? ? 在此之前我們已經(jīng)介紹了很多關(guān)于考研教育學(xué)的記憶方法，其中不乏適用于各個考研科目的方法，下面我們將為大家總結(jié)介紹另外一種方法——分析比較記憶法，同樣適用于各種需要背誦的考研科目，但同學(xué)們一定要選擇最適合自己的方法來記憶，這樣才能在考研教育學(xué)復(fù)習(xí)過程中起到事半功倍的效果。
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分析比較記憶法總結(jié)起來可以這樣來概述：近年來的教育學(xué)考研試題的教育史論述題部分，經(jīng)常會有不同人物的教育思想的比較，或者不同國家不同時期的教育制度的比較。而11年的考研試題，則在選擇題部分，也有比較題，把你搞很容易搞混的東西弄在一起，無形之中提高了考試的難度。
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? ? 這里要說的就是如何準(zhǔn)確的記憶那些容易搞混淆的知識點，方法是，把容易搞混淆的知識點進行比較，比較它們的相同之處，和不同之處，相同的地方好辦，大家都有，不會搞錯，不同的地方，你只要記住哪個措施是法律法規(guī)或者說哪次改革所專有的。這樣通過比較異同，就可以很清晰的記住，把容易搞混淆的知識點很好的區(qū)分開來。比如我國不同時代的學(xué)制改革，不同時期的教育目的和北宋的三次興學(xué)運動的措施，就是很容易搞混淆的知識點，當(dāng)然，這樣的知識點還有很多，這里就不一一列舉僅以北宋的三次興學(xué)為例進行說明。
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例：北宋三次興學(xué)
范仲淹宋仁宗慶歷興學(xué)：普遍設(shè)立地方學(xué)校;改革科舉考試，規(guī)定科舉考試先策論，次詩賦，罷貼經(jīng)與墨義;改革太學(xué)，并以胡瑗“蘇湖教法”為參照
王安石宋神宗熙寧興學(xué)：改革太學(xué)，創(chuàng)立“三舍法”;恢復(fù)和發(fā)展州縣地方學(xué)校;恢復(fù)與創(chuàng)立武學(xué)律學(xué)醫(yī)學(xué)等?？茖W(xué)校;編撰《三經(jīng)新義》作為統(tǒng)一教材。
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? ? 蔡京宋徽宗崇寧興學(xué)：全國普遍設(shè)立地方學(xué)校，行“三舍法”;建立縣學(xué)、州學(xué)、太學(xué)三級相聯(lián)系的學(xué)制系統(tǒng)，規(guī)定縣學(xué)生考取升州學(xué)，州學(xué)生每三年根據(jù)考試成績升入太學(xué)不同的齋舍;新建辟雍，發(fā)展太學(xué);恢復(fù)設(shè)立醫(yī)學(xué)。創(chuàng)立算學(xué)，書學(xué)、畫學(xué)等?？茖W(xué)校;罷科舉，改由學(xué)校取士。 >>>考研教育學(xué)準(zhǔn)確掌握各科重點。
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分析：這道題，首先就可以從形式上比較，三次興學(xué)，依次有三四五條措施，其次從內(nèi)容上比較，每次興學(xué)都至少涉及到了三個方面，即太學(xué)，地方官學(xué)和考試制度。這樣一來，答題的時候，該從哪些方便去答這個興學(xué)措施，大方向就不會錯。內(nèi)容方面的具體比較：一是方法上，范仲淹是蘇湖教法，而王安石和蔡京是三舍法，王時三舍法僅用于太學(xué)，蔡時已擴展到地方官學(xué)。二是?？茖W(xué)校上，范時沒有，而王時有武學(xué)、律學(xué)。醫(yī)學(xué)。而蔡時多了算學(xué)書學(xué)和畫學(xué)(蔡京本人書法很好，宋徽宗在藝術(shù)上很有造詣)。三是唯一性方面：王時是唯一一次規(guī)定教材的興學(xué)運動，蔡時是唯一一次建立相互聯(lián)系的學(xué)制系統(tǒng)的興學(xué)。也是唯一一次罷科舉改由學(xué)校取士的興學(xué)。這樣一比較，考選擇題的時候，根據(jù)方法上的比較，你就不會把蘇湖教法所對應(yīng)的興學(xué)運動搞錯，就不會在答“三舍法推廣到地方官學(xué)是在哪次興學(xué)運動時”選到王安石的熙寧興學(xué)，通過?？茖W(xué)校的比較，在答“畫學(xué)創(chuàng)立于哪次興學(xué)運動”的時候,你就不會錯選為熙寧興學(xué)。當(dāng)然，大家還可以從很多方面去比較，這里就不再啰嗦了。
