，使我的工作能夠更加完善。
(三)具體的工作建議
1、建立健全公司員工崗位職責(zé)，讓每一個(gè)角色都能找到自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，不要在出現(xiàn)問(wèn)題后互相推諉。
2、更加重視產(chǎn)品質(zhì)量，生產(chǎn)健康、安全、衛(wèi)生的食品。真正樹(shù)立優(yōu)質(zhì)品牌。全員抓質(zhì)量、從源頭上解決質(zhì)量問(wèn)題。營(yíng)銷(xiāo)人員做好市場(chǎng)調(diào)查、提供準(zhǔn)確的市場(chǎng)分析報(bào)告、公司研發(fā)適銷(xiāo)對(duì)路的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品、原材料的購(gòu)進(jìn)要把關(guān)、生產(chǎn)過(guò)程要嚴(yán)格控制并按操作規(guī)程生產(chǎn)，不合格產(chǎn)品不出庫(kù)、業(yè)務(wù)員做好產(chǎn)品的售后服務(wù)、賣(mài)出去的產(chǎn)品退貨率要降低。
3、盤(pán)活固定資產(chǎn)，充分利用公司現(xiàn)有資源，調(diào)動(dòng)全員厲行節(jié)約，降低成本。費(fèi)用的降低就是利潤(rùn)的提高。
建立健全部門(mén)職能，成立設(shè)備維修中心。統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)，統(tǒng)一管理。無(wú)論是設(shè)備、工具及低值易耗品都能明確其去向，避免重復(fù)購(gòu)買(mǎi)和浪費(fèi)。
4、建立自己的企業(yè)文化，有一個(gè)很好的企業(yè)文化很重要。具體的構(gòu)思還在思索，當(dāng)我拿出具體點(diǎn)方案會(huì)供大家討論。當(dāng)然也希望大家?guī)椭黄鹌鸩?，一起?gòu)思。因?yàn)槲腋杏X(jué)自己思路還是不夠清晰。
5、每個(gè)員工以自己是_一員而驕傲?？赡茉谒枷肷线€是太理想化，但是希望我們可以共同努力去做到以廠為家。對(duì)每一個(gè)即將進(jìn)入和在_工作的人我們都要宣傳的觀念就是，只有把_的發(fā)展看做自己一份事業(yè)，才能做到事事盡心盡力，才能把企業(yè)真正做大。企業(yè)做大了，發(fā)展了才有我們更好的生活。
口語(yǔ)交際工作總結(jié)口語(yǔ)交際活動(dòng)方案篇二
語(yǔ)文科備課
六年級(jí)上學(xué)期第三單元口語(yǔ)交際
辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言
口語(yǔ)交際“辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言”說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際課。這次口語(yǔ)交際課的內(nèi)容是“辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言”。根據(jù)辯論的話題可引導(dǎo)學(xué)生組成正反兩方進(jìn)行辯論。（大屏幕）正方：人要講誠(chéng)信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。第三單元的幾篇課文寫(xiě)的都是有關(guān)人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情，《唯一的聽(tīng)眾》和《別餓壞了那匹馬》這兩篇課文使同學(xué)們懂得了善意的謊言在生活中的作用，為這次口語(yǔ)交際奠定了思想基礎(chǔ)。教材注意把生活中的現(xiàn)象與課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)分析辯題，學(xué)生容易理解、接受；教材還對(duì)辯論應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行給予了明確指導(dǎo)，有助于本次口語(yǔ)交際的順利展開(kāi)。通過(guò)本次口語(yǔ)交際，提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神，也為第三單元的習(xí)作積累了寫(xiě)作素材。
二、說(shuō)學(xué)情
對(duì)于辯論，在五年級(jí)下學(xué)期第六單元綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)辯論有了初步的接觸和了解，但是沒(méi)有進(jìn)行真正地唇舌之戰(zhàn)，所以辯論前教師應(yīng)當(dāng)講解辯論的方法和注意事項(xiàng)。如用事實(shí)說(shuō)話，事實(shí)勝于雄辯；從不同角度分析，以理服人；運(yùn)用反問(wèn)，增強(qiáng)語(yǔ)氣，辯論時(shí)說(shuō)話要講文明，懂禮貌，得體大方、機(jī)智敏捷而不失詼諧幽默。最好課前組織學(xué)生觀看辯論賽的錄像。
三、說(shuō)理論依據(jù)（大屏幕）
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，關(guān)于口語(yǔ)交際的理念更為明確了：應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。提高口語(yǔ)交際能力的主要途徑是：堅(jiān)持在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)；重視在日常生活中實(shí)踐。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
這次口語(yǔ)交際的目的只是借助于這種辯論的形式，盡力營(yíng)造一種寬松和諧的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍發(fā)言的積極性，徹底打開(kāi)學(xué)生的“話匣子”，所以這次口語(yǔ)交際的目標(biāo)如下：（大屏幕）
1知識(shí)與能力：了解和認(rèn)識(shí)辯論，初步了解辯論的方法。提高學(xué)生搜集資料和處理信息的能力。
2過(guò)程與方法：能選擇支持自己觀點(diǎn)的事例進(jìn)行辯駁。辯手能根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作的精神。
五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)準(zhǔn)備（大屏幕）
1.引導(dǎo)學(xué)生課前閱讀關(guān)于辯論的相關(guān)書(shū)籍資料、觀看vcd音像制品。
2.組織學(xué)生利用圖書(shū)館、資料室等地收集和辯題有關(guān)的資料。
六、說(shuō)教法和學(xué)法及理論根據(jù)（大屏幕）
在情境中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的主動(dòng)性和動(dòng)力；口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通，它是一個(gè)聽(tīng)方與說(shuō)方雙向互動(dòng)的過(guò)程；通過(guò)引導(dǎo)示范，指導(dǎo)學(xué)生了解辯論的方法。所以我采用的教法有：情境導(dǎo)入法，師生互動(dòng)交流法，引導(dǎo)示范法。
口語(yǔ)交際要給學(xué)生充分說(shuō)的時(shí)間和空間，把口語(yǔ)交際訓(xùn)練落到實(shí)處，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中習(xí)得交際的技能，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)，在合作中體驗(yàn)交際的快樂(lè)。所以我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是：自由練說(shuō)法，合作探究法。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)辯論的特點(diǎn)和要求，我采用了以下教學(xué)思路：
1、情境導(dǎo)入，引入兩種不同的觀點(diǎn)；
2、交流資料，內(nèi)化語(yǔ)言；
3、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點(diǎn)；
4、小組練說(shuō)，掌握方法；
5、展開(kāi)辯論，運(yùn)用資料。
6、教師總結(jié)，達(dá)成共識(shí)。
7、教學(xué)評(píng)價(jià)
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引出本次辯論的兩種觀點(diǎn)。師導(dǎo)言：暑假期間，東東變得懶散了，整天玩電腦，不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，外出打工的爸爸打電話詢問(wèn)東東的學(xué)習(xí)情況，媽媽?xiě)?yīng)該怎樣對(duì)爸爸說(shuō)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，對(duì)這個(gè)話題展開(kāi)辯論，教師適時(shí)參與，最后教師引入本節(jié)交際課：生活中，由于種種原因，有人會(huì)隱瞞真相，說(shuō)善意的謊言，還有人說(shuō)，說(shuō)假話就是撒謊，人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊。今天我們就這個(gè)話題，展開(kāi)一次辯論。辯題為，正方：人要講誠(chéng)信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。（大屏幕出示課件）
這一環(huán)節(jié)，情境容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué)，情緒也會(huì)因之變得高漲起來(lái)。從現(xiàn)實(shí)的事件中讓學(xué)生感受到，有一些事情，人們面臨兩種選擇，一種是講誠(chéng)信，一種是說(shuō)善意的謊言?？梢哉f(shuō)這是辯論的熱身過(guò)程，為下面的教學(xué)奠定了基調(diào)。
（二）、交流資料，內(nèi)化語(yǔ)言
1、交流資料，指導(dǎo)語(yǔ)言
如生說(shuō)：有一位學(xué)生他對(duì)長(zhǎng)跑并不是很擅長(zhǎng)，但一次測(cè)試的時(shí)候老師說(shuō)他比別人都跑得快，他有機(jī)會(huì)去參加長(zhǎng)跑比賽，后來(lái)那個(gè)學(xué)生真的喜歡上了長(zhǎng)跑，并且原本不能代替學(xué)校比賽的他被選上了。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生把它內(nèi)化成自己的語(yǔ)言：有一個(gè)學(xué)生他原本對(duì)長(zhǎng)跑很不在行，但因?yàn)槔蠋煹囊痪渖埔獾闹e言，說(shuō)他跑得比別人還快，后來(lái)他真的被選上了。
2、傳閱資料，互相補(bǔ)充
師引導(dǎo)學(xué)生互相傳閱資料，彼此交流，免得辯論時(shí)語(yǔ)言不流暢。
這一環(huán)節(jié)，不但幫助學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行交流資料，為辯論做準(zhǔn)備，而且要求學(xué)生概括，不是讀資料、交流搜集的資料、自己說(shuō)、同桌交流，這就為孩子用實(shí)事說(shuō)話做了鋪墊，發(fā)展了學(xué)生的口頭語(yǔ)言。
（三）、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點(diǎn) 師導(dǎo)言：究竟該怎樣辯論呢，這次口語(yǔ)交際給我們提出了明確的要求。同學(xué)們，把書(shū)拿出來(lái)，翻到55頁(yè)，自己讀一讀。
（生自讀要求）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這次辯論我們要明確哪些要求？教師指名回答。（大屏幕出示）
師：你贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢？我想，同學(xué)們心里早就確定好了自己的觀點(diǎn)。
這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的目的，激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的欲望。
（四）、小組練說(shuō)，掌握方法
師：同學(xué)們，你們手里擁有了進(jìn)行辯論的材料，而且明確了觀點(diǎn)，一定想快點(diǎn)進(jìn)行辯論了，現(xiàn)在就讓我們和小組的同學(xué)先戰(zhàn)一戰(zhàn)吧！
2、小組示范辯論
師生一起傾聽(tīng)，及時(shí)評(píng)價(jià)，教師適時(shí)參與辯論，注意方法的指導(dǎo)。對(duì)引用課文中的例子的同學(xué)要及時(shí)鼓勵(lì)。
3、師強(qiáng)調(diào)辯論的方法（大屏幕出示）表明觀點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話，以理服人。認(rèn)真傾聽(tīng)，抓對(duì)方的漏洞進(jìn)行反駁。
這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的自由練說(shuō)的時(shí)間，通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握辯論的方法。師生互動(dòng)，調(diào)節(jié)了辯論的氛圍。
