近幾天，網(wǎng)上一篇篇“逼瘋老師”的小學(xué)生作文被網(wǎng)友們紛紛轉(zhuǎn)發(fā)。“我今天看到一個(gè)老大娘從口袋里掉出了4張500塊錢。我馬上撿起來(lái)還給老大娘。老大娘問(wèn)我叫什么名字，我轉(zhuǎn)身對(duì)老大娘說(shuō)，我叫紅領(lǐng)巾，雷鋒叔叔是我的偶像”。老師們擔(dān)心的是“神一樣的作文”背后的問(wèn)題：孩子們?nèi)狈ι铙w驗(yàn)、缺乏情感交流。
從文中看，這組小學(xué)生作文應(yīng)該是老師布置的“學(xué)雷鋒報(bào)告”，記錄學(xué)雷鋒日當(dāng)天做的好人好事。我不知道寫(xiě)這題材的作文到底是“逼瘋老師”還是“逼傻學(xué)生”， 因?yàn)閷W(xué)雷鋒日那天學(xué)生們剛好在上課，老師硬是要他們寫(xiě)當(dāng)天做的好事，真是讓人為難，學(xué)生只有胡扯亂寫(xiě)一通了。
當(dāng)然，現(xiàn)代孩子寫(xiě)“撒謊作文”的原因是多方面的。其一，是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，生活體驗(yàn)少。除了上課，就是作業(yè)，生活內(nèi)容單調(diào)乏味，視野相對(duì)狹窄。其二，大人與孩子之間缺乏真誠(chéng)的溝通。很多家長(zhǎng)，他們只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的心理世界缺乏關(guān)愛(ài)，他們的情感體驗(yàn)很單薄，寫(xiě)的作文自然就難以“感人至深，引人入勝”。其三，這也是最糟糕的事，一些教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，總是圍繞著如何“應(yīng)試”，如何提高“分?jǐn)?shù)”，而不是把指導(dǎo)學(xué)生作文看作是培養(yǎng)情趣、開(kāi)拓孩子心靈的教育活動(dòng)。有的老師為了能讓自己的學(xué)生在考試中得高分，積極鼓勵(lì)學(xué)生模仿所謂的一些“范文”，甚至背一些“范文”，這無(wú)疑是在把學(xué)生引上了“抄襲”作文和寫(xiě)“撒謊”作文的邪路。
其實(shí)，教會(huì)孩子并不難，只要糾正學(xué)校作文教育的應(yīng)試傾向，讓學(xué)生有跟社會(huì)和家庭更廣泛接觸的空間，引導(dǎo)孩子寫(xiě)作時(shí)必須說(shuō)真話，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的真實(shí)生活體驗(yàn)，這樣孩子寫(xiě)的作文自然是真實(shí)的了。
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當(dāng)然，現(xiàn)代孩子寫(xiě)“撒謊作文”的原因是多方面的。其一，是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，生活體驗(yàn)少。除了上課，就是作業(yè)，生活內(nèi)容單調(diào)乏味，視野相對(duì)狹窄。其二，大人與孩子之間缺乏真誠(chéng)的溝通。很多家長(zhǎng)，他們只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的心理世界缺乏關(guān)愛(ài)，他們的情感體驗(yàn)很單薄，寫(xiě)的作文自然就難以“感人至深，引人入勝”。其三，這也是最糟糕的事，一些教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，總是圍繞著如何“應(yīng)試”，如何提高“分?jǐn)?shù)”，而不是把指導(dǎo)學(xué)生作文看作是培養(yǎng)情趣、開(kāi)拓孩子心靈的教育活動(dòng)。有的老師為了能讓自己的學(xué)生在考試中得高分，積極鼓勵(lì)學(xué)生模仿所謂的一些“范文”，甚至背一些“范文”，這無(wú)疑是在把學(xué)生引上了“抄襲”作文和寫(xiě)“撒謊”作文的邪路。
其實(shí)，教會(huì)孩子并不難，只要糾正學(xué)校作文教育的應(yīng)試傾向，讓學(xué)生有跟社會(huì)和家庭更廣泛接觸的空間，引導(dǎo)孩子寫(xiě)作時(shí)必須說(shuō)真話，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的真實(shí)生活體驗(yàn)，這樣孩子寫(xiě)的作文自然是真實(shí)的了。
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