出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com 2013年04月12日 12時(shí)訊
美國教育科學(xué)院( Institute of Education Science, IES)所屬教育統(tǒng)計(jì)中心（National Center for Education Statistics）近年來積極規(guī)劃一項(xiàng)「科技與工程素養(yǎng)測驗(yàn)」(Technology- and Engineering-literacy Test, TEL)，目前該項(xiàng)測驗(yàn)已完成先導(dǎo)試測階段，將在2014年正式實(shí)施。
這項(xiàng)「科技與工程素養(yǎng)測驗(yàn)」(TEL)的開發(fā)與實(shí)施，象徵美國「全國教育進(jìn)步測驗(yàn)」(NAEP)的一大變革。其不僅將是「全國教育進(jìn)步測驗(yàn)」(NAEP)第一個(gè)全電腦化測驗(yàn)，也將是首次以互動(dòng)式的情境本位(scenario-based)問題進(jìn)行的測驗(yàn)。這項(xiàng)測驗(yàn)的開發(fā)，集結(jié)超過全美2,000名工程與科技教授參與，尤其值得一提的是，這項(xiàng)「科技與工程素養(yǎng)測驗(yàn)」(TEL)架構(gòu)的發(fā)展，特別強(qiáng)調(diào)綜合性與應(yīng)用性，其測驗(yàn)的內(nèi)涵架構(gòu)都是建立在日常生活中的科技、資訊與溝通科技、網(wǎng)路及通訊設(shè)備、以及科技在真實(shí)生活世界的社會(huì)與道德意涵等議題之上，以期真正了解學(xué)生工程科技的真實(shí)能力(NCES,2013)。
事實(shí)上，「國際學(xué)生能力評量計(jì)畫」（Programme for International Student Assessment，簡稱PISA）已經(jīng)大量使用綜合性及應(yīng)用性科學(xué)問題在測驗(yàn)中，但相對之下，美國還未能積極重視應(yīng)用性科學(xué)問題的能力培養(yǎng)，這也是部分專家認(rèn)為導(dǎo)致美國學(xué)生在國際評量中落后許多先進(jìn)國家的原因之ㄧ。
美國教育統(tǒng)計(jì)中心（NCES）主任Sean P. "Jack" Buckley 指出，「美國長期實(shí)施的全國教育進(jìn)步測驗(yàn)(National Assessment of Educational Progress，NAEP)，一直未能將科技與工程納入測驗(yàn)，但是隨著STEM(科學(xué)、科技、工程、數(shù)學(xué))越來越重要，而且也是當(dāng)前美國教育施政重點(diǎn)，實(shí)在有必要規(guī)劃一套針對科技與工程素養(yǎng)的測驗(yàn)，以了解學(xué)生在科技與工程方面的了解與認(rèn)識」。Buckley更指出：「要規(guī)劃設(shè)計(jì)科技與工程素養(yǎng)能力測驗(yàn)的架構(gòu)相當(dāng)不容易，尤其又要重視其實(shí)用的、功能性的基本元素，更是困難。美國過去可能已經(jīng)有對科學(xué)的測驗(yàn)了，但是科學(xué)問題解決之道、真實(shí)情境的權(quán)衡與侷限下的工程情境等問題，如何解決，是我們要知道的」(Sparks,2013)。(Sparks,2013)。
全美科學(xué)教育委員會(huì)(National Board of Education Sciences)委員Adam Gamoran也指出，「這是相當(dāng)重要的一步」，他認(rèn)為：「雖然有一部分課程，例如國際文憑大學(xué)預(yù)科課程(International Baccalaureate Diploma Programme, IBDP，簡稱IB)也包含了工程與科技課程，但是卻很少有研究分析當(dāng)前這一群電子世代對于科技與工程的了解認(rèn)識有多少」(Sparks,2013)。
根據(jù)規(guī)劃，這項(xiàng)「科技與工程素養(yǎng)測驗(yàn)」(TEL)的設(shè)計(jì)，將僅包含約20%的具體事實(shí)與資訊題，其他的都將運(yùn)用新的命題方式-互動(dòng)式情境本位(scenario-based)問題，學(xué)生必須與這些工程與科技情境進(jìn)行互動(dòng)，運(yùn)用批判思考能力及問題解決能力進(jìn)行解題。每一套情境本位題長短不一，有10分鐘、20分鐘、30分鐘不等，以評量學(xué)生的工程科技精熟程度，題目性質(zhì)包括系統(tǒng)性地運(yùn)用科技、工具及能力來解決問題或達(dá)到特定目標(biāo)，或使用科技進(jìn)行溝通與合作，與同伴進(jìn)行合作或向?qū)＜抑J詢。例如，學(xué)生可能在測驗(yàn)中被要求與一個(gè)虛擬的上司進(jìn)行視訊會(huì)議，商議改進(jìn)烤麵包機(jī)的消費(fèi)者滿意度(NCES,2013；Sparks,2013)。
美國教育統(tǒng)計(jì)中心（NCES）主任Buckley特別指出，「與其它測驗(yàn)不同的是，這套測驗(yàn)將著重較複雜的、高層次思維的項(xiàng)目，將比之前的「全國教育進(jìn)步測驗(yàn)」(NAEP)更具深度」(Sparks,2013)。