（五）、展開(kāi)辯論，運(yùn)用資料。
師指導(dǎo)學(xué)生按正反觀點(diǎn)分坐兩邊，拿好材料，準(zhǔn)備辯論；介紹正方和反方的同學(xué)，讓他們大聲說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，使他們進(jìn)一步明確自己的辯題，樹(shù)立信心；再一次引導(dǎo)學(xué)生正確體會(huì)辯論的方法，了解辯論的注意事項(xiàng)。要表明觀點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話，以理服人。認(rèn)真傾聽(tīng)，抓對(duì)方漏洞，進(jìn)行反駁。并且講文明懂合作。師申請(qǐng)辯論會(huì)主席，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候控制場(chǎng)面。
辯論時(shí)，先請(qǐng)正方一辯發(fā)言。然后反方一辯發(fā)言。接著自由辯論，引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽(tīng)、接受別人合理的見(jiàn)解，不斷完善對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
這一環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生處理信息的關(guān)鍵，能夠靈活地運(yùn)用支持自己觀點(diǎn)的材料作為辯論的證詞，這是培養(yǎng)孩子搜集整理加工運(yùn)用信息的能力，在辯論中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，全員參與，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
（六）、教師總結(jié)，達(dá)成共識(shí)
無(wú)論是講誠(chéng)信還是善意的謊言他們出發(fā)點(diǎn)都是從善意出發(fā)。他們都是從不要傷害別人的前提下才可以說(shuō)出來(lái)的。誠(chéng)信與善意的謊言他們是統(tǒng)一對(duì)立的關(guān)系。當(dāng)遵守誠(chéng)信的法則對(duì)對(duì)方有害，我們就不得不說(shuō)出一些善意的謊言，也就是說(shuō)善意的謊言是一種很無(wú)奈的舉動(dòng)。辯論本沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，其實(shí)無(wú)論是講誠(chéng)信還是善意的謊言都是建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上。希望同學(xué)們能讓這種愛(ài)永駐我們的心靈。
這一環(huán)節(jié)，將同學(xué)們的感情升華，引導(dǎo)學(xué)生全面地辯證地看待問(wèn)題，培養(yǎng)他們辯證的思維。
（七）教學(xué)評(píng)價(jià)
（出示：
最會(huì)搜集、整理材料的小辯手
最會(huì)陳述、表達(dá)觀點(diǎn)的小辯手
最會(huì)傾聽(tīng)、反駁對(duì)方的小辯手
最懂文明、說(shuō)話得體的小辯手
這一環(huán)節(jié)，注重語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)功能，從多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生以后口語(yǔ)交際課的興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己和別人。
八、說(shuō)板書(shū)
口語(yǔ)交際：辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言 正方：人要講誠(chéng)信不能說(shuō)謊 反方：生活中需要善意的謊言 表明觀點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話，以理服人。認(rèn)真傾聽(tīng)，抓對(duì)方漏洞，進(jìn)行反駁。
這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔而明了，突了教學(xué)重點(diǎn)，展現(xiàn)辯論的主題和辯論的方法。
口語(yǔ)交際工作總結(jié)口語(yǔ)交際活動(dòng)方案篇三
高一新學(xué)期伊始，可以通過(guò)摸底了解學(xué)生大致水平，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)?？衫蒙习雽W(xué)期的時(shí)間從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題；根據(jù)高考要求，從高一年開(kāi)始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后要多與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉。
1.建立“課前五分鐘會(huì)話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂老師說(shuō)：“it’s nice to see you again./it’s fine today， isn’t？/how are you today？”星期一上課問(wèn)：“did you have a good time in theweekend？”學(xué)生會(huì)作出不同的回答，引出更多的對(duì)話，從而達(dá)到交際的目的。
2.適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后在課堂表演。
3.多鼓勵(lì)，少批評(píng)。為了使學(xué)生更愛(ài)開(kāi)口，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。
只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語(yǔ)基本知識(shí)的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀，于是新學(xué)期開(kāi)始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū)，讓學(xué)生勤查字典。
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會(huì)等各方面的新聞、幽默等。還可以通過(guò)開(kāi)辟第二課堂，如舉辦講故事、各類(lèi)競(jìng)賽等。老師課后應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)。課后還可以布置學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)新聞，然后再到學(xué)校進(jìn)行交流。
教學(xué)的一個(gè)根本目的，是要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立自學(xué)，最終成為一個(gè)能獨(dú)立工作的合格人才。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動(dòng)是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生多，時(shí)間少，而學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)機(jī)會(huì)則不多。所以，課外作業(yè)便是學(xué)生個(gè)體完成作業(yè)的獨(dú)立活動(dòng)的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中，需要獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研，這對(duì)學(xué)生有充分的實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)。課外作業(yè)，有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并能培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和性，還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開(kāi)放性和多樣性。
備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。
因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高三個(gè)班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
口語(yǔ)交際工作總結(jié)口語(yǔ)交際活動(dòng)方案篇四
1、20xx年上半年餐飲部共完成營(yíng)業(yè)指標(biāo)：3466026元，其中中餐廳：2062635元，西餐廳：1403391元。
2、20xx年上半年餐飲部共完成營(yíng)業(yè)目標(biāo)3072953元，其中中餐廳：1912158元，西餐廳：1160795元。與同期相比20xx年上半年有了明顯的提高，效益提升率為12、8%，這跟酒店領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)，部門(mén)員工的辛勤努力以及部門(mén)之間的相互配合是分不開(kāi)的。
宴會(huì)接待。上半年共接待大型宴會(huì)59次，其中包含婚宴22次，監(jiān)局會(huì)議及用餐20次，自助餐團(tuán)隊(duì)9次，會(huì)議用餐8次。
婚宴中在領(lǐng)導(dǎo)的親身指導(dǎo)下，餐飲部按照接待計(jì)劃，各項(xiàng)工作專(zhuān)人負(fù)責(zé)，廚房由廚師長(zhǎng)諸汝云負(fù)責(zé)提前備菜，列菜單，做到菜品精細(xì)，衛(wèi)生。前臺(tái)全員到位，婚宴服務(wù)中定員定位，要求服務(wù)規(guī)范，保證接待圓滿完成。
下半年截止11月份，現(xiàn)預(yù)定婚宴26次，會(huì)議18次，宴會(huì)9次，餐飲部將在此基礎(chǔ)上繼續(xù)營(yíng)銷(xiāo)宣傳，做好服務(wù)的同時(shí)增加預(yù)定。
餐飲部是酒店人員較多的部門(mén)，管理復(fù)雜。在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，部門(mén)針對(duì)員工紀(jì)律、崗位制度等，提出一切按程序，凡事須提前申請(qǐng)的原則進(jìn)行嚴(yán)格的管理，同時(shí)積極與員工溝通，了解每一名員工的工作動(dòng)態(tài)，根據(jù)上級(jí)指示制定員工歸寢條例，杜絕晚歸寢現(xiàn)象，同時(shí)與請(qǐng)假制度相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了寢室管理的改善。自四月中旬接受餐飲部工作以來(lái)，把“提高員工服務(wù)、增加客人滿意度”作為工作重點(diǎn)，從近三個(gè)月來(lái)的實(shí)際考評(píng)來(lái)看，員工無(wú)論從禮節(jié)禮貌、服務(wù)意識(shí)還是溝通理解都有了極大的提高。
1、員工培訓(xùn)
“培訓(xùn)是基礎(chǔ)，實(shí)踐要提高”，自接手餐飲部工作以來(lái)，部門(mén)進(jìn)行培訓(xùn)幾十次，前廳從員工的走姿、站姿、端托、擺臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)演練、禮儀禮貌、酒水、菜品知識(shí)等各個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致化培訓(xùn)，同時(shí)把“餐飲六大技能”進(jìn)行細(xì)化，拆分到每一個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)員工進(jìn)行教授，同時(shí)邀請(qǐng)廚師長(zhǎng)對(duì)員工進(jìn)行從菜品的選料、烹調(diào)到成品的專(zhuān)業(yè)化講解。
廚房每天一次整體例會(huì)，針對(duì)上一天的工作進(jìn)行總結(jié)，廚師長(zhǎng)針對(duì)客人反饋及投訴實(shí)地講解菜品的出品程序及要求，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，并組織廚師不定期外出考察學(xué)習(xí)，在保證酒店原有杭幫菜特色的情況下做到推陳出新。
從這幾個(gè)月的實(shí)際情況來(lái)看員工整體水平有了很大提高，但是還有很多不足，此項(xiàng)任務(wù)也將作為下半年的重點(diǎn)工作之一來(lái)抓。
2、統(tǒng)一思想、端正作風(fēng)
