成材道路千萬條 不止高考這條路
中國有五千年文明歷史，自古以來偏重“精英教育”培養(yǎng)“人上人”。正因?yàn)槿绱?，中國人求學(xué)讀書的某些傳統(tǒng)觀念根深蒂固：“萬般皆下品，唯有讀書高”，家長“望子成龍，望女成鳳”不惜精力，物力，財力。學(xué)生懸梁刺股，十年寒窗，只為“學(xué)而優(yōu)則仕”。 在歷史上，受教育是一種特權(quán)，直至義務(wù)教育的概念從西方傳到中國，但盡管今天教育已大大普及，可上大學(xué)仍然是一件不簡單的事，求學(xué)，升學(xué)關(guān)系到孩子本人，父母家庭的命運(yùn)，牽動著億萬人的心。
在教育資源匱乏的中國，為了選拔出一些優(yōu)秀的人，進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造，高考應(yīng)運(yùn)而生。自1978年全面恢復(fù)高考制度至2008年，改革開放30年間，全國有1.28億人報名參加高考，5386萬人被錄取。高考體相對公平公正的同時，也體現(xiàn)殘酷的一面，以2008年為例，全國高考報名人數(shù)為1050萬，錄取人數(shù)為600余萬，錄取率僅為57%。
不管高考結(jié)果是否盡如人意，我們相信高考不是獨(dú)木橋，還有留學(xué)陽關(guān)道!
在西方發(fā)達(dá)國家，雖然也重視培養(yǎng)杰出人才，但更重視“普及基礎(chǔ)教育”培養(yǎng)“合格的公民”教育不光是每個人的權(quán)利，更是每個人的義務(wù)。以加拿大舉例，加拿大教育經(jīng)費(fèi)年支出680多億加元，占國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP) 6.4%，在經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織(OECD)的30個成員國中排名第五。換個更好理解的說法，加拿大國土面積比中國大，人口只有三千萬左右相當(dāng)于中國的一個重慶市，但是有不少于90大學(xué)可以發(fā)學(xué)士學(xué)位，如果重慶也有這么多大學(xué)，我想重慶人也不擔(dān)心上不了大學(xué)。
今天出國留學(xué)生當(dāng)中不乏有抱負(fù)，有遠(yuǎn)見，有志氣的有識之士，他們到西方發(fā)達(dá)國家留學(xué)深造，不是為了一紙文憑，得個什么“士”之類的學(xué)位，而是真正希望得到真才實(shí)學(xué)，把西方國家最先進(jìn)的知識，技術(shù)，方法和思想學(xué)到手，成為具有國際視野的國家棟梁之力。出國留學(xué)對于大多數(shù)人來說是個人奮斗的重要途徑，通過留學(xué)深造讓自己的綜合素質(zhì)得到升華和學(xué)識技能得到全方位提高才是最終目標(biāo)。
現(xiàn)在很多學(xué)生和家長已經(jīng)選擇了留學(xué)：有的家長接受了高等教育，經(jīng)歷了出國留學(xué)的過程，希望子女同樣能把西方的先進(jìn)東西學(xué)到手，掌握安身立命的根本;有的家長在國內(nèi)很有成就，希望子女成為自己事業(yè)的接班人，并通過他們?nèi)鈱で笃髽I(yè)發(fā)展機(jī)會;有的家長因?yàn)榉N種原因自己沒有實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢和出國夢，現(xiàn)在成為“小康”之后，首先想到的就是讓孩子圓自己一生中未實(shí)現(xiàn)的夢;有的高中畢業(yè)生成績平平擔(dān)心自己上不了國內(nèi)名牌重點(diǎn)大學(xué)，希望西方寬進(jìn)嚴(yán)出的制度下找到自己的實(shí)現(xiàn)希望的機(jī)會;有的國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場日益嚴(yán)峻，沒有名牌大學(xué)的背景，沒有優(yōu)秀的成績，沒有熱門的專業(yè)，大學(xué)一畢業(yè)即面臨就業(yè)困難，因此何不讀個國際認(rèn)可的學(xué)位，尋求海外的工作和移民機(jī)會!
事實(shí)上中國學(xué)生在國外已經(jīng)得到了認(rèn)可，外國教授和學(xué)生對中國學(xué)生的勤奮刻苦，有目共睹，有口皆碑，他們驚訝：語言能力和文化背景方面處于弱勢的中國留學(xué)生，卻在成績上往往超過以英語為母語的本地學(xué)生。究其原因：我們認(rèn)為一方面中國雖然人口眾多，有條件去外國讀書的人只是少數(shù)，留學(xué)機(jī)會來之不易，很多人全力以赴，夜以繼日，除了學(xué)學(xué)還是學(xué)習(xí)，理所當(dāng)然成績優(yōu)秀;另一方面，學(xué)生出于父母的壓力或?yàn)榱藞蟠鸶改?，通常留學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，拿不到好成績，無臉去見“江東父老”，只有學(xué)有所成，才能衣錦還鄉(xiāng);還有就是中國學(xué)生從小受服從，遵守，自覺，堅持的熏陶，面對艱巨，枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)，不容易產(chǎn)生厭惡情緒，雖然壓抑了個性的全面發(fā)展，但往往在新的教學(xué)環(huán)境中適應(yīng)性強(qiáng)，課后的自覺學(xué)習(xí)時間比較長，這也是中國學(xué)生比西方學(xué)生在學(xué)習(xí)成績方面來說相對要強(qiáng)的一個重要原因。