有道：高考志愿對考生及家長考驗(yàn)猶如一次小高考。其重要性不亞于高考，它影響著一個考生未來的發(fā)展。
依筆者個人觀察，大部分考生及其家長都是在高考結(jié)束后才著手做填報志愿的功課。除非孩子對將來要學(xué)什么專業(yè)或進(jìn)入什么行業(yè)和領(lǐng)域早就心有所屬，對于那些直至高考結(jié)束仍對自己將來該往哪個領(lǐng)域發(fā)展?對自己的性格特點(diǎn)適合怎樣的工作環(huán)境?哪類大學(xué)專業(yè)適合自己深造?……等仍未有確定性選擇或存在多種選擇可塑造性很強(qiáng)的考生及家長而言，在高考后至填報志愿短短20來天時間里，要作出一個無憾的選擇絕非易事。很多考生雖然最后也硬著頭皮完成志愿填報，但總感覺有一種匆忙決定、歡喜不足遺憾有余，甚至還夾雜著早來的后悔。沒經(jīng)歷過這個過程洗禮和考驗(yàn)的考生及家長，是難以想象其中的糾結(jié)和無奈，筆者就聽說有些考生和家長不到志愿填報截止時間的最后時刻都作不出最終決定來。筆者現(xiàn)以過來人的身份將高考志愿中部分考生及家長可能會遇到的糾結(jié)列舉說明，以便讓來年考生和家長根據(jù)自身的情況，早做應(yīng)對糾結(jié)的準(zhǔn)備。
糾結(jié)一、就業(yè)上(即將來可能進(jìn)入發(fā)展領(lǐng)域優(yōu)劣)的糾結(jié)：所有考生和家長都會希望能選擇一個將來發(fā)展前景廣闊的專業(yè)深造，且最終被錄取，畢業(yè)后又能順利進(jìn)入對口行業(yè)或領(lǐng)域工作;畢竟學(xué)以致用是最能發(fā)揮自己聰明才智的一種就業(yè)方式。在此，筆者把大學(xué)專業(yè)初次就業(yè)的好壞(僅指剛畢業(yè)初上工作崗位時的狀態(tài)而言)大致劃為三個層次：第一個層次是直接進(jìn)入行業(yè)管理單位或政府管理部門或科研院所工作;第二個層次是進(jìn)入與專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位或公司從事技術(shù)或科研崗位工作;第三個層次是進(jìn)入專業(yè)對口或非對口企業(yè)一線崗位工作。毋庸置疑，大多數(shù)人會認(rèn)為第一個層次最好，第三個層次最差(別忘了這個所謂的最差是相對于一時的，不少人從一線崗位做起，最后升到重要領(lǐng)導(dǎo)崗位者不乏有之喔)?；谝环N普遍的急功近利心理來選擇志愿專業(yè)，在就業(yè)問題上糾結(jié)不已是必然的。當(dāng)然，能進(jìn)入名牌學(xué)府的高分考生對就業(yè)糾結(jié)會少些，畢竟被大多數(shù)人看好的管理和科研工作崗位都優(yōu)先考慮名牌大學(xué)出來的畢業(yè)生。而對于那些分?jǐn)?shù)只能進(jìn)入一般大學(xué)的考生而言，怎么也看不到讀哪個專業(yè)出來就能有個好去處。于是，選什么專業(yè)都感覺“沒把握”、“不合適”、“沒前途”、“不好找工作”或“將來工作環(huán)境太差”……
應(yīng)對就業(yè)糾結(jié)的辦法主要還是調(diào)整心態(tài)為重。既然你感覺選什么專業(yè)都不保有好去處，那還不如索性以現(xiàn)在的興趣、特長為選擇依據(jù)，選自己目前感興趣的專業(yè)及行業(yè);或選大學(xué)所開專業(yè)課程與自己中學(xué)時期學(xué)得較得心應(yīng)手的知識內(nèi)容緊密相關(guān)的專業(yè)(興趣是最好的導(dǎo)師，基礎(chǔ)厚實(shí)也更易學(xué)得深入);無特別興趣或特長者也可以采取篩選那些雖然學(xué)校名氣不夠響亮但校里強(qiáng)優(yōu)專業(yè)在全國同專業(yè)排行中實(shí)力緊隨名牌大學(xué)其后的專業(yè)就讀，只要你學(xué)得深透學(xué)出成績，畢業(yè)就業(yè)時也一樣能緊隨名牌大學(xué)同行的腳步，甚至還能超出雖進(jìn)名牌大學(xué)但卻缺乏興趣投入的人的水平，出到社會后是金子總會有閃光的時侯，相信這個社會仍不乏慧眼識英才之人士的?！咀ⅲ宏P(guān)于怎樣判斷篩選高校強(qiáng)優(yōu)專業(yè)，詳見作者在《過來人說志愿》和《高考志愿攻略》欄目中有相關(guān)文章闡述】