部門(mén)每一次培訓(xùn)前都將進(jìn)行宣傳教育，把“酒店是我家，發(fā)展靠大家”從一句口號(hào)變成一種精神，要求每一名員工“品才兼優(yōu)”提高集體榮譽(yù)感和思想道德水平。并按照酒店“能者上、平者讓、劣者下”的用人原則，與人力資源部配合對(duì)每一名員工進(jìn)行考核，對(duì)于熱愛(ài)酒店、積極工作的員工給予表?yè)P(yáng)，并在員工包房輪換中給予一定的優(yōu)先考慮；對(duì)于缺乏工作態(tài)度、紀(jì)律散漫的員工加強(qiáng)溝通，強(qiáng)化培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變其思想，端正態(tài)度以期縮小與優(yōu)秀員工之間的差距；對(duì)于工作態(tài)度消極，不服從領(lǐng)導(dǎo)的給予嚴(yán)肅處理，并樹(shù)立典型給予所有人以警示。
3、資產(chǎn)的管理
20xx年總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)，施行區(qū)域物品定位，落實(shí)到個(gè)人，嚴(yán)格要求員工愛(ài)護(hù)酒店資源，并與財(cái)務(wù)部門(mén)配合每月進(jìn)行徹底清點(diǎn)，嚴(yán)把出庫(kù)和破損，避免出現(xiàn)資產(chǎn)的流失。
4、客戶檔案制度
口語(yǔ)交際工作總結(jié)口語(yǔ)交際活動(dòng)方案篇五
《走，我們?nèi)ゴ河巍房谡Z(yǔ)交際的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)
1、知道春天是一個(gè)大好時(shí)節(jié)，感受大自然的美好。
2、開(kāi)闊視野了解春游的去處，需做哪些準(zhǔn)備？知道注意事項(xiàng)。
3、學(xué)做小主人，參與春游活動(dòng)的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。激發(fā)愛(ài)護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境的情感。
學(xué)做小主人，參與春游活動(dòng)的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。教學(xué)難點(diǎn)：
環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和環(huán)境實(shí)踐行為的養(yǎng)成。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話，導(dǎo)入新課。
我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在，遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的江、河、湖水，森林公園、鄉(xiāng)村田園同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，春天來(lái)了，我們一起去春游好嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂(lè)、安全、有意義地春游。
二、讀題，明白要求。
1．自讀課題，弄清說(shuō)話的主題是什么。（春游計(jì)劃）2．圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？（1）時(shí)間、地點(diǎn)。（2）準(zhǔn)備工作。
（3）開(kāi)展的活動(dòng)。
3．除了書(shū)上提到的這幾個(gè)方面，你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么。（自由補(bǔ)充）三、四人一小組討論，填寫(xiě)表格。
1．交代討論要求：采用小組討論的方法，制定春游的方案。
2．在討論過(guò)程中要有與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。
3．每一小組最后形成一致的意見(jiàn)
4．小組可以自由組合。
5．小組內(nèi)的成員要注意分工，如誰(shuí)來(lái)主持，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)記錄，誰(shuí)負(fù)責(zé)匯報(bào)等。
6．分組討論，填寫(xiě)表格。春游活動(dòng)計(jì)劃表
時(shí)間
地點(diǎn)
活動(dòng)內(nèi)容
準(zhǔn)備工作
人員分工
其它事項(xiàng)
四、回報(bào)交流，形成方案。1．各小組匯報(bào)，暢所欲言。2．各小組評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
地點(diǎn) 活動(dòng)內(nèi)容 準(zhǔn)備工作 分工
我剛剛上了一節(jié)富有挑戰(zhàn)性的口語(yǔ)交際課──小語(yǔ)第八冊(cè)第二單元《以誠(chéng)待人》。
學(xué)生反映很強(qiáng)烈：厭惡、痛絕、驚訝、氣憤……教室里片刻的騷動(dòng)后更靜了，大家都屏住了呼息呆呆地望著我，沒(méi)有一個(gè)人站起來(lái)。
教室里頓時(shí)熱鬧了，同學(xué)們紛紛高高舉起了手，連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的、性格內(nèi)向的同學(xué)都迫不及待地要發(fā)言了。
這半個(gè)饅頭確實(shí)不是學(xué)生扔的，而是我故意在課堂上耍的小伎倆。這堂課本是教學(xué)生“以誠(chéng)待人”，作為老師卻采用了這種“非誠(chéng)”的教法，實(shí)屬陰謀之舉，原因主要有三。
其一，借“饅頭”導(dǎo)入課題。借勸說(shuō)子虛烏有的“扔饅頭人”主動(dòng)承認(rèn)，而引出課題“誠(chéng)”，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)做個(gè)什么樣的人。如，從《尊嚴(yán)》這課學(xué)會(huì)了要做個(gè)有尊嚴(yán)的人，憑借自己的勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，贏得別人的尊重；從《中彩那天》懂得了要做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人；從《將心比心》明白了在生活中多一些寬容和理解……這樣引導(dǎo)學(xué)生從本組課文里體會(huì)“以誠(chéng)待人”的含義。
其二，借“饅頭”激發(fā)說(shuō)話欲望。讓學(xué)生在課堂上大膽地暢所欲言是口語(yǔ)交際課的一個(gè)難點(diǎn)，而“饅頭”事件的設(shè)置恰恰突破了這一難點(diǎn)。當(dāng)扔饅頭的惡名就要落在自己頭上時(shí)，誰(shuí)都不會(huì)袖手旁觀，都唯恐自己的語(yǔ)言表達(dá)得不夠具體、清楚、真誠(chéng)?！梆z頭是你扔的嗎？”這一問(wèn)題從反面激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。而當(dāng)學(xué)生敢于打開(kāi)話匣子了，課堂自然就活了，也為后面的教學(xué)能順利進(jìn)行作了鋪墊。
其三，借“饅頭”創(chuàng)設(shè)情景。當(dāng)學(xué)生紛紛表明心跡，發(fā)過(guò)誓言證明自己確實(shí)沒(méi)扔饅頭，教師不再窮追不舍了，而是充分地肯定學(xué)生，表示相信同學(xué)沒(méi)扔，并由此換個(gè)角度，“如果你是值日生，看到同學(xué)扔饅頭，會(huì)怎么說(shuō)怎么做？”再引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情景，做到“以誠(chéng)待人”。這么“真實(shí)”的事件，同學(xué)們表演的絕對(duì)真實(shí)、真誠(chéng)。而這一情景創(chuàng)設(shè)好了，課本上列出的幾個(gè)情景，學(xué)生完全能自主討論、自主交流、自主表演了。
是的，在生活中，我們要做到“以誠(chéng)待人”；在工作中，教育學(xué)生從小就懂得做人的道理?！耙哉\(chéng)待人”既是誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)、坦誠(chéng)、守信，也是指為人處事要踏實(shí)、負(fù)責(zé)，有尊嚴(yán)。為了上好這一節(jié)課，“饅頭”事件的捏造實(shí)屬一個(gè)陰謀，如果這堂課能讓“以誠(chéng)待人”在學(xué)生心靈留下一個(gè)深深的印痕，這個(gè)陰謀應(yīng)該也是美麗的吧！
【設(shè)計(jì)理念】
本組教材，是圍繞“生命” 這一專(zhuān)題展開(kāi)的。選編的4篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對(duì)生命的思考，抒寫(xiě)了對(duì)人生的感悟。而且，在本組的導(dǎo)語(yǔ)中，教材還明確提出了“在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛(ài)生命的故事” 的要求，在《觸摸春天》課后，設(shè)計(jì)了“搜集感人故事，整理資料辦墻報(bào)”的泡泡提示。這些內(nèi)容的安排，是為“語(yǔ)文園地” 中的口語(yǔ)交際和習(xí)作的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。因此，本次口語(yǔ)交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化他們對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。
既然教材以專(zhuān)題來(lái)組成單元，而且口語(yǔ)交際與習(xí)作一起編排，因此，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把口語(yǔ)交際與習(xí)作作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。首先，口語(yǔ)交際課重在交流，既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛(ài)生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學(xué)生的思路，廣開(kāi)言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來(lái)談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來(lái)談。習(xí)作教學(xué)則在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由表達(dá)，并在作后交流中進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作水平。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。
2、在口語(yǔ)交際過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集有關(guān)的生命現(xiàn)象。
2、閱讀有關(guān)熱愛(ài)生命的感人故事。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，理解生命
生命是寶貴的、美好的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們從《觸摸春天》中的安靜和《永生的眼睛》中琳達(dá)一家人的身上感受到了生命的美好、珍貴，我們還從《生命生命》和《花的勇氣》中感受到了生命的神奇。生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我們就來(lái)圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。
二、自主選擇，感悟生命
1、出示口語(yǔ)交際內(nèi)容
（1）說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象；——模仿《生命生命》來(lái)說(shuō)，說(shuō)植物、動(dòng)物的頑強(qiáng)生命現(xiàn)象。
（2）講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；——模仿《永生的眼睛》《觸摸春天》，說(shuō)教師、醫(yī)生、警察、養(yǎng)護(hù)工人、電力工人等的感人故事。需要收集資料。
（3）談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
2、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。
3、自己輕聲練習(xí)講述。
三、創(chuàng)設(shè)情境，暢談生命
1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境：同學(xué)們，下周紅領(lǐng)巾廣播站要準(zhǔn)備舉辦一期主題為“生命”的節(jié)目，到時(shí)想邀請(qǐng)我們班的同學(xué)去做嘉賓。你們想不想去?。恳宦?tīng)這話，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試。為了到時(shí)把我們自己最好的一面展現(xiàn)給聽(tīng)眾，下面我們先在小組里鍛煉一下自己的口才。
（1）你們想說(shuō)些什么？想怎么說(shuō)？小組互相交流，互相評(píng)議、指正。
（2）教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。
（3）每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。沒(méi)聽(tīng)明白的可以對(duì)方提問(wèn)，讓對(duì)方把語(yǔ)言說(shuō)清楚。
