我們平時(shí)作文，多半是寫自己熟悉的生活。一些同學(xué)感到很順手，寫得具體生動(dòng)，內(nèi)容充實(shí);而另一些同學(xué)卻覺得無話可說，寫得干巴乏味，空洞無物。同樣是寫熟悉的題材，為什么會(huì)這樣不同呢?主要原因在于平時(shí)是否認(rèn)真觀察生活。有的同學(xué)是有心人，很注意觀察周圍的事物，作文就會(huì)得心應(yīng)手，具體的人具體的事都會(huì)從腦子里涌現(xiàn)出來;有的同學(xué)對(duì)周圍的事漫不經(jīng)心，作文的時(shí)候就會(huì)感到腦子空空的，無從落筆。
初三(16)班 方晗
曾幾何時(shí)，我們?cè)诒娬f紛紜中彷徨，無從選擇;曾幾何時(shí)，我們?cè)诘腿び顾字袩o助，無從選擇;曾幾何時(shí)，我們?cè)趯Ｖ瓢缘乐形房s，無從選擇……成長(zhǎng)，其實(shí)也需要選擇。
小時(shí)候，我被關(guān)在琴房中。
陽光溫柔地拂過優(yōu)雅的黃金分割黑白鍵，投下高低錯(cuò)落、深淺不一的光斑。空氣中似乎隱藏著令人窒息的元素，恐懼包圍了我。“趕緊練琴，下一次上課前一定要練熟了!”媽媽嚴(yán)厲的聲音在耳邊響起。我順從地用稚嫩的小手敲奏著，我并不懂得情感。如抽泣嗚咽般的琴聲陪我走過，即使我不愿意，即使我不喜歡，卻也不得不做。
那時(shí)的我，不懂得選擇，是追尋愛好還是聽從父母。
稍大些，我只能眼睜睜地看著同桌被調(diào)走。
“對(duì)不起!”我充滿歉意地看著同桌。即將離開的同桌深深地看了我一眼，似乎看出了我內(nèi)心的懦弱。“你們倆太活躍了，上課總是說話，不聽講。把她調(diào)走對(duì)你有好處。”老師的話令我發(fā)了個(gè)寒顫，難道學(xué)習(xí)之余都不可以有一個(gè)可以玩笑的伙伴?同桌離開時(shí)的那一眼，實(shí)實(shí)在在地戳在我的心坎上，那一眼包含了太多的復(fù)雜的情緒。
那時(shí)的我，不理解選擇，是呵護(hù)友誼，還是聽從老師。
后來啊，我的作業(yè)總是一次次被外借。
“幫幫我吧，就這一次嘛。”朋友又在我的耳邊哀求道。在她的軟磨硬泡中，我不得已拿出了試卷。朋友歡喜地“奮筆疾書”。我知道這樣做不對(duì)，對(duì)朋友不好，我也知道老師看到了會(huì)很生氣，會(huì)懲罰她。但我始終不敢直視她哀求的眼睛，堅(jiān)決拒絕她說一聲“不”。在矛盾與掙扎中，我總是順從內(nèi)心的顧慮和懦弱，不敢有任何念想。
那時(shí)的我，沒有學(xué)會(huì)選擇，是堅(jiān)守自我還是順從朋友。
古往今來，有多少驚世駭俗的選擇淹沒在歷史長(zhǎng)河中。在權(quán)貴面前，在誘惑面前，李白毅然決然地選擇“仰天大笑出門去”;在民族面前，在生死面前，文天祥義無反顧地選擇“留取丹心照汗青”;在官場(chǎng)面前，在閑鶴面前，陶潛矢志不渝地選擇“悠然見南山”;在背叛面前，在義氣面前，西楚霸王選擇了“天之亡我，我何渡為”……
因?yàn)楦改?，因?yàn)槔蠋煟驗(yàn)榕笥?，我們顧忌了太多，也承?dān)了太多，在現(xiàn)實(shí)面前，我們無從選擇，繼而喪失了自我。成長(zhǎng)過程中，我們無可避免地要經(jīng)過一個(gè)個(gè)十字路口，站在那里，我們徘徊不定，無從選擇。我們即使沒有李白他們的堅(jiān)定，也不應(yīng)該對(duì)自己的人生如此猶豫啊!這樣的我，我們，究竟會(huì)成長(zhǎng)為什么樣的人才?
如果成長(zhǎng)是一次航行，現(xiàn)在我選擇義無反顧的向前沖，因?yàn)槲抑?，成長(zhǎng)啊，它也需要選擇，并且它為我在心靈上的選擇等待了太久、太久……
點(diǎn)評(píng)：文章以時(shí)間為序，從“小時(shí)候”、“稍大些”到“后來”，線索非常清晰，使文章顯得有層次感。從寫被鎖在琴房里，到同桌被調(diào)走，到順從朋友抄作業(yè)，再通過古人的選擇成功形成對(duì)比，逐次引出“成長(zhǎng)，也需要抉擇”。此外這篇文章的語言也非常簡(jiǎn)潔明了，我們可以看出小作者深厚的寫作功底。
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