糾結(jié)二、與家長意見不一的糾結(jié)：望子成龍望女成鳳的中國家長心理注定家長有參與高考志愿的急切心態(tài)，且目前我國教育體制下，忙于、重于應(yīng)付高考的中學(xué)生實(shí)際參與社會實(shí)踐的時間和精力極其有限，加之年齡和閱歷尚淺，家長參與建議和幫助填報志愿也存在一定的必要性。但現(xiàn)實(shí)中，并非所有家長的建議都會與孩子不謀而合或易于得到孩子的理解和采納。因?yàn)槊總€家長受教育程度、透析社會考慮問題角度、對孩子選擇信任度開明度有所不同，有的家長或忽略孩子的興趣特長、性格弱點(diǎn)，有的家長則干脆武斷孩子無選擇能力而擅自主張孩子按照家長為其設(shè)計的道路行進(jìn)。然，即便再怎么缺乏主見的孩子，也一樣有其自劃的喜歡與非喜歡、愿意與非愿意的大體范圍，當(dāng)家長的主張觸及孩子的非愿意時，當(dāng)孩子難以理解父母的用意時，沖突是難免的。作為孩子若與父母背道而馳既害怕父母傷心生氣而得不到支持，也擔(dān)心自己可能因閱歷不足判斷失準(zhǔn)而自誤前程。比如有的孩子中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)極其薄弱，但卻因?yàn)榭釔垭娔X羨慕軟件人才撈金容易而固執(zhí)選讀“軟件工程”專業(yè)，孩子可能只看見IT行業(yè)里那些巨頭的光鮮亮麗，卻未必清楚這些巨頭成才的背景，也不知道自己可能會因數(shù)學(xué)底子太薄而難以學(xué)得深入，導(dǎo)致自己將來進(jìn)入相應(yīng)行業(yè)里難以發(fā)展。面對孩子帶有幼稚的夢想，家長同樣也會急得串串糾結(jié)涌上心頭。應(yīng)對與家長意見不一糾結(jié)比較科學(xué)的辦法：
1、家長和孩子都應(yīng)想盡一切辦法采集盡可能多與志愿相關(guān)信息資料，假如你信息庫里存有足夠多的參考資料，在短時間內(nèi)淘到考生及家長皆大歡喜的寶，糾結(jié)自然就此煙消云散。很多時侯都是因?yàn)榧议L和孩子掌握志愿方面信息量不夠，家長自己提供不出什么好方案，孩子拿的主意家長又覺得缺乏可行，雙方遲遲找不出共鳴的方案，各持己見，愈加糾結(jié)，愈加矛盾。
2、雙方平心靜氣地溝通再溝通，各自擺出各自的內(nèi)心想法，家長要擺出自己主張的理由和依據(jù)，且家長還須審視一下自己的主張是否已經(jīng)考慮到孩子的性格適應(yīng)及興趣愛好特長等因素;作為孩子也要如實(shí)道出自己內(nèi)心想法。假如家長發(fā)現(xiàn)孩子的某些想法過于偏離現(xiàn)實(shí)，要學(xué)會找到恰當(dāng)?shù)氖吕齺硪龑?dǎo)孩子接近現(xiàn)實(shí)，這更有利于孩子修訂志向，完善夢想。而作為孩子，也應(yīng)該多聽聽家長及其他有識人士的建議，看看他人的意見或反對的理由里有無自己了解社會的死角和盲區(qū)，若有則有必要重新審視和完善自己對未來的規(guī)劃。
3、溝通仍不能達(dá)成一致意見時，我認(rèn)為孩子和家長都應(yīng)該多聽取家庭成員以外的親朋好友或其他專業(yè)人士的意見，借此來判斷家長還是孩子意見更能獲得多數(shù)人的贊同。
4、切忌家長因孩子不聽安排而撒手不管。有家長因與孩子志愿意見不一而撒手不管，結(jié)果易遭遇一些意想不到的損失。孩子高中畢業(yè)也已步入成年人階段，他們有選擇自己未來道路的自主權(quán)，只要不違背社會道德和法律，不管他們選擇走怎樣的路都有他們的道理，即便他們據(jù)以選擇的理由和想法在大人看來有些幼稚，也許將來會因此而碰釘子，但或許深刻的教訓(xùn)更能讓孩子迅速成長這也未必是壞事。但不管怎么樣，在沖突難以化解、在填報志愿的重要關(guān)口，孩子仍然希望父母在其它志愿環(huán)節(jié)上把把關(guān)，比如在院校順序安排上怎么排序才更能提高錄取成功率或更能規(guī)避退檔風(fēng)險等問題【注：關(guān)于怎樣規(guī)避退檔風(fēng)險，詳見本網(wǎng)站《志愿風(fēng)險何在》欄目里另有文章闡述】。