這項(xiàng)測驗(yàn)也將首次將學(xué)生活動(dòng)資訊(student-activity data)納入評估(加分)的測驗(yàn)。由于學(xué)生在測驗(yàn)中能否善用工具，也是解決問題的流程與能力之反映，所以，學(xué)生若能在測驗(yàn)中得當(dāng)使用測驗(yàn)所提供的工具，將有機(jī)會(huì)得到增加積點(diǎn)。例如，學(xué)生如果在解決問題程序中，妥善運(yùn)用情境本位問題測驗(yàn)所提供的工具，便能得到數(shù)個(gè)積點(diǎn)加分，該積分并納入測驗(yàn)成績計(jì)算。「全國教育進(jìn)步測驗(yàn)」的寫作測驗(yàn)雖然也蒐集學(xué)生使用測驗(yàn)中所提供工具的情形，例如使用寫作軟體工具來校正或編輯，但是這些學(xué)生活動(dòng)僅作為分析之用，并未將這些學(xué)生活動(dòng)納入評量及作為加分。
目前該中心已經(jīng)完成「科技與工程素養(yǎng)測驗(yàn)」(TEL)先導(dǎo)試測計(jì)畫，這是「全國教育進(jìn)步測驗(yàn)」(NAEP)史上最大的試測方案，總計(jì)約有15,000人參加這項(xiàng)試測，其主要針對8年級學(xué)生進(jìn)行。這項(xiàng)測驗(yàn)最終修正定案的測驗(yàn)版本將在2014年進(jìn)行正式測驗(yàn)，屆時(shí)預(yù)計(jì)有全美20,000名學(xué)生參加，結(jié)果報(bào)告預(yù)計(jì)于2015年公布。根據(jù)規(guī)劃，未來這項(xiàng)測驗(yàn)將包括4年級、8年級及12年級(NCES,2013)。
撰文：駐美國代表處教育組張佳琳
參考文獻(xiàn):
National Center for Education Statistics(NCES). (2013). NAEP Technology and Engineering Literacy Assessment (TEL). Retrieved April 1, 2013 from http://nces.ed.gov/nationsreportcard/tel/
Sparks, S.(2013, March 27).New NAEP to Gauge Engineering, Technology Literacy-20,000 students to be assessed next year. Education Week. Retrieved April 1, 2013 from http://www.edweek.org/ew/articles/2013/03/27/26engineering-side.h32.html
(出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
美國教育科學(xué)院( Institute of Education Science, IES)所屬教育統(tǒng)計(jì)中心（National Center for Education Statistics）近年來積極規(guī)劃一項(xiàng)「科技與工程素養(yǎng)測驗(yàn)」(Technology- and Engineering-literacy Test, TEL)，目前該項(xiàng)測驗(yàn)已完成先導(dǎo)試測階段，將在2014年正式實(shí)施。
這項(xiàng)「科技與工程素養(yǎng)測驗(yàn)」(TEL)的開發(fā)與實(shí)施，象徵美國「全國教育進(jìn)步測驗(yàn)」(NAEP)的一大變革。其不僅將是「全國教育進(jìn)步測驗(yàn)」(NAEP)第一個(gè)全電腦化測驗(yàn)，也將是首次以互動(dòng)式的情境本位(scenario-based)問題進(jìn)行的測驗(yàn)。這項(xiàng)測驗(yàn)的開發(fā)，集結(jié)超過全美2,000名工程與科技教授參與，尤其值得一提的是，這項(xiàng)「科技與工程素養(yǎng)測驗(yàn)」(TEL)架構(gòu)的發(fā)展，特別強(qiáng)調(diào)綜合性與應(yīng)用性，其測驗(yàn)的內(nèi)涵架構(gòu)都是建立在日常生活中的科技、資訊與溝通科技、網(wǎng)路及通訊設(shè)備、以及科技在真實(shí)生活世界的社會(huì)與道德意涵等議題之上，以期真正了解學(xué)生工程科技的真實(shí)能力(NCES,2013)。
事實(shí)上，「國際學(xué)生能力評量計(jì)畫」（Programme for International Student Assessment，簡稱PISA）已經(jīng)大量使用綜合性及應(yīng)用性科學(xué)問題在測驗(yàn)中，但相對之下，美國還未能積極重視應(yīng)用性科學(xué)問題的能力培養(yǎng)，這也是部分專家認(rèn)為導(dǎo)致美國學(xué)生在國際評量中落后許多先進(jìn)國家的原因之ㄧ。