2、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：
（1）聽(tīng)了這么多同學(xué)的發(fā)言，你們來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)得最好？說(shuō)說(shuō)你們的理由。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
（3）你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？
（4）教師再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行暢談。（允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見(jiàn)解，不強(qiáng)求一致。）
四、多方評(píng)價(jià)，深化生命
1、自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳？為什么？
3、教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
五、佳作欣賞
老師給大家?guī)?lái)了一首關(guān)于生命的小詩(shī)，希望大家能夠喜歡。
生命是什么？
有人問(wèn)我：生命是什么？我可以告訴他：
生命是飛蛾求生的欲望。
生命是飛蛾扇動(dòng)的翅膀。
生命是一棵棵不屈向上、茁壯生長(zhǎng)的瓜苗。
生命是一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳。
生命是老樹(shù)枯枝上的新芽。生命是展翅高飛的雄鷹。
生命，是東方升起的太陽(yáng)。
生命，是新生嬰兒的啼叫。
生命，是少先隊(duì)員胸前的紅領(lǐng)巾。
生命，是學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲……
生命是那么的寶貴，那么的美好，同學(xué)們，熱愛(ài)生命吧！讓自己的生命光彩有力！
六、總結(jié)：
案例評(píng)析：
1、激發(fā)學(xué)生的參與興趣。口語(yǔ)交際課就是要讓學(xué)生敢說(shuō)，尊重學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的氛圍，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。因?yàn)閷W(xué)生有興趣，才有交流的動(dòng)機(jī)；有興趣，思維才會(huì)活躍。在本案例中，我根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們課下搜集自己比較感興趣的資料，激發(fā)了學(xué)生課堂上說(shuō)話的欲望。往往同一話題，不同的學(xué)生有不同的看法，把學(xué)生參與交際的熱情充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
2、設(shè)計(jì)多種交際活動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加，只有交際雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)才是真正意義的口語(yǔ)交際。在本案例中，我遵循由易到難的規(guī)律，設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，如：自己輕聲練習(xí)講述；小組互相交流，互相評(píng)議、指正；每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最好，理由是什么等。給學(xué)生充足的語(yǔ)言實(shí)踐時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生從多角度去想、去說(shuō)、去聽(tīng)，在意見(jiàn)分歧時(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解，友善地和他人辯論，使學(xué)生參與到交際當(dāng)中，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)。
3、創(chuàng)設(shè)交際情景。教師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)語(yǔ)言不但能給學(xué)生美的享受，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。通過(guò)語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)交際情景是一種特別實(shí)用的方法。本案例中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景：下周紅領(lǐng)巾廣播站要準(zhǔn)備舉辦一期主題為“生命”的節(jié)目，到時(shí)想邀請(qǐng)我們班的同學(xué)去做嘉賓。你們想不想去??？一石激起千層浪，學(xué)生情緒立刻變得高漲起來(lái)，參與互動(dòng)的主動(dòng)性也被激發(fā)出來(lái)。在案例中，教師還以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，這樣既營(yíng)造了一種平等、民主交流的氛圍、也及時(shí)糾正了學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并適時(shí)點(diǎn)撥，真正做到了師生、生生互動(dòng)以及群體間的互動(dòng)。
4、多方評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋。這是檢驗(yàn)口語(yǔ)交際效果的重要一環(huán)，只有通過(guò)評(píng)價(jià)和反饋，才能掌握交際現(xiàn)狀與目標(biāo)的差距。本案例中，我通過(guò)自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)，既增加了相互之間的再次交流，又進(jìn)行了課堂的再次補(bǔ)救。
教學(xué)目標(biāo)：
三，通過(guò)組織發(fā)布新聞和評(píng)議新聞的活動(dòng)，提高口語(yǔ)交際能力，激勵(lì)學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事和身邊小事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀交際內(nèi)容，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。１、自讀課文78頁(yè)口語(yǔ)交際內(nèi)容第一段。３、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的任務(wù)：召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)。４、再讀第二段，為交際做準(zhǔn)備。
二、小組交流。
１、以2人小組為單位進(jìn)行新聞發(fā)布嘗試練習(xí)。２、發(fā)言可以按照“新聞──收集途徑──看法”的思路，也可以自己確定思路。通過(guò)講、聽(tīng)、評(píng)完善各自發(fā)言內(nèi)容。教師巡視，了解情況，引導(dǎo)點(diǎn)撥。
３、綜合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生明確新聞的兩個(gè)基本特點(diǎn)：新、真。
三、全班互動(dòng)。
１、選出主持人到臺(tái)前主持。
２、第一個(gè)欄目：“國(guó)際時(shí)訊”。搜集國(guó)際新聞的同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)可以聽(tīng)后談?wù)剬?duì)每則新聞的看法，也可以對(duì)發(fā)言情況作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)（指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、態(tài)度、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）
3、第二個(gè)欄目：“國(guó)內(nèi)要聞”。搜集國(guó)內(nèi)新聞的學(xué)生發(fā)布新聞，并談自己的看法。其他學(xué)生自由評(píng)論。
4、第三個(gè)欄目：身邊的事情。搜集周?chē)侣劦耐瑢W(xué)分欄目發(fā)言，其他學(xué)生發(fā)表看法。
5、教師小結(jié)：
四、總結(jié) １、評(píng)選“最佳新聞發(fā)布者”和“最佳新聞評(píng)論員”
２、小結(jié)本次活動(dòng)，提出新的目標(biāo)。教學(xué)反思：
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，更使我明白了：1，口語(yǔ)交際能力不僅是“說(shuō)”的能力，還必須歷練人格修養(yǎng)，拓寬知識(shí)視野。舉行“新聞發(fā)布會(huì)”培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，面對(duì)林林總總的報(bào)刊和新聞媒體，學(xué)生懂得了篩選，學(xué)會(huì)了比較。2，在一個(gè)口語(yǔ)交際話題結(jié)束的時(shí)候，我們的著力點(diǎn)不應(yīng)主要在于學(xué)生是否學(xué)會(huì)了做某件事，不應(yīng)主要在于學(xué)生在交際內(nèi)容方面有怎樣的收獲，而更為重要、更為核心的是，學(xué)生在口語(yǔ)交際能力方面學(xué)鍛煉了交際技巧和交際策略。3，在口語(yǔ)交際課上，老師的指導(dǎo)要適時(shí)、適度，盡量不要當(dāng)“第三者”，不要插足，要放手讓孩子自己主講，自己主持。讓每一個(gè)孩子敢于當(dāng)眾發(fā)言、善于當(dāng)眾發(fā)言，是小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)不可忽視的重要目標(biāo)。
口語(yǔ)交際：熱愛(ài)生命 教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。
2、在口語(yǔ)交際過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、出示有關(guān)生命的名言
（1）給予短暫的人生以永恒的意義。
——屠格涅夫
(2)使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美
——泰戈?duì)?BR> 2、閱讀之后談?wù)劯惺?BR> 二、自主準(zhǔn)備，感悟生命
1、出示各自的資料
2、進(jìn)行歸類(lèi)、分組
（1）與毒品有關(guān)的分為一類(lèi)，主題定為：遠(yuǎn)離毒品，珍愛(ài)生命
（2）與救護(hù)有關(guān)的分一類(lèi)，主題定為：愛(ài)的故事。。。。
3、分組交流
4、學(xué)生匯報(bào)
三、課堂小結(jié)
生命是短暫的，但又是珍貴的，人生沒(méi)有第二次。每一個(gè)人都應(yīng)該珍
愛(ài)生命，創(chuàng)造價(jià)值，展示生命的風(fēng)采。
四、布置作業(yè)
四年級(jí)口語(yǔ)交際：《走進(jìn)田園熱愛(ài)鄉(xiāng)村》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
教學(xué)目標(biāo)
了解鄉(xiāng)村的風(fēng)光及生活。
教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)新學(xué)、揭示課題。
師：同學(xué)們，第六組文章我們已經(jīng)學(xué)完了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)和老師回憶一下：第一篇《鄉(xiāng)下人家》，一讀課題，就使我們眼前呈現(xiàn)出一幅幅自然、質(zhì)樸、親切、祥和的畫(huà)面?！赌翀?chǎng)之國(guó)》則向我們展示了異國(guó)的田園風(fēng)光。第三篇《古詩(shī)詞三首》又讓我們穿越時(shí)空，看到了古代人們的鄉(xiāng)村生活和田園意趣?！尔溕凇穭t側(cè)重于描寫(xiě)的是在田園無(wú)拘無(wú)束玩耍的兒童。師：領(lǐng)略了作家筆下的田園風(fēng)光，老師帶你們?nèi)タ纯次覀兩磉叺木拔铩＃ǔ鍪咎飯@風(fēng)光課件）師：熟悉嗎？這一幅幅畫(huà)面向我們展示了哪兒的風(fēng)景？ 師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)，我們的鄉(xiāng)村也很美。讓我們也用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)我們的鄉(xiāng)村。（出示課件：走進(jìn)田園熱愛(ài)鄉(xiāng)村）
二、師生互動(dòng)，傳授方法。
1、師生互動(dòng)
2、小組活動(dòng)。要求：同桌四人一組，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，依次說(shuō)，4人說(shuō)完后，從中選出說(shuō)的最好的，其他三個(gè)人再幫他練說(shuō)，爭(zhēng)取說(shuō)的最好。然后在班上交流。提示：可以運(yùn)用書(shū)中學(xué)到過(guò)的優(yōu)美語(yǔ)句。