說到退檔的教訓(xùn)，作者有接觸到這樣一位家長，其女兒2011年高考成績?yōu)?34分，女兒想讀“通信工程”，家長則認(rèn)為女兒性格偏靜內(nèi)向，將來適合做老師或醫(yī)生，于是建議女兒報考師范院校英語專業(yè)(因女兒中學(xué)階段英語最棒)或報考醫(yī)科院校，可老師和醫(yī)生卻是女兒規(guī)劃自己將來時屬于排除的行列，孩子始終堅持要讀“通信工程”，并把報讀長沙理工大學(xué)“通信工程”放在第一院校和專業(yè)志愿，這位家長生氣地扔下一句“隨你的便吧”而撒手不管，后來女兒不幸遭遇退檔，錯過了一本批次其他志原院校的錄取機(jī)會，不得已在一本征集志愿里選讀一所父母所希望的師范院校(由于老師職業(yè)不被大多數(shù)考生看好，每年一本征集志愿中師范院校都占有很多席位，但孩子征集志愿仍然選讀了“通信工程”，也許是一種巧合，院校遂了父母希望，專業(yè)符合孩子心愿)。這個退檔損失本該可以避免的，假如家長當(dāng)時細(xì)心幫助孩子分析歷年錄取資料，不難發(fā)現(xiàn)長沙理工大學(xué)2010年“通信工程”錄取分?jǐn)?shù)最高538最低535分，錄取人數(shù)3人;2011年該專業(yè)計劃招生2人，這位考生成績534分，咋看起來可沖一沖，但她忽略了四個因素：一是2011年與2010年理科一本線不同，換算2011年534分僅相當(dāng)于2010年的523分;二是2011年招生人數(shù)比2010年減少三分之一;三是該校2011年招生章程里公布調(diào)檔政策是按一比一點(diǎn)幾(章程原文“第七條：學(xué)校調(diào)閱考生檔案的比例控制在招生計劃數(shù)的120%以內(nèi)”);四是考生不愿服從調(diào)劑。在這四個因素下，按照作者介紹的參考?xì)v年分?jǐn)?shù)換算方法測算，這位考生2011年報考長沙理工大學(xué)“通信工程”成功的把握值需要546分以上【即當(dāng)年考分534 +(去年錄最低分535 -換算分523)=546分】。過后驗(yàn)證2011年該校對外公布錄取分?jǐn)?shù)顯示，2011年通信工程錄取最低540最高544分，而理工類錄取區(qū)間531—569分，這位考生534分夠得著進(jìn)檔條件卻夠不著專業(yè)錄取條件又不服從調(diào)劑，只能退檔。倘若考生和家長當(dāng)時能通力合作，認(rèn)真推敲各種細(xì)節(jié)，不難發(fā)現(xiàn)明擺著的風(fēng)險(即換算分才523分，上年理工類錄取區(qū)間515-578分，分?jǐn)?shù)無任何優(yōu)勢又不服從調(diào)劑，注定暗藏很大風(fēng)險)。更悲哀的事，這位家長與孩子志愿不一的糾結(jié)一直延續(xù)到孩子大一即將結(jié)束仍未劃上句號，女兒雖讀了師范類院校但讀的還是非師范工科專業(yè)，就在孩子大一即將結(jié)束，大家都在談?wù)?012年高考志愿時，這位家長還在向作者打聽在大學(xué)里轉(zhuǎn)專業(yè)容不容易的事宜，希望女兒在大一以后轉(zhuǎn)讀師范類英語專業(yè)，以實(shí)現(xiàn)大人為孩子規(guī)劃將來做老師的鳳愿。嗚呼!可憐天下父母心。
筆者認(rèn)為，除非孩子此時也有轉(zhuǎn)專業(yè)意愿，否則這位家長以其堅持自己未必正確的一廂情愿，不如鼓勵孩子讀好現(xiàn)專業(yè)，為將來以優(yōu)異專業(yè)成績?nèi)⑴c相應(yīng)崗位工作競爭打下厚實(shí)基礎(chǔ)。對于一個學(xué)生來說，興趣是最好的導(dǎo)師和最大的學(xué)習(xí)動力，即便孩子中學(xué)階段英語科目最棒但若孩子大學(xué)時期缺乏興趣投入或孩子對將來教師職業(yè)缺乏動力和信心，將來即便進(jìn)入教師行列也未必有利于孩子發(fā)展，更何況，誰說性格偏靜內(nèi)向就適合做老師?事實(shí)上性格活躍的人做老師更能拉近師生距離，更有利于教學(xué)工作開展。故家長一味的堅持也未必是正確和明智的。
