國家優(yōu)勢 中國大學(xué)是“嚴進寬出”美國則相反(2)
美國的大學(xué)校園生其實是這樣的(是大學(xué)校園，聽美國學(xué)生說他們高中很簡單)：每個校園里走的學(xué)生都背個書包匆匆去上課，沒有一個在嬉皮打鬧的，即便是 等公共汽車或者做公共汽車上，也在看書。在咖啡店里或者休息的地方，你會發(fā)現(xiàn)很多美國學(xué)生要么在看書寫作業(yè)，要么用電腦寫作業(yè)。非常安靜，沒有人大聲喧 嘩。我本來還帶著掌上游戲機，有一次在公共汽車上拿出來玩，有外放聲音，突然發(fā)現(xiàn)大家都在看書學(xué)習(xí)，我很不好意思的又放回去了。突然覺得我在國內(nèi)本來是很 自覺學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在這里怎么感覺自己跟痞子小混混一樣，成了不良少年。
有一次晚上去系里打印講義，走在在夜色下的校園里，突然想到了我們國內(nèi)平時大學(xué)校園里晚上是什么樣子，再對比一下這里，我發(fā)現(xiàn)校園里路上沒有人，有的 人也都是背著書包匆匆的行走去趕時間學(xué)習(xí)。而我印象中至少是我們省的高校校園，夜幕下都是一對對的情侶在共享好時光。有一次去這個城市的主街看看，看看酒 吧里的人在干什么，突然發(fā)現(xiàn)人們都在那里拿著電腦學(xué)習(xí)。當時想了想國內(nèi)酒吧里無數(shù)失足男女青年在里面群魔亂舞，不禁感慨萬千。
美國真實校園生活就是整個一個中國理想中的好學(xué)生的聚集地，美國學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的場景只有在中國的電影里才能看見，而我國的真實學(xué)生卻在積極模仿美國電 影里的東西。圖書館里學(xué)生們都在很安靜的上自習(xí)，圖書館的機房，學(xué)生們都在用來寫作業(yè)，沒有一個干閑事的。我還真的注意觀察過。
我想想我們大學(xué)里圖書館的機房和其他機房實驗室在干什么：男的在打游戲，女的在上網(wǎng)聊天。有的寫得某系重點實驗室，進去后居然人們在聯(lián)機打紅色警戒。當時他們喜歡打這個游戲的人如果有一個人說：走，去那個系實驗室聯(lián)游戲，然后所有人就跟打狼一樣浩浩蕩蕩都去了。
我上大一的時候覺得學(xué)校圖書館和計算機中心的機子比家里的好，而且便宜，就去帶著游戲到那里去打游戲。第一學(xué)期期末還和全宿舍的人去圖書館包夜通宵打 游戲，我們那還要錢，這里用的計算機都不要錢，但是全都是用來學(xué)習(xí)。我想原因有兩方面：第一方面是我們管理不嚴。我想如果你在美國的學(xué)校機子上打游戲，基 本就可以準備回家走人了。第二，即便是讓你打游戲，就按照我上面說的作業(yè)和考試的壓力，你有時間打游戲嗎?
我們系的那個中國同學(xué)說，美國學(xué)生拿筆記本是用來學(xué)習(xí)的，因為筆記本對他們太便宜了，400-600美元就是一個，我們?nèi)径纸陶n書還300多美元 呢。筆記本對中國學(xué)生是用來裝逼的，他們本科的時候，有同學(xué)帶女友去圖書館“學(xué)習(xí)”帶著筆記本去，他們學(xué)校圖書館能自己上網(wǎng)，不過是有線上網(wǎng)(我們這里是 無線網(wǎng)在學(xué)校各個角落)，就那樣還是把網(wǎng)線接上和女友在圖書館看網(wǎng)上電影，好像顯得很有檔次。
這個使我想起了中國有些人喜歡在星巴克咖啡屋里裝，因為星巴克在中國屬于消費比較貴的，我記得一個杯咖啡幾十元人民幣，我吃過一個冰激凌好像40元人 民幣，因為中國大部分人消費不起，就這樣被一些人很崇拜，天天到里面裝“小資”(我也不知道什么時候出來的這種惡心的名詞和這種惡心的人)，我心想，星巴 克的全球總部就在我們旁邊的西雅圖，我們這里到處是星巴克咖啡屋，這里是個人都可以喝，要知道我們這里是美國的農(nóng)村，你想想大部分農(nóng)民或者農(nóng)民的孩子在里 面喝星巴克，這些國內(nèi)人是不是就覺得土不喝了?