3、全班交流、評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)：小組代表交流后，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。從是否按順序、語(yǔ)句通順等方面。
三、創(chuàng)設(shè)情境、抓住特點(diǎn)
1、創(chuàng)設(shè)情境、提供交流平臺(tái)。
師：同學(xué)們的話，使我眼前呈現(xiàn)出美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景。那我們的鄉(xiāng)村能不能吸引別人來(lái)呢？比如說(shuō)現(xiàn)在黃金周時(shí)，很多人就喜歡去鄉(xiāng)村體驗(yàn)生活，吃吃農(nóng)家菜，干干農(nóng)家活，摘摘農(nóng)家果。你看有一家人已經(jīng)來(lái)報(bào)名了（出示《家有兒女》全家福）他們一家想利用假期去農(nóng)村體驗(yàn)生活，我們的鄉(xiāng)村能不能招待。作為你們的好朋友，我告訴你們一個(gè)秘密：他們一家喜歡有特色的鄉(xiāng)村。那也就是說(shuō)：你在介紹時(shí)，一定要抓住自己鄉(xiāng)村的特點(diǎn)，三個(gè)字：抓特點(diǎn) 師：同學(xué)們，我們?cè)觞N和他們一家聯(lián)系？打電話。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、群體互動(dòng)。
四、歌聲中結(jié)束。
師：被人邀請(qǐng)，心情一定好的不得了，我們來(lái)唱首歌來(lái)表達(dá)我們心中的喜悅，好不好？ 師生合唱《我們的田野》。師：同學(xué)們，此時(shí)我相信《鄉(xiāng)下人家》中有一句話說(shuō)出了我們的心聲：鄉(xiāng)下人家無(wú)論什么時(shí)候，什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。我想說(shuō)，我們的家鄉(xiāng)，我們的鄉(xiāng)村，無(wú)論什么時(shí)候，什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
口語(yǔ)交際《我敬佩的一個(gè)人》教學(xué)設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際《我敬佩的一個(gè)人》教學(xué)設(shè)計(jì) 口語(yǔ)交際是人與人之間進(jìn)行交流和溝通的重要手段，它不僅包括單向的表述，也包括雙向的交流，它是一個(gè)聽(tīng)方和說(shuō)方雙向互動(dòng)的過(guò)程，它的核心是“交際”。因此，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都有交際的機(jī)會(huì)，在交際中學(xué)會(huì)交際，在交際中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在交際中學(xué)會(huì)尊重，在交際中學(xué)會(huì)參與。本課中，作為交際中的每一個(gè)成員，都必須身體力行，不能做旁觀者、局外人，要積極主動(dòng)地努力表達(dá)自己的感受和想法，已期達(dá)到口語(yǔ)交際的真正目的。
1、激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)身邊值得敬佩的人的身上值得學(xué)習(xí)的高貴品質(zhì)。
3、能與值得敬佩的人進(jìn)行自我對(duì)比，產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，有進(jìn)一步表達(dá)敬佩之情的愿望。、留心觀察身邊的人，他們做過(guò)的哪些事情或言行讓你感動(dòng)，把它們記錄下來(lái)。
多才多藝
拾金不昧
助人為樂(lè)
默默無(wú)聞
尊老愛(ài)幼
品學(xué)兼優(yōu)
廢寢忘食
勤學(xué)苦練
一絲不茍
專(zhuān)心致志
舍生忘死
無(wú)私奉獻(xiàn)
堅(jiān)忍不拔
不屈不撓
6、別林斯基說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。是的，一個(gè)人的身上可能有其中一個(gè)高貴的品質(zhì)，也可能有兩個(gè)或三個(gè)，甚至有更多個(gè)好品質(zhì)，這樣的人才是值得我們學(xué)習(xí)的人。（板書(shū)：值得學(xué)習(xí)）那么，這么多人里面也一定有你最敬佩的人吧?。ò鍟?shū)：我敬佩的一個(gè)人）
預(yù)設(shè)1：我敬佩清潔工人，因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們干凈、整潔的城市?BR> 預(yù)設(shè)4：我敬佩消防員叔叔，他們不顧自己的危險(xiǎn)，保衛(wèi)人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全。他們有舍生忘死的精神！
是啊，孩子們，不管是那些轟轟烈烈的偉人還是普普通通的平常人，只要你愿意用你的眼睛去尋找，就一定會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。（相機(jī)板書(shū)：偉人、平常人）
3、師評(píng)價(jià)：看來(lái)，剛剛這幾位抓住了他這個(gè)人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言以及具體的事情來(lái)讓大家清晰的認(rèn)識(shí)了他所敬佩的人。
4、接下來(lái)，我可要把任務(wù)交給你們了，第一：要把自己最敬佩的人介紹的即生動(dòng)又準(zhǔn)確，能讓同學(xué)們聽(tīng)到后也對(duì)他產(chǎn)生敬佩的情感。第二：下面的聽(tīng)眾朋友們也不能閑著，首先，要認(rèn)真的傾聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)價(jià)他講得是否具體生動(dòng)、可以就你不懂的地方向介紹的同學(xué)提問(wèn)。
在剛才同學(xué)們的交流中，我發(fā)現(xiàn)了許多讓我敬佩的人，你們能用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，努力地打動(dòng)“你的聽(tīng)眾”，而且是那樣的認(rèn)真，那樣的投入。我想你一定從你的榜樣身上學(xué)到了很多吧！
能認(rèn)真傾聽(tīng)的同學(xué)，也很值得敬佩，你們身上也有著一絲不茍、專(zhuān)心致志的好品質(zhì)。
孩子們，快睜大你們的眼睛，也許你平時(shí)并沒(méi)有留意的同學(xué)身上正有你需要學(xué)習(xí)的好品質(zhì)呢！可能他就會(huì)是你以后學(xué)習(xí)的榜樣，成為你敬佩的人之一。
在我們的生活中，值得我們敬佩的人太多太多了，但是關(guān)鍵是我們?cè)谂宸?，?yīng)給自己留下一些思考，讓自己也能有所進(jìn)步，在這節(jié)口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們敢于大膽表達(dá)自己的真情實(shí)感，我為你們而感到高興。真正令人敬佩的人是敢于面對(duì)自身的不足，就請(qǐng)把你今后的打算寫(xiě)在作文本上，讓自己也成為一個(gè)讓人敬佩的人吧！
《我敬佩的一個(gè)人》作文說(shuō)課
一、說(shuō)課內(nèi)容：
義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材四年下冊(cè)語(yǔ)文園地七的口語(yǔ)交際-習(xí)作，《我敬佩的一個(gè)人》第二課時(shí)------作文指導(dǎo)課。
二、教材分析：
通過(guò)對(duì)本單元講讀課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《魚(yú)游到了紙上》和閱讀課文《全神貫注》、《父親的菜園》四篇文章的學(xué)習(xí)，從中學(xué)到怎樣通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的習(xí)作方法，并運(yùn)用于習(xí)作當(dāng)中。
三、教學(xué)目標(biāo):
圍繞這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人。
2、要通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
3、要做到語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、審題
根據(jù)習(xí)作提示使學(xué)生明確習(xí)作內(nèi)容和中心。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我力求放手讓學(xué)生自己讀懂要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題。
2、選材
根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，在第一課時(shí)口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生回憶自己最敬佩的人是誰(shuí)，具有怎樣的精神風(fēng)貌，通過(guò)哪件事知道的，使學(xué)生能正確選材。
3、指導(dǎo)寫(xiě)法
這一教學(xué)環(huán)節(jié)，重在指導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)課文為范例，從中學(xué)習(xí)如何把事情寫(xiě)具體的習(xí)作方法，即通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，突破教學(xué)難點(diǎn)。
為關(guān)注后進(jìn)生，我還準(zhǔn)備了習(xí)作素材，使他們不致于無(wú)從下筆，無(wú)話可說(shuō)。
五、習(xí)作展示
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分展示自己的習(xí)作，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，使之愛(ài)好寫(xiě)作，樂(lè)于表達(dá)。
評(píng)口語(yǔ)交際課《我敬佩的一個(gè)人》
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。
吳老師把新課程理念融入課堂中，吳老師善于調(diào)動(dòng)種種手段，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍。比如，課伊始，播放視頻《殷老師的故事》，殷老師的獻(xiàn)身精神震撼了每個(gè)同學(xué)的心，學(xué)生感動(dòng)，感慨。所以有了表達(dá)的欲望，而且句句發(fā)自肺腑的言語(yǔ)。有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“殷老師把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己。他的死是重于泰山?！敝v得特別好。由此詮釋了什么是“執(zhí)著”什么是“奉獻(xiàn)”。也點(diǎn)明了“敬佩”這個(gè)題眼。
二、老師的語(yǔ)言富有激情，帶動(dòng)學(xué)生敢于表達(dá)。
吳老師的語(yǔ)言富有感染力，帶動(dòng)了學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。整節(jié)課，吳老師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生評(píng)。這樣，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了他們的口頭表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生在愉快的情趣中，獲取知識(shí)。
三、學(xué)生有著開(kāi)闊的視角。
指出一個(gè)不足之處是，整節(jié)課，只有學(xué)生上講臺(tái)展示自己課前準(zhǔn)備的資料?；?dòng)的形式不夠豐富多樣。
提一點(diǎn)建議，如果老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言更有藝術(shù)點(diǎn)，更豐富些，也許更能激勵(lì)學(xué)生。比如可以說(shuō)：“你說(shuō)得很精彩?！薄澳阏媸巧畹挠行娜恕！薄澳阏媸亲屛腋袆?dòng)?！钡?。
園地八口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際的話題是向同學(xué)推薦一本書(shū)，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。在教學(xué)本組每篇課文時(shí)，我都有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的書(shū)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。教學(xué)完本組課文后，我布置學(xué)生提前作好口語(yǔ)交際的準(zhǔn)備，精心挑選出自己最喜歡的一本書(shū)，并想辦法怎樣才能讓同學(xué)們喜歡上自己推薦的書(shū)。
一、名言導(dǎo)入
