出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com 2013年04月12日 12時訊
現(xiàn)在正逢加國卑詩中學(xué)畢業(yè)生陸續(xù)接獲加國各大學(xué)入學(xué)通知，但學(xué)生應(yīng)有心理準(zhǔn)備，尤其是中學(xué)成績表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，在大學(xué)將會感受到相當(dāng)大的差距。
中學(xué)成績已不再與學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)成正比，為配合逐年提升的大學(xué)入學(xué)門檻，12年級學(xué)生的成績常有被提高的現(xiàn)象，特別是頂尖大學(xué)的入學(xué)平均成績通常需要維持在90%以上。
在中學(xué)習(xí)慣拿90%以上成績的學(xué)生，在大學(xué)卻發(fā)現(xiàn)67%是平均成績，85%已是最高分數(shù)，每堂課必須在每項作業(yè)得到最好的成績才有拿高分的可能。
根據(jù)研究顯示，以90%以上成績進入大學(xué)的學(xué)生，在大學(xué)的表現(xiàn)會下降約11.9%，而以60%至79%入學(xué)成績?nèi)雽W(xué)的學(xué)生，成績起伏較小，約降低4.4%。
中學(xué)老師也因12年級生的升學(xué)，面臨壓力，學(xué)生及家長甚至?xí)蚶蠋熖岢鲆蠹臃郑缥催_此目的，便怪罪老師。
在表面分數(shù)看來，的確有許多成績優(yōu)異的學(xué)生，但事實上，并不是每個學(xué)生都適合進入大學(xué)，有人及早發(fā)現(xiàn)，也有人在積欠許多學(xué)生貸款的債務(wù)后才了解。其實，加國在技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)機會明顯短缺，現(xiàn)在也有更多大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后，因未能找到理想工作，轉(zhuǎn)而投入大專校院課程，進修專業(yè)技能訓(xùn)練的人逐漸增加。
目前惡性循環(huán)的現(xiàn)象是，當(dāng)大學(xué)每年提高入學(xué)成績門檻時，中學(xué)也必須跟進提高學(xué)生的成績，導(dǎo)致學(xué)生修課以成績高低為優(yōu)先考量，若如英文是難以掌握分數(shù)的課程，學(xué)生都會選擇在較為輕鬆的暑期班完成此堂課，以免拉低平均分數(shù)。
在2007年，安大略省的中學(xué)畢業(yè)生有60%以上以A的總成績畢業(yè)，10%的學(xué)生有A+以上的總成績，與1980年的40%相比，成長許多。中學(xué)在給分方面需要有更好的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而大學(xué)也須更清楚的對中學(xué)表明入學(xué)的先決條件，幫助雙方縮短彼此標(biāo)準(zhǔn)的差異。因現(xiàn)在的方式無法與學(xué)生的成績達成正比，統(tǒng)計數(shù)據(jù)也已說明，中學(xué)畢業(yè)成績愈高，在大學(xué)第一年的成績落差愈大，減少灌水的成績才能協(xié)助學(xué)生更易于面對大學(xué)的實際環(huán)境。
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(出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
現(xiàn)在正逢加國卑詩中學(xué)畢業(yè)生陸續(xù)接獲加國各大學(xué)入學(xué)通知，但學(xué)生應(yīng)有心理準(zhǔn)備，尤其是中學(xué)成績表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，在大學(xué)將會感受到相當(dāng)大的差距。
中學(xué)成績已不再與學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)成正比，為配合逐年提升的大學(xué)入學(xué)門檻，12年級學(xué)生的成績常有被提高的現(xiàn)象，特別是頂尖大學(xué)的入學(xué)平均成績通常需要維持在90%以上。
在中學(xué)習(xí)慣拿90%以上成績的學(xué)生，在大學(xué)卻發(fā)現(xiàn)67%是平均成績，85%已是最高分數(shù)，每堂課必須在每項作業(yè)得到最好的成績才有拿高分的可能。
根據(jù)研究顯示，以90%以上成績進入大學(xué)的學(xué)生，在大學(xué)的表現(xiàn)會下降約11.9%，而以60%至79%入學(xué)成績?nèi)雽W(xué)的學(xué)生，成績起伏較小，約降低4.4%。
中學(xué)老師也因12年級生的升學(xué)，面臨壓力，學(xué)生及家長甚至?xí)蚶蠋熖岢鲆蠹臃郑缥催_此目的，便怪罪老師。
在表面分數(shù)看來，的確有許多成績優(yōu)異的學(xué)生，但事實上，并不是每個學(xué)生都適合進入大學(xué)，有人及早發(fā)現(xiàn)，也有人在積欠許多學(xué)生貸款的債務(wù)后才了解。其實，加國在技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)機會明顯短缺，現(xiàn)在也有更多大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后，因未能找到理想工作，轉(zhuǎn)而投入大專校院課程，進修專業(yè)技能訓(xùn)練的人逐漸增加。
目前惡性循環(huán)的現(xiàn)象是，當(dāng)大學(xué)每年提高入學(xué)成績門檻時，中學(xué)也必須跟進提高學(xué)生的成績，導(dǎo)致學(xué)生修課以成績高低為優(yōu)先考量，若如英文是難以掌握分數(shù)的課程，學(xué)生都會選擇在較為輕鬆的暑期班完成此堂課，以免拉低平均分數(shù)。
在2007年，安大略省的中學(xué)畢業(yè)生有60%以上以A的總成績畢業(yè)，10%的學(xué)生有A+以上的總成績，與1980年的40%相比，成長許多。中學(xué)在給分方面需要有更好的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而大學(xué)也須更清楚的對中學(xué)表明入學(xué)的先決條件，幫助雙方縮短彼此標(biāo)準(zhǔn)的差異。因現(xiàn)在的方式無法與學(xué)生的成績達成正比，統(tǒng)計數(shù)據(jù)也已說明，中學(xué)畢業(yè)成績愈高，在大學(xué)第一年的成績落差愈大，減少灌水的成績才能協(xié)助學(xué)生更易于面對大學(xué)的實際環(huán)境。
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