這里的咖啡是給普通人喝的，我們計量經(jīng)濟學(xué)的教授每堂課都拿著一杯西雅圖best咖啡(星巴克的競爭對手后來被星巴克收購)上課喝。星巴克在美國估計就和中國的大碗茶差不多，都是地攤貨。
接著說美國學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們在賣星巴克的地方看書 寫作業(yè)是很正常的事情。那個寫作業(yè)是真寫，不是裝的。他們學(xué)習(xí)刻苦還體現(xiàn)在兩次計量閉卷考試前，老師都發(fā)了去年考試的卷子，因為這不是作業(yè)，所以我和那個 中國學(xué)生都沒寫。這很不符合我們的風(fēng)格，因為在國內(nèi)好學(xué)生都是老師越不要求做的，都越做。結(jié)果來了美國以后，由于老師逼的太緊，有極度的逆反心理和厭學(xué)情 緒。結(jié)果只要不計分的堅決不寫，也不看。
但是我發(fā)現(xiàn)這兩次每次美國學(xué)生都把所有題目都做在紙上了。我又一次體會到了他們才是好學(xué)生，我們都是混混。還有就是他們學(xué)習(xí)都很積極，我們上的研究生 課程，只有3-4個是研究生，剩下的十幾個都是本科生，他們?yōu)榱藢砀玫膶W(xué)習(xí)，在本科階段就自己主動選研究生的課程，而且有的是我們選的魔鬼3門，他們 也都選，他們還有自己的本科課程，我們光這三門就快受不了了，他們要學(xué)至少4-5門課?？傊绹鴮W(xué)生各個很刻苦，永遠看不見他們玩。再說說我們學(xué)的東西的難度：
我們國內(nèi)大學(xué)本科的的微積分，第一學(xué)期學(xué)的是一元變量的，感覺還行，主要是練習(xí)求導(dǎo)數(shù)和積分的基本運算訓(xùn)練。第二學(xué)期學(xué)二元變量微積分，感覺就比較難了。 來了這里發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟學(xué)是研究多因素的問題，n元變量是家常便飯，所以所有的微積分都是n元變量。這個就比較難，以前二元的還可以畫出圖像幫助理解(比如求極 值可以看曲線的凸凹)，n元的完全是考抽象的推理來運算了。
這里有一點在數(shù)學(xué)上和國內(nèi)教學(xué)不同，就是他們先教線性代數(shù)，也就是矩陣的運算。然后再學(xué)微積分。而國內(nèi)是先學(xué)微積分，后教線性代數(shù)。其實看一看微積分 和線性代數(shù)的先教與后教的順序，就可以判斷這個國家數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。因為我們先學(xué)的微積分，所以微積分最多也就局限于2元的微積分學(xué)。多元的沒有矩陣基 礎(chǔ)，根本無法進行。而美國的先教線性代數(shù)，把矩陣學(xué)會了，微積分就可以直接學(xué)多元的了。(我發(fā)現(xiàn)美國人酷愛線性代數(shù)到了癡迷的程度，所有問題能用矩陣解的 都用矩陣解。連很簡單的方程組都用矩陣解)。
我說說比國內(nèi)多的部分：國內(nèi)的一元二元微積分也講了求無限制條件的極值和有限制條件的極值，只不過都是一節(jié)帶過，而且很不通用。美國講的是一元n次函 數(shù)求極值的通用判定，多元函數(shù)無限制條件求極值(海賽矩陣判斷二階條件)多元函數(shù)加n個限制條件求極值(海賽加邊矩陣判斷二階條件)，多元函數(shù)求極值加n 個不等式限制條件(庫恩-塔克programing判斷法)等等。其實最令我耳目一新的是他們對全導(dǎo)數(shù)和全微分的理解和運用。
在國內(nèi)的時候我甚至不知道導(dǎo)數(shù)和微分的區(qū)別，只知道微分就是導(dǎo)數(shù)加上dx的符號，來了這里發(fā)現(xiàn)，微觀經(jīng)濟學(xué)的所有題目和定理都是在對全導(dǎo)數(shù)和全微分的 深刻理解上推出的。我以前學(xué)得只能拿到一個有具體函數(shù)形式的函數(shù)進行求每個變量的導(dǎo)數(shù)和比較靜態(tài)分析。但是經(jīng)濟模型中都是n個聯(lián)立方程組，而且好多都是直 接寫一個F(x1，x2，…)，其中x1，x2，…又是別的變量的函數(shù)：x1=g(y11,y12,…)，x2=(y21，y22…)等等。