美國教育統(tǒng)計(jì)中心（NCES）主任Sean P. "Jack" Buckley 指出，「美國長期實(shí)施的全國教育進(jìn)步測驗(yàn)(National Assessment of Educational Progress，NAEP)，一直未能將科技與工程納入測驗(yàn)，但是隨著STEM(科學(xué)、科技、工程、數(shù)學(xué))越來越重要，而且也是當(dāng)前美國教育施政重點(diǎn)，實(shí)在有必要規(guī)劃一套針對科技與工程素養(yǎng)的測驗(yàn)，以了解學(xué)生在科技與工程方面的了解與認(rèn)識」。Buckley更指出：「要規(guī)劃設(shè)計(jì)科技與工程素養(yǎng)能力測驗(yàn)的架構(gòu)相當(dāng)不容易，尤其又要重視其實(shí)用的、功能性的基本元素，更是困難。美國過去可能已經(jīng)有對科學(xué)的測驗(yàn)了，但是科學(xué)問題解決之道、真實(shí)情境的權(quán)衡與侷限下的工程情境等問題，如何解決，是我們要知道的」(Sparks,2013)。(Sparks,2013)。
全美科學(xué)教育委員會(huì)(National Board of Education Sciences)委員Adam Gamoran也指出，「這是相當(dāng)重要的一步」，他認(rèn)為：「雖然有一部分課程，例如國際文憑大學(xué)預(yù)科課程(International Baccalaureate Diploma Programme, IBDP，簡稱IB)也包含了工程與科技課程，但是卻很少有研究分析當(dāng)前這一群電子世代對于科技與工程的了解認(rèn)識有多少」(Sparks,2013)。
根據(jù)規(guī)劃，這項(xiàng)「科技與工程素養(yǎng)測驗(yàn)」(TEL)的設(shè)計(jì)，將僅包含約20%的具體事實(shí)與資訊題，其他的都將運(yùn)用新的命題方式-互動(dòng)式情境本位(scenario-based)問題，學(xué)生必須與這些工程與科技情境進(jìn)行互動(dòng)，運(yùn)用批判思考能力及問題解決能力進(jìn)行解題。每一套情境本位題長短不一，有10分鐘、20分鐘、30分鐘不等，以評量學(xué)生的工程科技精熟程度，題目性質(zhì)包括系統(tǒng)性地運(yùn)用科技、工具及能力來解決問題或達(dá)到特定目標(biāo)，或使用科技進(jìn)行溝通與合作，與同伴進(jìn)行合作或向?qū)＜抑J詢。例如，學(xué)生可能在測驗(yàn)中被要求與一個(gè)虛擬的上司進(jìn)行視訊會(huì)議，商議改進(jìn)烤麵包機(jī)的消費(fèi)者滿意度(NCES,2013；Sparks,2013)。
美國教育統(tǒng)計(jì)中心（NCES）主任Buckley特別指出，「與其它測驗(yàn)不同的是，這套測驗(yàn)將著重較複雜的、高層次思維的項(xiàng)目，將比之前的「全國教育進(jìn)步測驗(yàn)」(NAEP)更具深度」(Sparks,2013)。
這項(xiàng)測驗(yàn)也將首次將學(xué)生活動(dòng)資訊(student-activity data)納入評估(加分)的測驗(yàn)。由于學(xué)生在測驗(yàn)中能否善用工具，也是解決問題的流程與能力之反映，所以，學(xué)生若能在測驗(yàn)中得當(dāng)使用測驗(yàn)所提供的工具，將有機(jī)會(huì)得到增加積點(diǎn)。例如，學(xué)生如果在解決問題程序中，妥善運(yùn)用情境本位問題測驗(yàn)所提供的工具，便能得到數(shù)個(gè)積點(diǎn)加分，該積分并納入測驗(yàn)成績計(jì)算。「全國教育進(jìn)步測驗(yàn)」的寫作測驗(yàn)雖然也蒐集學(xué)生使用測驗(yàn)中所提供工具的情形，例如使用寫作軟體工具來校正或編輯，但是這些學(xué)生活動(dòng)僅作為分析之用，并未將這些學(xué)生活動(dòng)納入評量及作為加分。
目前該中心已經(jīng)完成「科技與工程素養(yǎng)測驗(yàn)」(TEL)先導(dǎo)試測計(jì)畫，這是「全國教育進(jìn)步測驗(yàn)」(NAEP)史上最大的試測方案，總計(jì)約有15,000人參加這項(xiàng)試測，其主要針對8年級學(xué)生進(jìn)行。這項(xiàng)測驗(yàn)最終修正定案的測驗(yàn)版本將在2014年進(jìn)行正式測驗(yàn)，屆時(shí)預(yù)計(jì)有全美20,000名學(xué)生參加，結(jié)果報(bào)告預(yù)計(jì)于2015年公布。根據(jù)規(guī)劃，未來這項(xiàng)測驗(yàn)將包括4年級、8年級及12年級(NCES,2013)。
撰文：駐美國代表處教育組張佳琳
參考文獻(xiàn):
National Center for Education Statistics(NCES). (2013). NAEP Technology and Engineering Literacy Assessment (TEL). Retrieved April 1, 2013 from http://nces.ed.gov/nationsreportcard/tel/
Sparks, S.(2013, March 27).New NAEP to Gauge Engineering, Technology Literacy-20,000 students to be assessed next year. Education Week. Retrieved April 1, 2013 from http://www.edweek.org/ew/articles/2013/03/27/26engineering-side.h32.html
(出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)