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生回憶積累的有關(guān)讀書(shū)好的名言導(dǎo)入新課。
二、目標(biāo)展示
這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生理解“推薦”，然后順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)該怎么推薦，從哪些方面去推薦。教師隨機(jī)板書(shū)，并小結(jié)：可以介紹書(shū)的主要內(nèi)容和學(xué)生感興趣的部分、感想等，還可以請(qǐng)大家欣賞書(shū)中有趣的插圖、精彩的片段，講述與書(shū)有關(guān)的趣話、故事。一個(gè)人可以從一個(gè)方面介紹，也可以從幾個(gè)角度介紹，不拘一格，介紹出自己的特色更好。
三、組內(nèi)推薦
這個(gè)環(huán)節(jié)要求人人發(fā)言，說(shuō)的同學(xué)注意態(tài)度要自然大方，語(yǔ)速要適中，聲音要洪亮，說(shuō)得清楚明白；聽(tīng)的同學(xué)一定要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后可以就自己沒(méi)聽(tīng)明白的向說(shuō)的同學(xué)提出問(wèn)題，要是看過(guò)同樣的書(shū)，可以補(bǔ)充談?wù)勛约旱目捶?。組內(nèi)推薦完后評(píng)出小組成員都感興趣的一本推薦給全班同學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)提醒小組長(zhǎng)分好工，把握好時(shí)間，每個(gè)同學(xué)發(fā)言的時(shí)間不得超過(guò)3分鐘。教師要深入各組隨機(jī)指導(dǎo)。
四、全班交流
這個(gè)環(huán)節(jié)仍然強(qiáng)調(diào)說(shuō)和聽(tīng)的同學(xué)應(yīng)該注意的地方，聽(tīng)的同學(xué)也可對(duì)說(shuō)的同學(xué)做評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要關(guān)注語(yǔ)言。在第一個(gè)同學(xué)推薦完后教師要做示范性的評(píng)價(jià)，先肯定其優(yōu)點(diǎn)，然后指出其不足，為下面推薦和評(píng)價(jià)的同學(xué)做好引領(lǐng)。
五、小結(jié)拓展
這個(gè)環(huán)節(jié)教師先就同學(xué)們推薦的書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，然后可就本堂課的小組活動(dòng)情況做小結(jié)，然后拓展到課外，同學(xué)們課后可以繼續(xù)向同學(xué)推薦好書(shū)，也可買(mǎi)同學(xué)推薦的好書(shū)讀讀。
上完課后反思自己的教學(xué)，覺(jué)得這節(jié)課教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)的作用沒(méi)起好，在全班交流這一環(huán)節(jié)，教師的評(píng)價(jià)蒼白無(wú)力，只做了些膚淺的小結(jié)，沒(méi)去引導(dǎo)學(xué)生怎樣說(shuō)才能讓同學(xué)們喜歡上自己推薦的書(shū)。比如當(dāng)?shù)谝粋€(gè)同學(xué)發(fā)言后，教師可問(wèn)同學(xué)們：你們喜歡上他推薦的書(shū)了嗎？喜歡上的說(shuō)說(shuō)為什么喜歡上了，沒(méi)喜歡上的也說(shuō)說(shuō)為什么沒(méi)喜歡上。然后就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生推薦時(shí)還應(yīng)該注意語(yǔ)言的生動(dòng)、形象，要想盡辦法把同學(xué)吸引到這本書(shū)上來(lái)。這樣后面同學(xué)的推薦才會(huì)更有創(chuàng)新，不會(huì)出現(xiàn)大家都是一個(gè)樣的局面，導(dǎo)致課堂沒(méi)高潮。在同學(xué)推薦后教師也可就同學(xué)推薦的這本書(shū)靈活地做個(gè)示范推薦，這樣效果可能會(huì)好些。
口語(yǔ)交際工作總結(jié)口語(yǔ)交際活動(dòng)方案篇六
今天下午第三節(jié)課，四語(yǔ)組全體教師聆聽(tīng)了馬芳老師的一節(jié)口語(yǔ)交際———說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物。課堂上交際目標(biāo)要求明確、突出了小組交際、學(xué)生互動(dòng)與互評(píng)。下面，我就本課談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。
一、設(shè)計(jì)程序合理，交際要求明確
整堂課上，馬芳老師的設(shè)計(jì)非常條理，也非常合理，而且每一步的目標(biāo)非常明確，例如：一開(kāi)始，讓學(xué)生齊讀課本上的口語(yǔ)交際的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生明白此次交際的要求，之后是讓學(xué)生總結(jié)交際要求1、2、3點(diǎn)，并將要求投影到大屏幕上。
二、教師搭建了一個(gè)良好的交際平臺(tái)，激起了學(xué)生交際的興趣 馬芳老師先讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)去看電腦中的動(dòng)物圖片，仔細(xì)觀察，讓該生描述動(dòng)物，但不能說(shuō)出這是什么動(dòng)物，其他學(xué)生猜。這一環(huán)節(jié)，調(diào)足了學(xué)生交際的興趣，而且也通過(guò)此環(huán)節(jié)潛移默化的告訴學(xué)生要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行交際。
三、課堂上體現(xiàn)了學(xué)生多向多回互動(dòng)
小學(xué)語(yǔ)文中心教研組教研活動(dòng)
扎實(shí)訓(xùn)練
穩(wěn)步提高
————口語(yǔ)交際《邀請(qǐng)》評(píng)課
濟(jì)南市營(yíng)市東街小學(xué) 趙青 2006年9月
扎實(shí)訓(xùn)練 穩(wěn)步提高
一、激發(fā)興趣 自主探究
本節(jié)課中，教師變“教教材”為“活用教材”，做教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者。特別是在交際方法的指導(dǎo)上，合理利用了教材中“探尋錦囊妙計(jì)”的生動(dòng)有趣的小故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，通過(guò)自由讀，小組交流討論找到的妙計(jì)，打開(kāi)思路，初步總結(jié)出“邀請(qǐng)”要掌握的方法，注意的事項(xiàng)。然后教師對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的拓展和延伸，插入了兩段實(shí)景錄象，分別為同齡的小伙伴邀請(qǐng)成功和失敗的例子，通過(guò)看錄象，再總結(jié)出邀請(qǐng)的方法，由此拓展了課程內(nèi)容的深度和廣度，增強(qiáng)了課程的豐富性。這些方法的總結(jié)，沒(méi)有教師的生硬灌輸，而是學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的課堂環(huán)節(jié)中通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)的，因此在實(shí)踐的過(guò)程中會(huì)起到事半功倍的效果。
二、創(chuàng)設(shè)平臺(tái) 扎實(shí)訓(xùn)練
小語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)崔巒指出：“口語(yǔ)交際能力是一種在交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈活、機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處世能力。”因此在口語(yǔ)交際課中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)生動(dòng)的口語(yǔ)交際的情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望，為師生、生生的交流搭建展示與提高的平臺(tái)。在這節(jié)課中，教師在“探尋錦囊妙計(jì)”的環(huán)節(jié)之后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的妙計(jì)分組練習(xí)邀請(qǐng)別人，并上臺(tái)展示，交流意見(jiàn)后，進(jìn)行改正，再次展示，充分體現(xiàn)了在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生有所提高的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生看完錄象，對(duì)邀請(qǐng)別人的方法有了比較全面的認(rèn)識(shí)后，教師請(qǐng)學(xué)生用所掌握的方法解決實(shí)際問(wèn)題，將交警叔叔請(qǐng)到課堂上來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了邀請(qǐng)的真實(shí)情景，調(diào)動(dòng)積極性，學(xué)以致用。最后安排了“誠(chéng)邀四方客”的環(huán)節(jié)，給更多的學(xué)生練習(xí)與展示的機(jī)會(huì)，請(qǐng)每位學(xué)生都去邀請(qǐng)一位聽(tīng)課的教師到濰坊游玩。這樣的扎實(shí)訓(xùn)練，既有“點(diǎn)”的指導(dǎo)，也有“面”的擴(kuò)展，將理論方法與實(shí)踐運(yùn)用緊密聯(lián)系，使得每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高。
三、互動(dòng)交流 多方評(píng)價(jià)
口語(yǔ)交際課是師生、生生交流互動(dòng)的平臺(tái)。雙向互動(dòng)是口語(yǔ)交際課最根本的特征。在本堂課上，有學(xué)生之間的合作練習(xí)，有學(xué)生與交警叔叔的交流，有學(xué)生與聽(tīng)課教師的交際，每一次對(duì)話，既要認(rèn)真去說(shuō)，也要悉心來(lái)聽(tīng)，并根據(jù)對(duì)方的回答進(jìn)一步說(shuō)明自己的意思。同時(shí)本堂課還十分重視課堂評(píng)價(jià)的使用，有來(lái)自學(xué)生自己的點(diǎn)評(píng)，從評(píng)價(jià)的角度衡量學(xué)生對(duì)此知識(shí)的掌握；有來(lái)自交警叔叔的點(diǎn)評(píng)，保持了情境的完整性與真實(shí)感，顯得更親切自然；有來(lái)自聽(tīng)課教師的點(diǎn)評(píng)，使得學(xué)生很有成就感，樂(lè)于接受，多方評(píng)價(jià)豐富了課堂教學(xué)的氣氛，使得每一次評(píng)價(jià)都發(fā)揮其最大作用與最佳效果。
當(dāng)然教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也有值得商榷的地方，比如我認(rèn)為請(qǐng)聽(tīng)課教師上臺(tái)為一位學(xué)生做點(diǎn)評(píng)，其他的教師與學(xué)生都不知道這位學(xué)生的表現(xiàn)，因此這次點(diǎn)評(píng)的意義不大，針對(duì)的面太窄。還有邀請(qǐng)的群體非常廣泛，有同齡人，有家人，有領(lǐng)導(dǎo)??是否應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出其中的差別來(lái)。
評(píng)課稿
學(xué)校：曼灘小學(xué) 2012——2013學(xué)年上學(xué)期
課題：口語(yǔ)交際《我選我自己》
聽(tīng)課記錄
一、導(dǎo)入
1、結(jié)合本單元《我選我》一文，重讀一遍，進(jìn)入選舉情景；
2、問(wèn)：王寧的想法是什么？
（學(xué)生回答，老是提示補(bǔ)充，形成板書(shū)）
我和李小青是好朋友，她熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，我想像她一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。（齊讀答案）
二、如題，討論，答題
1、根據(jù)導(dǎo)入內(nèi)容入題，齊讀本單元文章《我選我》。
（要求思考：王寧的做法怎么樣？）
2、前后桌四人討論我對(duì)此事的看法
（教師巡視指導(dǎo)討論，了解情況）
3、檢測(cè)討論情況
3種聲音：a、我選自己當(dāng)班長(zhǎng)； b、我選自己當(dāng)勞動(dòng)委員； c、我選自己當(dāng)學(xué)習(xí)委員。
（學(xué)生的回答和老師所提的問(wèn)題不對(duì)應(yīng)，但因?yàn)槭强谡Z(yǔ)交際課，老師在允許學(xué)生繼續(xù)回答的同時(shí)，還給予指正）
4、剖析王寧的做法
（a、王寧：勇敢、大膽、自信 b、王寧是這樣說(shuō)自己的想法的：我要選自己做什么——我要怎么做好這個(gè)職位——我為什么選這個(gè)職位）
5、再說(shuō)一說(shuō)自己的想法