但是你要對這種抽象的符號函數(shù)的每個變量都求出導(dǎo)數(shù)進行比較靜態(tài)分析，就要用隱函數(shù)列方程組(我本科對隱函數(shù)只是一個概念性的認識，沒想到還能這么 用)，你首先要對全微分或全導(dǎo)數(shù)有非常清晰和深刻的理解，然后才能寫完整全微分，之后用隱函數(shù)列方程組,不過這時你就會發(fā)現(xiàn)，你的草稿紙簡直不夠用，都是 n x n元的，會拖很多，很長。最后列出后，用矩陣解出就可以了。還有微觀中的證明題，比如對謝潑德拉馬定理(shepherd’s lamma)和羅兒定理(Roy’s Identity)的證明，你要是不能很好理解全導(dǎo)數(shù)，你就跟不做不出來。
這些數(shù)學(xué)還是不是最難的，主要是經(jīng)濟數(shù)學(xué)和微觀經(jīng)濟學(xué)在用。我相信國內(nèi)研究生數(shù)學(xué)應(yīng)該也學(xué)這些，不過可能不會理解這么深，因為沒有人逼你去瘋狂做題和不斷 考試。這兩科我學(xué)的還好，基本可以考到90分以上，但是計量經(jīng)濟學(xué)(基本上是統(tǒng)計學(xué))實在是太難了：我們本科學(xué)的最難的就是一元的線性回歸，到了美國以 后，老師用了一節(jié)課把這個講完。之后馬上用矩陣擴展到n元變量，一元的回歸用最小二乘法做就已經(jīng)很繁瑣了，所有數(shù)據(jù)(n個數(shù)據(jù))平均數(shù)和方差的平方和等等 運算。到n元的，你會發(fā)現(xiàn)純用普通代數(shù)根本寫不出來，最小二乘法干脆就是用矩陣形式寫，看起來很簡單，但是根本不能用人工計算。
在國內(nèi)沒有人講這個，即便講了很少也有人出題，讓大家練習(xí)這個，因為這個人工不能運算。只能用計算機編程序計算。其實統(tǒng)計軟件(SAS, Gauss甚至office的excel，我在國內(nèi)工作時經(jīng)常用excel，以為自己excel學(xué)得不錯，到了美國來發(fā)現(xiàn)，他們居然還可以用excel來 編寫簡單程序，我完全不懂，我發(fā)現(xiàn)自己很渺小)中有很多都是有現(xiàn)成的函數(shù)進行標準最小二乘法的運算和自動打印出方差分析表，可是老師為了讓我們對這些運算 和運算步驟加深理解，每次都是讓我們自己把最小二乘法的程序打出來(這樣，雖然不用計算具體值，但是等于你把題做了一遍)。
我們討論標準最小二乘法時，主要討論滿足標準最小二乘法的前提是高斯馬爾科夫定律，當一個月學(xué)完n元的標準最小二乘法后，就開始了我們的主要研究對 象：在違反高斯馬爾科夫定律的情況下會出現(xiàn)的異方差性，誤差自相關(guān)性，多方程誤差同時相關(guān)性，線性方程組估計的有偏性。所以這門課主要研究辨別所有違反這 個定律時的檢測方法，和改造模型使之適應(yīng)最小二乘法的方法，也就是通用最小二乘法。
每一章節(jié)我們都有綜合題去當作業(yè)去寫(交作業(yè)包括：數(shù)據(jù)文件，gauss或SAS的程序文件，和說明報告)。我們這個老師還算好，在每周五給我們加課 學(xué)習(xí)gauss編程，據(jù)臺灣的同學(xué)說，他以前上的一門統(tǒng)計課，老師根本不教那軟件怎么使，因為學(xué)那個軟件是你自己的事情，他不負責(zé)，如果你不寫，那你的作 業(yè)就沒分，你看著辦。所以他只能去自學(xué)。我們?nèi)绻芪謇蠋熡袝r間，會給我們補課，
補課這個詞在中國只有中學(xué)才有，而且一直被大家所詬病，認為是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，各地方教育局都在查學(xué)校私自給學(xué)生補課。美國這里居然是學(xué)生要求老師加 課。尤其是在考試復(fù)習(xí)前，美國學(xué)生都要求老師加課。我這個人自學(xué)貫了，很討厭老師加課占用自己的時間，不過美國學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還是值得贊揚的。
說到Gauss編程，這個語言是一個專門運算矩陣的專用語言，所以被統(tǒng)計和計量所廣泛應(yīng)用。這個除了矩陣運算很直接外，其他很c語言差不多。編程對于 大部分中國學(xué)生還是比較難，因為國內(nèi)計算機教育還是相對比較落后。但是由于我以前就酷愛編程，所以上手很快。最開始整理數(shù)據(jù)都是用excel人工整理，后 來有一次和一個美國學(xué)生探討問題，發(fā)現(xiàn)他gauss用的極好，都是用gauss的程序直接控制和整理數(shù)據(jù)，于是我也下載了一本gauss的書，一邊看書一 遍就把gauss掌握了。最后完全是在gauss中處理數(shù)據(jù)和運算了。這也是我唯一在計量經(jīng)濟學(xué)中得到的樂趣。