糾結(jié)三、同一專業(yè)不同院校選擇糾結(jié)：有些考生圈定了就讀專業(yè)，卻不懂同一專業(yè)在哪所院校就讀才好。出現(xiàn)這種糾結(jié)主要原因是考生掌握全國各院校的情況信息太少，比對不出其中的優(yōu)劣來。全國二本以上院校不少于800所，要了解這么多學(xué)校的基本情況信息，沒有一年半載時間去查閱鉆研收集，是吃不透的。由于地域間隔的問題，要想實(shí)地去考察各所院校更不現(xiàn)實(shí)，但即便是僅僅從各院校的門戶網(wǎng)站上去了解、搜集那些對考生志愿有參考價值的信息，也不是兩三個月就能完成的，更何況光靠快速目覽記憶得來的信息也是零散不齊，不利于作準(zhǔn)確對比的。大部分考生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)任務(wù)極其繁重，根本無時間和精力提前去做這方面信息收集工作，而很多家長有的也沒時間做這些功課，有的有時間卻不懂怎樣去做這些功課，等到高考完畢臨時抱佛腳或道聽途說地去做這些功課是來不及的，收集的信息也是零散的、不全面的，故對同一專業(yè)進(jìn)哪所學(xué)校就讀最好?總是難以有個可喜的定論。目前很多考生只能采取比較簡單快捷的方式：即網(wǎng)絡(luò)搜索某專業(yè)排名。然網(wǎng)絡(luò)給予的答案卻是多個版本的排行，要想甄別孰是孰非，對那些掌握院校情況信息太少的人也是無從下手的。例如：網(wǎng)絡(luò)搜索“電氣工程及其自動化”專業(yè)全國排名，有這樣一個排名的版本：
【A+有：華北電力大學(xué)、清華大學(xué);A有：西安交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、西南交通大學(xué)、天津大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、華南理工大學(xué)、山東大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué); B+有：四川大學(xué)、上海交通大學(xué)、廣西大學(xué)、河海大學(xué)、東南大學(xué)、北京交通大學(xué)、東北電力大學(xué)、湖南大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、新疆大學(xué)、沈陽工業(yè)大學(xué)、大連理工大學(xué)、長沙理工大學(xué)、西安理工大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)、太原理工大學(xué)、鄭州大學(xué)、南京理工大學(xué);B 有：上海電力學(xué)院、昆明理工大學(xué)、大連海事大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、西華大學(xué)、西安科技大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、貴州大學(xué)、燕山大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、東北大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、南昌大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、青島大學(xué)、三峽大學(xué)】。
