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2010 年 25 日凌晨，考研各科大綱公布。但是關(guān)于英語(yǔ)考試，目前只有一本署名為“本書(shū)編寫(xiě)組”的《 2010 考研英語(yǔ)大綱解析》，高教出版社出版，責(zé)任編輯之類(lèi)的都和原來(lái)的大綱的一模一樣。所以我們懷著一顆忐忑的心，抱著半信半疑的態(tài)度，盡力從這本大綱解析中尋找對(duì)同學(xué)們復(fù)習(xí)有利可以幫助廣大考生復(fù)習(xí)的因素。
“考生應(yīng)能掌握 5500 左右的詞匯以及相關(guān)詞組。除掌握詞匯的基本含義外，考生還應(yīng)掌握詞匯之間的詞義關(guān)系，如同義詞、近義詞、反義詞等；掌握詞匯之間的搭配關(guān)系，如動(dòng)詞與介詞，形容詞與介詞，形容詞與名詞等；掌握詞匯生產(chǎn)的基本知識(shí)，如詞源、詞根、詞綴等。（出自
《 2010 年全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試英語(yǔ)考試大綱解析》 ）
英語(yǔ)語(yǔ)言的演化是一個(gè)世界范圍內(nèi)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，它受到科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的影響。這意味著需要對(duì)本大綱詞匯表不斷進(jìn)行研究和定期的修訂。
“此外，全國(guó)碩士研究生入學(xué)英語(yǔ)統(tǒng)一考試是為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)考生設(shè)置的?？紤]到交際的需要，考生還應(yīng)自行掌握 與本人工作或?qū)I(yè)相關(guān)的詞匯，以及涉及個(gè) 人好惡、生活習(xí)慣、宗教信仰等方面的詞匯?！?BR> 根據(jù)以上語(yǔ)言我們可知 對(duì)詞匯的掌握提出了更加具體的要求，具體體現(xiàn)在對(duì)詞匯的微觀掌握和記憶上：詞匯基本知識(shí)（詞性、詞形、本義和引申義等）；詞際關(guān)系（同義詞、反義詞、詞匯搭配等）；詞匯“背景”（詞根、詞綴等）。
以上我們?cè)谟⒄Z(yǔ)大綱解析這本書(shū)獲得的關(guān)于大綱可能會(huì)發(fā)生的變化，就這一點(diǎn)我們提出了一點(diǎn)自己的解析。關(guān)于考研大綱對(duì)詞匯的要求，在 2005 年出現(xiàn)了明顯變化，即從 2005 年起，詞匯表刪去了單詞的中文釋義。原因在于：中英文單詞之間很難劃等號(hào)，幾個(gè)簡(jiǎn)單的漢字很難準(zhǔn)確地解釋英文單詞，也不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)其文化內(nèi)涵。這種給出單詞的方式無(wú)疑加大了對(duì)于單詞考查的難度。因?yàn)槿サ魸h語(yǔ)釋義無(wú)異于擴(kuò)大了單詞的詞義范圍，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是去掉了釋義之后，權(quán)威的字典中所有的釋義都可以成為考研中的考點(diǎn)，這個(gè)范圍遠(yuǎn)比從前大綱中所給出的若干個(gè)詞義范圍大得多。
而這次，我們通過(guò)分析這本《 2010 年考研英語(yǔ) 大綱解析》獲得的考研英語(yǔ)大綱關(guān)于詞匯方面的變化進(jìn)一步加強(qiáng)了 05 年大綱的這個(gè)趨勢(shì)：對(duì)詞匯的考察越來(lái)越靈活。這對(duì)考生有極大的借鑒意義，在準(zhǔn)備詞匯時(shí)一定要避免出現(xiàn)拿著單詞書(shū)死記硬背的的現(xiàn)象，而是多通過(guò)例句，文章來(lái)靈活記憶。
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2010 年 25 日凌晨，考研各科大綱公布。但是關(guān)于英語(yǔ)考試，目前只有一本署名為“本書(shū)編寫(xiě)組”的《 2010 考研英語(yǔ)大綱解析》，高教出版社出版，責(zé)任編輯之類(lèi)的都和原來(lái)的大綱的一模一樣。所以我們懷著一顆忐忑的心，抱著半信半疑的態(tài)度，盡力從這本大綱解析中尋找對(duì)同學(xué)們復(fù)習(xí)有利可以幫助廣大考生復(fù)習(xí)的因素。
“考生應(yīng)能掌握 5500 左右的詞匯以及相關(guān)詞組。除掌握詞匯的基本含義外，考生還應(yīng)掌握詞匯之間的詞義關(guān)系，如同義詞、近義詞、反義詞等；掌握詞匯之間的搭配關(guān)系，如動(dòng)詞與介詞，形容詞與介詞，形容詞與名詞等；掌握詞匯生產(chǎn)的基本知識(shí)，如詞源、詞根、詞綴等。（出自
《 2010 年全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試英語(yǔ)考試大綱解析》 ）
英語(yǔ)語(yǔ)言的演化是一個(gè)世界范圍內(nèi)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，它受到科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的影響。這意味著需要對(duì)本大綱詞匯表不斷進(jìn)行研究和定期的修訂。
“此外，全國(guó)碩士研究生入學(xué)英語(yǔ)統(tǒng)一考試是為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)考生設(shè)置的?？紤]到交際的需要，考生還應(yīng)自行掌握 與本人工作或?qū)I(yè)相關(guān)的詞匯，以及涉及個(gè) 人好惡、生活習(xí)慣、宗教信仰等方面的詞匯?！?BR> 根據(jù)以上語(yǔ)言我們可知 對(duì)詞匯的掌握提出了更加具體的要求，具體體現(xiàn)在對(duì)詞匯的微觀掌握和記憶上：詞匯基本知識(shí)（詞性、詞形、本義和引申義等）；詞際關(guān)系（同義詞、反義詞、詞匯搭配等）；詞匯“背景”（詞根、詞綴等）。
以上我們?cè)谟⒄Z(yǔ)大綱解析這本書(shū)獲得的關(guān)于大綱可能會(huì)發(fā)生的變化，就這一點(diǎn)我們提出了一點(diǎn)自己的解析。關(guān)于考研大綱對(duì)詞匯的要求，在 2005 年出現(xiàn)了明顯變化，即從 2005 年起，詞匯表刪去了單詞的中文釋義。原因在于：中英文單詞之間很難劃等號(hào)，幾個(gè)簡(jiǎn)單的漢字很難準(zhǔn)確地解釋英文單詞，也不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)其文化內(nèi)涵。這種給出單詞的方式無(wú)疑加大了對(duì)于單詞考查的難度。因?yàn)槿サ魸h語(yǔ)釋義無(wú)異于擴(kuò)大了單詞的詞義范圍，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是去掉了釋義之后，權(quán)威的字典中所有的釋義都可以成為考研中的考點(diǎn)，這個(gè)范圍遠(yuǎn)比從前大綱中所給出的若干個(gè)詞義范圍大得多。
而這次，我們通過(guò)分析這本《 2010 年考研英語(yǔ) 大綱解析》獲得的考研英語(yǔ)大綱關(guān)于詞匯方面的變化進(jìn)一步加強(qiáng)了 05 年大綱的這個(gè)趨勢(shì)：對(duì)詞匯的考察越來(lái)越靈活。這對(duì)考生有極大的借鑒意義，在準(zhǔn)備詞匯時(shí)一定要避免出現(xiàn)拿著單詞書(shū)死記硬背的的現(xiàn)象，而是多通過(guò)例句，文章來(lái)靈活記憶。
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