說到這里不得不說說美國的大學(xué)教授的能力。我們這個計量經(jīng)濟學(xué)的老師光計量經(jīng)濟學(xué)的課本就有20多種，各種統(tǒng)計軟件SAS，Gauss，SPSS等等都很 精通，教材也很多。計算機編程也很牛，我還從他那里學(xué)了不少技巧。而且他用計算機上多媒體課都是自己接線路(美國老師都是自己接)，國內(nèi)的老師好像都要有 個專門搞計算機的人給他接好，才會用。
美國的老師電腦用的比我這個對電腦很癡迷的人都好，雖然他們都不是學(xué)計算機的。要知道這些教授們都50多歲了，年齡和我父親差不多，國內(nèi)和我父親差不 多的人，很少有人愿意用電腦的。上課有時候還問問我們微觀經(jīng)濟學(xué)學(xué)得怎么樣，然后他會瞬間說出我們學(xué)的部分的各種函數(shù)的性質(zhì)和定理。人們都說他要求學(xué)生 嚴，但是他說他遇到的老師才嚴，他上大學(xué)時，他老師考他是任何拼寫和標點錯誤這種和學(xué)科不相關(guān)的錯誤都會扣分的，他說他不會那么要求我們的，所以他說他對 我們要求很松。
美國的教授一般都是向他這樣很厲害。有一次上完微觀經(jīng)濟學(xué)，后面上自然資源課的教授進來看見一黑板數(shù)學(xué)公式和推導(dǎo)，立即說出是這是shepherd’s lama(謝波德拉馬定理)，后來有說了很多，好像很有感情似的。我想一個教自然資源的居然還對數(shù)學(xué)定理這么了如指掌。
美國教授都是博士，博士這個詞在國內(nèi)反正對我覺得沒什么了不起的，因為我們國內(nèi)，只要考上了，就都能畢業(yè)，所以看這個人厲害不厲害主要看他考這個學(xué)歷 時的考試水平。我國高考參加的人最多，所以競爭最激烈，所以最能體現(xiàn)人的水平，所以名牌大學(xué)的全日制本科對我很有威懾力。但是參加碩士研究生考試人就少 了，所以名牌大學(xué)的碩士在我眼里也就一般。而博士，參加的人就更少了，博士一般混5-6年就畢業(yè)了，沒有聽說過在國內(nèi)上博士有人學(xué)得要死要活還不能畢業(yè) 的。所以博士對國內(nèi)的一般人來說感覺不是那么有影響力。
而在美國，博士這個詞是很有影響力的，教授都是博士，在學(xué)校人們一般不會稱呼他為某某教授，或者某某官銜，這些教授或者當官的有博士學(xué)位的更喜歡人們 叫他們某某博士，因為這個代表了榮譽。我現(xiàn)在很能理解為什么，因為博士教育還是這個教育體制，只不過博士比碩士要求更高，碩士是要求平均B以上，博士是要 求平均A以上，也就是全A，即所有學(xué)科不能有下90分的，而且學(xué)得更難，考試也難。這個不是一般人能受得了的。
比如我們微觀經(jīng)濟學(xué)的助教就是個上博士的，結(jié)果他上學(xué)期考試有C，那學(xué)期就一開始給我們講了一次作業(yè)(不要認為上課講作業(yè)，是在給我們補課的時間講， 美國老師經(jīng)常占用我們的休息時間)，后面就都是老師給我們講作業(yè)了，當時我還以為老師很負責(zé)，親自講作業(yè)，后來聽說，他的助教由于上學(xué)期有C，被開除了， 現(xiàn)在正在我們城里的一個商場賣東西。
我不禁很感慨，一個上博士的中途被開除，然后就只能去商場賣東西去了。也許我光經(jīng)歷美國的研究生教育，而沒有經(jīng)歷國內(nèi)研究生教育，就對國內(nèi)研究生教育 橫加指責(zé)過于武斷了。我相信我前面說的學(xué)的內(nèi)容國內(nèi)這個專業(yè)的研究生肯定也學(xué)，但是我敢肯定沒有幾個能像美國學(xué)校出來學(xué)這么扎實的。
我同系的那個中國同學(xué)，他說他的在國內(nèi)上研究生的同學(xué)整天閑著沒事干，咱們卻在這里整天一夜一夜不睡覺。而且據(jù)說有一個他的同學(xué)學(xué)計量，先學(xué)了一學(xué)期 gauss編程課，我們這兒人生地不熟的，上來就很難，然后還要自己看書學(xué)gauss編程，每次交計量的作業(yè)都比一次考試耗費精力。有一次，我和那個同學(xué) 寫完作業(yè)已經(jīng)凌晨3點了，這個時候，他的QQ上的也在美國留學(xué)的同學(xué)都在QQ上，都還沒睡覺呢。交流一下，全部都很痛苦。