在這個版本里，清華擁有國家級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“電力系統(tǒng)及發(fā)電設(shè)備控制和仿真實(shí)驗(yàn)室”;且擁有與本科專業(yè)相關(guān)的“電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及其自動化、高電壓與絕緣技術(shù)”等國家重點(diǎn)學(xué)科。華北電力也是擁有該專業(yè)國家重點(diǎn)學(xué)科和國家級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，這些信息足以佐證這兩個學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)排名是可以參考的。再來看排B類學(xué)校中，上海電力擁有多個與專業(yè)密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，三峽大學(xué)擁有“水電站仿真原國家電力公司重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”;大連海大擁有“遼寧高氣壓強(qiáng)電場電離放電”和“強(qiáng)電離放電單分子工程”省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;西華大學(xué)擁有可以應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)、電氣設(shè)備、生物醫(yī)學(xué)等智能信息處理的“信號與信息處理省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”;合肥工大雖然擁有“國家可再生能源并網(wǎng)發(fā)電創(chuàng)新引智基地”、“新能源與節(jié)能重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”、“可再生能源與工業(yè)節(jié)能工程實(shí)驗(yàn)室”等省部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，但側(cè)重點(diǎn)是研究新能源發(fā)電;而昆明理工只有校級實(shí)驗(yàn)室……，這個B類排行的院校雖都排在同一個級別，但從實(shí)驗(yàn)室來看，他們各有側(cè)重點(diǎn)。故，要比出優(yōu)劣，考生要掌握和學(xué)會從該院校擁有的重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室資料里去仔細(xì)斟酌，才有可能篩選出自己滿意的學(xué)校和專業(yè)。
糾結(jié)四、大學(xué)深造專業(yè)課程難易的糾結(jié)：全國院校所開設(shè)大學(xué)專業(yè)是根據(jù)社會各領(lǐng)域各行業(yè)需要而設(shè)置，每個專業(yè)由于涉及和研究領(lǐng)域不同，所開設(shè)課程也就不同，且與學(xué)生在中學(xué)階段所學(xué)知識的某方面關(guān)聯(lián)度都會有所不同。比如，電子工程類其專業(yè)課程與中學(xué)階段物理課中電磁場方面內(nèi)容關(guān)聯(lián)度尤為密切，而土木工程專業(yè)課程則與中學(xué)階段物理課中的力學(xué)方面知識關(guān)聯(lián)度較高等等。因此，有的考生很喜歡某專業(yè)或某類專業(yè)將來的發(fā)展領(lǐng)域，但卻糾結(jié)這類專業(yè)所開設(shè)課程與自己在中學(xué)階段學(xué)得比較吃力的方面知識關(guān)聯(lián)度很高，擔(dān)心進(jìn)入大學(xué)后學(xué)起來比較吃力?擔(dān)心因?yàn)閷W(xué)得不夠深入將來進(jìn)入相應(yīng)領(lǐng)域競爭位處劣勢?有的考生在篩選專業(yè)時才發(fā)現(xiàn)自己在中學(xué)階段較有優(yōu)勢的知識面所對應(yīng)關(guān)聯(lián)密切的大學(xué)專業(yè)，其將來發(fā)展領(lǐng)域卻是自己缺乏興趣的領(lǐng)域，真糾結(jié)!