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分析比較記憶法總結(jié)起來可以這樣來概述：近年來的教育學(xué)考研試題的教育史論述題部分，經(jīng)常會有不同人物的教育思想的比較，或者不同國家不同時期的教育制度的比較。而11年的考研試題，則在選擇題部分，也有比較題，把你搞很容易搞混的東西弄在一起，無形之中提高了考試的難度。
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? ? 這里要說的就是如何準(zhǔn)確的記憶那些容易搞混淆的知識點，方法是，把容易搞混淆的知識點進行比較，比較它們的相同之處，和不同之處，相同的地方好辦，大家都有，不會搞錯，不同的地方，你只要記住哪個措施是法律法規(guī)或者說哪次改革所專有的。這樣通過比較異同，就可以很清晰的記住，把容易搞混淆的知識點很好的區(qū)分開來。比如我國不同時代的學(xué)制改革，不同時期的教育目的和北宋的三次興學(xué)運動的措施，就是很容易搞混淆的知識點，當(dāng)然，這樣的知識點還有很多，這里就不一一列舉僅以北宋的三次興學(xué)為例進行說明。
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例：北宋三次興學(xué)
范仲淹宋仁宗慶歷興學(xué)：普遍設(shè)立地方學(xué)校;改革科舉考試，規(guī)定科舉考試先策論，次詩賦，罷貼經(jīng)與墨義;改革太學(xué)，并以胡瑗“蘇湖教法”為參照
王安石宋神宗熙寧興學(xué)：改革太學(xué)，創(chuàng)立“三舍法”;恢復(fù)和發(fā)展州縣地方學(xué)校;恢復(fù)與創(chuàng)立武學(xué)律學(xué)醫(yī)學(xué)等?？茖W(xué)校;編撰《三經(jīng)新義》作為統(tǒng)一教材。
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? ? 蔡京宋徽宗崇寧興學(xué)：全國普遍設(shè)立地方學(xué)校，行“三舍法”;建立縣學(xué)、州學(xué)、太學(xué)三級相聯(lián)系的學(xué)制系統(tǒng)，規(guī)定縣學(xué)生考取升州學(xué)，州學(xué)生每三年根據(jù)考試成績升入太學(xué)不同的齋舍;新建辟雍，發(fā)展太學(xué);恢復(fù)設(shè)立醫(yī)學(xué)。創(chuàng)立算學(xué)，書學(xué)、畫學(xué)等?？茖W(xué)校;罷科舉，改由學(xué)校取士。 >>>考研教育學(xué)準(zhǔn)確掌握各科重點。
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分析：這道題，首先就可以從形式上比較，三次興學(xué)，依次有三四五條措施，其次從內(nèi)容上比較，每次興學(xué)都至少涉及到了三個方面，即太學(xué)，地方官學(xué)和考試制度。這樣一來，答題的時候，該從哪些方便去答這個興學(xué)措施，大方向就不會錯。內(nèi)容方面的具體比較：一是方法上，范仲淹是蘇湖教法，而王安石和蔡京是三舍法，王時三舍法僅用于太學(xué)，蔡時已擴展到地方官學(xué)。二是?？茖W(xué)校上，范時沒有，而王時有武學(xué)、律學(xué)。醫(yī)學(xué)。而蔡時多了算學(xué)書學(xué)和畫學(xué)(蔡京本人書法很好，宋徽宗在藝術(shù)上很有造詣)。三是唯一性方面：王時是唯一一次規(guī)定教材的興學(xué)運動，蔡時是唯一一次建立相互聯(lián)系的學(xué)制系統(tǒng)的興學(xué)。也是唯一一次罷科舉改由學(xué)校取士的興學(xué)。這樣一比較，考選擇題的時候，根據(jù)方法上的比較，你就不會把蘇湖教法所對應(yīng)的興學(xué)運動搞錯，就不會在答“三舍法推廣到地方官學(xué)是在哪次興學(xué)運動時”選到王安石的熙寧興學(xué)，通過?？茖W(xué)校的比較，在答“畫學(xué)創(chuàng)立于哪次興學(xué)運動”的時候,你就不會錯選為熙寧興學(xué)。當(dāng)然，大家還可以從很多方面去比較，這里就不再啰嗦了。
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