一個在紐約學(xué)金融同學(xué)說：“也不知是老師有問題，還是我自己太笨沒有領(lǐng)會老師的意思，那個題按照老師的意思要用excel算一千遍”。一個在懷俄明的同學(xué) 說：“第一次考試我考了50多分，因為全班都考了50多分，結(jié)果老師都給大家加了10分。”當時我很感慨，美國的高等教育實在是太強了，對人要求太高了， 我來之前還在算我們學(xué)校和北京大學(xué)在國際上的排名，當時覺得比北京大學(xué)高，但是自己說的時候也很沒有底氣，但是現(xiàn)在不同了，我有一種不管排名誰高，有本事 就出來一起比一比的氣勢。確實在這種殘酷的教育下我們學(xué)得非常扎實。
記得有一個老師從美國碩士畢業(yè)回來，閑著無聊就去考研報名，去考北京大學(xué)的光華管理學(xué)院，這個基本是我們經(jīng)濟管理領(lǐng)域的最高學(xué)府，多少人擠破腦 袋去考他，競爭十分激烈，這個老師最后就背了背政治，別的什么也不復(fù)習(xí)然后就考上了。我以前在人大經(jīng)濟論壇問過問題，被他們罵做不懂經(jīng)濟的人?，F(xiàn)在我再去 那里，有一個人不會做，我瞬間把全部數(shù)學(xué)推導(dǎo)給寫了出來，后來沒人敢說什么。而我問的問題，幾個月都沒有人回答。
我們的中學(xué)教育很好，以至于大學(xué)畢業(yè)后工作幾年，我仍然對高中的所有知識點記憶猶新，拿起數(shù)理化的題就會做。但是大學(xué)學(xué)的東西什么都記不起來了，只記 了幾個名詞，剩下的什么都沒有。大學(xué)畢業(yè)時，我還抱怨大學(xué)沒學(xué)什么東西，我父親還安慰我，大學(xué)學(xué)的是一種思想和方法，有了這種思想和方法就可以了。但是企 業(yè)不是靠耍心眼，小聰明就可以成功的，靠的是實打?qū)嵉募夹g(shù)，我們大學(xué)的找不到工作的畢業(yè)生有幾個能拿出真本領(lǐng)的?
再說說美國這種教育下的成果：
如果說美國這種殘酷的高等教育不能產(chǎn)生很好的效果，那大可不必去學(xué)習(xí)。我們學(xué)經(jīng)濟學(xué)，學(xué)得都是方程組組成的模型，然后用模型計算出結(jié)論。計量經(jīng)濟學(xué)靠 統(tǒng)計量來估計模型的系數(shù)。這個如果在中國多數(shù)企業(yè)中你要用這個，估計會被人嘲笑，罵成書呆子。我當時就想看看美國的真實生活中用不用這個這么理論化的東西。
我們對此問題專門問過美國學(xué)生。他們的回答令我們很吃驚。美國人幾乎干什么都會用數(shù)學(xué)計算，比如你要開個超市或者快餐店，老板肯定會找人去建立模型， 然后按照模型去經(jīng)營，因為他們相信這個是最科學(xué)的，最優(yōu)化的。我問道如果要是不用模型呢，憑自己的經(jīng)驗和感覺呢?美國學(xué)生說那基本上肯定是會破產(chǎn)的。因為 感覺的東西靠不住，永遠也不如數(shù)學(xué)計算的精確，而且別人都用模型計算，就你不用，憑感覺，那肯定破產(chǎn)。而且他還說經(jīng)營一個企業(yè)不用模型必然破產(chǎn)，甚至用了 模型如果用錯了，也會破產(chǎn)的。
我問他父親的賣樹苗企業(yè)用用嗎?他說當然用。(他父親就是個在美國普通賣樹苗的企業(yè)，結(jié)果到了中國好像就成了跨國企業(yè)，好像北京政府的人專門接見他父 親，要買他家的種子，去防風(fēng)沙，我想他家的企業(yè)好像就是個美國普通企業(yè)，他兒子的學(xué)費他家里都提供不起，因此他兒子還要向聯(lián)邦政府申請免息助學(xué)貸款和自己 打工掙生活費，到了中國怎么這么受優(yōu)待。)
我問他用不用模型處理日常生活，他說他用，比如買汽車，他要根據(jù)當時的利率，油價，汽車的價錢和時間建立一套模型，算出當利率和油價多少時，他能接受 的價格范圍以達到最優(yōu)選擇(他還不是學(xué)經(jīng)濟學(xué)的，是學(xué)森林學(xué)和地理學(xué)的)。當時我們聽了都目瞪口呆，感覺美國人太強了。原來我們都以為美國人個個都是數(shù)學(xué) 白癡，只有中國人數(shù)學(xué)最強，看來我們中國是只會計算不會運用的。
還有一個例子是華盛頓州立大學(xué)的那個臺灣同學(xué)說他去年的微觀經(jīng)濟學(xué)老師太強了，他去年上他的課，由于太難跟不上，在第一次期中考試之后得了十幾分后就放棄 了，所以今年重新學(xué)這門。他說去年那個老師今年退休了，去年第一次期中考試，全班最高30多分，就是我們上屆那個得全A的女的。上課老師基本不怎么講，留 作業(yè)都是他外面接的公司的工程，我心想理工科的可以接工程，我們學(xué)得這個經(jīng)濟學(xué)也有公司信嗎?