應(yīng)對這個糾結(jié)，積極的一種辦法就是在志愿填報截止時間之前，趕緊去圖書館尋找相關(guān)課程書籍接觸一下，驗(yàn)證一下自己的預(yù)判，若感覺并沒有自己估量的那么難，那大可勇往直前，大學(xué)本科階段本來就是為某項(xiàng)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新打基礎(chǔ)，將來在實(shí)踐應(yīng)用中要想更多地推陳出新，也必須具有勇攀高峰敢于攻堅的精神。
應(yīng)對這個糾結(jié)的另一個辦法就是平衡一下自己志向領(lǐng)域與自己擅長基礎(chǔ)知識面的關(guān)系，在兩者存在矛盾情形下，若放棄自己擅長基礎(chǔ)知識面而優(yōu)先考慮自己志向領(lǐng)域，那就要做好在大學(xué)時期比同學(xué)付出更多艱辛的準(zhǔn)備，相信自己只要勤奮努力定能追上同行人的步伐;但倘若擔(dān)心放棄自己擅長基礎(chǔ)知識可能會導(dǎo)致專業(yè)學(xué)而不深，將來難以發(fā)展，那就不必過于執(zhí)著目前向往的志向領(lǐng)域。社會需求是多方位多角度的，現(xiàn)在的喜好也只不過是建立在了解社會不完全、閱歷尚淺的思維基礎(chǔ)上，將來當(dāng)你真實(shí)置身于那個領(lǐng)域時，極有可能因?yàn)榱私舛矚g，也有可能因?yàn)榱私舛穸ㄗ约涸瓉淼南敕?，故現(xiàn)在沒有必要在一個尚存變數(shù)的問題上糾結(jié)不已。
糾結(jié)五、院校地理位置糾結(jié)：從歷年錄取資料去觀察，地處我國首都、東部長江三角省份、華中地區(qū)省份的院校受廣西考生追捧的人數(shù)和程度要比地處西部(含廣西在內(nèi))院校高得多。究其根源，主要是地域因素起著很大的影響，盡管這些發(fā)達(dá)地區(qū)的院?？梢砸劳挟?dāng)?shù)匕l(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)在學(xué)校建設(shè)、教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)投入等方面會優(yōu)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的院校，但西部人對教育事業(yè)孜孜不倦的奉獻(xiàn)精神，國家對西部建設(shè)政策的傾斜，也一樣能使西部院校的教育水平獲得突破性進(jìn)展，甚至有些方面的學(xué)科還超過發(fā)達(dá)地區(qū)不少院校的水平。比如廣西大學(xué)土木工程、蘭州大學(xué)草業(yè)科學(xué)和環(huán)境科學(xué)、西南交大軌道交通、西北工業(yè)大學(xué)的飛行器設(shè)計等都具有很強(qiáng)的實(shí)力，也享有盛譽(yù)。故考生沒必要因地域問題而影響自己對院校和及專業(yè)的選擇，盲目的跟隨很容易造成得不償失的尷尬。
糾結(jié)六、專業(yè)志愿搭配組合不理想糾結(jié)：就平行志愿模式為例，每選定一所院校就面臨著選哪六個專業(yè)組合的困惑。對于沒經(jīng)歷過這個困惑煎熬的人，一般都會輕松地認(rèn)為：國內(nèi)很多院校都是多專業(yè)的大學(xué)，在任何一所大學(xué)里選取五至六個自己喜歡或能接受的志愿專業(yè)有什么難!但現(xiàn)實(shí)并非如此，現(xiàn)實(shí)是在每所大學(xué)里并非所有專業(yè)都在某個省份招生，考生只能在該所大學(xué)當(dāng)年在我省招生的專業(yè)里挑選志愿專業(yè)，這就有可能出現(xiàn)在某所大學(xué)里，你喜歡的專業(yè)今年在我省無招生計劃，或者在我省有招生計劃的專業(yè)里只有少數(shù)一兩個專業(yè)自己可以接受，其它專業(yè)都是自己不怎么喜歡甚至不愿選擇的專業(yè)。