（要求說(shuō)話有理有節(jié)，有基本的說(shuō)話順序）
三、謝出自己想說(shuō)的話
（要求：
2、要寫(xiě)的有理有序，清楚明了；
3、要求正確書(shū)寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)格式。注：格式畫(huà)在黑板上）主講老師：（簽字）
《我選我自己》評(píng)課稿
1、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，和學(xué)生實(shí)際水平向吻合。
教學(xué)中，吳老師把教學(xué)目標(biāo)定位在：能基本有理有據(jù)的表達(dá)清楚自己的看法。這樣的教學(xué)目標(biāo)符合我邊疆少數(shù)名族地區(qū)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際口語(yǔ)交際水平，并完全符合新大綱的要求，準(zhǔn)確合理。
2、教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，趙老師在教學(xué)過(guò)程中，牢牢抓住 “清楚要求，以說(shuō)為主”，引導(dǎo)學(xué)生在讀清楚要求后，結(jié)合課文《我選我》，充分發(fā)表自己的想法。
3、尊重學(xué)生的想法，珍視非答案的說(shuō)話體驗(yàn)。
當(dāng)然，金無(wú)足赤，課無(wú)完美。由于我們都還處于傳統(tǒng)教育向新課程探索的轉(zhuǎn)軌階段，所以，在運(yùn)用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法過(guò)程中，還不夠大膽放手讓學(xué)生去嘗試。這在我們今后的教學(xué)工作中值得改進(jìn)。
《談?wù)劙职謰寢寣?duì)我的愛(ài)》評(píng)課
一、借助課件演示，創(chuàng)設(shè)交際情境
正如呂叔湘所說(shuō)，靈活多樣的方法中總有一把總鑰匙，即一個(gè)“活”字。上好口語(yǔ)交際課，這把“活”的總鑰匙就是要打開(kāi)創(chuàng)設(shè)交際情況的大門(mén)。李老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)了交際語(yǔ)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話的欲望。如：平時(shí)父母的愛(ài)隨處可見(jiàn)，老師今天就搜集了幾個(gè)。
口語(yǔ)交際工作總結(jié)口語(yǔ)交際活動(dòng)方案篇七
為切實(shí)落實(shí)各級(jí)教育部門(mén)關(guān)于開(kāi)設(shè)“口語(yǔ)交際課”教學(xué)實(shí)施方案，加強(qiáng)我?！翱谡Z(yǔ)交際課”教學(xué)工作，提高學(xué)生的“口語(yǔ)交際”能力，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合我校實(shí)際，本學(xué)期我校開(kāi)展了扎實(shí)有效的口語(yǔ)交際課工作。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“口語(yǔ)交際”教學(xué)提出了明確的目標(biāo)：具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。口語(yǔ)交際在社會(huì)生活中歷來(lái)就有舉足輕重的作用。
口語(yǔ)交際是當(dāng)今社會(huì)的熱門(mén)話題，一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力直接體現(xiàn)著他的水平，同時(shí)也關(guān)系到他的前途命運(yùn)。因此，加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力就成了當(dāng)前教育工作的重點(diǎn)?？谡Z(yǔ)交際是以訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生與人交往意識(shí)和習(xí)慣，提高交際能力為目的。
學(xué)期初，我校針對(duì)口語(yǔ)交際課教學(xué)制訂了詳細(xì)的實(shí)施方案，成立了以校長(zhǎng)馬東杰為組長(zhǎng)，以教學(xué)校長(zhǎng)鄭國(guó)霞、教務(wù)主任鄭麗娟、教研室主任鄭惠莉?yàn)楦苯M長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，在全體教師會(huì)上，認(rèn)真進(jìn)行工作部署：要求以開(kāi)設(shè)口語(yǔ)交際課為平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生能文明、暢順、和諧地進(jìn)行人際交流，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生參與社會(huì)生活和未來(lái)人生奠定良好的基礎(chǔ)。要求教師必須面向全體學(xué)生，分好不同層次，循序漸進(jìn)展開(kāi)。堅(jiān)決不走形式，切實(shí)常抓不懈。增強(qiáng)工作實(shí)效性，提高學(xué)生素質(zhì)。
此外，我校把“口語(yǔ)交際”課開(kāi)設(shè)情況納入了對(duì)語(yǔ)文教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，要求學(xué)校語(yǔ)文教師認(rèn)真研究教材，結(jié)合實(shí)際情況，采用多種形式組織教學(xué)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，搭建“口語(yǔ)交際”展示的平臺(tái)。每節(jié)口語(yǔ)交際課都要有教案或活動(dòng)方案，有扎實(shí)的活動(dòng)內(nèi)容，有課后反思。定期收集教師開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的各種材料。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常推門(mén)聽(tīng)語(yǔ)文課，如發(fā)現(xiàn)哪位教師沒(méi)有按要求進(jìn)行課前演講，將對(duì)其量化考核進(jìn)行扣分，并在學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議上進(jìn)行通報(bào)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的嚴(yán)格執(zhí)行，現(xiàn)在，我校教師已養(yǎng)成良好習(xí)慣，能真正的把這項(xiàng)活動(dòng)作為常規(guī)教學(xué)工作去做。
1．循序漸進(jìn)。
口語(yǔ)交際能力的提高和其他能力的提高一樣，需要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。由讀到說(shuō)，由說(shuō)片段到說(shuō)整段、整篇，由有準(zhǔn)備的說(shuō)到即興說(shuō)，有計(jì)劃地培養(yǎng)和提高口語(yǔ)交際能力。
2．聽(tīng)說(shuō)兼顧。
培養(yǎng)，盡可能的使大多數(shù)人的口語(yǔ)交際能力通過(guò)不同的途徑得到提高。
3．體味快樂(lè)。
選擇的口語(yǔ)交際的話題或?qū)嵺`的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生感興趣的或是與學(xué)生的生活有密切聯(lián)系的，讓學(xué)生在快樂(lè)中獲取新知，在不知不覺(jué)中走入習(xí)作的殿堂。
4．賞識(shí)成功。
“興趣是最好的老師”，而培養(yǎng)興趣的途徑之一就是“激勵(lì)”，學(xué)生們初練口語(yǔ)表達(dá)，往往語(yǔ)無(wú)倫次，教師要用賞識(shí)的目光多鼓勵(lì)，因?yàn)槌晒Φ臐M足可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和表達(dá)的欲望。
5．持之以恒。
口語(yǔ)交際能力的提高，也不是一朝一夕的事，必須持之以恒，堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練?！叭浑x手，曲不離口”，日久天長(zhǎng)，口語(yǔ)交際能力一定會(huì)得到很大的提高。
上動(dòng)了起來(lái)，他們積極的參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，原本不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生張口了，他們能主動(dòng)的發(fā)表自己的觀點(diǎn)；原本扭扭捏捏的學(xué)生每次的交流都能做到落落大方，聲音洪亮，不卑不亢，真正的體現(xiàn)了中學(xué)生的朝氣和活力。
2、課堂活了。自從此項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們的課堂打破常規(guī)的教學(xué)模式，成為開(kāi)放的課堂，學(xué)生活躍的思維在一種雙向乃至多向的互動(dòng)交際情境碰撞著，他們用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá)張揚(yáng)著個(gè)性，用輕松愉悅的心情交流釋放著智慧，每周的口語(yǔ)交際課成為學(xué)生最盼望、最喜歡的課堂，掌聲和笑聲點(diǎn)綴著我們的課堂，活潑、生動(dòng)的課堂真正成了學(xué)生魚(yú)躍的大海，鳥(niǎo)飛的藍(lán)天。
1.學(xué)生“敢說(shuō)”的氛圍不夠
由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒(méi)有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量，并且我們這里都是農(nóng)村學(xué)生，從小用方言說(shuō)話，給學(xué)習(xí)規(guī)范化的語(yǔ)言，培養(yǎng)表達(dá)能力造成了障礙。2.沒(méi)有把“講”的權(quán)力還給學(xué)生。
長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課堂只是教師的“講壇”，學(xué)生習(xí)慣了做忠實(shí)聽(tīng)眾。在聽(tīng)講和繁瑣的一問(wèn)一答中，學(xué)生慢慢地丟失了說(shuō)的欲望，說(shuō)的能力、口語(yǔ)交際的能力可想而知了。
我想，以后我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)： 1.保護(hù)學(xué)生口語(yǔ)交際的自尊心、自信心。
一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。要給學(xué)生一種感覺(jué)：口語(yǔ)交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。教師要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng)，多一些表?yè)P(yáng)，把相信人人能成功進(jìn)行口語(yǔ)交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，可以作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式的交流。二是要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的口語(yǔ)交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個(gè)學(xué)生在說(shuō)話時(shí)，其它學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語(yǔ)甚至在做小動(dòng)作，那么有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語(yǔ)交際，可能連最后的一絲勇氣都會(huì)消失。所以要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作。既要學(xué)會(huì)清楚明白地表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。
2.訓(xùn)練“能說(shuō)”的能力
一教師示范。教師的話說(shuō)得如何，直接影響著學(xué)生的說(shuō)話質(zhì)量。為了讓學(xué)生把話說(shuō)好，首先教師的語(yǔ)言交際應(yīng)成為學(xué)生模仿的標(biāo)準(zhǔn)。在課前準(zhǔn)備時(shí)，把課堂上要說(shuō)的話作為一個(gè)很重要的內(nèi)容來(lái)備。哪些話應(yīng)加重語(yǔ)氣，哪些話應(yīng)放緩語(yǔ)速備到心中有底，抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急都嚴(yán)格把握。上課時(shí)做到口齒清楚、用詞準(zhǔn)確、條理清晰、語(yǔ)句精煉，同時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用眼神、表情、手勢(shì)等體態(tài)用語(yǔ)，做到自然和諧、不生硬，讓學(xué)生在潛移默化中提高說(shuō)話技巧。