他說當然有啊。華盛頓州的漁民為了經(jīng)營的更好，都是請他去做咨詢。所以他留的作業(yè)是最難的，和實際結(jié)合最緊密的，(我們國家人們往往說的和實際結(jié)合的 意思是，不要去用課本學(xué)的東西，因為那個解決不了問題，還是在社會上學(xué)本領(lǐng)吧，其實我覺得不是課本的東西解決不了問題，是因為你學(xué)的不精不會解決問題，而 美國人相信理論一定會指導(dǎo)實踐的，他們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)理論如果不能解決實際問題，那么一定是理論不夠完整和完善，所以他們會用更復(fù)雜的數(shù)學(xué)去完善理論，這就是為 什么我們學(xué)美國的東西感覺那么難，因為他們要用理論解決實際問題，而被迫把理論改造的很復(fù)雜，實踐證明這樣復(fù)雜的理論確實可以解決問題，我們這學(xué)期學(xué)的計 量后感覺自己就可以做點東西的)學(xué)生們都不會做他的作業(yè)，但是不做又沒有平時成績，所以都被迫大家一起課下約個時間，找個空教室一起研究題。
研究題的方法是大家坐一起，誰會哪道題，誰就去黑板上寫出來，給大家講，最后把題都做完。那個臺灣同學(xué)繼續(xù)說我們沒有趕上那個老師很遺憾。我們想我們一個計量經(jīng)濟學(xué)就夠受的了，如果再加上那個老師，非吐血不行。
我這個人比較喜歡計算機和電子科技產(chǎn)品。來美國之前，我一直不明白為什么中國人那么聰明，所有的電子產(chǎn)品的核心的控制芯片，內(nèi)存芯片都是美國公司或者 日本韓國公司造的，中國自己為什么造不了?雖然大部分電子產(chǎn)品都是中國制造，但是懂行的人都知道，里面的芯片幾乎全市國外的，中國所做的只是把芯片，內(nèi)存 買來，焊到電路板上，然后組裝上外殼就可以了，干的完全是最低端的，最沒有技術(shù)含量的活。因此企業(yè)賺的錢都是很少的部分，這些電子產(chǎn)品的價格有一半多要被 外國的芯片廠賺取。這也就是為什么電子產(chǎn)品不能和國內(nèi)的農(nóng)產(chǎn)品，普通小商品一樣有適合中國人的價格，而電子產(chǎn)品一般都是和美元國際價格接軌的。因為成本降 不下來，產(chǎn)品的主體成本，是外國廠商定的，我們要降價只能降自己不到20%的利潤，所以降價空間很小，一旦外國廠商也把同類產(chǎn)品降價，那么我們的國產(chǎn)廠就 沒有取勝機會了。
現(xiàn)在液晶電視就是一個很好的例子。造成這個情況的根本原因上是沒有核心技術(shù)。為什么沒有核心技術(shù)?以前總是認為為什么美國那么走運，老天怎么那么照顧他?我來到美國以后，感受了一下美國的高等教育，又回顧了一下自己的高等教育感覺非常正常，太正常不過了。
我在學(xué)習(xí)的中期，上留學(xué)考試論壇看了看大家在美國的反應(yīng)，結(jié)果這些國內(nèi)十分優(yōu)秀的人，在美國也都開始發(fā)起牢騷，我可以列舉如下：
考，考，考，考死算了
每兩個星期就考一次試，考完試還有一大堆homework，全都算進期末成績里的。前次考完瘋趕作業(yè)，拉下兩天的課沒復(fù)習(xí)，還沒緩過勁來，又要考了。
第一學(xué)期上課聽不太懂，我覺得我下課要花比別人多很多的時間看書，第二個星期才發(fā)現(xiàn)聽懂了一些。上的課還是我沒學(xué)過的，別人聽課算復(fù)習(xí)而已，對我來說全是新的內(nèi)容。
師兄師姐安慰我說過一個學(xué)期就好了，可是大部分的考試都在第一學(xué)期，第二學(xué)期只有一兩個考試了，適應(yīng)又怎么樣呢?大局都定了。
