2013年的4月13日，公務(wù)員多省聯(lián)考戰(zhàn)役將打響。參加本次公務(wù)員考試的考生，很多為基層工作者，這部分考生有著自己的特點，這部分考生如何能在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中出奇制勝?
1.梳理重點知識。如主旨題、意圖題、細節(jié)判斷題等必考題型，關(guān)聯(lián)詞法、行文脈絡(luò)法解題思路，表達傾向法、反面論證法、觀點援引法等重點技巧，可配合典型例題加以鞏固。
2.考場答卷規(guī)劃。對考前復(fù)習(xí)歷程進行回顧，以得分最大化為前提，制定答卷思路。
3.調(diào)整作息規(guī)律與心理狀態(tài)。臨考考生普遍存在著“考試焦慮”癥，大部分是由于學(xué)習(xí)過度疲勞、情緒高度緊張、睡眠不足、自信心不足等引起的。建議在臨考前避免“挑燈夜讀”，應(yīng)以知識的回顧總結(jié)為主，減小學(xué)習(xí)強度縮短做題時間，同時保證充足睡眠和適當(dāng)?shù)倪\動，如此才能保證在考場上正常發(fā)揮;焦慮心理最不可取，莫把一次考試嚴重化。在戰(zhàn)前應(yīng)鼓足士氣信心滿滿，切不可尚未開戰(zhàn)就臨陣退縮。
下面以真題為例介紹一下觀點援引法。
例題：有一種看法，認為結(jié)構(gòu)游戲只不過是幼兒拼拼湊湊、搬搬運運而已，無須教師過多的參與。其實，結(jié)構(gòu)游戲如能進行得好，它不但能培養(yǎng)幼兒的搭配能力、空間想象能力、思維能力，而且能促進幼兒手、腦、眼協(xié)調(diào)一致的能力和培養(yǎng)幼兒對造型藝術(shù)的審美能力。但要使結(jié)構(gòu)游戲發(fā)揮出如此的作用，教師不僅要參與，更要不失時機地示范、指導(dǎo)、點撥，否則，便不可能有這樣的效果。
這段文字的主旨是( )。
A。幼兒的健康發(fā)展離不開結(jié)構(gòu)游戲
B。幼兒教師與幼兒能力的形成有很大關(guān)系
C。合格的幼兒教師應(yīng)掌握結(jié)構(gòu)游戲的教法
D。幼兒對造型藝術(shù)的審美能力有賴于結(jié)構(gòu)游戲
【解析】文段由3句話構(gòu)成，首句援引了反向觀點，接著由弱轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“其實”和強轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“但”提出了作者的觀點，采用“弱前強后重點在后”的做題技巧，可將重點鎖在尾句。尾句中又采用了“不僅……更……”遞進關(guān)聯(lián)詞，突出整個文段的重中之重，即教師要不失時機地示范、指導(dǎo)、點撥，采用主體排除法可鎖定答案為C。技巧點撥：觀點援引內(nèi)容通常位于文段的前半部分，目的是為了引出寫作者的重點，因此屬于文段非重點成分，可略讀。
1.梳理重點知識。如主旨題、意圖題、細節(jié)判斷題等必考題型，關(guān)聯(lián)詞法、行文脈絡(luò)法解題思路，表達傾向法、反面論證法、觀點援引法等重點技巧，可配合典型例題加以鞏固。
2.考場答卷規(guī)劃。對考前復(fù)習(xí)歷程進行回顧，以得分最大化為前提，制定答卷思路。
3.調(diào)整作息規(guī)律與心理狀態(tài)。臨考考生普遍存在著“考試焦慮”癥，大部分是由于學(xué)習(xí)過度疲勞、情緒高度緊張、睡眠不足、自信心不足等引起的。建議在臨考前避免“挑燈夜讀”，應(yīng)以知識的回顧總結(jié)為主，減小學(xué)習(xí)強度縮短做題時間，同時保證充足睡眠和適當(dāng)?shù)倪\動，如此才能保證在考場上正常發(fā)揮;焦慮心理最不可取，莫把一次考試嚴重化。在戰(zhàn)前應(yīng)鼓足士氣信心滿滿，切不可尚未開戰(zhàn)就臨陣退縮。
下面以真題為例介紹一下觀點援引法。
例題：有一種看法，認為結(jié)構(gòu)游戲只不過是幼兒拼拼湊湊、搬搬運運而已，無須教師過多的參與。其實，結(jié)構(gòu)游戲如能進行得好，它不但能培養(yǎng)幼兒的搭配能力、空間想象能力、思維能力，而且能促進幼兒手、腦、眼協(xié)調(diào)一致的能力和培養(yǎng)幼兒對造型藝術(shù)的審美能力。但要使結(jié)構(gòu)游戲發(fā)揮出如此的作用，教師不僅要參與，更要不失時機地示范、指導(dǎo)、點撥，否則，便不可能有這樣的效果。
這段文字的主旨是( )。
A。幼兒的健康發(fā)展離不開結(jié)構(gòu)游戲
B。幼兒教師與幼兒能力的形成有很大關(guān)系
C。合格的幼兒教師應(yīng)掌握結(jié)構(gòu)游戲的教法
D。幼兒對造型藝術(shù)的審美能力有賴于結(jié)構(gòu)游戲
【解析】文段由3句話構(gòu)成，首句援引了反向觀點，接著由弱轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“其實”和強轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“但”提出了作者的觀點，采用“弱前強后重點在后”的做題技巧，可將重點鎖在尾句。尾句中又采用了“不僅……更……”遞進關(guān)聯(lián)詞，突出整個文段的重中之重，即教師要不失時機地示范、指導(dǎo)、點撥，采用主體排除法可鎖定答案為C。技巧點撥：觀點援引內(nèi)容通常位于文段的前半部分，目的是為了引出寫作者的重點，因此屬于文段非重點成分，可略讀。
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