二實(shí)踐鍛煉?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道。但這還很不夠。語(yǔ)言的實(shí)踐，需要通過(guò)大量的課外實(shí)踐，即社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。因此，我們除了重視通過(guò)課堂教學(xué)加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練外，還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會(huì)交往中實(shí)踐，開(kāi)展各種社會(huì)交往實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生口語(yǔ)交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。
總之，口語(yǔ)交際課在我校領(lǐng)導(dǎo)的組織帶領(lǐng)下，在全體語(yǔ)文老師的共同努力下，我們努力堅(jiān)持“以思維訓(xùn)練為核心、尊重學(xué)生的表達(dá)意愿和認(rèn)知規(guī)律”，通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和嘗試，確實(shí)有一定的收獲。“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智?！笨谡Z(yǔ)交際課是新課改以來(lái)，課堂教學(xué)中的一朵奇葩，我相信，只要我們學(xué)會(huì)堅(jiān)持，大膽嘗試，我們的口語(yǔ)交際課一定會(huì)芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高，我們的學(xué)生也一定會(huì)到達(dá)耐心傾聽(tīng)、生動(dòng)表達(dá)、大膽交流的最佳境界。
岳村一初中口語(yǔ)交際課
工作總結(jié)
2013-6-18
口語(yǔ)交際工作總結(jié)口語(yǔ)交際活動(dòng)方案篇八
理科班的多數(shù)學(xué)生討厭背單詞，他們最大的難關(guān)就是單詞關(guān)，詞匯量少，嚴(yán)重影響了他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一點(diǎn)，我在日常的教學(xué)中特別重視學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)與積累，要求單詞每課過(guò)關(guān)，并且每課都進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)，不斷督促學(xué)生多背單詞，短語(yǔ)及一些好的句子。為了提高他們的積極性，這學(xué)期我還要求班上每個(gè)學(xué)生，每天輪流上臺(tái)帶讀英語(yǔ)單詞。
從上學(xué)期開(kāi)始我們選用英語(yǔ)周報(bào)作為教輔材料，充分發(fā)揮了它的作用。每周進(jìn)行一到兩次聽(tīng)力訓(xùn)練，選用部分隨堂練習(xí)作為課堂鞏固練習(xí)。周報(bào)上的單選題，完形填空及閱讀理解，要求學(xué)生認(rèn)真完成并及時(shí)講評(píng)。
這學(xué)期我更加注重將學(xué)生分情況輔導(dǎo)。與其他幾位教師一起，在班上選出十幾位學(xué)生，每周一，周四晚自修時(shí)進(jìn)行培優(yōu)扶差的補(bǔ)習(xí)。進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)水平。我將繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作，進(jìn)一步提高及格率。
對(duì)每課的教材處理，都會(huì)與教研組其他同事先進(jìn)行認(rèn)真的討論，認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握教材的知識(shí)的體系，認(rèn)真研究考試說(shuō)明與教學(xué)大綱，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的水平，他們的興趣，需要，方法，習(xí)慣以及可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，仔細(xì)思考相應(yīng)的教學(xué)方法和手段；組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，善于根據(jù)從作業(yè)和考試反饋出來(lái)的信息，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)；注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并使其保持相對(duì)的穩(wěn)定性；注重學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)及聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)等基本技能的培養(yǎng)，努力使教學(xué)目標(biāo)落到＂實(shí)處＂；注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活樂(lè)趣著手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂(lè)于教，激發(fā)學(xué)生的情感，幫學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，并做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。課前精心地備課并認(rèn)真寫(xiě)好教案，課后能及時(shí)進(jìn)行反思小結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
為了不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和水平，我積極參加各級(jí)各類(lèi)教育行政主管部門(mén)組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，參加組內(nèi)聽(tīng)課，教研活動(dòng)，到一中，僑聲，石光等學(xué)校聽(tīng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，汲取有用的教學(xué)方法來(lái)充實(shí)自己，提高自己。
認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)論文和教學(xué)案例反思，及時(shí)總結(jié)自己在英語(yǔ)教學(xué)上的心得體會(huì)；努力提高自己多媒體課件制作的水平，努力開(kāi)拓自己的知識(shí)視野，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷地給自己＂充電＂，＂加壓＂。
社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高，身為教師的壓力也越來(lái)越大。接下來(lái)的一年，將是高中三年最為重要的一年。在新的一年的的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教水平，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取。
口語(yǔ)交際工作總結(jié)口語(yǔ)交際活動(dòng)方案篇九
一、將安全教育放在首位
結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的要求開(kāi)展安全教育主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全、防火防水安全、自救自護(hù)知識(shí)等知識(shí)的灌輸，使學(xué)生防患于未然。結(jié)合火災(zāi)地震逃生演習(xí)，組織學(xué)生在演習(xí)中學(xué)會(huì)逃生，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，關(guān)愛(ài)他人。同時(shí)，將上下學(xué)安全貫徹到每一天，家住得近的孩子，安排他們結(jié)成小隊(duì)結(jié)伴回家，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二、重視對(duì)孩子們行為習(xí)慣的培養(yǎng)
英國(guó)哲學(xué)家艾蒙斯說(shuō)過(guò)“習(xí)慣不是最好的仆人，就是最好的主人?！焙昧?xí)慣讓孩子學(xué)業(yè)優(yōu)秀，也讓孩子受益終生。我覺(jué)得培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生在各方面都會(huì)得到提升。
各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。將好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到每一天中，以兒歌的形式讓孩子們每天早上讀兩遍，熟記于心，做得好的將得到表?yè)P(yáng)?！昂昧?xí)慣天天有，星期一，站隊(duì)日。鈴聲響，快站隊(duì)，立志不能忘，嘴唇緊緊閉，眼睛看前方，身體比比直，比比誰(shuí)最棒!”“好習(xí)慣天天有，星期二，友好相處日。不說(shuō)臟話不打架，友好相處，互相幫助，同學(xué)情深，開(kāi)心相伴?！蔽視?huì)根據(jù)班上出現(xiàn)的不良風(fēng)氣和不好習(xí)慣定兒歌進(jìn)行修訂。
在學(xué)習(xí)上，給他們講方法，養(yǎng)成他們自己動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。同時(shí)，開(kāi)展小組互助和“小老師手拉手”互助活動(dòng)，利用課間、放學(xué)后、周末時(shí)間，讓優(yōu)生對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)，包括聽(tīng)寫(xiě)生字、背誦課文、檢查作業(yè)的訂正情況。如果差生在考試中取得進(jìn)步，優(yōu)生和差生都會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來(lái)，孩子們的興趣高漲。在清潔衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)上，作為老師，我首先以身作則，每次進(jìn)教室只要看見(jiàn)地上有垃圾，我就會(huì)親自撿起來(lái)，或者拿掃把打掃干凈。孩子們看在眼里記在心里。放學(xué)后有空，我還會(huì)到教室指導(dǎo)孩子們打掃衛(wèi)生，如何掃地、擺桌子、拖地，手把手地教，示范給孩子們看。每周進(jìn)行小組評(píng)比，對(duì)衛(wèi)生、安全、禮貌、學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)比，表現(xiàn)好的小組同學(xué)都會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)調(diào)皮生、后進(jìn)生就有很多人的關(guān)注，而且只要稍稍努力就不一定是隊(duì)里最后的一名。而且自己的成敗也事關(guān)小隊(duì)的成敗，使他們更有了要轉(zhuǎn)好的動(dòng)力。每周表?yè)P(yáng)五到六個(gè)在各方面有所進(jìn)步的同學(xué)，他們分別得到表?yè)P(yáng)信。
三、發(fā)展孩子的能力，培養(yǎng)小干部
班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。最大限度地放手讓班干部進(jìn)行班級(jí)管理，在實(shí)踐中逐步積累管理經(jīng)驗(yàn)，班主任適時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。低年級(jí)孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，但是都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都想當(dāng)小干部。班上幾個(gè)成績(jī)優(yōu)秀而有能干踏實(shí)的孩子，在學(xué)生中有較高的威信，成了班干部的核心。另外，我結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“責(zé)任感小公民”培養(yǎng)方案，將班務(wù)工作落實(shí)到每個(gè)孩子身上，逐層細(xì)化分工，層層管理，責(zé)任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，人人都是班級(jí)小主人，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、集體凝聚力強(qiáng)。
不管哪一位班干部，我都在鼓勵(lì)的同時(shí)嚴(yán)格要求，樹(shù)立他們作為小干部的光榮感和責(zé)任感。一方面，我告訴負(fù)責(zé)的班干部，要同學(xué)們真正聽(tīng)你的，就要樹(shù)立自己良好的形象，讓其他同學(xué)心服口服。我還告訴孩子們，要想做到這樣，并不是你當(dāng)值日班長(zhǎng)這一天，而是要靠平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。為了達(dá)到這個(gè)目的，孩子們都盡力做到最好。