郁悶，繼續(xù)看書去了
大家累么
不知道是不是只有我感覺這樣，上課累死，考試累死，實驗累死，寫文章累死，專業(yè)還不好找工作，于是修外專業(yè)的課，作業(yè)能寫傻，出來找工作吧，認識的人好多因為交流工作不順 被fire掉，每天神經(jīng)都處于緊張狀態(tài)，覺得晚上醒來的時候還興奮的不行，活的那叫一個提心吊膽
等等，以上是我在這學(xué)期中期的時候看見的帖子，當時大家都在喊累。
到了期末我又上了上論壇，看見有一個博士得了c，教授建議他退學(xué)，他想重新申請。PhD第一年成績不好，緊急求助PhD第一年成績有了一門C，教授建議我Quit，但是還是希望能在美國繼續(xù)待下去，想問一下各位前輩轉(zhuǎn)學(xué)要如何轉(zhuǎn)?對于去年申請過的學(xué)校，還需不需要另寄材料?我可不可以把已經(jīng)讀完的兩門B的課程的學(xué)分轉(zhuǎn)過去?
還有一個一科平均78.5結(jié)果B以下，也在人心惶惶：
緊急求教各位如果GPA低于3.0，還能繼續(xù)做TA嗎?
我這學(xué)期有一門課的總成績是78.5分，也就是C，這樣使得整個的GPA<3.0，這樣導(dǎo)致了一個scholastic probation，本來下學(xué)期已經(jīng)定好了要去biology做TA的，biology deparment已經(jīng)給我發(fā)了appointment，這樣的話就不知道還能不能去做了。
還有一個碩士2年沒有讀完：
我的master要延期畢業(yè)了...
當時拿的獎學(xué)金只給兩年，今年8月份以后我就要自費了，sigh~~~
我一年前還雄心壯志要讀phd，現(xiàn)在連個master都讀不明白，sigh~
每次見到朋友和親戚，別人都問我為什么要延期，我就說課很多，沒修完。
實際上，別人都修完了，只有我沒修完。原因只有一個，就是我太挫了，只是我沒有說出來……
所以我說的這種壓力和教育模式在美國都是一樣的，并不是我們學(xué)校特殊。而且我們學(xué)校只是美國排名一百多名的學(xué)校，據(jù)我們系的那個中國同學(xué)說，在美國常青藤名校學(xué)習(xí)的人基本每天只睡2個小時。
在美國的學(xué)習(xí)使我感到，我們的高等教育需要改進的地方還有很多，要知道我是在全美排名100多名的學(xué)校，并不能算美國的非常好的學(xué)校，但是學(xué)到的東西 確實是實打?qū)嵉摹６以趪鴥?nèi)本科的學(xué)校在全國的排名也至少在前100，至少是個以省名命名的大學(xué)，但是從中出來確實是什么也沒有學(xué)到，你讓我們講講什么經(jīng) 濟規(guī)律，或者讓我們的工科同學(xué)講講芯片怎么回事，基本都講不出來，我們這種國內(nèi)中上游的高校(相對國內(nèi)幾千所高校)出來的人尚如此，更何況培養(yǎng)我們社會主 義建設(shè)人才的主力軍還不能依考這僅僅的100多高校。
對比中美的高等教育，可以做一個體育上的類比，確實有一種像美國NBA與中國CBA的差距，美國NBA打不上比賽的人，到CBA來就可以成為得分王， 而且和中國第二名的差距還是十分巨大的，我們的隊員都是有點望塵莫及的感覺。但是如果說體育運動和人種有關(guān)，黃種人的肌肉結(jié)構(gòu)本質(zhì)決定了我們不如美國黑 人，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。但是我們的高等教育，完全是我們認為可以控制的，對自己的大學(xué)生要求嚴一點，不會造成什么損失的，為什么我們不改呢?