但對于那些重選專業(yè)不情愿服從調(diào)劑的考生而言，若選定的院校不填滿6個專業(yè)志愿，將會承受很大志愿風(fēng)險。故若手頭資料太少，就會因找不出理想組合的志愿而糾結(jié)連連。解決這個糾結(jié)的辦法最好就是盡可能多掌握多個院校的情況資料，預(yù)案越多，選擇范圍越大，結(jié)果的質(zhì)量肯定越高。
糾結(jié)七、分?jǐn)?shù)上的糾結(jié)：那是分?jǐn)?shù)出來之后在選專業(yè)過程中可能會遇上的糾結(jié)。每一個孩子都想在既定分?jǐn)?shù)上能讀最好的學(xué)校。國內(nèi)院校優(yōu)秀資源并未普及，在有限資源背景下，每讓10分，你會發(fā)覺可選院校資源和層次會有不同。于是高分考生覺得自己考得那么好，既想傍名牌大學(xué)又想染指該校的強(qiáng)勢熱門專業(yè)還不愿服從專業(yè)調(diào)劑，此類考生最易遭遇退擋風(fēng)險。但若選擇一所有把握讀其強(qiáng)勢專業(yè)的院校，卻又發(fā)覺該院校的名氣似乎降了一個檔次。同樣的現(xiàn)象在低分考生(比如剛站上一本線的考生)身上的糾結(jié)可能會變成：本可就讀一本院校但卻難選專業(yè)，但若去二本院校卻又覺得心有不甘。應(yīng)對這種糾結(jié)最重要的是要面對現(xiàn)實(shí)調(diào)整心態(tài)，平衡期待。
考生要面對哪個現(xiàn)實(shí)?那就是我國目前高考招生制度中所采取的志愿模式和高招錄取原則過程中，仍然存在志愿和錄取上的風(fēng)險(比如被某院校進(jìn)檔后又退檔而錯過被其它志愿院校錄取的風(fēng)險)，不管這個風(fēng)險存在得合不合理，但確是存在的現(xiàn)實(shí);即便這個風(fēng)險有其存在的不合理性，那也是考生當(dāng)下無法以個人力量去改變的，考生當(dāng)下要做的還是先面對這個現(xiàn)實(shí)，科學(xué)制定填報志愿方案去規(guī)避這個政策性風(fēng)險才是上策。
考生要調(diào)整什么心態(tài)?怎樣平衡期待?切記要去除貪的心態(tài)，比如考生成績才剛剛站上或甚至離某院校往年在我省最低錄取分?jǐn)?shù)線還有一定距離，但志愿沖刺該院校時既想染指該校的強(qiáng)優(yōu)熱門專業(yè)又不愿服從專業(yè)調(diào)劑，這叫有些貪了，人在貪念時往往容易忽視背后可能存在的風(fēng)險，比如，在某高校實(shí)施一比一點(diǎn)幾投檔政策下，不科學(xué)不現(xiàn)實(shí)填報志愿的考生，很可能因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)排位進(jìn)入該校調(diào)檔計劃人數(shù)內(nèi)而被投檔，但由于該生所報專業(yè)因其分?jǐn)?shù)比其他人同專業(yè)考生低而無法被所報專業(yè)錄取，此時考生若堅持不服從專業(yè)調(diào)劑，退檔的風(fēng)險就會降臨到自己頭上。所以考生要精準(zhǔn)計算風(fēng)險與利益的得失關(guān)系來平衡自己的期待，不能過高追求兩全齊美;至于怎樣謀求最合適的兩全齊美(即在學(xué)校名氣和選讀專業(yè)上都最大限度接近自己的期望值)，這需要考生掌握盡量多的院校信息資料，科學(xué)綜合考慮影響錄取的各種因素、準(zhǔn)確推敲和預(yù)判當(dāng)今形勢可能影響考生志愿走勢等，只有志愿功課做得越足越準(zhǔn)，才有可能收獲最大的喜悅。