我們過去的經(jīng)濟和管理體制更多的是基于人的自覺性上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段光靠人們自覺還是靠不住的。而我們的教育特別是高等教育，也仍然是是停留在靠學(xué)生 自覺的基礎(chǔ)上，再加上我們高等教育要求沒有從難從嚴要求，導(dǎo)致我們國家的大學(xué)畢業(yè)生很難在今后的工作中特別是技術(shù)工作中有所作為(主要是跟國際先進水 平)。記得前幾天看在網(wǎng)上看國內(nèi)NBA直播，蘇群看見一個球迷的手機短信，說是他和他們宿舍的人逃課來看NBA的時候，我回想起自己上本科的時候，周圍同 學(xué)逃課看NBA或者重要體育賽事非常司空見慣，對于國內(nèi)學(xué)生來說逃課沒有什么嚴重后果，而在美國學(xué)生逃課的后果是很嚴重的。
當時蘇群很無奈并苦口婆心的說了一句，建議大家不要逃課看NBA，現(xiàn)在不逃課看NBA，將來就有可能去NBA現(xiàn)場看。當時我第一反應(yīng)還是在想，他很無 奈，因為不能在電視中直接批評大家，所以只能靠一些虛無縹緲的“美好前程”誘惑大家不要逃課，估計他說的是將來變成知名人物，或者在中央電視臺工作的可以 親臨現(xiàn)場。后來又一想，不對，可以再簡單一點，我不就是其中一個嗎?大學(xué)時沒有逃課看NBA，現(xiàn)在在美國上學(xué)，前幾天去還真去看了一場NBA比賽，想到這 里不禁感慨頗多。
總之，美國為什么是世界上最強大的資本主義國家，經(jīng)濟體制上的問題我不想多說，多少經(jīng)濟學(xué)家都有很好的建議。我覺得我們最能控制的，也是在整個人類改造自 然和世界過程中最有活力和主觀能動性的人本身。我們的高等教育出現(xiàn)了很大的問題，我們的高等教育缺少了監(jiān)督鞭策和激勵機制，而且對于學(xué)習(xí)的東西也并沒有從 難從嚴要求學(xué)生，導(dǎo)致反而沒有中學(xué)階段學(xué)生們學(xué)的好。如果說我們的中學(xué)教育是在整個中國教育中最有效率的(但并不是最好的，因為對于應(yīng)付選拔性考試，老師 只重視學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生好多都破罐子破摔了)，但是這個教育只是基本功訓(xùn)練，距離可以用來指導(dǎo)實踐，改造世界還差很遠。
所以基礎(chǔ)教育再好，高等教育出現(xiàn)問題，我們的科技也上不去，科技上不去，經(jīng)濟也只能做一些最低層次的，因為經(jīng)濟和各種制度再好，也只是社會發(fā)展的外 因，只能起錦上添花的作用，而生產(chǎn)力和社會發(fā)展的本質(zhì)推動作用是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，推動最前沿的科技進步是要靠優(yōu)秀的高等教育培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，而我 們就是在這個最關(guān)鍵的一步出現(xiàn)問題了，
每年諾貝爾獎評選結(jié)束之后，我看網(wǎng)上有很多中國網(wǎng)友，都在憤憤不平，說就是因為美國的軍事政治強大，所以評選委員會迫于壓力會給他們評上很多，而我們 國家人很聰明，卻總是離諾貝爾獎很遠，太不公平了。還說美國出現(xiàn)經(jīng)濟危機了，卻都得諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎，中國經(jīng)濟這幾年發(fā)展這么快，卻得不了經(jīng)濟學(xué)獎，太不公 平了。他們不知道世界上除了中國人民勤勞勇敢以外，世界其他國家的人民一樣智慧勤勞勇敢。如果說一百多年前，林則徐呼吁中國要睜眼看世界，那么現(xiàn)在我們國 人仍需要透過迷霧看世界，不要被外國的種種假象所迷惑，不要再像生活在井底的青蛙一樣低估自己沒有看到的東西。
我們一直在討論東方與西方的差異，說西方人享受生活，工作是工作，休息是休息;東方人勤勞刻苦，休息時間還工作。東方落后西方是因為我們不注重休息和 享受生活，等等等等，總之，我們找我們不如西方的原因時，往往歸結(jié)到我們和西方不一樣的地方，就是因為我們自己太勤奮了，結(jié)果還不如西方懶惰的人搞的好， 那么我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)西方那種自由散漫的生活。但是來美國對美國高等教育的感受讓我感覺，其實中西方并沒有什么太大的差異，絕大多數(shù)真理是是放之四海而皆準 的，美國的高等教育的成功讓我想起了初中教室貼的名言“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，冰凍三尺非一日之寒，任何事情要想獲得成功，不管是東方還是西方，都是要通過艱辛的努力換來的。